部编版小学五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品课件(共234张PPT)
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统编版五年级语文上册10《牛郎织女(一)》课件(共28张PPT)
③ 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他密切；二 来呢，他想，牛那么勤勤奋恳地干活，不好好照看 它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛 吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没 有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干 净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气 冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净， 不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手， 把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也扫得干干净净。 在干干净净的地方住，牛舒坦，自己也舒坦。
你怎样评价牛郎和织女？
牛郎：心地善良、非常勤劳。 织女：心灵手巧、期望自由、 心地善良、敢于抗争。
课文中有些销节写很简略，发挥想象 把下面的情节说得更具体，再和同学演一 演。
·牛郎常常把看见的、听见的事都告知老 牛。 ·仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
课文主旨
文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在 天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下 结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳 的品行，反应了人们对美好幸福生活的追求。
描写织女的句子：
本来姑娘是天上王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早 晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰 天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也 没它美丽。
姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的 情形也告知了他。
织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，被他勇敢离开家 追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了，对 他产生了爱慕之心。牛郎的高尚品行感动了织女，也是使 他们走到一起的原因。
第四部分（9～13自然段）：老牛说话， 指点机会。
第五部分（14～16自然段）：来到森林， 见到织女。
第六部分（17～21自然段）：相遇相知， 结为夫妻。
统编版五年级语文上册10《牛郎织女(一)》课件(共26张PPT)
我会写
láng diē sǎo liàng dǎi hǎn shā
郎爹 嫂 辆歹罕 纱
牛郎 爹爹 嫂子 车辆 好歹 罕见 白纱
qī tàng tuō yǒng hūn bèi āi
妻 趟托 泳 婚辈 挨
妻子 一趟 托付 游泳 结婚 长辈 挨着
课文环绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛 说话——织女下凡——相识织女
课堂小结 本文是《牛郎织女》故事的前半部分，主要讲述了牛郎
从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，后来在老牛的帮助下和 织女组成了美满的家庭。表现了牛郎和织女善良、勤劳的品 行，表达了人们对美好幸福生活的向往和追求。
仙女们商量下凡的情节，可以采用几个同学合作表演的情势。
仙女甲：唉！天天有织不完的彩锦，像关在监狱里一样， 仙女乙： 实在是难受。
织女：听说今天下午王母娘娘喝了千年酿的葡萄酒，多喝了 点儿，现在正靠在宝座上打瞌睡呢，看样子不见得立 刻就醒，不如我们一齐飞到人间去玩玩如何？
是呀，要是能出去玩玩，该多好啊！ 织女听了牛郎的要求，心想：看得出来，牛郎是 个善良、勤劳、有情有义的小伙子……
牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说： “好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对 待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀奇， 幸亏那头老牛归了他，密切的伙伴还在一块儿， 离不离开家有什么关系？
对牛郎心理的描写说明他也知道哥 哥嫂子再容不下他了，这样的家也没有 什么再留恋的。
⑨ 一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从 没听见过这个声音。是谁在叫他呢？回头一看，微弱的星光 下，老牛嘴一张一合的，正在说话。 ⑩ 老牛真会说话了！ ⑪ 牛郎并不觉得奇特，像是听惯了它说话似的，就转过 身子去听。 ⑫ 老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那 边是一片树林，树林前面是一个湖，那时候会有些仙女在湖 里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱 衣，跑到林子里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。 这个好机会你可别错过了。”
部编版小学五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品PPT课件
从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲 密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书 批划。
互动课堂：牛郎和老牛亲密无间
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最 好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵 着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他 也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌 头舔舔他的手呢。
9-13 老牛说话，告知未来
14-21 认识织女，结为夫妻
老牛真会说话了!
