最新人教版一年级数学下册第六单元教案
新人教版一年级数学下册第六单元教案
第二节两位数加一位数、整十数第一课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学内容：教材第64页两位数加一位数和整十数(不进位加)课本第61页，例 1 做一做及练习十一的第1-3题教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行 2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
教学难点：掌握正确的计算方法。
引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教学设计：师：同学们，很高兴今天能和你们一起上课，在上新课之前老师准备了几道题目来考考你们，看谁更厉害，那我们现在就看一看，想一想，在做一做，好不好！一、复习导入师：放出ppt说，同学们，大家先仔细看一看题目，然后认真思考，等下我叫同学来回答一下。
1.口答题目①3个十和5个一组成的数是（）②3个一和5个十组成的数是（）师：在这里强调相同的数字放在不同的位置所表示的含义是不同的。
③47由（）个一和（）个十组成④6个十和9个一组成（）⑤个位是7，十位是8，这个数是（）⑥9个十是（）师：小朋友们真聪明，都把题目做对了，现在那我们再来算一算吧，看看哪位小朋友能算的又快又准，现在大家先思考一下吧。
2、口算下列各题，20+10 20+360+20 40+730+40 30+9师：（小朋友口算后）恩，大家都回答对了，看了这六个题目，你有什么发现吗？……对，左边那一列的算式都是整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，几个十相加就等于几十，右边这一列的数是整十数加个位数，几十加几就等于几十几。
大家记住了吗，现在我们先来看一幅图。
二、合作探究。
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。
显示小林与小红的对话。
师：看了这幅图，老师想到了一个问题，小林一共要写多少个字？你们能出算式吗？谁来试试看。
2022最新人教版一年级下册数学第六单元教案
2022最新人教版一年级下册数学第六单元教案学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。
若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。
今天小编在这里整理了一些2021最新人教版一年级下册数学第六单元教案，我们一起来看看吧! 2021最新人教版一年级下册数学第六单元教案1教材分析:本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的,本课是练习课,就是让学生通过分层次的练习,理解并会应用商不变的性质。
在本节课中,要体现学生的独立思考与小组合作相结合,体会数学每个知识点都有其实际应用价值。
学情分析:在上这节课之前,学生已经掌握了商不变的规律,而且具备合作意识和能力,为本节练习课奠定了基础。
四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力,但直观感知仍占很大部分。
许多同学能说出商不变性质的内容,但实际应用却有些困难。
教学目标预设:1)能够理解商不变的性质。
2)能灵活应用商不变的性质,结合具体情境,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3)培养学生小组合作的能力。
教学重难点:目标预设1教学准备:实物投影、小黑板等。
教学过程:一、情境导入1、师:老师请你们看两张动物的图片,请看这是什么?这是猎豹。
这个是谁?这是羚羊。
我这有一个数学问题,听一听好吗?凶猛的猎豹2小时奔跑160千米,美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快?说说你的列式:生:160÷2=80千米/小时320÷4=80千米/小时80千米/小时=80千米/小时师:请你仔细观察这两个除法算式,它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算式里面蕴含着一个什么规律?生:(商一样,被除数和除数不一样,蕴含着商不变的性质这个规律)师:说一说什么是商不变的性质?[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变]再请其他人来说一说。
2、说明这节课的目标:板书课题:练习(商不变性质的理解)二、基本练习:师:要想准确快速的做题,首先你必须理解商不变的性质,对吗?那么你们是不是真正理解了这个性质呢,来做几道题检查一下,好吗?1、慧眼识真假:先判断对错,再说说为什么?①100÷20=(100÷10)÷(20×10)②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变.③150÷50=(150+3)÷(50+3)师插问:那这要是减号呢?④480÷20=(480×0)÷(20×0)⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.师:通过这几道题,你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说?(强调:同时乘或除以,相同的数、零除外。
一年级下册数学第六单元教案
一年级下册数学第六单元教案一年级下册数学第六单元教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的一年级下册数学第六单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学第六单元教案1教学内容：一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。
教学目标：1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、谈话导入：今天老师带你们来这里上课，高兴吗？(高兴)老师还给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很高兴认识你们，还想跟你们做游戏呢，愿意吗？（愿意）老师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）如果老师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。
（板书“整十数”）谁在说话？（点课件小精灵说：今天表现好的同学可以得到我背包里的智慧星。
今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想）只要你们答对了这些题，就可以出发了。
（点课件：复习题）1、我是口算小能手（以开火车的形式答）2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。
二、新授1、整十数加整十数（点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起出发吧。
）师：百花园到了(点课件：欣赏图片)。
看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么美丽！所以我们一定要爱护花草树木。
人教版一年级数学下册第六单元单元教案
小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________人教版一年级数学下册第六单元单元教案教学计划一、学习内容：100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
二、教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。
