《幼儿园教育指导纲要》实施细则中班科学
幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学
幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学班科学教育是幼儿园教育指导纲要实施细则中的重要内容之一，它旨在通过科学教育培养幼儿的科学思维能力和科学素养，帮助幼儿建立对自然界的认知和理解。
下面是班科学教育的实施细则，内容包括教育目标、课程设置和教学方法等。
一、教育目标班科学教育的教育目标主要包括以下几个方面：1.培养幼儿的观察和探索能力，培养幼儿的科学兴趣和好奇心。
2.培养幼儿的科学思维能力，提高幼儿的抽象思维和逻辑推理能力。
3.培养幼儿的科学素养，提高幼儿的科学知识水平和科学实践能力。
4.培养幼儿的环境保护意识，培养幼儿的可持续发展意识。
二、课程设置班科学教育的课程设置主要包括以下几个方面的内容：1.环境探索：通过探索自然环境，培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察和感知能力。
2.科学实验：通过简单的科学实验，让幼儿亲身参与，培养幼儿的科学思考和实践能力。
3.自然现象：通过观察和研究自然现象，引导幼儿了解自然界的规律和原理。
4.生活实践：通过日常生活和游戏活动，培养幼儿的科学观念和科学实践能力。
5.环境保护：通过环境保护教育，培养幼儿的环境保护意识，引导幼儿养成良好的环境保护习惯。
三、教学方法班科学教育的教学方法主要包括以下几个方面：1.启发式教学：通过提问、讨论和引导，激发幼儿的思考和探索兴趣，引导幼儿主动学习。
2.实践性教学：通过实践活动和实验教学，让幼儿亲身感受和体验科学知识，培养幼儿的实践能力。
3.观察教学：通过观察和研究自然现象，培养幼儿的观察和感知能力，引导幼儿探索和发现规律。
4.游戏教学：通过游戏活动，培养幼儿的合作精神和创新能力，培养幼儿的科学思维和科学实践能力。
四、评估方法班科学教育的评估方法主要包括以下几个方面：1.日常观察和记录：通过观察和记录幼儿的科学活动和表现，评估幼儿的科学思维能力和科学实践能力。
2.作品展示：通过幼儿参与的科学实践活动的作品展示，评估幼儿的科学素养和科学实践能力。
中班科学活动的设计与实施
中班科学活动的设计与实施在中班阶段的教育活动中，科学活动扮演着重要的角色。
通过科学活动，幼儿可以培养观察、探索和实验的能力，激发对自然的好奇心和探索欲望，促进认知、语言、社交和情感等多方面的发展。
因此，设计和实施丰富多彩的科学活动对中班幼儿的全面发展至关重要。
接下来将介绍中班科学活动的设计与实施。
一、活动目标的设定在设计中班科学活动时，首先需要明确活动的目标。
活动目标应既考虑到幼儿的年龄特点和发展需求，又要符合教育教学的要求。
比如，可以通过科学活动培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力，激发他们的好奇心和求知欲，促进幼儿的认知发展和情感社交能力的培养。
二、活动内容的选择在确定了活动目标后，需要精心选择活动内容。
科学活动内容应当紧密贴合幼儿的实际生活和学习经历，注重情境化和实践性。
可以选择一些简单易懂、富有趣味性和挑战性的科学实验和观察活动，例如水的性质实验、植物生长观察、天气变化实验等。
这些活动既能引起幼儿的兴趣，又能促进幼儿的认知和技能发展。
三、活动形式的设计为了使科学活动更加生动有趣，可以设计一些具有情境感和趣味性的活动形式。
比如，可以组织小组活动或合作探究活动，在实验和观察中增加互动和合作成分，激发幼儿的团队精神和合作意识。
同时，可以利用多媒体、实物模型、图片故事等多种形式，使科学知识更加形象生动，吸引幼儿的注意力和参与度。
四、活动过程的安排在实施科学活动时，需要合理安排活动过程，保证活动的顺利进行。
可以根据活动内容和幼儿的实际情况，制定详细的活动方案和时间表，明确活动的步骤和要求。
同时，要留出足够的时间给幼儿进行实验、观察和探究，让他们充分体验科学活动的乐趣和意义。
五、活动效果的评估在活动结束后，需要对科学活动的效果进行评估和总结。
可以通过观察、谈话、作品展示等多种方式，了解幼儿在科学活动中的表现和收获，评估活动的实施效果和幼儿的反馈意见，发现问题并及时进行调整和改进，为今后的科学活动提供参考和借鉴。
幼儿园中班科学认识左右活动设计及说课
幼儿园中班科学认识左右活动设计及说课设计意图：认识左右是幼儿园中班有关空间方位感认知方面的内容。
重点是引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”，所以，我设计以游戏为主要方式的教学活动，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
活动目标：1.幼儿对感知以自身为中心的左右关系感兴趣，愿意与同伴交流。
2.能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，发展空间方位的知觉和判断力。
3.以客体为中心来正确区分左右，并能用左、右描述物体位置关系。
活动重、难点：重点：能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，发展空间方位的知觉和判断力。
难点：以客体为中心来正确区分左右，并能用左、右描述物体位置关系。
活动过程：一、主题活动导入：谈话：今天老师学会了一首新歌：《左手和右手》。
（唱给小朋友听）提问：小朋友，你能分得清哪只手是你的左手，哪只手是你的右手吗？游戏：师：来来来，举起你的左手（右手）来幼：我的左手（右手）举起来二、主题活动形成过程：1.认识左右：找找身体上的左右关系师：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。
幼：寻找身体上的左右。
