尝试教学法读书心得
2024年运用尝试教学法心得体会范本(3篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范本尝试教学法是一种将学习者从被动接受知识的状态中解放出来，通过自主探索、实践和反思等活动来促进学习和成长的教学方法。
我从事教育教学工作多年，近期尝试了尝试教学法，并且取得了一定的成效。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并且对尝试教学法进行评价和反思。
尝试教学法，作为现代教育教学理念中的一种创新方法，强调学生的主动性和探索性。
传统的教学模式中，教师通常扮演着知识传授者和权威者的角色，学生则是知识的被动接受者。
而尝试教学法则将学生放在了教学的中心，以培养学生的实践能力、解决问题能力和创新思维能力为目标。
在尝试教学法中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色，通过合理的设计活动、引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和热情，并且引导他们深入思考问题、进行实践操作和合作交流，从而实现有效的学习。
在实施尝试教学法之前，我对这种教学方法进行了充分的了解和准备。
首先，我研读了相关的教学理论和案例，深入了解了尝试教学法的原理和实施要点。
其次，我参加了一些培训和研讨会，与其他教师交流心得和经验，并且进行实践操作。
最后，我进行了准备教案和课堂活动的设计，并且进行了反复推敲和修改。
在进行实施之前，我对教案进行了反复的审视和优化，并且做好了充分的准备工作。
在课堂中，我注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
针对课程内容，我设计了一系列的实践活动，让学生通过实际操作来掌握和应用知识。
例如，在教授科学实验课时，我引导学生进行实践探究，让他们亲自操作科学实验仪器，观察和记录实验现象，并且通过实验数据的分析和讨论，引导他们总结出科学规律和原理。
通过这样的实践活动，学生不仅对知识有了更深入的理解，而且培养了实验设计和实验分析的能力。
除了实践活动，我还注重培养学生的探索和创新能力。
在课堂中，我引导学生进行问题探究和创意思考，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
例如，在语文课上，我给学生出了一个关于写作的任务，让他们自由选择自己感兴趣的话题，并且自由发挥，写一篇短文。
2024年运用尝试教学法心得体会范文(三篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范文尝试教学法是一种富有创造性和活力的教学方法，它强调学生主体地参与学习、发挥想象力和思辨能力。
在____年，我有幸尝试运用这种教学法进行教学，并从中获得了许多有益的体会和收获。
首先，尝试教学法强调学生的主体参与。
与传统的教师为中心的教学方法相比，尝试教学法鼓励学生积极思考、探索和实践。
在我的课堂上，我创设了各种学习情境，让学生置身其中，通过亲身实践来探索和发现。
例如，在物理课上，我设计了一个小型实验，要求学生用简单的材料制作一个简易的电路，并观察电流的流动情况。
通过亲手操作，学生能够更深刻地理解电路的概念和原理。
这种参与式的学习不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了他们对知识的探索欲望。
其次，尝试教学法注重培养学生的创造力和思维能力。
在过去的教育中，学生通常被要求记住大量的知识点，并按照老师的要求进行机械的模仿。
而尝试教学法倡导学生主动思考和创新，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
在我的语文课上，我给学生布置了一项写作任务，要求他们用自己的想象力和创造力编写一篇短篇小说。
学生们在写作过程中充分发挥了自己的想象力，创造出许多精彩纷呈的故事情节。
这种自主性和创造性的学习方式让学生们感到更有成就感，激发了他们对学习的兴趣和动力。
再次，尝试教学法强调实践和应用。
在过去的教学中，学生往往只停留在书本知识的层面上，缺乏实际应用的机会。
然而，实际应用是学生理解和掌握知识的重要途径之一。
在我的数学课上，我引入了一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识进行解决。
例如，我让学生计算一张购物清单中商品的总价，并用所学的几何知识绘制购物车的平面图。
通过这样的实际应用，学生不仅能够将书本知识联系到实际生活中，还能够培养他们的解决问题的能力和思维方式。
最后，尝试教学法注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的特点和学习方式，传统的教学方法往往忽视了这一点。
而尝试教学法充分尊重和关注学生的个体差异，注重针对性地开展教学。
尝试教学法的心得体会
一、引言尝试教学法，又称“尝试-指导-变式-练习”教学法，是我国著名教育家邱学华先生提出的一种新型教学方法。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
近年来，我深入学习和实践尝试教学法，深感其对学生成长和发展的重要意义。
以下是我对尝试教学法的一些心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 尊重学生主体地位：尝试教学法认为，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、探究和发现。
2. 注重学生自主学习：尝试教学法强调学生自主学习能力的培养。
教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中掌握知识、技能和方法。
3. 强化学生探究能力：尝试教学法鼓励学生进行探究性学习，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4. 提高教学效果：尝试教学法旨在提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习成绩。
三、尝试教学法的实践体会1. 教师角色转变：在尝试教学法中，教师由传统的知识传授者转变为学生的引导者和参与者。
教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在自主学习中不断成长。
2. 教学设计创新：尝试教学法要求教师进行创新教学设计，将知识点与生活实际相结合，设计出具有趣味性、挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 课堂氛围活跃：尝试教学法注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境中积极参与课堂活动，提高学习效果。
4. 学生自主学习能力提升：尝试教学法使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
5. 教学效果显著：通过尝试教学法，学生的课堂参与度明显提高，学习成绩得到显著提升。