在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
三、学习目标:1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
五、教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
六、课时安排：图书馆1课时摘苹果1课时练习四2课时阅览室2课时跳绳2课时练习五2课时教学内容图书馆课时 1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
新人教版一年级数学下册第六单元教案
新人教版一年级数学下册第六单元教案执笔人：单元教学内容：100以内的加法和减法单元教材分析：本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成.以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法计算.既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用.又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础.具有承上启下的作用。
因此.这部分内容学习的好坏.将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
用连加和连减的方法解决问题.不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义.积累解决问题的经验和策略.还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元教学目标：1、借助小棒、计数器等直观学具的操作.使学生理解100以内加法和减法口算的算理.能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2、认识小括号.能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4、通过数学学习.感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系.体会数学的价值。
单元教学建议1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。
2、运用“齐性”“有结构”的直观学具.帮助学生建立“单位”的概念.理解算理。
3、组织好练习.进一步培养计算能力。
4、经历“创造”小括号的过程.理解小括号的意义。
5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
第一节整十数加、减整十数第一课时整十数加、减整十数上课时间：20年月日星期午第节教学内容：教材第62~63页教学目标：1、在具体操作的过程中.让学生理解整十数加、减整十数的计算方法.会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中.培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)本节课的教学目标是：1.通过情境创设，让学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2.培养学生自主探究和合作交流的能力，提高学生研究数学的兴趣。
3.在研究过程中，让学生获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
三、教学难点：理解两位数加一位数和整十数的计算原理。
四、教学准备：教具：小棒、板书。
学具：小棒、练册。
五、教学过程：一）情境创设，导入新课：教师：同学们，你们喜欢吃零食吗？今天我们就来研究一下如何计算买零食的钱数。
请看这张图片。
教师出示一张图片，上面有许多零食和它们的价格。
二）互动授课：1.两位数加一位数。
教师：同学们，我们看一下这张图片上的例子。
如果我要买两袋薯片，每袋的价格是7元，那么我需要付多少钱呢？学生回答。
教师：很好，那么我们可以用什么方法来计算呢？学生回答，教师进行板书：7+7=14.教师：你们看，这就是两位数加一位数的计算方法。
请同学们自己试一试，算出这些商品的总价。
学生进行计算，教师进行指导和纠正。
2.整十数加一位数。
教师：同学们，我们再来看一下这张图片上的例子。
如果我要买三瓶饮料，每瓶的价格是20元，那么我需要付多少钱呢？学生回答。
教师：很好，那么我们可以用什么方法来计算呢？学生回答，教师进行板书：20+20+20=60.教师：你们看，这就是整十数加一位数的计算方法。
请同学们自己试一试，算出这些商品的总价。
学生进行计算，教师进行指导和纠正。
三）巩固梳理，拓展应用：1.完成课本第64页做一做的第1、2题。
2.完成课本第64页练十五的第1-3题。
四）课堂小结：教师：同学们，今天我们研究了两位数加一位数和整十数的计算方法。
你们都掌握了吗？请你们回答一下，这些方法的计算原理是什么？学生进行回答。
学生需要掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，并能够正确地进行口算。
同时，通过小组合作，学生能够探索两位数加一位数和整十数的计算方法，培养学生与他人合作交流的能力，从而培养学生研究数学的兴趣，提高他们的口算能力。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
小学一年级数学下册第六单元辅导教案
小学一年级数学下册第六单元辅导教案引言：数学是一门重要的学科，也是人类文明发展中不可或缺的一部分。
数学教育在小学一年级开始，是深入普及数学知识和科学方法的基础。
小学一年级数学下册第六单元是关于“图形”这一知识的学习，通过学习这一单元，孩子们可以在手脑协调、观察能力等方面得到较好的提高，实现知识的全面性和能力的素养。
一、教学目标本单元的教学目标是要求孩子学会认识平行四边形、长方形、正方形，能够准确地辨认它们的特征，了解其特点，能根据给出的条件画出所需图形。
同时，还要通过关键词和问题的串联，培养孩子的计算能力、逻辑推理能力和实际问题解决能力等，使孩子的思维得到更全面、更深的发展。
二、教学重点和难点教学重点是：通过生活实例和练习题目，让孩子掌握平行四边形、长方形、正方形的特征和绘制方法。
教学难点是：让孩子由抽象认识到具体认识。
孩子们还没有完全掌握整体看待一个物体的能力，还需要凭借所知道的一些实物进行模拟和类比，逐渐获得对平行四边形、长方形、正方形以及其特征的认识。
同时，孩子的绘图能力也需要得到相应的提升。
三、教学设计根据教学目标和教学重点难点的分析，下面列出本单元教学设计：1.导入通过简单的理解提问导入本单元的知识。
综合问答：人有几只脚？人的头长什么样？（小学一年级的孩子都能回答）如果把人的头延长成矩形，身体部分形成正方形，腿延伸出去的形状就像是平行四边形，请你画一下平行四边形是什么样的。
通过生活场景引入，进一步培养孩子对图形的认知和联系。
2.学习新知识学习本单元新知识，引领孩子掌握绘制图形的方法。
①同桌配合游戏要求一个人将手中的木块组合成一个长方形或者正方形，另一个人看后要快速地说出形状和排列方式。
通过同桌配合的方式让孩子掌握绘制图形的方法，对重视合作精神的培养也具有很好的作用。
②生活实例练习让孩子们在生活实例中挖掘出图形的规律，举例钢笔、书桌等熟悉物品，通过描述特征让孩子使用几何角度去分析并画出这些物品的形状。
