《回忆鲁迅先生》教学设计珍爱一生
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文中鲁迅先生的形象特点，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养自己的道德品质。
（2）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点：1. 课文中鲁迅先生的形象特点。
2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。
三、教学难点：1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。
2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆，表达自己对鲁迅先生的敬意。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 教学拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对鲁迅先生的认识。
（2）欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品，提高自己的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格魅力。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，编写一篇关于鲁迅先生的作文。
2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品，并写一篇读书笔记。
3. 收集有关鲁迅先生的资料，进行资料卡的制作。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力，通过合作探讨和课后作业进行评估。
3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情，通过课堂表现和课后作业进行评估。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分发挥了学生的主动性。
2. 反思教学内容的设计，是否难易适度，有助于学生的理解。
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《回忆鲁迅先生》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
过程与方法：2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观：3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
重、难点重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。
教学准备教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。
学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。
课时安排1课时一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。
这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
萧红《回忆鲁迅先生》教案设计（通用5篇）
萧红《回忆鲁迅先生》教案设计（通用5篇）萧红《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、知识目标：了解作者作品、鲁迅，识记字词。
2、能力目标：学习刻画人物的方法、细节描写，体会作者自然、细腻的描写。
3、思想目标：学习鲁迅先生性格中率真、诚挚，对青年作家关心和爱护。
教学重点：研读文中精彩的细节描写，感受鲁迅先生的质朴、真诚的个性。
教学难点：理解体会作者自然细腻的语言特点。
课时安排：1课时教学设计：自主式、探讨式学习方式。
教学过程：一、导入新课鲁迅先生是一位叱餷风云的伟人，他的倔强、他的批判精神给世人留下了很深的影响，而我们对他的了解也只限于这些方面。
鲁迅先生有没有我们不熟识的一面呢?今天我们就学习一篇展现鲁迅先生的作为一位长者、恩师，一位普通人亲切平和的一面。
二、介绍作者——萧红1911—1942年，中国现代文学史上优秀的女作家之一，也是鲁迅先生培养的青年作家中最具有才华的一位。
作品《生死场》、《呼兰河传》，散文集《回忆鲁迅先生》。
三、检查预习效果1、字词鉴赏混浊窘掠旷代深恶痛绝抽屉阖眼搭讪了然2、学生速读课文。
四、研读课文1、理清文章思路。
学生讨论后明确：课文节选自萧红的散文《回忆鲁迅先生》，萧红是鲁迅先生十分欣赏的文学青年。
在她的文学道路和人生旅途上，鲁迅先生是最重要的领路人，文中作者倾入了自己对鲁迅先生的无限深情。
2、分析课文内容。
出示问题：引导学生在速读课文的基础上思考。
①课文中的哪些细节描写给你的印象较深?②作者描写了鲁迅的哪些事情?详略如何?③通过这些描写我们能看出鲁迅的什么品质?④萧红对鲁迅先生十分崇敬，这种感情在文中如何流露?小组讨论，相互交流。
教师指导，学生概括明确：(1)这道题是引导学生感受细节描写的独特作用，只要学生在文中找出有关细节描写的句子，并说出具体感受就可以。
比如在写鲁迅先生评判“我”的衣裳时，本来是“许先生”和“我”“为着取笑”，将“桃红色的”发卡“放在我的头发上”，没想到“鲁迅先生这一看。
课文《回忆鲁迅先生》的教案
课文《回忆鲁迅先生》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的学习内容，激发学生对课文《回忆鲁迅先生》的兴趣。
引导学生回顾已学的鲁迅作品，加深对鲁迅先生的认识。
1.2 教学重点引导学生关注课文作者与鲁迅先生的交往经历。
1.3 教学难点引导学生理解作者对鲁迅先生的怀念之情。
1.4 教学准备PPT课件。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课利用PPT课件展示鲁迅先生的照片，引导学生回顾已学的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
向学生介绍本节课的学习内容：课文《回忆鲁迅先生》，并简要介绍课文作者萧红与鲁迅先生的交往经历。
1.5.2 自主学习请学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，理解课文大意。
1.5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对鲁迅先生的认识和对课文的理解。
1.5.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生更深入地理解课文。
1.5.5 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对鲁迅先生的怀念之情。
第二章：分析课文内容2.1 教学目标帮助学生理解课文《回忆鲁迅先生》的主要内容，把握作者的写作思路。
引导学生深入分析课文中的细节，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.2 教学重点分析课文《回忆鲁迅先生》的主要内容，把握作者的写作思路。
2.3 教学难点引导学生深入分析课文中的细节，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.4 教学准备PPT课件。
2.5 教学过程2.5.1 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生关注本节课的学习重点。
2.5.2 自主学习请学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，注意细节描写，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对课文内容的理解和对作者怀念之情的体会。
2.5.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生更深入地理解课文内容。
2.5.5 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对鲁迅先生的怀念之情。
第三章：品味课文语言3.1 教学目标帮助学生理解课文《回忆鲁迅先生》的语言特点，品味作者的语言风格。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的生平事迹和对中国文学的贡献。