四、总结尝试教学法是一种具有鲜明时代特征的新型教学方法，对提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
在今后的教学工作中，我将继续深入研究和实践尝试教学法，为学生的全面发展贡献力量。
尝试教学法心得体会 (2)
尝试教学法心得体会教学法心得体会教学法是指教师在教学过程中所采用的一系列教学方法和策略。
针对任务名称提供的主题，我将分享一些关于教学法的心得体会。
首先，对于教学法的选择，我认为要根据教学目标和学生特点来确定。
不同的教学目标和学生特点需要不同的教学方法。
例如，对于讲解性的知识，直接讲授和示范可能更有效；而对于实践性的技能，探究式学习和合作学习可能更适合。
因此，了解学生的背景、兴趣和学习风格，可以帮助教师选择适合的教学方法。
其次，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
兴趣是学习的动力，而主动学习可以提高学生的学习效果。
因此，教师可以通过引入生动有趣的教学资源、组织互动活动、提供实践机会等方式来激发学生的兴趣和主动性。
同时，教师还应给予学生足够的自主权，让他们参与教学决策和评价，提高学生的学习动机和责任感。
此外，在教学过程中，教师应注重个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格、能力水平和兴趣爱好，因此，教师应根据学生的个体差异，采用差异化教学策略。
例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和支持；对于学习进步快的学生，可以提供更高难度的学习任务。
个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
此外，有效的教学法还应注重培养学生的综合能力。
在当今社会，学生需要具备批判思维、创新能力、沟通能力等综合能力，而不仅仅是记忆和应试能力。
因此，教师可以运用启发式教学、问题解决教学等方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以通过项目学习、小组合作等方式，培养学生的沟通和合作能力。
最后，评价是教学的重要环节，也是教学法的一部分。
教师应根据教学目标和学生的学习情况，合理选择评价方式和评价标准。
评价应注重学生的整体发展和个体差异，不仅仅局限于成绩和考试。
教师可以采用多种评价方式，如观察记录、作品展示、口头表达等，综合评价学生的学习情况。
综上所述，教学法是教师在教学过程中所采用的一系列教学方法和策略。
2023尝试教学法心得体会11篇
2023尝试教学法心得体会11篇尝试教学法心得体会1尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。
下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：一、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习数学的兴趣尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。
“数学________于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。
再次尝试安排一些与数学内容相关的'实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
二、尝试教学法能让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。
人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
尝试教学法心得体会8篇
尝试教学法心得体会8篇尝试教学法心得体会1尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1、基本训练；2、导入新课；3、进行新课；4、试探练习5、课堂小结。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会2叶圣陶曾经这样描述过”老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
尝试教学法心得体会
尝试教学法是指让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。
尝试教学法改变了"教师讲，学生听"的注入式教学方法，变传统的"先讲后练"为"先练后讲"，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。
这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。
尝试教学法在结构上与传统教学法的区别在于它是以学生自学课本，讨论课本为主。
尝试教学法一般结构是：基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结。
教学的五个步骤是一个有机的整体，这为教师合理地组织教学提供了一个科学程序。
在第三步骤的新课教学过程中，更能充分地体现学生的主体作用。
新课教学过程又分为五个环节：在准备题引入的基础上出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。
我在九年义务教育五年制小学数学第四册第五单元含三个已知条件的两步应用题教学中应用了尝试教学法，收到了很好的效果。
二、课本示范作用--自学课本尝试题的出现，立即激发起学生的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时产生解决问题的强烈欲望。
学生积极参与思考，起到思维定向作用。
由于学生自身素质的差异，自学能力强、基础好的学生经过准备题的"铺路"能够解答出尝试题。
而多数同学虽然积极性很高，但尚需辅助指导，这时教师出示自学内容同时给予点拨。
出示自学提纲，附自学例题：同学们做黄花25朵，做紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？自学提纲为：首先找出题里的已知条件及问题；其次观察线段图思考：做红花的朵数与哪个数量有关系？在尝试中，教师为学生创设尝试的条件，给学生提出自学提纲，使学生能够有计划有目的地自学课本，自己探索，从课本中找到解题的方法。
三、尝试练习--信息反馈，指导判断正误。
在尝试练习中，应用反馈原理，使学生了解自己所学到的新知识，并强化对新知识的理解掌握。
学习尝试教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，尝试教学法作为一种新型的教学方法，逐渐引起了教育界的广泛关注。
尝试教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、主动实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
在学习尝试教学法的过程中，我深刻体会到了其独特的魅力和重要性。