（给孩子一定的时间，并注意倾听孩子的交流，及时发现问题并纠正。
）师：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？”2.游戏：“听口令，做动作”游戏规则：听口令做动作我们一起做游戏，伸出你的左手左手拍左肩，伸出你的右手，右手抹右耳，耸耸你的左肩，左脚跺一跺。
耸耸你的右肩，右脚跺一跺。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
我们一起做游戏。
在这个活动过程中，老师同一个指令反复说，速度不快不慢，及时发现并纠正孩子活动中存在的问题。
幼儿园教育指导纲要科学
9、通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。
10、在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。
11、在生活和游戏活动中引导幼儿正确辨别上、下等方位，运用表示空间的语言（在……上面）。
12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言：如有关多少的词“一样多”、“少”、“许多”、“1个”等。
3、引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。
4、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。
5、引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。
4、提供成双成对的物体，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。
5、在日常生活与游戏中，利用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。
6、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。
7、利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。
4、利用生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。
5、在各种活动中，支持、鼓励幼儿感知和主动探索可接触的简单的物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏，体会周围事物、现象的特点和变化规律，发现事物之间的关系。
6、鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的变化，进行记录。
10、利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实践中的问题。
11、鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇，如：“因为……一样”、“因为……不同”、“倒数”、“*比*多”等。
中班科学活动设计《它们怎样保护自己》
大班科学—《它们怎样保护自己》一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，使整个课堂氛围和内容显得更加丰富。
《它们怎样保护自己》是一个有趣的科学观察，通过幼儿已有的生活经验，来表述动物是怎样保护自己的，通过PPT观察，小组讨论方式完成教学。
二、活动名称及内容:科学—《他们怎样保护自己》三、活动目标1.知道动物都会保护自己，而且它们保护自己的方法是多种多样的。
2.学会按一定的标准进行分类。
3.积极参加活动，有进一步探索动物保护自己的兴趣。
四、活动重难点重点:知道动物保护自己地方法。
难点:通过了解保护的方法，能按一定标准进行分类。
五、活动准备知识准备：幼儿了解常见动物的保护方法。
物质准备：PPT课件、音乐《森林的早上》、小动物头饰。
六、活动过程(一)开始部分导入课题：（谈话导入）今天老师给小朋友带来了许多小动物，可是他们非常聪明，看看谁能找到？我们一起把小动物找出来,好吗？说一说你找到了什么动物,它躲在了哪里?（二）基本部分1.了解动物保护自己的几种常用方法，扩展幼儿已有的知识，播放课件，引导幼儿观察图片，变色龙、石头上的袋鼠，蝴蝶、青蛙。
2.教师:小朋友,你们看图片上有什么?幼儿通过仔细观察，发现石头上有一只袋鼠，引导幼儿发现石头和袋鼠的颜色很相近。
幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学
幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学科学教育在幼儿园中占据着重要的地位。
幼儿园教育指导纲要的实施细则中班科学部分具体规定了幼儿园中班的科学教育内容和方法。
本文将按照实施细则的要求，分别从科学教育的目标、科学教育的内容以及科学教育的方法和手段三个方面进行论述。
一、科学教育的目标幼儿园中班科学教育的目标主要包括培养幼儿的科学兴趣、科学探究能力和科学思维方式。
通过科学教育，让幼儿了解自然界的现象和规律，培养他们对科学的好奇心和探究欲望，引导他们主动观察、思考和实践，培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。
二、科学教育的内容1. 科学观察和实验幼儿园中班的科学教育内容主要包括让幼儿进行科学观察和实验。
通过观察和实验，让幼儿亲自参与科学活动，探究事物的属性和变化规律。
例如，给幼儿提供一些简单的材料和器具，让他们通过观察和比较，了解物体的颜色、形状、质地等特征。
2. 生活中的科学幼儿园中班的科学教育还应该融入到幼儿的日常生活中。