感叹句
体现了牛郎听见老牛说话后激动、 高兴的心情，也与前文牛郎希望老牛能 说话相照应。
老牛说了些什么？
“明天黄昏时候，你翻过右边那座山， 山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那 时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放 在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑 到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是 你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
装饰天空……等于关在 渴望的是自由幸福的生
监狱里，实在难受。 活，牛郎也是一个勤劳
善良的人，与他在一起
一定可以幸福的。
织女留在人间与牛郎结婚，体现了她 的什么精神？
织女留在人间其实是违犯了天规 的，但她毫不畏惧，体现了织女对自 由与爱情的追求和对以王母娘娘为代 表的专制统治者的反抗精神。
牛郎织女 （一）
妻子
游泳
结婚
嫂子
竞赛认读词语
niú méng 牛虻
yī bèi zǐ 一辈子
xī hǎn jiān yù kē shuì shāi dé
稀罕
监狱
瞌睡 筛 得
lái yī tàng yī liàng chē liě kāi zuǐ
来一趟
一辆车 咧 开 嘴
wú jū wú shù 无拘无束
统编版五年级语文上册10《牛郎织女(一)》课件(共35张PPT)
近义词
爱惜—爱惜 密切—亲热 周到—周全 稀奇—稀奇
反义词
密切—疏远 周到—忽视 微弱—强烈 同情—冤仇
理词解语语 解释 密切：感情好，关系密切。 周到：各方面都照料到；不忽视。 机会;恰好的时候；时机。 爱惜:因重视而不糟蹋；爱惜珍惜。 无拘无束:不受任何拘束。形容非常自由。
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛， 他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的 青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上 游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也 很密切，常常用和蔼的眼光看着他，有时 候还伸出舌头舔舔他的手呢。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那 座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖， 那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放 在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到 树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的 妻子。这个好机会你可别错过了。”
本段有哪几层意思，具有什么色彩？
体现了老牛对牛郎长者般的关心； 引出故事的女主人公。 具有画面感，表现了民间故事的神心他人、乐观，这些优 秀品质使他赢得了老牛的倾力相助，赢得 了织女的芳心。
同学们说一说织女是一个怎样的人？
织女是一个心灵手巧、追求自由的人。
板书设计
牛郎织女(一)
童年 成年 成家
受兄嫂百般虐待 与老牛相依为命 与织女喜结良缘
勤劳善良 自力更生 心灵手巧 向往自由
同学们想一想，从“牛郎照 看那头牛挺周到” 这句话体会到 了什么？
第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细 心照看牛。 第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。
你从“照看周到、总是、很密切、 和蔼的眼光看着他、伸出舌头舔舔他的 手” 体会到什么？
我从这些词语体会到：牛郎和 牛的关系密切，侧面看出牛郎细心 照料牛，牛郎心地善良、勤劳肯干， 牛也通人性！
《牛郎织女(一)》课件(共24张PPT)
重点生字指导
酿 泳婚 辈挨
酿酒 游泳 结婚 一辈子 挨着 说话：我们不能到深水区游泳，带着游泳圈 才安全。
巧记生字、词语
爹 爹就是父亲，所以是父子头。 嫂 换偏旁记忆 瘦 膄
巧记生字、词语
纱 找朋友记忆 郎 换偏旁记忆
纱布—纱条—如纱 浪 —狼 —朗
书写指导 重点生字
qī
这
一
竖
妻
不 要 出
妻女 妻子 妻儿
勤 勤恳恳
竞赛认读词语
心急如焚 跌倒 衣裳 牛郎 又肥又嫩 小溪 微弱
轻盈
循着 彩锦 装饰 云霞 遭遇 辛勤 衰老
剥下来 发誓 跌倒 竹筐 玉簪 霎时间
重点生字指导
爹嫂郎 辈罕
爹娘 嫂子 郎君 长辈 罕见
我们要尊敬长辈。
这个兔子艺术品罕见。
重点生字指导
1.请赏析“又恐琼楼玉宇”中“恐”字的表达效果。
纱 妻 罚 趟 狱 四、教学过程：
【整体感知】乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味。上片：极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片：写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
C. 把握大好时光，安享便捷生活
D. 马上走上工作岗位，贡献自己的力量
A. 是为了提高个人的社会声望
A. 正确的，我们不应该参与外国的节日，不需要了解万圣节的文化
苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。 这一忧愁也就更深一层。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
想一想
有感情地朗读课文比赛，注意读准字音。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》优秀PPT课件
“知道了。”牛郎高兴地回答。
老牛指引牛郎去寻找自己未来的妻子。
牛郎拿走织女的纱衣
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树 林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃 荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个 女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上 放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然 有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
相依为命：互相依靠着 生活，谁也离不开谁。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛 郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织 女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。 老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。”
牛郎织女回到草房，与老牛一起过日子。
思考探究
1.牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 相处：
牛郎照看老牛很周到，把它看成自己的亲人：让牛吃嫩 嫩的青草；让它喝干净的水；夏天天气热，就带它在树林里 休息；冬天天气冷，就让它在山坡上晒太阳。夏天，一把蒲 扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛郎和织女认识过程： 老牛把织女下凡的消息告诉了牛郎，并指点牛