以下是我对尝试教学法的几点心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 以学生为中心尝试教学法强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、自主探索的过程中，发挥自己的潜能。
2. 注重实践操作尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习，通过动手、动脑、动口等多种方式，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 强调合作交流尝试教学法鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论、辩论、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 重视反馈与评价尝试教学法注重教学过程中的反馈与评价，通过学生的自评、互评和教师的评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、尝试教学法的实践体会1. 培养学生的自主学习能力在尝试教学法中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和协助者。
通过设置问题、提供资源、创设情境等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索、自主解决问题。
在这个过程中，学生的自主学习能力得到了显著提高。
2. 增强学生的实践操作能力尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习。
例如，在物理实验教学中，教师可以让学生亲自动手进行实验，通过观察、记录、分析实验结果，培养学生的实践操作能力。
3. 提高学生的创新能力尝试教学法鼓励学生自主探索、主动实践，为学生提供了广阔的创新空间。
在尝试教学法中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的观点和解决方案，从而提高创新能力。
4. 培养学生的团队协作能力尝试教学法强调合作交流，让学生在小组讨论、辩论、展示等形式中，学会与他人合作、沟通、协调。
通过团队合作，学生可以共同完成任务，提高团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《尝试教学策略》心得体会
张海霞
身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。
有幸看了邱老师的《尝试教学策略》，感受非常深刻。
在教学实践中，我感觉到这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。
现今的素质教育提倡培养学生的创新精神和创新能力，并使学生在掌握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素质教育的要求。
尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，正是为学生提供创造的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。
尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解，即采用“以旧引新”的方法，由准备题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，教师则根据尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。
就培养学生自学的能力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是非常关键的一步。
让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，这就是掌握了学习的方法。
一、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课。
课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生自己说。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。
从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。
二、尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。
这是学生自主学习的重要形式。
自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。
自学后应该检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。
三、先让学生尝试，鼓励创造精神。
先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。
但只提学生参与教学过程是不够的。
参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学习成为学生自身的需要，主动积极地参与。
为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。
课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。
总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
四、允许学生提问，发展学生思维。
学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。
一堂课可以有几次让学生提问的机会。
自学课本后，
教师让学生提问，“有什么不懂的问题有什么意见可以提出来”。
教师讲解后和全课结束前，都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获还有什么问题”开始，学生提出的问题比较简单，也可能幼稚可笑，教师千万不能讽刺嘲笑。
否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手了。
教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。
五、组织学生讨论，增强合作意识。
组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。
学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。
要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。
不同意见可以争论，让学生畅所欲言。
鼓励学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生体面坐下。
以上几点，是我学习邱学华尝试教学法的一些体会。
他山之石，可以攻玉。
尝试教学法的宝贵经验，将会为我们今后的教学提供丰富的借鉴，使我们的课堂更加精彩。