通过幼儿园的生活场景，引导幼儿发现身边的科学现象，如植物的生长、水的变化、天气的变化等。
通过生活中的科学教育，让幼儿感受到科学的渗透和普遍性，增强他们对科学的兴趣和学习科学的动机。
3. 科学故事和实践活动幼儿园中班的科学教育还应该通过科学故事和实践活动来进行。
通过讲述生动有趣的科学故事，引起幼儿的兴趣和思考，激发他们的科学好奇心。
同时，安排一些简单的实践活动，如动手操作、制作模型等，让幼儿亲身参与，体验科学的乐趣。
三、科学教育的方法和手段1. 游戏教育法游戏是幼儿园中班科学教育的重要方法之一。
通过游戏，可以激发幼儿的探索欲望和积极性，让他们在游戏中学习科学知识和培养科学能力。
例如，设置一些科学探索的游戏任务，让幼儿在游戏中观察、思考和解决问题。
2. 观察与实践相结合幼儿园中班的科学教育强调观察和实践相结合。
幼儿通过观察事物的特征和变化规律，并进行实践操作，将理论知识与实际操作相结合，深化对科学的理解和认识。
幼儿园-中班科学《学习5以内的序数》教案
中班科学活动：学习5以内的序数一、课程设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。
根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松的掌握序数的概念。
二、课程的实施：（一) 活动目标：1.理解序数的含义，学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的次序。
2.能区分基数和序数。
3.学会以从左到右或从右到左等不同方向确定物体的排列次序。
(二）活动准备：1.经验准备：幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。
2.材料准备：课件；操作材料《科学・给小火车送货》。
（三）活动过程：1．学习判断5以内的序数。
（1）先出示小红旗，然后出示5种动物图片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）引导语：森林里的小动物要去参加运动会了，看一看，都有谁？一共有几只？它们很快排好了队，是怎么排的呢？（2）引导幼儿以红旗为起始方向，确定各动物的排列次序。
引导语：小动物要跟着红旗出发啦！谁排第一？小羊跟在小狗后面它排第几？小青蛙跟在小羊后面，它排第几？大象跟在小青蛙后面，它排第几？老虎跟在大象后面，它排第几？提问：这5只小动物是怎样排队的？ xx排在第几？排在第x个的是谁？（3）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。
引导语：我是小青蛙，我个子小，让我排第一吧！大象个子最大，排最后。
现在排第一的是青娃，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（4）引导幼儿从反方向重新确定动物的位置引导语：如果把小红旗插到大象这边，那谁排第一呢？第二、第三、第四、第五又是谁呢？讨论：为什么把红旗插在不同的地方（左边或右边）时大象所处的位置不同？小结：从不同的方向开始数，得出的结论也会不同2.区分基数和序数的不同，巩固5以内的序数。
幼儿园中班科学教育的目标
幼儿园中班科学教育的目标
1. 培养科学探索的兴趣：通过有趣的科学实验和活动，激发幼
儿对科学的兴趣和热爱。
让他们从小就开始培养对自然界的好奇心，主动去探索和发现。
2. 提高观察和描述能力：通过观察和描述实验现象，培养幼儿
的观察力和描述能力。
让他们学会用准确的语言描述实验中所观察
到的现象，提高他们的表达能力。
3. 培养科学思维和解决问题的能力：通过科学实验和解决问题
的活动，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
让他们学会通过
观察、提出假设、实验验证以及总结结论的方式来解决问题。
4. 促进团队合作和交流：通过小组活动和合作实验，培养幼儿
的团队合作和交流能力。
让他们学会与他人合作，共同解决问题，
并通过交流和分享来加深对科学知识的理解。
5. 培养科学伦理和环保意识：通过科学教育，培养幼儿的科学
伦理和环保意识。
让他们明白科学实验需要遵守一定的规则和安全
措施，并了解如何保护和爱护环境。
6. 激发创造力和想象力：通过提供有趣的科学实验和探索活动，激发幼儿的创造力和想象力。
让他们在科学实验中自由发挥，尝试
新的想法和解决方案，培养创新思维。
幼儿园中班科学教育的目标是通过培养兴趣、提高能力、促进
合作和培养伦理意识等方面的综合培养，为幼儿的科学学习打下坚
实的基础。
通过科学教育，我们可以帮助幼儿建立对科学的兴趣和
信心，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
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11. 利用各种机会，为幼儿了解10以内数中相邻数之间的关系创造较多的条件。
12. 在日常生活和游戏中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。
13. 引导幼儿对测量的兴趣，进行非标准化的自然测量活动与尝试。
评价要点
1. 是否能够主动地观察探索周围常见事物，有好奇心、求知欲，并感到愉快。
2. 是否在日常生活和游戏中对数学活动感兴趣，能够获得相应的数学经验，并尝试解决简单的问题，有自信。
3. 是否能够利用各种材料进行简单的探究，并提出初步的猜想、进行验证、观察发现其特性和变化。
4. 是否能够通过对事物的比较、连续观察发现事物或现象的特点、差异和变化，获得观察、比较等能力。
6. 充分利用各种机会，引导幼儿探究和感知长方形、半圆形、椭圆形，并进行分类。用合适的图形拼成代表模型或更复杂的图画。
7. 提供各种机会，为幼儿初步体会常见几何图形之间简单的转换关系创造条件。
