英语启蒙阶段
小学英语学习应该从什么年龄开始？
小学英语学习应该从什么年龄开始？小学英语自学，从何时启航？近年来，越来越多的家长希望孩子抓紧学习英语，甚至想让孩子在幼儿园阶段就开始学习英语。
那么，小学英语学习从什么年龄开始呢？作为教育专家，我将从语言发展和学习效率两个方面来探讨这个问题。
一、语言发展与英语学习的黄金期语言的学习是一个循序渐进的过程，并非越早开始越好。
幼儿时期，母语的学习对孩子的认知发展极其关键。
孩子需要在母语环境中积累词汇、语法、逻辑思维等基础，为学习第二语言打下坚实基础。
1.幼儿阶段（0-6岁）：母语学习的最重要时期幼儿阶段是母语学习的黄金期，他们的大脑处于高速发展状态，对语言的敏感度更高，更容易掌握母语的语音、词汇、语法等。
过早接触英语，可能会影响母语学习，造成语言发展不均衡。
2.小学阶段（6-12岁）：英语学习的启蒙期小学阶段，孩子的思维能力和认知能力逐渐成熟，具备了一定的抽象思维能力，可以开始学习英语。
这个阶段的孩子对新鲜事物充满了好奇心，学习兴趣较高，也更容易接受新的知识和技能。
二、小学英语学习，效率优先于时间并非所有孩子都适合在小学阶段开始学习英语。
决定学习时间需要综合考量孩子的学习能力、兴趣、性格等因素。
1.学习能力：基础扎实，更易学习如果孩子没有相对较强的语言能力，还不能熟练掌握母语的语音、词汇和语法，就更不容易理解和掌握英语。
2.学习兴趣：兴趣是最好的老师孩子对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极性更高，学习效果更佳。
如果孩子对英语没有兴趣，强行学习只会让孩子感到枯燥乏味，甚至厌学。
3.学习方法：科学方法，提高效率科学的学习方法可以提高学习效率，减轻学习压力。
建议家长和老师根据孩子的特点，选择合适的学习方法，例如游戏化教学、情境教学等。
三、科学引导，需要循序渐进小学阶段的英语学习并非以“学英语”为唯一目的，更重要的是培养孩子的学习兴趣，提升孩子的语言能力和文化素养。
建议家长和老师科学引导孩子学习英语，不要急于求成，注重兴趣培养和语言能力发展。
英语启蒙阶段教学目标
英语启蒙阶段教学目标在英语启蒙阶段，教学目标主要是帮助学生建立基本的英语语言能力和培养对英语学习的兴趣。
以下是针对英语启蒙阶段的教学目标的解释：1. 培养听力和口语能力：英语启蒙阶段的教学目标之一是培养学生的听力和口语能力。
通过听力训练和口语练习，学生能够逐渐理解和使用基本的英语词汇和句型。
这有助于学生在日常生活中与他人进行简单的交流。
2. 培养阅读理解能力：英语启蒙阶段的教学目标还包括培养学生的阅读理解能力。
通过教授基础的英语词汇和语法知识，学生能够逐渐理解简单的英语文章和故事。
这有助于学生在阅读时获取信息和理解文章的主题。
3. 培养写作能力：英语启蒙阶段的教学目标也包括培养学生的写作能力。
通过教授基本的写作技巧和词汇，学生能够逐渐写出简单的英语句子和段落。
这有助于学生表达自己的想法和感受，并逐渐提高他们的写作能力。
4. 培养文化意识：英语启蒙阶段的教学目标还包括培养学生对英语国家和文化的认识和理解。
通过介绍英语国家的风俗习惯、传统节日和重要人物，学生能够了解不同文化之间的差异，并拓宽他们的视野。
5. 培养学习策略和自主学习能力：英语启蒙阶段的教学目标还包括培养学生的学习策略和自主学习能力。
通过教授学习方法和技巧，学生能够逐渐学会如何自主学习和解决问题。
这有助于他们在将来的学习中更好地应对挑战和取得进步。
总之，在英语启蒙阶段，教学目标是帮助学生建立英语语言能力的基础，培养他们对英语学习的兴趣，并为他们未来的学习打下坚实的基础。