激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养他们对文学的热爱。
1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介鲁迅先生的主要作品和成就1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品片段。
引导学生参与讨论，分享他们对鲁迅先生的了解和感受。
1.4 教学步骤向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，展示相关图片和作品片段。
引导学生思考鲁迅先生对中国文学的影响，鼓励他们分享自己的观点。
第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在小说创作方面的贡献和特点。
分析鲁迅先生的小说作品，探讨其对社会现实的反映。
2.2 教学内容鲁迅先生的小说作品简介鲁迅先生小说作品的特点和社会意义2.3 教学方法分析鲁迅先生的小说作品，引导学生深入理解作品内容。
通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。
2.4 教学步骤选择鲁迅先生的一部小说作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。
组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。
第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在散文创作方面的贡献和特点。
分析鲁迅先生的散文作品，探讨其对人生和自然的感悟。
3.2 教学内容鲁迅先生的散文作品简介鲁迅先生散文作品的特点和主题3.3 教学方法分析鲁迅先生的散文作品，引导学生深入理解作品内容。
通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。
3.4 教学步骤选择鲁迅先生的一篇散文作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。
组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。
第四章：鲁迅先生的诗歌创作4.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在诗歌创作方面的贡献和特点。
分析鲁迅先生的诗歌作品，探讨其对自由和理想的追求。
4.2 教学内容鲁迅先生的诗歌作品简介鲁迅先生诗歌作品的特点和主题4.3 教学方法分析鲁迅先生的诗歌作品，引导学生深入理解作品内容。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
回忆鲁迅先生教案
回忆鲁迅先生教案回忆鲁迅先生教案《回忆鲁迅先生》不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
下面为大家带来的是《回忆鲁迅先生》教案，欢迎阅读参考。
《回忆鲁迅先生》教案篇【一】【学习目标】1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
【学习重难点】了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
能联系上下文，理解含义深刻的句子。
学习鲁迅关心。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会鲁迅速神。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松，这既是散文特点，也是作者写作风格。
这篇文章里主要写了自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读表年的来信和鲁迅踢鬼这几件事情。
【知识链接】学生们对鲁迅比较熟悉了解了，学过他的《少年润土》《我的百草园》。
但对鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神了解不多。
【自主学习】1、我会读：咳嗽、不济、解剖、踌躇、遭殃2、结合课文理解下列词语。
轻捷：________________________________________________________________________ __崭然：________________________________________________________________________ __深恶痛绝：________________________________________________________________________ __踌躇：________________________________________________________________________ __3、写近反义词。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生的生平背景和文学成就。
激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养对文学的热爱。
1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介：出生、成长、留学、回国等。
鲁迅先生的文学成就：小说、散文、诗歌、杂文等。
1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和生平事迹。
引导学生阅读鲁迅先生的作品片段，感受其文学风格。
1.4 教学活动教师简要介绍鲁迅先生的生平背景和文学成就。
学生观看鲁迅先生的照片和生平事迹的视频资料。
学生阅读鲁迅先生的作品片段，分享感受和体会。
第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生小说创作的特点和风格。
分析鲁迅先生小说中的社会问题和人物形象。
2.2 教学内容鲁迅先生小说创作的特点和风格：现实主义、讽刺、深刻等。
鲁迅先生小说中的社会问题：封建主义、人性扭曲等。
鲁迅先生小说中的人物形象：阿Q、祥林嫂等。
2.3 教学方法引导学生阅读鲁迅先生的小说作品，分析其中的社会问题和人物形象。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解小说创作的特点和风格。
2.4 教学活动学生阅读鲁迅先生的小说作品，分析其中的社会问题和人物形象。
学生分组讨论，分享自己的分析和理解。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解小说创作的特点和风格。
第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生散文创作的特点和风格。
分析鲁迅先生散文中的主题和情感表达。
3.2 教学内容鲁迅先生散文创作的特点和风格：真实、自然、深刻等。
鲁迅先生散文中的主题：人性、社会、自我等。
鲁迅先生散文中的情感表达：忧国忧民、追求真理等。
3.3 教学方法引导学生阅读鲁迅先生的散文作品，分析其中的主题和情感表达。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解散文创作的特点和风格。
3.4 教学活动学生阅读鲁迅先生的散文作品，分析其中的主题和情感表达。
学生分组讨论，分享自己的分析和理解。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解散文创作的特点和风格。
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第一单元第三课（原创）《回忆鲁迅先生》教学设计一、教材分析：《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元一篇自读课文。
节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。
撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
二、学情分析：七年级的学生，年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代隔膜，对伟人鲁迅在中国文学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相关知识的了解。