8. 提供各种途径引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数。
9. 在日常生活和游戏中，引导幼儿认读10以内阿拉伯数字，初步理解10以内数的意义。
3. 在日常生活和游戏中，引导幼儿尝试学习对5-10个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。
4. 在日常生活和游戏活动中，引导幼儿初步理解序数的含义，并能在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用的机会。
5. 在日常生活和游戏中，引导幼儿学习按简单的模式（如：大熊，小熊，大熊，小熊……）进行循环排序。
2. 支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器等）进行简单的尝试和探索。
3. 引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。
4. 引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。
4. 为幼儿提供感知、欣赏、体验大自然美景的机会，萌发幼儿关心大自然的情感，具有初步的保护环境的意识（主动维护环境的清洁、爱护花草树木和动物）。
5. 引导幼儿谈论自己喜欢与不喜欢的一些环境和事物现象，如：喧闹、安静、脏乱、整洁等，以力所能及的方式对待周围事物和环境（如：把垃圾扔到指定的地方等）。
幼儿发展
2. 为幼儿提供参加种植活动的机会，体验一些照料植物方法，感知植物的生长变化，初步懂得爱护植物。
3. 在日常生活中，引导幼儿探究和发现四季明显的特征（春暖花草树木生长、动物复出、夏热树木花草茂盛、秋凉收获各种果实、冬冷动植物冬眠、水结冰），感知和体验一些天气现象（风、沙尘、雨、雪），初步体验季节变化与动植物以及人们生活的关系。
5. 引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。
三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
1. 创造各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题。
2. 引导幼儿学习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。
3. 为幼儿参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作的意识和能力。
5. 能否用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。
6. 是否懂得爱护、照料动植物，发现它们的生长变化，积累一些照料动植物的方法。
7. 是否能够感知四季的明显特征，体验到一些自然现象的不同，初步体验季节变化与动植物和人类的关系。
8. 是否能够发现环境中一些美和不美的现象，能够谈论他们，有自己的感受和见ห้องสมุดไป่ตู้，在教师的引导下有维护环境美观整洁的行为。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（中班科学）
年龄特点
4~5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4~5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。
领域目标
教育内容与要求
一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
1. 鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。
2. 支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。
3. 引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。
4. 支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣。
5. 在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。
二、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
1. 有目的地引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进行比较、连续地观察，能发现事物或现象的差异和变化。
14. 鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中问题。
15. 鼓励幼儿在日常生活与活动中，使用相关的数学语言：如：“一份”、“一些”、“5条”、“你见过这样的形状吗？”等。
五、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
1. 为幼儿提供照顾小动物的机会，感知动物的生活习性，初步了解小动物的生长变化，激发幼儿爱动物的情感。
4. 鼓励幼儿使用表示比较的语言，如：更长、更短、更轻、更重等。
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
1. 在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，并进行计数。
2. 引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知其特征、进行分类。