通过逐步提高听力、口语、阅读理解和写作能力，同时培养文化意识和学习策略，学生能够逐渐提高英语水平并为更高级的学习做好准备。
孩子应该从什么时候开始学习英语？
孩子应该从什么时候开始学习英语？麻烦问下孩子学习英语的最适合时机，一直是家长们疯狂热议的话题。
一些人认为越早越好，而另一些人则认为应该等到孩子有一定的语言基础后再开始。
作为教育专家，我认为应该综合考虑孩子的年龄、认知发展阶段以及学习能力，才能找到最适合孩子学习英语的时间。
1. 语言启蒙阶段 (0-3岁)此阶段的孩子处于语言发展的敏感期，对声音和语言非常敏感，更容易接受新的语言信息。
家长可以进行一些简单的英语启蒙，比如：唱英文儿歌、播放英文动画片，一起营造英语环境；用简单的英文单词和短语与孩子交流，例如“hello,hello”，"Good morning"，"Thank you"；使用英文绘本，引导孩子按照图画理解简单英语词汇。
2. 语言学习阶段 (3-6岁)这一阶段的孩子已经具备了基本的语言能力，也能理解简单句子，并开始学习简单的英语语法和词汇。
家长可以开始为孩子选择一些专业的英语学习课程，比如：互动式英语课程，通过游戏、唱歌、故事等形式，让孩子在玩乐中学习英语；英语亲子共读，从丰富的故事内容和精美插图中，激发孩子的学习兴趣；英语启蒙玩具，通过游戏化的学习方式，让孩子在玩乐中掌握英语词汇和语法。
3. 语言运用阶段 (6岁以上)此阶段的孩子已经拥有一定的英语基础，可以开始学习更深入的语法和词汇，并尝试用英语进行简单交流。
家长可以鼓励孩子进行以下活动：参加英语兴趣班，学习更专业的英语知识；阅读英文书籍和杂志，拓展英语词汇量；与外籍人士交流，提升英语口语能力。
需要注意的是，学习英语是一个需要循序渐进的过程，家长必须根据孩子的学习进度和兴趣爱好，灵活调整学习内容和方式。
以下是一些普遍可以参考的建议：循序渐进，从易到难：不要一开始就给孩子太大的压力，从简单的单词和句子开始，渐渐增强难度。
寓教于乐，提高兴趣：依靠游戏、歌曲、动画片等形式，让孩子在玩乐中学习英语，保持学习兴趣。
小学英语应该从几岁开始学？
小学英语应该从几岁开始学？近年来，越来越多的家长希望孩子从小学习英语，争论也随之而来：小学英语启蒙，究竟从几岁开始更合适？作为教育专家，我并不建议盲目追求早期的英语启蒙。
更重要的是，要评估孩子的语言发展阶段、学习兴趣和认知能力，选择最适合的学习时机。
以下几个方面可以帮助家长们更有理性地判断：1. 语言发展阶段：研究表明，孩子在3-6岁期间，语言能力发展迅速，进入“语言敏感期”。
此时，他们对语言学习表现出极高的敏感度和吸收能力。
在这个阶段，简单的英语接触和启蒙可以为孩子打下良好的语言基础。
2. 认知能力发展：4-5岁的孩子，抽象思维正在萌芽，具备简单的逻辑推理能力，可以理解简单的词汇和句子，并尝试用英语进行简单的表达。
3. 学习兴趣和方法：学习兴趣是孩子学习的最强动力。
如果没有孩子对英语感兴趣，家长可以暂缓启蒙。
但要注重趣味性，以游戏、歌曲等形式进行启蒙，避免枯燥的语言学习。
4. 专业指导和选择：选择优秀的英语教学资源和方法，并寻求专业的指导，对孩子学习英语有重要意义。
综合以上因素，我建议：3-4岁：可以利用绘本、儿歌、游戏等进行英语启蒙，激发学习兴趣。
4-5岁：可以开始学习简单的英语单词和句子，并尝试进行口语表达。
6-7岁：可以开始系统学习小学英语，并参与听说读写的训练。
需要注意的是：英语学习不是越早越好，更重要的是需要循序渐进，尽量减少给孩子学习压力。
英语学习应与孩子的兴趣和认知能力相匹配，避免过早或过难的学习，可能导致孩子失去学习兴趣。
英语学习应与其他学科学习相结合，帮助孩子养成良好的学习习惯，并提高学习效率。
