小学三年级语文下册第七组27卖木雕的少年教案2[新人教版]
小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所表达的情感，培养关爱他人的品质。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会分析课文内容。
（2）通过课堂讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养关爱他人、乐于助人的品质。
（2）激发对生活的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.教学难点：（1）分析课文中所表达的情感。
（2）学会关爱他人，付诸实践。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，巩固知识点。
（2）通过图片展示，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）让学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
3.合作交流（1）将学生分成小组，讨论课文中所表达的情感。
4.生字词学习（1）让学生自主学习生字词，理解字义。
（2）通过游戏、竞赛等方式，巩固生字词。
5.课堂讨论（1）引导学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
（2）讨论如何在生活中关爱他人，付诸实践。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习空间。
四、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
3.家长与孩子一起讨论如何在生活中关爱他人，分享心得体会。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.为了让学生正确朗读课文和理解课文内容，可以这样设计：师：同学们，你们能用自己的语言概括一下这个故事讲的是关于什么吗？生1：这个故事讲的是一个卖木雕的少年帮助一位外国游客的事情。
师：很好，那你们觉得这个故事里，卖木雕的少年做得最让我们感动的地方是什么？生2：我觉得是少年即使自己生活不容易，还是愿意帮助别人。
师：对，这就是我们今天要学习的重点，理解课文内容，感受人物的善良和乐于助人的品质。
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案【教学目标】1. 知识与能力目标通过学习《卖木雕的少年》，让学生了解木雕的制作过程和木雕艺术的价值，培养学生对手工艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生对于文学作品的赏析能力，培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习《卖木雕的少年》，培养学生保护和传承传统手工艺的意识，培养学生珍惜劳动成果和劳动者的价值观。
【教学重点与难点】教学重点：通过学习《卖木雕的少年》，培养学生的赏析能力，培养学生的合作学习能力。
教学难点：培养学生对于文学作品的赏析能力。
【教学准备】教材：《卖木雕的少年》课文，课外阅读资料，音乐资源教具：PPT，小组活动评价表学具：学生绘本，学生手工创作材料【教学过程】一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一些木雕作品图片，请学生说出自己对木雕的观感和认识。
2. 通过问题导入：引导学生思考，木雕是如何制作出来的？需要经历哪些步骤？二、阅读与赏析（20分钟）1. 学生除阅读课文《卖木雕的少年》，边阅读边适当地讲解生词和语法点。
2. 课文赏析：就课文的情节、人物、描写进行细致分析，引导学生发现文中的冲突和高潮。
3. 小组讨论：学生自由组成小组，就课文中的问题进行讨论，并选出一个小组代表发表讨论结果。
三、合作学习与表演（30分钟）1. 学生细读课文，分析文中人物角色的性格、心理发展和转变，自由讨论后组织小组表演。
2. 学生分工合作，分别扮演文中的小明、张大爷等角色，并进行小组表演。
3. 全班观看表演，评价各小组表演的优缺点，进行评奖选出最佳表演奖。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据课文内容，或者自行上网查找资料，了解中国传统手工艺和文化。
2. 学生自由选择一种手工艺品进行制作，并在下节课展示作品。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年教学设计
（2）学习卖木雕的少年积极面对生活的态度，培养学生的乐观精神。
（3）通过课文学习，让学生明白人与人之间的关爱和帮助的重要性。
2.价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养其尊重他人、热爱生活的品质。
（1）尊重他人：学习卖木雕的少年礼貌待人的品质，培养学生的文明礼仪。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对本课《卖木雕的少年》的学习，使学生能够掌握以下知识点：
（1）认识并会写生字词：售、雕、貌、慰、购、迫、摊、姆、纠正、礼貌等。
（2）理解课文主要内容，了解卖木雕的少年的生活状况及其与主人公之间的互动。
（3）学会通过上下文推测词语意思，提高阅读理解能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示非洲木雕的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些精美的工艺品来自哪里吗？”（非洲）
2.学生分享对非洲木雕的了解，教师总结并引入课题：“今天我们要学习一篇关于非洲木雕的课文——《卖木雕的少年》。”
3.教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
（1）情境教学法：通过图片、视频等资源，让学生了解非洲木雕文化，增强课堂趣味性。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（3）任务驱动法：布置课后作业，引导学生运用所学知识解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习课文，让学生感受到卖木雕的少年的真诚、善良和勤劳，培养学生的同情心和爱心。
（2）课堂讲解：通过情境教学法，引导学生深入理解课文内容，关注故事情节和人物形象。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《卖木雕的少年》。
（2）理解课文大意，把握文章主要内容。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《卖木雕的少年》有个初步的了解。
（2）出示课文插图，让学生观察并描述画面内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中少年卖木雕的原因是什么？4. 分析人物：（1）让学生找出课文中描写少年语言、动作、神态的句子。
（2）学生分享找出的句子，教师引导学生分析少年的性格特点。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈对我国传统文化的认识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《卖木雕的少年》，了解了故事内容，分析了少年的性格特点。