七年级的学生由于接触的事物较少，进入初中后第一次接触到这种风格的文章，对文章的写法理解起来比较困难，为此我把教学难点定为学习课文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
三、教学目标：1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
四、教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
五、教法与学法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟。
六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时一、导入新课板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。
教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。
在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。
让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、作者简介。
萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。
1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
萧红的主要成就在小说方面。
但她在散文的创作上也有十分突出的成就。
她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。
例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
三、默读课文，初步感知。
（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？（学情分析：读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的。
要引导学生概括性地进行表达。
）学生自由讨论。
教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。
有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。
同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握）学生思考、讨论并概括。
按自然空行，共有十四件小事。
小标题可以概括为：1、鲁迅的笑；2、鲁迅走路的姿态；3、到鲁迅家做客（夜谈沉思、饮食习惯）（详写）；4、鲁迅开玩笑；5、我受鲁迅的影响变得乐观；6、读青年来信；7、不在意校样；8、许先生的忙碌；9、看电影；10、翻书休息；11、夜里工作（详写）；12、吃鱼丸；13、包书；14、病中工作。
四、深入研读，人物分析（一）本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十四件小事，选取其中的几件小事，说说分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？学生讨论展示。
教师引导明确：1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其乐观爽朗、平易近人；2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；3、饮食：喜欢吃硬的东西（详写）：表现鲁迅先生坚毅、倔强的性格；4、开玩笑：突出鲁迅先生的风趣幽默；5、关心帮助青年：严格要求青年、关心青年成长，宽以待人、和蔼可亲。
6、对随意使用校样纸不以为意：谦逊、淡泊名利。
7、看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，为他人着想的品质。
表现对他人对亲人的爱；8、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；9、工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；10、吃鱼丸（详写）包书：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，一丝不苟，深入实际的严谨品质；11、病中工作（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神。
（二）以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。
你能否对它们进行归类？（学情分析：这个问题比较复杂。
因为本文不是一般的记叙文，各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。
教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类。
）学生思考，讨论。
教师提供参考：神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
对待青年：严格要求，深切关爱。
对待亲人：简单随和，关爱有加。
工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神，无私奉献。
日常琐事：“吃鱼丸”，包书，严谨认真，一丝不苟可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。
全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。
同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
五、课堂检测：课本14、16页上的两个问题。
六、教师小结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心，扶持青年人和热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
七、布置作业：1、积累本课字词；（全班）2、完成课本旁批中的问题。
（前25名学生）七、板书设计：回忆鲁迅先生神情姿态：乐观开朗、平易近人。
对待青年：严格要求，深切关爱。
平凡伟大对待亲人：简单随和，关爱有加。
可亲可敬工作习惯：忘我精神，无私奉献。
日常琐事：严谨认真，一丝不苟第二课时一、复习导入二、品读细节本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
（学情分析：这是从内容而言，只要学生能找到这样的细节，有自己的感受即可。
因此难度不大，也不必有意增加难度。
）教师提供参考：（一）鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
（二）鲁迅的走路。
表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；（三）鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
（四）鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。
用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。
……三、品味写法：（一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？（学情预测：这个问题不会太难。
这是典型的以小见大的写法，学生一般会有比较直观的了解。
可以从学生阅读的直接感受出发，探讨这个问题）学生交流讨论。
教师明确：大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：1、更真实。
伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。
这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2、更直观。
通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。
而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3、更真挚。
通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。