当然，小学英语启蒙没有确定的最佳年龄，重要的是选择适合孩子的学习时机，激发学习兴趣，并提供科学合理的学习方法，帮助孩子快乐地学习英语，并为未来发展打下良好基础。
小学英语从什么时候开始学比较好？
小学英语从什么时候开始学比较好？小学英语学习的适宜时机：从语言敏感期谈起近年来，越来越多的家长在打听孩子小学阶段的英语启蒙，很多人认为越早开始学习越好。
然而，究竟什么时候开始学习英语才更适合孩子的发展呢？作为教育专家，我的观点是：小学英语的适宜启蒙时机不是一成不变的，而是要根据孩子的语言敏感期和认知发展阶段来确定。
一、语言敏感期：0-6岁是学习语言的黄金时期语言敏感期是儿童对语言学习能力最强的阶段，通常在0-6岁之间。
在这个阶段，儿童的大脑对语言信息高度敏感，能够快速吸收和掌握语言规则，并建立起对语言的理解能力。
二、认知发展阶段：小学低年级更合适系统学习虽然儿童在早期就具备学习语言的天赋，但学习英语还需要一定的认知基础，如抽象思维能力、逻辑推理能力等。
小学低年级阶段，孩子的认知能力逐步发展，能够理解简单的语法规则和词汇，拥有系统学习英语的可能性。
三、最佳的启蒙时机：加强孩子的兴趣和能力小学英语学习的最佳时机并非固定，而是应该根据孩子的兴趣和能力来决定。
如果孩子从小就对英语很有兴趣，表现出学习英语的积极性，可以进行一些简单的英语启蒙，比如听英文儿歌、看英文动画片等。
但需要注意，此时的学习应该是以兴趣为主导，不要强迫孩子进行系统学习。
四、小学低年级是系统学习英语的最佳时机当孩子进入小学低年级阶段，具备了一定的认知基础，就可以开始参与系统的英语学习。
在这个阶段，学校会有安排英语课程，老师会根据孩子的学习特点和认知发展水平进行教学，帮助他们打好英语学习的基础。
五、建议：科学规划，循序渐进家长在为孩子选择英语学习资源时，应优先考虑趣味性和互动性。
比如，可以选择一些以游戏和故事为载体的学习材料，激发孩子的学习兴趣，避免枯燥乏味的学习。
同时，家长也要引导孩子养成良好的学习习惯，并提供必要的学习支持。
总而言之，小学英语学习的适宜时机需要根据孩子的语言敏感期、认知发展阶段以及兴趣和能力来调整。
科学规划，循序渐进，才能让孩子在学习英语的过程中锻炼身心，并取得持续的进步。
英语学段划分
英语学段划分通常根据学生的年龄和学习阶段进行分类。
以下是一般情况下的英语学段划分：
1. 学前教育：
-幼儿园（3-6岁）：在幼儿园阶段，英语教育主要注重启蒙、口语表达和基本词汇的学习，通过游戏和歌曲等活动培养英语听力和口语能力。
2. 基础教育：
-小学（6-12岁）：小学阶段开始正式学习英语，主要注重基础词汇、语法和简单交流技能的培养。
-初中（13-15岁）：初中阶段继续加强英语基础知识的学习，包括语法、阅读、写作和听力等方面，并逐渐提高学生的语言运用能力。
-高中（16-18岁）：高中阶段进一步扩大学生的词汇量和语言运用能力，培养学生的阅读理解、写作和口语表达等技能。
3. 高等教育：
-大学/大专：在大学或大专阶段，英语学习内容会更加专业化，如学术英语、商务英语等，并培养学生的跨文化交际能力。
需要注意的是，实际学段划分可能会因各国或地区的教育体系而有所不同。
此外，一些学校或机构也可能根据学生的英语水平和能力进行细分，以提供更加个性化和适应性的英语教育。
幼儿英语启蒙方法及步骤
幼儿英语启蒙方法及步骤一、听说阶段听说阶段，这是幼儿英语学习的第一个阶段。
最佳对应年龄段：0-3岁的孩子，但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。
学习目的：激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力，储备大概1500～2500的听力词汇。