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最新人教版一年级数学下册第六单元教案单元教学计划一、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的最好体现,它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础,同时也是日常生活中经常使用的心算.因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础.本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数.二、单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数.2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题.引导学生独立思考与合作交流.3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识.三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算.五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识.2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识.3、处理好算法多样化的教学.4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果.5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题.六、单元课时安排：17课时第1课时整十数加、减整十数教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义.2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法.3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数.4、培养学生口头语言表达能力.教学重点、难点：使学生理解十数加、减整十数的算理,掌握整十数加、减整十数的计算方法.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=2、口答：30里面有（）个十； 90里面有9个（）； 7个十是（）；（）里面有6个十； 40里面有（）个十； 2个十是（）二、探究新知：1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法,现在题里出现的数都是整十数.同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法.2、（课件出示）教学例1：学习整十数加整十数的计算方法（1）问题是什么？怎样列式？（2）指导学生操作理解20＋10的计算方法.（课件演示）3、学习整十数减整十数的计算方法,教学例1中“30－20”.“30－20＝”让学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果.三、反馈练习1、第62页“做一做”（1）第1题.独立完成.（2）第2题.比较每组算式：相同数位上的数直接相加减.2、遂一完成练习十四各题四、全课小结：今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的计算方法.2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同.3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的.第2课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法.重点难点：理解两位数加一位数、整十数的算理,掌握两位数加一位数、整十数的计算方法.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 20+40＝ 30+60＝ 50+30＝20+7＝ 40+5＝ 30+8＝2、比较这两组算式,你发现了什么？二、探究新知：1、（课件出示例1）从图中你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？2、教学：25＋2＝（课件演示）(1) 互相讨论一下,应该怎样计算？⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）⑶归纳算法.引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法.3、教学： 25＋20＝（课件演示）(1)互相讨论一下,应该怎样计算？⑵用小棒摆一摆⑶先算20＋20＝40,再算40＋5＝45,所以25＋20＝45.4、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较.启发学生明确：两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加.也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加.即“相同位数的数才能相加”.三、巩固练习：1、第64页“做一做”.2、练习十五第1—4题.四、总结：这节课你有什么收获？第3课时两位数加一位数（进位）教学目标：1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加.2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法.3、进一步提高学生的计算能力.4、培养初步的分析、综合能力.教学重点：理解两位数加一位数的算理.教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、回顾儿歌《凑十歌》,说说下列各题怎样算： 8＋6＝ 7+9＝ 8+4=2、夺红星：36+3、 42+7、 50+31、 16+20、 40+22、 24+5二、探究新知：1、（课件出示例题）你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2、你能想出什么办法计算 24+9＝吗？⑴用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做？可以先把10根捆成一捆.⑵想一想：先算什么,再算什么,结果是多少？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？2、师生交流,归纳算法.⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示.使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象.⑵归纳：根据演示图,你能说说计算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法.教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程.学生在书上把例题补充完整.⑶小结：两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加.或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加.三、巩固练习.1、学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视.2、练习十五第5—7题.四、总结：这节课你有什么收获？1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算,提高计算的速度.2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题.3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯.教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法. 