通过学习，我们感受到了我国传统文化的魅力，也学会了诚实守信的道理。
五、课后作业1. 熟读课文《卖木雕的少年》。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3. 运用本课所学，写一篇关于诚信的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，更好地体会课文的情感。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年优秀教学案例
1.情景创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、专家讲座、教师个人经历分享等多种方式，为学生创设了丰富的学习情境，使学生能够更加直观、深入地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向有效深入：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。同时，教师鼓励学生提出自己的疑问，并及时解答，帮助学生释疑解惑，提高学生的理解能力和思考能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，要善于运用教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。同时，注重课堂氛围的营造，使学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的语文素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的锻炼和发展。
2.培养学生关爱他人、尊重劳动的品质，学会珍惜和感恩。
3.引导学生正确对待困难和挫折，培养勇敢面对、积极向上的精神风貌。
4.培养学生诚实守信、团结协作的品质，学会与人和谐相处。
作为一名特级教师，在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.分析课文结构，讲解课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。
3.引导学生探讨课文中的少年热爱祖国、聪明才智的优秀品质，体会作者想要传达的思想内涵。
（三）学生小组讨论
1.教师划分学习小组，提出讨论话题：“课文中的少年身上体现了哪些优秀品质？”
2.学生围绕话题进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
5.教学内容与过程设计科学合理：教师注重教学内容与过程的设计，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，教师注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的语文素养。
人教版三年级下册语文教案《卖木雕的少年》
人教版三年级下册语文教案《卖木雕的少年》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词汇和句子。
2.技能目标：学生能够掌握通过朗读和默读来理解文章内容的方法，并能够在阅读过程中进行思考和推测。
3.情感目标：学生能够体会到少年对木雕艺术的热爱和执着，以及卖木雕的少年对中国人民的友好感情。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握生字、词语和句子，能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：引导学生通过课文的朗读和默读，理解文章中蕴含的情感和意义，并能够在阅读过程中进行思考和推测。
三、教学过程1.课程导入：教师通过展示木雕艺术品，引导学生讨论对木雕的了解和感受，从而导入新课。
2.知识点讲解：教师帮助学生认识生字、词语和句子，通过讲解和示范，引导学生掌握正确的发音和书写方法。
3.案例分析：教师选取课文中的一段或几段内容进行深入分析，引导学生理解文章中的重点词汇和句子的含义，并能够通过朗读和默读来体会其中的情感。
4.课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的看法和理解，并通过提问和引导来加深学生对课文内容的理解。
5.作业布置：教师布置适当的课堂练习和课后作业，及时给予指导和评价，帮助学生巩固所学知识和提高阅读理解能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、引导、讨论、小组合作等多种教学方法，帮助学生掌握知识点，引导学生进行思考和推测。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、音频等手段辅助教学，提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
3.教学组织形式：组织学生进行集体朗读、个人默读、小组讨论等活动，并利用互动游戏等形式来增强课堂的趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师选取课文中的重点词汇和句子进行听写、填空、选择等形式的练习，及时给予指导和评价，帮助学生巩固所学内容。
2.作业布置：教师布置与课文内容相关的课后作业，要求学生进行阅读理解练习、词汇扩展学习、木雕手工作品制作等，并定期检查和指导。
三年级下册语文教案27 卖木雕的少年∣人教新课标2
《卖木雕的少年》教案一、教学目标:1.知识与技能:会认11个生字, 写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3.情感态度与价值观:学习通过人物的言行体会人物的内心活动, 感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教材分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时, 想买一个非洲木雕做纪念, 又担心路途遥远, 木雕沉重, 只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲, 卖木雕的少年等待在宾馆前, 送给我一个方便携带的木雕小象墩, 从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布, 栩栩如生的木雕, 晚风吹拂的夜晚, 构成了一幅美丽的画面, 也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
三、教学重点识字写字, 正确读写词语。
读懂本课内容, 明白少年为什么送木雕给“我”, 感受他对中国人民的友好感情。
四、教学难点读懂本课内容, 明白少年为什么送木雕给“我”, 感受他对中国人民的友好感情。
五、教学准备多媒体课件、搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
六、教学过程（一）新课导入: 非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一, 高120米, 宽达1800米, 在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处, 瀑布落下时声如雷鸣, 所以, 当地居民称之为“莫西奥图尼亚”, 意思是说“雷霆翻滚的云雾”。
（课件2）这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。
这里景色壮观, 游人如织。