在这一阶段，孩子通过大量的听说练习，逐步掌握声音与具象之间的关联，从而形成听音辨物的能力。
这有助于孩子跳过汉语，直接形成英语思维。
主要学习资源有：适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。
主要学习方法：大量泛读、泛听（也称为“磨耳朵”）；在有一定输入基础上，适当引导孩子简单输出（也就是“说”的能力），切忌不要过多考查孩子的读写能力，以免打消孩子的积极性。
听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。
这一阶段，亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图，讨论图中角色与情景，进行预测与猜想等（可用中文也可中英夹杂，如果父母的英语好的话，建议全英文）。
读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力，另外，这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。
建议：1：粉猪、big muzzy、maisy、卡由这类动画片及对应音频；上述动画，粉猪和big muzzy是英音，在粉猪之前，可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope，penelope是认知类的动画短片，故事性也比较强，也非常不错。
Maisy和卡由是美音，如果孩子这两个都不喜欢，美音里面的little bear和Max and Ruby也非常不错，只是稍微难一些。
我们把这些资源都给孩子准备出来，让孩子挑她最喜欢看哪个。
然后在某一比较长的阶段，就坚持看下去。
看到孩子对这系列都不感兴趣了，就把剩下的拿出来让孩子再次选择。
2：经典绘本的音频也非常好：napping house，five little monkeys，llama系列；反复听动画的音频或绘本的音频。
英语学习路径
英语学习成长路径有五个关键阶段:英语学习路径是4~18岁，把此年龄跨度分为五个阶段——启蒙、成长、攻坚、提升、超越，各阶段分重点学习即可达到理想的效果。
第一阶段：启蒙阶段。
启蒙就是学龄前，这个阶段只需关注三件事：有兴趣、听得多、说得准。
第一件事，培养兴趣，这个很重要。
家长一定不能把学龄前学英语当做学习，不能上完培训班回家就开始各种测试、问答来考孩子，可以选择多讲他们喜欢的故事。
因为6岁以前学不会记得很牢。
只要孩子对英语感兴趣，拥抱英文，这就足够了。
第二件事，就是讲听。
要听带画和有色彩的故事，这样易于孩子理解，也最能抓住孩子的兴趣。
（发音纯正的音频）即家长英语好，也要注意不能把自己说英语当做孩子的主要输入源，因为这个年龄的孩子模仿能力最强，我们不能完全准确判断自己的“好”的程度。
第三件事，是英音和美音的选择。
其实不用纠结，如果孩子发现两个语音有区别，他会问。
两种英语虽有区别，但不存在在彼此国家听不懂对方英语的情况。
只要保证听的量，并且给孩子沉默期就可以了。
允许沉默期就是孩子量不够，没有足够兴趣，不开口说英语，这是正常的。
第二阶段—成长阶段成长是小学一二三年级时期，只要关注三件事：进入体系、听说突破、自然拼读即可。
听说突破在此处与学龄前不同，要强调听懂，而且说要说得好，说得准，即有学习性的对待英语。
自然拼读就是看字能读听音能写。
此时，如果孩子掌握自然拼读能力，生字就不用教，孩子自己就能学会了。
第三阶段——攻坚阶段攻坚是小学四五六年级，高年级阶段，做好三件事：继续体系、阅读突破、听说突破。