教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、口算卡片教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第67页第8题：先说出得数十位上的数,再计算.学生独立完成.2、第67页第9题.先说出得数,再填空.三、巩固练习：1、第67页第10题：小小邮递员.借助口算卡片完成.2、第67页第11题.先理解题意,再独立完成、集体订正.四、总结：这节课你有什么收获？1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算,提高计算的速度.2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题.3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯.教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法.教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第68页第12题：先理解题意,再计算.学生独立完成,集体订正.2、第68页第14题.指导先计算出得数,再比大小.3、第68页第15题.学生独立完成,集体订正.三、解决问题：1、第68页第13题：集体读题、审题.独立列式计算,集体订正.2、第68页第16题.先理解题意,再独立完成、集体订正.3、第68页思考题:借助学具完成.引导学生理解题意：芳芳给平平3枚邮票,在芳芳减少3枚的同时,平平增加3枚,也就是相差6枚.四、总结：这节课你有什么收获？1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的计算方法.2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解.3、提高学生的计算准确性和速度,培养学生的计算能力.4、培养学生动手操作能力.教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的计算方法.教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）减法的算理.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（）二、探究新知：1、（课件出示例1）：从图上你知道了些什么？我们要解决几个问题？你能列出算式吗？2、学习35-2的计算方法.⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆. 借助计算器算一算.想一想:先算什么？（即个位上的数和个位上的数先相减）再算什么？⑵（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法.3、学习35-2的计算方法.⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆. 借助计算器算一算.想一想:先算什么？（即十位上的数和十位上的数先相减）再算什么？⑵（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法.4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、巩固练习.1、学生独立完成第69页“做一做”,教师巡视.2、练习十六第1—4题.四、总结：这节课你有什么收获？1、理解两位数减一位数的退位减法的算理.2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法.3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力.教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理.教学难点：理解退位减的算理.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 57－4＝ 75－3＝ 69－5＝57－40＝ 75－30＝ 69－50＝2、这两组算式在计算时有什么相同的地方？二、探究新知：1、（出示例题）从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？2、你有什么好办法能计算出36－8得多少吗？用小棒摆一摆.想一想:先算什么？个位上的6不够减8,怎么办？（通过打散1捆小棒子,理解“借1当10”）再算什么？3、（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法,回顾学习过程,强化计算方法.个位上的6不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的6合起来,然后用16减去8得8,再把8和剩下的2个十加起来.启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法.”三、巩固练习.1、学生独立完成教科书第70页“做一做”,教师巡视指导,集体订正.2、练习十六第5—7题.四、总结：这节课你有什么收获？1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的计算,提高计算的速度.2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题.3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯.教学重点、难点：使学生理解两位数减一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数减一位数、整十数的计算方法. 教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第72页第8题：先说出得数十位上的数,再计算.学生独立完成.2、第72页第9题：把外面的6个数,依次分别减里面的那个数.先写出算式,再说出得数.三、巩固练习：1、第72页第10题.先计算出得数,再比较大小.独立完成,然后集体订正.2、第73页第11题.再独立完成、集体订正.四、总结：这节课你有什么收获？1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的计算,提高计算的速度.2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题.3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯.教学重点、难点：使学生理解两位数减一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数减一位数、整十数的计算方法.教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、小棒、情境表演教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第73页第12题：先理解题意,再计算.学生独立完成,集体订正.2、第73页第14题.说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、解决问题：1、第73页第13题：集体读题、审题.独立列式计算,集体订正.2、第73页第15题：在同一个算式的□里填上相同的数.借助小棒理解：先找出相差数,再分成两份同样多是多少,从大数里减出这个数,小数里加上这个数.3、第73页思考题.学生表演,加强理解.小红一共握了39次手,她和自己握手吗？说明除了小红外还有多少人？小红参加了没有？参加跳绳比赛的一共有多少人？四、总结：这节课你有什么收获？