在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外, 还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。
木雕是非洲一种古老的艺术形式。
（出示课件3）这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手, 刀法娴熟, 构思新奇, 形象栩栩如生。
由于非洲大多数民族没有文字, 许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。
人教版小学语文三年级下册27卖木雕的少年教学设计
27《卖木雕的少年》教学设计人教版小学语文三年级下册【教学目标】1、会认11个生字，积累四字词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学重难点】学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、多媒体课件。
【教学过程】课前谈话：同学们，刚才我们在教室里交流的时候，你们向我介绍了美丽的汤河，现在老师也想带你们去一个美丽的地方，感受一下那里的异域风情。
（多媒体放映）师介绍：我们来到了哪儿？（非洲）是的，一个充满原始魅力的地方。
看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。
（出示木雕）唉，知道这是什么吗？对，非洲木雕，它可是非洲的传统艺术，有着悠久的历史。
后面还有更精彩的！看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。
很震撼吧！到这儿欣赏景色壮观的瀑布，再带上几件精美的木雕工艺品，是每个来非洲旅游的人最快乐的事了。
欣赏到这儿，你想说什么？哦，一下子就喜欢上了这儿。
我们的旅程先告一段落，准备一下，我们开始上课。
一、直接导入刚才大家都被非洲的景色吸引住了，这节课我们就一起走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。
请大家齐读课题．二、初读课文，检查预习1、、课前都预习课文了，你是怎么预习的？（评价预习习惯）看出来了，同学们都预习的不错，那再来读读课文，注意把难读的词语和你认为用得好的词语多读几遍。
听明白了吗？2、、生词都会读了吗？那我来考考你们。
敢不敢接受我的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布（评价：做到了字正腔圆，不拖长音会更好）这些词语会读吗？你来试试，（都读正确）你也来试试（指名读2个）那这些词语一定也难不住你们，我们开火车读。
读完后正音（栩：刚才老师发现这个词那位同学读的特别准，他注意到了两个三声的字放在一起，前面那个字的读音变成了二声，我们再来一起读读这个词。
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27卖木雕的少年
一、教材简析
《卖木雕的少年》课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕作纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个和白天看到了一模一样的只有拳头大小的木雕小象墩,从这个故事中让我们感受到了一位非洲少年的美好心灵。
二、设计理念
1、以生为本：学生学习的主体,课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读,自主感悟的教学思想。
2、以读为本：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。
课堂上以读为本,引导学生积极参与学学过程,成为课堂学习的主体。
课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
3、突出重点,以点带面：本课抓住两个词“遗憾”和“感动”引导学生读书思考
三、学习目标
1、知识与能力：
（1）会认8个生字,写16个字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
积累词语。
2、过程与方法：
抓住“少年”和“我”的对话言行通过讨论交流、反复品读感受人物心灵。
1．情感态度价值观：
通过学习,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点：
1、识字写字,正确读写词语。
2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2、读了课题,你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习,自学生字。
1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读,学生边听边正音）
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想：这课讲了一件什么事？
4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？
小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。
指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。
）
四、指导生字书写。
1、出示要写的生字卡片,学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习,检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业。
1、听写本课词语。
（见词语表）
2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片,认读。
2、听写部分词语,订正巩固。
3、回忆：这课主要写了一件什么事？
二、读文感悟
1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。
2、质疑：我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
读文,提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。
4、集体交流。
指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）
理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）
理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文,说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读,深化认识。
过渡：卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗？
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
2、学完课文,你有什么发现？
自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语,并摘抄。
3、选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗？
教学后记：。