听说和读写的有着本质的区别，听说是天赋，读写是能力，任何孩子听说不用教，不用努力，但读写要上学，必须刻苦花功夫才能获得。
读写是英语能力的终极体现，不仅是语言层面的学习，更是思维和认知的成长。
读写是英语能力的终极体现，不仅是语言层面的学习，更是思维和认知的成长。
阅读的主要目的是语感和拓展知识，但此时要注重阅读技能和策略培养，要训练速度（一分钟读120个字）和不同层面理解，推断作者的意图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语启蒙阶段（0-7岁）磨耳朵这过程资源推荐如果你家孩子处于英语启蒙阶段（0-7岁），然后又希望孩子能早点进行英语启蒙，那都必须先要经过磨耳朵这一个过程，因为是小宝宝，咱应该要尽量模仿汉语的学习过程：听——说——读——写。
对于小宝宝，磨耳朵的资源有哪些呢：动画片有：英音的Penelope, Peppa Pig、Big Muzzy等；美音的Maisy、卡由、Little Bear等。
把对应音频（可以从视频提取，用QQ影音，很简单）提取出来让孩子多听。
经典绘本的音频：the napping house，five little monkeys，llama系列，苏斯博士的启蒙类绘本，Eric Carl的绘本（这些绘本，要么就是启蒙阶段认知类的绘本，比如Eric Carl的绘本，要么就是韵律性很强的绘本，比如前面的四类）。
儿歌:super simple songs、wee sing、mother goose等。
这些资源，至于如何安排，你看你和孩子的亲子英语时间，比如，儿歌可以一直贯穿，孩子起床洗脸刷牙的时候，就给放一首好听的儿歌。
到了晚上可以固定安排一个时间来看动画，然后在孩子睡觉之前读一本绘本，先读Eric Carl的绘本吧，因为语言简单，句型结构重复率高，又属于认知类的绘本，会增加孩子的词汇量，不过，我感觉Eric Carl的绘本，看多了之后会发现词汇量的拓展度有限，重点还是在水果啊、动物之类的词汇上，如果亲子阅读的时候，注意多拓展到生活中的更多词汇，那是更好，如果暂时不知道如何拓展，那可以加入其他更多绘本，比如Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等。
其他的零碎时间，比如陪孩子散步时、去超市的路上或在车里去哪里的路上，就可以反复听动画的音频或绘本的音频。
一般，每一集动画或每本绘本的音频，可以重复1周，到了1周结束的时候，就尝试给孩子换，如果孩子没意见，那就换，如果孩子还想听，那就继续1周，我个人建议，2周之后还是需要换了，毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。
上述动画资源，除了big muzzy上下两集的故事情节有前后关联，其他的都没有，因此，也不必局限于一定要按顺序每集平均1周，孩子喜欢的那一集可以多放1周，孩子明显貌似不感冒的，那就1周打住。
上述动画，粉猪和big muzzy是英音，在粉猪之前，可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope，penelope是认知类的动画短片，故事性也比较强，也非常不错。
Maisy和卡由是美音，如果孩子这两个都不喜欢，美音里面的little bear和Max and Ruby也非常不错，只是稍微难一些。
我们把这些资源都给孩子准备出来，让孩子挑她最喜欢看哪个。
然后在某一比较长的阶段，就坚持看下去。
看到孩子对这系列都不感兴趣了，就把剩下的拿出来让孩子再次选择。
最后一句，对于小宝宝，重要的是坚持和亲子时间的温馨。
