三角形说课
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面***形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学平面***形知识的起点，也为学平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征。
教学难点：给三角形确定高和画高。
二、说教法、学法1、说教法2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用***探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
三、说教学过程，设计意***这节课的教学过程，我是本着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣，合作交流、探索新知，深化训练，拓展延伸，质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
1、生活实际出发，引出课题。
这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的学习氛围，让学生在欢松的心情投入到学习当中。
问题的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望。
2、合作交流，探索新知A：三角形的定义师：这里主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故而知新的效果。
三角形内角和的说课稿7篇
三角形内角和的说课稿7篇三角形内角和的说课稿7篇教学反思是教师对自己的教学实践进行深入思考和分析的过程，旨在回顾和评估所教课程的效果、教学策略的有效性以及学生学习的成果，以便提高自己的教学能力和提供更好的教学体验。
现在随着小编一起往下看看三角形内角和的说课稿，希望你喜欢。
三角形内角和的说课稿（篇1）教学目标：1、教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想。
2、学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，主动掌握三角形内角和是1800，并运用所学知识解决简单的实际问题，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。
教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°。
教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180°。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：量角器、正方形、剪刀、各类三角形（包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）教学过程：一、导入师：知道今天我们学习什么内容吗？我们先来解读一下课题，三角形，你手中有么？举起来我看看，你拿的什么三角形？你呢？师：三角形按角分类，可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。
师：什么是内角？你能把你手中三角形的三个内角用角1、角2、角3标出来吗？师：还有一个关键字“和”，什么是三角形的内角和？师：你认为三角形的内角和是多少度？你呢？都知道啊？是多少度啊？看来都知道了，就不用再学了吧？你还想学什么？师：看来我们不仅要知道三角形的内角和是180度，还要亲自证明一下为什么是180度。
这才真了不起呢。
能证明吗？你想怎么证明阿？生：量一量的方法。
师：光量就知道了？还要算一算。
师：这种方法可行吗？下面咱就来试试，请同学们4人一组，分工合作，先测量内角，再计算求和。
小组长把计算的过程记录下来。
开始吧。
验证：量角、求和小组汇报生一：我们组量的是锐角三角形，三个角分别是50度、60度、70度，锐角三角形的内角和是180度。
生二：我们组量的是直角三角形，三个角分别是90度、35度、55度，直角三角形的内角和是180度。
幼儿园小班数学说课稿认识三角形
幼儿园小班数学说课稿: 认识三角形一、教学目标：通过本节课的学习，使幼儿能够：1. 认识并观察三角形的形状特征；2. 能够使用简单的线段组合画出三角形；3. 了解三角形在日常生活中的应用。
二、教学准备：1. 教学媒体：白板、粉笔；2. 教学辅助工具：卡片、颜色笔；3. 教学素材：图片、图纸。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师给幼儿们出示一些具有三角形形状的图片，引导幼儿们观察并说出它们的不同之处。
然后，问题引导幼儿们思考：什么是三角形？它有什么特点？在我们生活中，我们能找到哪些形状是三角形呢？2. 新概念呈现（10分钟）：a. 教师手持三张不同形状的卡片，分别是正三角形、等腰三角形和普通三角形。
教师逐一展示卡片，问幼儿们每个卡片的形状特征，并引导幼儿们发现规律。
b. 教师将三个形状在白板上画出，并以不同颜色进行标记。
然后，教师引导幼儿们观察图形的边和角，进一步认识三角形的特点。
3. 形状比较与练习（15分钟）：a. 教师给每位幼儿发放一张小图纸，要求幼儿们用不同颜色的直线将图纸分割成多个三角形。
b. 幼儿们完成练习后，教师让他们与伙伴分享自己画的三角形，互相观察和比较，讨论哪些是相同的，哪些是不同的，以及他们观察到的三角形的特征。
c. 教师引导幼儿们总结出三角形的特点，如边是直线段，共有三条边，三个角的和为180度等。
4. 游戏互动（15分钟）：a. 教师组织幼儿们进行一个游戏，名为“找形状”。
教师提供一系列形状的描述，幼儿们根据描述找出对应的三角形。
例如，“我是一个形状，我有三条边，且三个角的和为180度。
”b. 教师可以逐渐增加形状的复杂度，让幼儿们通过口头描述来找出相应的三角形，以加深对三角形的理解和记忆。
5. 巩固与拓展（15分钟）：a. 教师将一些日常生活中常见的物品的图片展示给幼儿们，要求幼儿们辨认出其中的三角形形状，并解释其特征。