1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序,能准确判断两步式题的运算顺序.2、正确计算带小括号的加、减两步式题.3、初步知道：连减可以变成减和.4、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力.教学重点：使学生认识小括号及其作用.教学难点：能准确判断两步式题的运算顺序.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、教学过程：一、复习导入：1、口答： 3+7-4,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.30-26+5,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.加、减两步计算题的运算顺序是怎样的？2、计算： 42-9+9＝ 24-5-5＝二、探究新知：1、（课件出示例3）从图中你知道了什么？我们要解决的问题是什么？怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下.2、认识小括号：①从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个.②把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个.③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”（板书课题：“小括号”）师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式.“10-（2+3）=”读作：“10减2+3的和”,初步知道“连减可以变成减和”.④计算,强调运算顺序.明确：“在一个算式里有括号的,先算括号里面的.”教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同,如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6,而10-（2＋3）括号里给出了数和加号,是要先算2＋3＝5三、巩固练习：1、第74页“做一做”,先说运算顺序,再计算.2、练习十七第1—3题.四、总结：这节课你有什么收获？1、通过练习,进一步熟悉小括号,巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序.2、正确计算带小括号的加、减两步式题.教学重点：使学生正确计算带小括号的加、减两步式题.教学难点：能准确判断两步式题的运算顺序.教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、口算题卡教学过程：一、复习:上节课我们学习了什么知识？还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里,运算顺序是怎样的呢？二、基本练习：1、课本第75页第4题.先说出各题先算什么,再计算.2、课本第75页第5题.独立完成,集体订正.3、课本第76页第6题.独立完成,集体订正.三、巩固练习：1、课本第76页第7题.知道了什么？怎样解决？2、课本第76页第8题.独立完成.3、课本第76页第9题.借助口算题卡完成.4、课本第76页第10题.先完成计算,再比较大小.四、总结：这节课你有什么收获？1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题,知道连加算式的含义和运算顺序,能比较熟练的计算.2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力.3、使学生能够感受到数学来源于生活,服务于生活.教学重点：知道连加算式的含义和运算顺序,能比较熟练的计算.教学难点：能正确运用连加来解决问题.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、创设情境,导入新课：1、在口里填上合适的数（课件出示）.2、（出示主题图）他们在做什么呢？二、探究新知：1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息？2、学生汇报,板书.3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论,汇报,板书 6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言.说自己的想法.三、巩固练习：1、第77页“做一做”.2、练习十八第1、2题.四、课堂小结：这节课你有什么收获？1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题,知道连减算式的含义和运算顺序,能比较熟练的计算.2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力.3、使学生能够感受到数学来源于生活,服务于生活.教学重点：知道连减算式的含义和运算顺序,能比较熟练的计算.教学难点：能正确运用连减来解决问题.教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、创设情境,导入新课：1、解决问题：爷爷买了15个桃,小方吃了6个,小明也吃了6个,还剩多少个桃子？2、今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题,好吗？二、探究新知：出示课本主题图1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息？2、学生汇报,板书.3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流.汇报,板书：每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言.说自己的想法.板书28-9-9-9=15、我想知道这样做对吗,可以怎样验证呢？小组讨论.9+9+9+1=28三、巩固练习1、第78页做一做.2、练习十八第3、4题.四、课堂小结第14课时练习十八教学目标：1、通过练习,进一步巩固利用有用的数学信息,正确运用连加连减来解决问题的方法.2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点：通过练习,进一步巩固利用有用的数学信息,正确运用连加连减来解决问题的方法.教学难点：应用所学知识解决实际问题.教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、口算题卡教学过程：一、基本练习：1、第80页第6题.2、游戏：第79页第5题.二、解决问题：1、第80页第7题.知道了什么？怎么解决？2、第80页第8题.够吗？像这样的问题要注意什么？3、第80页第9题.从统计表中你获得了什么信息？我们要解决的问题是哪些？你能提出其他数学问题吗？能解决吗？4、第80页第10题.怎样才算可以一起乘坐呢？三、课堂小结：这节课你有什么收获？第15课时整理和复习（一）教学目标：通过对100以内加减法算式算法的复习,加深学生对100以内加减法的计算熟练程度,提高学生的计算能力.教学重点：通过对100以内加减法算式算法的复习,加深学生对100以内加减法的计算熟练程度.教学难点：提高学生的计算正确率.教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：课件教学过程：一、整理复习：1、出示第81页第1题.观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由.让学生独立进行计算.说说57+9和75+9你是怎么计算的?2、出示第81页第2题.观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由.让学生独立进行计算.说说57-9和75-9你是怎么计算的?3、出示第81页第3题.说说每道题的计算顺序,先算什么,再算什么.。