妈妈或爸爸的英语可以不太好，也可以是哑巴英语，但是，就相当于你和孩子一起在学习嘛，而且你输出的速度暂时肯定比孩子要快，所以，爸爸妈妈做出榜样，在跟孩子一起学习地时候尽早输出，比如学了某些单词，发现可以用到生活中，那你就马上输出嘛，呵呵。
而且，对于简单的事物，我们可以加入简单的修饰嘛，比如读过Eric Carl 的Brown Bear。
那可以在平常说，Brown Bear, Brown Bear, what do you see?然后你自己就回答，I see two red apples looking at me.然后拿起那两个大红苹果，可以重复说一下two red apples。
如果是梨也好说，就说a big yellow pear。
这样的场景多了，孩子慢慢会积累很多词汇的，包括这些数次，形容词哦。
3-6岁孩子学英语使用《英文原版动画片》汇总辅助学习培养兴趣、习惯英语语音摘要：对于刚刚开始启蒙的孩子，如果没有看过0-3岁磨耳朵资源中的素材，可以选择那里面的内容，尤其是Micky Mouse Clubhouse（米奇妙妙屋）、Dora theExplorer（爱探险的朵拉）、Peppa pig（粉红猪）3岁以上的宝宝，一般对情节开始高度关注，对看得懂有比较高的要求。
这个时期听力素材的提供和3岁以前尤其是2岁以前有很大不同：这个时期孩子对自己喜欢的内容即使语言难度较大也会愿意看下去，但是如果不感兴趣的内容则往往说自己看不懂而拒绝接受。
这个年龄段的孩子，中文已经开始强势，用中文理解素材的需求直接导致对英文的排斥。
因此素材选择上充分尊重他们的个人喜好直接关系到他们是接受还是排斥英文。
只要孩子喜欢的，不用担心他最初到底能听懂多少。
只要孩子肯看，最初的100小时重要的是培养兴趣、习惯英语语音的过程。
通过观察孩子的兴趣，和孩子用中文讨论动画片的内容，帮助孩子看懂画面，是维持兴趣的第一步。
有了这一步，再选择孩子喜欢重复的内容提取音频，就可以帮助孩子实现场景和语音的情境对应。
孩子听音频的过程中可以在大脑中过电影般地回忆画面细节，实现可理解性输入。
通过一次次的音频重复，最终在见到同类场景的时候，会条件反射般地整句输出。
这就是英语思维的初步基础。
在上面的过程中，通过最初的看到最终的反复听，通过整句输入，既可以实现听力辨音的训练，更能够在不断地整句输入过程中完成语法文法的内隐式记忆。
我们一直说孩子的中文不学语法不会错，实际上正是这种语法文法的内隐式记忆的功劳。
对于刚刚开始启蒙的孩子，如果没有看过0-3岁磨耳朵资源中的素材，可以选择那里面的内容，尤其是Micky Mouse Clubhouse（米奇妙妙屋）、Dora the Explorer（爱探险的朵拉）、Peppa pig（粉红猪小妹）等都是很多大孩子喜欢的素材，建议3-6岁甚至更大的孩子都可以选择。
除此以外，还有以下内容可选择：在以上素材中，我几乎没有列出一些以单词句型为主、语速较慢的教学片，比如迪士尼神奇英语系列、muzzy等素材。
这些素材，我的观点是，在孩子熟悉了自然语速下的素材后，作为汇总知识点的内容，过一遍基本上就能吸收很多。
但是如果启蒙初期长期地用此类资源磨耳朵，即使用了几百个小时，但是一旦听正常语速的动画片，依然会觉得不适应。
这种模式对于孩子的英文耳朵无利。
所以即使用这类资源，也要同时考虑提供自然语速的听力资源。
实际上选择哪类资源是最能体现家长的评价标准的。
如果拿英语作为学科来学，那么单词句型都很重要，用慢的教学片自然就成为首选。
如果拿英语作为语言，一种要在实际生活中使用的语言来掌握，那么听别人在现实生活中怎么说话自然就成为首选。
对于有学知识情结的家长，往往自己担心孩子听不懂。
有些大孩子，过去的学习模式一直是单词加句型，所以开始对于自然语速的动画片也有排斥。