b. 在游戏的互动中，教师可以引导幼儿们讨论三角形在日常生活中的应用，如房屋的屋顶、路标上的警告标志、孔雀的羽毛等。
三角形内角和与外角和说课
Hale Waihona Puke -1教学目标2
教学内容分析
3
教学方法
4
教学过程
5
板书设计
1
教学目标
教学目标
知识与技能：使学生掌握三角 形的内角和定理及其外角和定 理，理解定理的证明方法，并 能够运用定理解决一些实际问
题
过程与方法：通过观察、操作、 推理、归纳等活动，培养学生 的合情推理能力、逻辑推理能
04
然后让学生观察各个外角之间的关 系，并尝试将它们转化到一个平面 上来
05
通过将三个外角分成锐角、直角、 钝角等多种情况，引导学生得出定
理的证明方法
06
最后让学生总结出三角形的外角和 定理：三角形三个外角的和等于 360度
教学过程
(三) 应用拓展
教师通过举例说明三角形的内角和与外角和定理的应 用，例如在几何、工程、设计等方面的应用。然后让 学生思考：在实际生活中有哪些应用？学生通过思考 讨论得出结论：三角形的内角和与外角和定理在测量 、计算、证明等方面都有着广泛的应用。最后教师布 置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题
教学过程
(四) 小结作业
教师对本节课的知识点进行小结，并布置作 业。要求学生掌握三角形的内角和与外角和 定理及其证明方法，并运用所学知识解决一 些实际问题。同时要求学生在日常生活中多 观察、多思考，发现更多三角形内角和与外 角和的奇妙应用
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板书设计
板书设计
三角形的内角和与外角和说课稿(板书设计) 一、教学目标(板书)
创设情境：导入新课(板书) 探究新知(板书) 应用拓展(板书) 小结作业(板书)
Simple & Creative
认识三角形说课稿
认识三角形说课稿（一）一、说教材《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。
教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。
通过找和说唤起学生对三角形初步认识的回忆，从整体上初步感知三角形。
例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动基础上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有一定范围的，更容易发现三角形任意两边之和大于第三边。
最后教材还安排"想想做做",让学生及时巩固所学的知识。
所以学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
二说教学目标根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求"人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展".结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.使学生知道任意两边之和大于第三边。
2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。
过程与方法：1.在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索学习的能力。
2.在学生探索发现规律后，培养学生自主总结得出结论。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生探索发现，培养学生小问题大钻研的精神。
2、在数学中很注重结论的严谨性，培养学生严谨的学习态度。
三、说教学的重点和难点。
本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边四、说教法学法在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导（ben文由wuyanrenjia 收集整理），多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
三角形内角和说课稿
三角形内角和说课稿三角形内角和说课稿1一、说教材三角形的内角和是北师大版四年级下册第二单元的内容。
三角形的内角和是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。
二、说学情本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象三角形的内角和的规律，打下了坚实的基础。
因此，我确定本节课的教学目标是：教学目标：知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180。
知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。
能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。
过程与方法：发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。
教学重点：学生经历探究三角形内角和的全过程并归纳概括三角形内角和等于180。
教学难点：三角形内角和的探索与验证，对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。
三、说教法、学法整个教学将体现以人为本，先放后扶的教学策略。
放，不是漫无目的的放，而是为学生提供足够的探究规律的材料和时间，放手让学生自主学习，合作探究；扶，则是根据学生的不同探究方法和出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律。
《课程标准》明确指出：要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力。
四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。