牛郎童年时生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
老牛：善解人意，和牛郎相互依靠。
他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他， 有时候还伸出舌头舔舔他的手 ，怪有意思的。哥哥嫂子见着 他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两下 一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎名字的由来 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
仙女们的生活并不自由
他静静地听着，过了一会儿，就听见女子们上岸的声 音。只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱偷们偷偷偷 地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎罚么罚咱们呢！” 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来 一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我 的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳了？”
老牛指引牛郎去寻找自己未来的妻子。
牛郎拿走织女的纱衣
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树 林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃 荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个 女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上 放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然 有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
相依为命：互相依靠着 生活，谁也离不开谁。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛 郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织 女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。 老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。”
牛郎织女回到草房，与老牛一起过日子。
思考探究
1.牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 相处：
牛郎照看老牛很周到，把它看成自己的亲人：让牛吃嫩 嫩的青草；让它喝干净的水；夏天天气热，就带它在树林里 休息；冬天天气冷，就让它在山坡上晒太阳。夏天，一把蒲 扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛郎和织女认识过程： 老牛把织女下凡的消息告诉了牛郎，并指点牛
牛郎童年时生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
老牛：善解人意，和牛郎相互依靠。
他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他， 有时候还伸出舌头舔舔他的手 ，怪有意思的。哥哥嫂子见着 他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两下 一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎名字的由来 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
仙女们的生活并不自由
他静静地听着，过了一会儿，就听见女子们上岸的声 音。只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱偷们偷偷偷 地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎罚么罚咱们呢！” 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来 一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我 的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳了？”
部编版小学五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品课件(共234张PPT)
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文 内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主 要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及 老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后， 发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再 和同学演一演。
你感受到什么？牛郎与老牛是最知心的朋友。
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把 牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
语文要素
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
初读感知
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文 内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主 要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及 老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后， 发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再 和同学演一演。
你感受到什么？牛郎与老牛是最知心的朋友。
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把 牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
语文要素
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
初读感知
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
部编版语文五年级上册第10课《 牛郎织女(一)》公开课PPT课件
他们俩是 怎样说的？
她们是怎么 • 她把这个想法跟别的仙
说、怎么做的？
女说了，别的仙女也都 说早有这种想法。
小组合作创编
小组合作，选择一个情节创造性复述 故事：可以增加人物对话，可以以故事中 人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的 情节……既可以讲一讲，还可以演一演。
班级汇报表演
选两到三个小组班级汇报表演，其 他同学认真倾听，点评创编情节是否有 意思，是否合理，讲得是否生动等。