对此情形，可以用这类教学片作为过渡，但同时找孩子感兴趣的自然语速的素材，通过看热闹的方式导入，越早一天跨过这个坎，孩子的听力水平提升越快。
关于中文辅助理解动画片以及动画片亲子方面的内容，可以参照我以前的博文。
本博相关博文中即可看到相关内容。
另外关于视频时间的问题，我的观点：视频就是一个引子，尤其是大孩子单独听音频不容易进入，看图画书也不容易进入。
这种情况下由视频导入，而后视频仅仅是一个在大脑中形成画面的过程，真正的语音重复主要靠音频。
所以家长要从开始就学会帮助孩子建立音频模式，不能把孩子扔给视频就不管。
每天的视频时间要有所控制。
和孩子协商好听和看的时间。
这也是教育的一门学问。
美国孩子学习英语的4个阶段，学英语幼儿家长借鉴一下吧父母给孩子念英语绘本，教孩子学习英语时，多有疑惑，孩子应该何时学会英语呀？是不是进程太慢了呀？为了帮助父母排除这种心理，我给大家按孩子年龄介绍美国孩子学会英语阅读的所需要经历的阶段。
希望让父母了解孩子学会英语阅读的一个过程。
根据美国教育部提供的信息，大多数美国孩子在7岁时开始自主阅读。
孩子学会自主阅读是建立在孩子自出生后所习得的用语言和人交流，沟通的技巧的基础之上而产生的，这是个既复杂又令人感叹的学习过程。
以下是参考目前美国学龄前教育研究所列出的0-6岁多数美国孩子所能到达的阅读程度。
当然需要请父母记住的是：这些列表只是给父母做参考，因为每个孩子的学习习惯和方式不同，所以他们学会阅读的里程碑可能也不太。
0- 3 岁的婴幼儿：•能够模仿成年人讲话时使用的语调和韵律。
•理解，并能够对成年人手势和面部表情做出相应的反应。
•开始把他们经常听到词语和实际事物联系起来。
•懂得玩“躲躲猫”和“儿童拍手游戏。
”•在日常玩耍中，知道使用硬纸板绘本和字母绘本作为玩具。
•看到绘本的封面就能够知道知道书籍的名称，并确定他们在封面上的图片。
•孩子自己假装读书。
•懂得如何自己拿绘本，并翻看。
•作为一项日常玩耍的一部分懂得和成人分享绘本书。
•说出绘本书中的一些物体的名字。
•谈论绘本书中的文字。
•从绘本书中的画中可以认识到这些画是代表实际事情的符号。
•听故事。
•有最喜欢的书并要求成人跟他们经常一起阅读或写字。
•开始注意到特定的书写要求，例如写自己的名字时需要大写。
•有目地涂鸦（尝试写或画某物）。
•开始模仿，在纸上写些字母，涂鸦，类似于写字。
•回答有关绘本的问题，并识别绘本中的事物，比如- “牛在哪里”，或“牛说什么？”从3-4 岁，多数学龄前儿童能够：•模仿成年人大声朗读绘本的举动。
•喜欢听父母给他们读绘本，并和父母一起讲述绘本中所讲述的故事。
•认为印刷的文字具有一定的意思。
•尝试自己独立阅读和书写。
•复述一个熟悉的故事。
•认识到熟悉的标志和标签，特别在路上的一些标志和容器上的标签。
•读，写自己的名字。
•和父母一起做押韵游戏。
•背诵字母表，认知一些字母，听到一个字母，可以找出相应的字母。
•使用熟悉的字母，尝试写作字在 5 岁时，多数幼儿园孩子能够做到：•喜欢让成人给他们读书。
•复述简单故事，并预测故事的结局。
•能够使用描述语言解释或提出问题。
•认出字母和数字。
听到一个字母或数字的读音时，可以找出相应的和字母和数字。
•理解押韵和玩押韵的游戏。
•懂得印刷品是从左到右，从上到下。
•开始在书中找出熟悉的单词。
•开始写出字母表的和他们经常听到的一些词。
•开始用简单的，已知单词写故事。
在 6 岁时，多数 1 年级学生可以：•阅读和复述孩子熟悉的故事。
•可以运用多种方式来帮助理解自己阅读的故事：例如反复阅读，预测故事结局，就书中故事提问，使用视觉手段，比如图片。
•毫不费力地大声朗读书籍，读错的时候，可以自己纠正。