因此，本节课，我将重点引导学生从猜测――验证展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。
在教学中，学生通过测量、拼折、验证等方式确定三角形内角的度数和。
这样，既培养了观察能力和归纳概括能力，又体现了动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了探索能力和创新精神。
人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第83页至第84页及做一做。
说教学目标：1、通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
2、培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、激发学生的主动参与、合作学习意识、自我探究意识和创新精神。
说教学重、难点：1、会按角和边的特征给三角形分类。
2、区别和掌握各种三角形的特征。
教具准备：备件二合一软件、课件、实物展示台学具准备：直尺、量角器、不同三角形若干说教学过程：一、激趣导课，揭示课题1、师生谈话（课件出示主题图）今天，老师带大家坐轮船到岛上旅游，课件出示：这艘船是由许多三角形组成的，，他们都有三个角和三条边，这节课我们就从这角和边两方面给三角形分类。
2、揭示课题：三角形的分类二、自主合作、探究新知（一）任务一：按角或边给三角形分类（课件出示任务）1、观察三角形学具，讨论分类方案。
2、小组合作选一种进行分类，研究他们各自特点，并填写表格3、小组活动4、汇报交流（1）按角分①选一组同学汇报结果②学生实物展示台汇报，教师根据汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
对有争议三角形（如接近直角的角）用工具（三角尺或量角器）验证。
③用集合圈表示三种三角形的关系（2）按边分①选一组同学汇报结果②教师根据学生汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍等腰三角形和等边三角形的特征③用集合圈表示等腰三角形、等边三角形的关系。
（二）任务二：探究等腰三角形、等边三角形特性自主学习84页探究等腰三角形、等边三角形特性①认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称②量一量、折一折探索等腰三角形、等边三角形的特征等腰三角形两个底角（）等边三角形三个角（）利用素材库画等腰三角形，并进行顶角变化演示，认识与锐角、直角、钝角三角形的关系。
三角形内角和说课ppt课件
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三角形内角和的基础知识
三角形的定义和分类
三角形是由不在同一直线上的三条线段首尾顺次 相接所组成的图形。根据边长特点，三角形可以 分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
等腰三角形有两边长度相等，对应的两角也相等 ，另一个角为顶角。
等边三角形三边长度相等，三个内角相等，均为 60°。
普通三角形三边长度和三个内角均不相等。
电子工程
在电子工程中，三角形内角和定理可以用于计算电路中的 电阻、电容、电感等元件的参数，以及确定电路的性能和 稳定性。
05
三角形内角和定理的拓展和
深化理解
对称三角形内角和定理的拓展
总结词
揭示规律，拓展思维
详细描述
通过对称三角形的案例分析，揭示三角形内角和定理背后的规律，引导学生拓展 思维，探索不同证明方法的可能性。
三角形内角和说课 ppt课件
• 引言 • 三角形内角和的基础知识 • 三角形内角和的证明方法 • 三角形内角和的应用 • 三角形内角和定理的拓展和深化
理解 • 总结与回顾
目录
01
引言
主题和目的
主题
探究三角形的内角和
目的
通过多种方法证明三角形内角和为180度，并运用该结论解决实际问题
背景和重要性
03
这种证明方法较为抽象，但可以借助计算机软件进行计算 和验证。
04
三角形内角和的应用
在几何学中的应用
证明定理
三角形内角和定理是几何学中最 基本的定理之一，它可以应用于
证明其他定理和性质。
计算角度
通过三角形内角和定理，我们可以 快速计算出三角形的内角大小，以 及一个角度相对于其他角度的大小 。
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深入探究 巩固提升
以应用为目的综合提升
大胆猜想 大胆质疑
科学
结论
归纳推理
小心求证
谢谢大家！
2
经历证明三角形内角和的研究过 程，培养学生的科学探究精神；
3
培养学生的推理、归纳能力，感 受数学的转化思想。
课前预热
以翻转的理念引入课堂
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以学生的起点关注细节 以学生的起点关注细节
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深入探究
以科学的精神开研究
“研究证明了一个三 角形，是否能能证明所有 的三角形都是这样呢？”
1.通过相互学习，理解三角形内 重点 角和是180°，并能运用知识正确
解决实际问题；
2.经历三角形内角和的研究过程，初 难点 步掌握科学研究的方法，培养探究精
神；
3.通过猜想、验证、归纳的过程，培养 发展目标 学生的推理、归纳的能力，渗透数学
的转化思想。
课前预热
以翻转的理念引入课堂
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以学生的起点关注细节
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深入探究
以科学的精神开展研究
“研究证明了一个三 角形，是否能能证明所有 的三角形都是这样呢？”
★多次量 ★多类型 ★多方法
课前预热 导学反馈
深入探究 巩固提升
以应用为目的综合提升
大胆猜想 大胆质疑
实事求事
科学 结论
小心求证
1
知道三角形内角和是180°，并 能运用这一性质求出未知角度；