教育叙事：如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题
美术教育叙事10篇
美术教育叙事10篇传统的中学美术教学主要集中在临画和看画，这在课堂教学和检测中表现得十分明显。
然而，育强调培养学生研究兴趣、自主探究、合作互动和情感体验，注重研究的过程。
因此，美术教育也应该走向生活，让学生体会生活中的各种美丽。
通过美术课实践活动，可以提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
在教学中，我发现很多学生只会照着画，如果让他们自己创作，就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课。
在课前，我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如风景照片、花草照片、各种动物照片等。
课上，我先讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，然后用绵羊、鸡冠花为原型一步一步地讲解它的变形过程和注意事项。
接着，我鼓励学生利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我决定在整个年组办一个自主创作展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出，但不允许抄袭，必须原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知道该怎样画，于是我给他们引导，帮他们分析，学生们突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生围了起来，评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师应该在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
让每个学生都有发现自己潜能的机会，相信自己，感受创作的无穷乐趣。
在一节美术欣赏课中，我引导学生欣赏了一幅名为《荷花》的油画作品。
我先让学生自己欣赏这幅画，然后我讲解了这幅画的作者、画的背景和画的构图等方面的知识。
接着，我让学生自己分析这幅画的特点和意义，并让他们自己创作一幅荷花画。
最后，我让学生互相欣赏和评价自己的作品，鼓励他们发表自己的看法和想法。
通过这节课，学生们不仅了解了荷花画的背景和构图，还锻炼了自己的欣赏和创作能力。
小学美术教学中教育叙事方法的实践与探讨
小学美术教学中教育叙事方法的实践与探讨一、引言美术教育是小学教育中一个重要的组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣、创造能力和美术修养，更可以促进学生的全面发展。
在小学美术教学中，教育叙事方法是一种常用的教学手段，通过叙述各种美术作品的创作背景、艺术价值和艺术家生平等故事，激发学生对美术的兴趣和理解，提高他们的审美水平和文化素养。
本文将结合教学实践，探讨小学美术教学中教育叙事方法的实践与探讨。
二、美术教育中的教育叙事方法1. 教育叙事方法的定义教育叙事方法是指在教学中以叙述为主要手段，通过讲述各种有关艺术的故事、名家的生平和艺术作品的创作过程等，激发学生对美术的兴趣和理解，提高他们的审美水平和文化素养。
这种方法具有生动、形象、富有感染力等特点，能够让学生在愉悦中获得知识，达到教育的目的。
在美术教学中，教育叙事方法的实施主要包括以下几个方面：（1）选择合适的故事和内容。
在美术课上，教师可以选择一些名家的故事、名作的创作背景和艺术价值等内容，向学生进行讲述和解说，引起学生的兴趣和欣赏。
（2）生动形象地讲述。
教师在讲述故事和艺术作品的过程中，要生动、形象地讲述，可以结合图片、视频、实物等辅助手段，使学生更加直观地了解和感受。
（3）激发学生的好奇心和想象力。
通过讲述一些离奇有趣的故事、名家的创作经历和艺术作品的背后故事，可以激发学生的好奇心和想象力，引导他们积极投入到美术学习中去。
（4）培养学生的批判性思维。
在讲述故事和艺术作品的过程中，要引导学生思考和分析，培养他们的批判性思维和审美能力，使他们在感受美的也能够从中获得更深层次的理解。
1. 故事与美术作品的结合在美术教学中，我们经常用一些有关艺术家的故事和名作的故事来启发学生的想象和创作。
在学习中国画时，我们可以讲述一些著名的中国画家的故事，如张大千的故事、齐白石的故事等，让学生了解他们的生平和作品的创作背景，从中获得创作的灵感和启示。
在学习欣赏名作时，我们也经常使用教育叙事方法。
美术教师教育叙事（通用3篇）
美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。
我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。
这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。
因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术教育随笔和教育叙事5篇
小学美术教育随笔和教育叙事5篇小学美术教育随笔和教育叙事【篇1】本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。
回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。
1、学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
2、认真备好课，努力上好每一节课。
本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。
如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。
3、在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
美术教育教学叙事（精选12篇）
美术教育教学叙事（精选12篇）美术教育教学叙事篇1从事美术教学这一年，可以说是经历过太多的学生，在众多的学生当中，有一名学生我至今仍然还记得，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学三年级的时候，有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。
“又是他”，我当时很生气，他在班级里，也是在全学年里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。
我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。
谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。
从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此再上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正他也是各科的“全差生”，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢?”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这可是我没想到的，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。
我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。
当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。
蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。
”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。
高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。
美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。
小学美术课堂教育叙事
小学美术课堂教育叙事小学美术课堂教育叙事篇一小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；注重学习过程；注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢？怎样上好美术课？在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳；相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略引导学生高质量地完成美术课堂作业是美术教学中非常重要的一环。
学生们通过完成作业，不仅能够巩固和应用所学的美术知识和技能，还能够培养他们的创造力和审美能力。
在现实中，许多学生对于美术作业缺乏兴趣和动力，导致作业质量参差不齐。
为了解决这个问题，我们可以采取以下策略来引导学生高质量地完成美术课堂作业。
培养学生的自信心。
许多学生完成美术作业时常常缺乏自信心，害怕自己的作品不够好。
我们需要给予学生肯定和鼓励，让他们相信自己的能力。
可以展示一些优秀的美术作品，让学生感受到自己的潜力和可能性。
老师要提供积极的反馈和指导，帮助学生改进作品，提高作业的质量。
激发学生的创造力。
美术作业应该是学生发挥自己的创造力的机会。
而不是简单地复制或模仿别人的作品。
我们可以设计一些开放性的作业，给学生留下一定的自由度，让他们能够展现自己的想法和想象力。
可以鼓励学生通过观察和思考来寻找灵感，培养他们的创作能力。
提供足够的时间和资源。
完成一份高质量的美术作业需要时间和资源的支持。
我们要为学生提供充足的时间，避免在作业布置的最后时刻匆忙完成。
要提供足够的美术材料和工具，让学生能够按照自己的想法和需求展开创作。
在制定作业要求时，也要考虑到学生的实际情况和能力，避免过高的要求和压力。
培养学生的良好习惯和学习方法。
学生的学习习惯和方法对于美术作业的质量有着重要影响。
我们要教育学生养成良好的时间管理和计划能力，让他们能够合理安排时间，提高工作效率。
要教导学生良好的观察和思考习惯，让他们能够深入思考作品的构思和表现方式。
要引导学生多样化地寻找信息和素材，培养他们的信息获取和整合能力。
引导学生高质量地完成美术课堂作业需要多方面的策略。
我们要培养学生的自信心、激发他们的创造力，提供充足的时间和资源，同时培养他们良好的学习习惯和方法。
通过这些策略的实施，我们可以帮助学生更好地完成美术作业，提高作业质量，同时也培养他们的综合素质和艺术能力。
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如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题
小学美术对于低年级到中年级的学生还是有巨大的吸引力的，可是对于高年级的学生来说吸引力就会慢慢下降了，包括中年级也有一部分同学是在美术课堂上写作业的，面对这种问题教师该怎么解决呢，这首先得分析学生在课堂上做作业的原因。
一、主科课业繁重，且课后培训班内容过多。
现在的小学生比大学生还要辛苦，他们并不是说放学回家做完作业就可以去玩了，他们回家还要学琴，学舞蹈等等，家长总是把他们的时间安排得满满的，没有任何的空闲时间，这个时候他们就只能利用美术课堂来尽快把作业做完，以便课后可以轻松一点。
二、主科老师比副科老师面对学生的时间多
都说对着谁的时间多学生的天平就会偏向谁，美术老师每周面对一个班的学生的时间大概就是一两次，学生做作业的习惯必然会偏向于主科，副科老师布置的任务自然会爱理不理。
三、社会制度的产物
在当今应试教育下，美术只是作为一个副科出现在课堂里，对于是否具有价值是根据社会检测学生能力的标准来看的，每个学期需要录入分数成绩的只有语数英，自然而然地美术不被重视习惯了，学生也就知道轻重了。
那么，教师该如何解决这些问题呢？
首先，小学美术教师要把心态放平，记住你是培养学生的审美意识，并非要培养学生成为画家和设计师等，所以你传授美术知识的心
态首先就要摆正，要让学生开心。
每次讲课的时候，你除了要让自己的语言幽默生动，你还要让自己的任务不要太难，尽量不要过于专业，能够有游戏性的更好。
比如，上写生课的时候，你不可能用专业的素描角度去要求小学生，但是你可以通过学生用各种构图来表达写生的情感。
还有欣赏课，我们很难让小学生去真的发自内心地去读懂一幅名画，只有通过一些通俗的语言或者去让学生去读懂。
其次，小学教师要把学生的兴趣调动起来，创造情景教学。
小学生们对画画的兴趣要如何调动，关键还是要看老师调和气氛的能力，如果教师这方面的能力不够，美术课堂就会是一片死寂。
那么要如何调动呢？根据孩子的年龄段，低年级的孩子都喜欢听故事，中年级的同学喜欢手工类，高年级的孩子更多的是对美术理论感兴趣。
所以根据年龄段，你可以选择合适的方式去为自己的学生设计不同的课堂。
再次，对于一些始终不肯动手画画的学生，我们不要强硬要求，告诉他们不完成美术作业就不能做主科作业，运用普雷马克原则，先让学生完成该完成的任务再去做他们想做的事，养成习惯就能够让他们做不喜欢做的事情的时间比喜欢的事情的时间要多。
最后，教师要努力扩展自己的知识面，一堂美术课要上得生动与否，跟你是否有广的知识面有关，很多突发的场面你难以转换过来，所以，多看书，多学习很重要。
小学美术课堂要让大家都参与到活动中关键还是要看教师自己的魅力，希望在以后的日子里自己能慢慢改变这种状况。