牛郎看见了什么？听见了什么？他 又是怎么和老牛商量事情的呢？发挥想 象，创编故事，同桌互讲、互评。
示例：
牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。 大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和 老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自 己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮 帮她，帮她把地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“ 哞——哞—— ”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你 真是个善良的人,就听你的。”
老牛突然会说话了，他 还知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我 觉得神奇的牛皮可以带着牛 郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得 王母娘娘用一道玉簪就划出了一道 波涛汹涌的银河很不可思议。
➢这些不可思议的地方让你感受到民间故事有 哪些特点呢？
神奇、浪漫的幻想 情节富有悬念 ……
板书设计 牛 身世孤苦 郎 织 女 照顾老牛 （ 一 ） 结识织女
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾； 讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里 话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
牛郎细心照看老牛
小组内练习复述。
牛郎细心照看老牛 班级展示，同学点评讲清了哪些细节。
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朗读视频
自读课文，要求： 1.快速浏览课文，找出文中的人物，画 出文中的生字新词。 2.想一想，课文讲了牛郎织女的什么故 事？
我会读
sǎo嫂子hǎn来自稀罕kē瞌睡
kěn shāi
dǎi
勤恳 筛土 好歹
suō
yù niàng
梭子 监狱 酿造
jū
là
无拘无束 丢三落四
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
读了上面的资料，你对《牛郎织女》这个 故事已经有了初步的了解，那么在作者的笔下， 这个故事又是怎样的？现在，让我们开启今天 的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
课前预习
助读资料我先看
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
初读感知
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
嫂子（shǎo sǎ√o ） 纱衣（sh√ā sā） 牛郎（lán√g náng） 酿酒（niàn√g liàng） 勤恳（kěng kě√n ） 梭子（shuō su√ō）
快来点一点吧！
恳 嫂
罕 筛
梭 酿
同音易混字
纱 shā
沙
字义：经纬线稀疏或有小孔的织品。如：轻纱。 组词：（ 纱衣）（薄纱）（面纱）
第三步：知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。
第二步：学字词
sǎo
嫂子
hǎn
稀罕
kē
瞌睡
kěn shāi
dǎi
勤恳 筛土 好歹
suō
yù niàng
梭子 监狱 酿造
jū
là
无拘无束 丢三落四
磕歹 落 嫂 罕 恳 拘 酿 筛 梭狱
仙女凡间沐浴
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
嫂子（shǎo sǎ√o ） 纱衣（sh√ā sā） 牛郎（lán√g náng） 酿酒（niàn√g liàng） 勤恳（kěng kě√n ） 梭子（shuō su√ō）
叶圣陶(1894--1988) ： 叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州
人。现代作家、教育家、文学出版家、社会活 动家。一生创作了大量的小说、散文、杂文、 诗歌和儿童文学作品。代表作有长篇小说《倪 焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话 集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑 过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
郎 爹嫂 辆 歹罕纱 妻 趟托 泳 婚 辈挨
lào（落枕）
注意加点字 的读音！
读 一 读 ： 他因为小时候生病，落. 下了腿脚不便的毛病， 走路总是会落. 后与别人，但他做事从不丢三落. 四。
这是课后第1题哦！
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他 和织女是怎么认识的。
用小标题概括故事的主要情节 在快速阅读课文的基础上，如何更准确地把握课文 内容？可以用小标题概括故事的主要情节。本文是以牛郎 的成长经历为线索，可以围绕牛郎“童年——成人——成 家”的过程介绍故事内容。
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
第四步：查资料
查资料，填一填。 作者叶圣陶，原名__叶__绍__钧__，字秉臣、圣陶，现
代_作__家__、教育家、文学出版家和社会活动家，有 “优秀的__语__言__艺__术__家___”之称。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
根据意思写词语。
1.形容勤劳踏实,也形容勤恳的样子。 ( 勤勤恳恳 ) 2.好坏。( 好歹 ) 3.稀奇,少有。 ( 稀罕 ) 4.比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。
( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
字义：非常细碎的石粒。如：沙土。 组词：（ 沙子）（沙漠）（沙堆）
运用：沙堆旁边站着几位戴着面纱的姑娘。
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
织女关在机房里太久了，现在能够在湖水 里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会 儿，没想到就落. 在了后边。
加点的字 是多音字！
là（落下） 落 luò（降落）
1.牛郎照看老牛 2.牛郎和织女相见相识
练习概括“牛郎织女相见相识”的情节。
1.老牛开口道破天机 2.牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 3.牛郎拿走纱衣留下织女 4.两人相见互诉衷肠 5.经过长谈织女同意结婚 6.他们回到牛郎的草屋。
我会写
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观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
以“说说牛郎和老牛是怎么相处的”的为例， 用小标题概括故事情节： 童年：身世凄苦，与老牛相依为命。 成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家：得老牛相助，与织女相识。
指名讲述故事情节，听评讲述效果。 1.讲得是否详细、生动。 2.语言是否简练、准确。 3.是否抓住主要情节。
默读课文，思考：作者抓住了哪两个主要 故事情节写的。