浅谈中学语文教学中转化后进生的方法
语文教学中如何转化后进生
语文教学中如何转化后进生摘要在语文教学中，必须面向全体学生，全面提高每一个学生的基本素质，让所有学生都能在原有基础上得到充分发展，这已成为广大教师的共识。
但实际上一些后进生却给许多教师带来了困扰，文章客观地分析了产生后进生的原因、后进生转化的途径。
关键词语文教学；后进生转化在语文教学中必须面向全体学生，承认个体差异因材施教，使每个受教育者在自身基础上得到生动、活泼、主动地发展，全面提高教育质量。
对于班内出现的后进生，如何对他们因材施教便是每个老师所面临的艰巨任务。
下面我想就后进生的成因及应采取的措施谈谈我的浅见。
一、什么是后进生后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。
后进生又分为“单差”和“双差”。
单差是指品质不坏，知识学习成绩差，他们勤奋、认真，只是反应迟钝，接受能力不强，学习成绩上不去。
双差是指学习成绩不好，品行也差，不爱学习，经常违规违纪。
二、后进生的特点1.自卑心强大部分后进生比较喜欢争强好胜，喜欢显示自己，企望获得同学的认可，树立自己的威信。
喜欢自吹自擂，盲目自大，有时又自暴自弃，自卑感严重。
对优秀生他们既敬佩又不服气，喜欢捉弄他们，喜欢在集体中出洋相，搞恶作剧等。
2.注意力不集中后进生常常表现出容易分心，上课精力不集中，往往被某些与课堂无关的事打扰，影响听课，抓不住学习的重点。
3.理解记忆水平低一般后进生记忆方法死板，一直沿用死记硬背的学习方法，偏向于机械记忆和形象记忆，他们的理解记忆和抽象记忆的能力明显偏差。
如背过的古诗词，但没有理解诗词的意义，囫囵吞枣，所以忘得较快。
4.情感和意志的缺陷后进生不能正确分析和评价自己，自己对自己错误定位，认为自己永远学不好语文。
意志的薄弱造成他们的散漫怠惰，懒于思考，有放弃学习语文的想法，对学习产生逆反心理，甚至对老师有对立情绪。
三、产生后进生的原因语文教学中产生后进生的原因很多，后进生的出现与教师、家庭教育、社会环境及其自身都有一定的关系。
语文教学中如何转化后进生
语文教学中如何转化后进生四川省南部县伏虎中学范秋芬语文是一门复杂、包罗万象的基础学科，是培养学生综合能力的一门课程。
语文教学的成败将直接地影响到学生的发展，特别是后进生的发展。
那么，如何在语文教学中转化后进生呢？我在平时语文教学中进行探索尝试，这里我就和大家一起分享他们吧。
一、强化基础知识的理解和掌握学好汉语基础知识，扫清文字障碍，是奠定后进生的基础。
在语文教学中，使每个学生的思维、分析能力都得到培养，智力都得到发展，学习兴趣得到提高，就可以大面积提高语文教学质量。
汉语基础知识薄弱的学生在课堂教学活动中就缺乏信心，不敢参与课堂活动，害怕自己暴露知识缺陷，所以作为语文老师要利用课余时间帮助他们补救必要的语言知识，交给他们一定的课堂参与技巧，更要鼓足他们的干劲，树立足够的参与信心。
二、在教学中要注意后进生对阅读能力的培养“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有把读的能力提高了，才能正确把握文意，才能变被动学为主动学习。
在新授课前，教师要根据新旧知识的内在联系，精心设计预习提纲，特别是对后进生要进行有目的的课前预习指导，减缓新知识的坡度，使后进生能心情舒畅地跨进新知识的“门槛”，以此来消除他们对学习语文的畏惧感和厌倦情绪。
语文阅读是博大而精深的。
现代语文教学需要广泛的课外阅读作后盾，学生要借助学校图书室进行大量的阅读，阅读中要把自己认为最有用的词，句，段落等进行摘抄，课余时间进行研读，揣摩其间的写法，还要进行一定的仿写，长此这样语言的积累和应用都会双收的！关注后进生但绝不能给他们贴上标签，老师就要创设环境让他们感受到无论何时何地周围的人都期待他们的点滴进步，人人都欣赏的成功！多给他们展示自我的平台，让他们自由去锻炼自己，这样他们会逐渐地找到自信和发现成功的快乐。
三、在语文教学中要施以和谐的情感教育建立和谐的师生关系，是激发学生学习积极性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
浅议初中语文教学后进生的有效转化
在初 中阶段 中，后 进 生是 特殊 的群体 ， 由于 自身 的学 习 能 力 和 学 习基础 等 方 面 的影 响 ，后进 生 在学 习 中 不能 产生 浓 厚 的 兴趣， 进而 就会 出现 厌学 的现 象 ， 从而会 产生 一 定的恶 性循 环 。 在 初 中语文 教学 中 ， 教师 们要 针对初 中后 进生 实 际 的学 习情况 ， 进 行 一定 的分 析 ，通过 利 用一 定 的解 决 措施 ， 能够 研 究 出后进 生 的成 因 ，能够 进 行及 时 的转 化 ，促 进初 中后进 生 学 生全 面健 康 的成长 。本 文 就对 初 中语文 教 学后 进 生 的有 效转 化进 行 简 单 的分 析和 阐述 。
关键词 ：初 中语 文；后 进 生；有 效转 化
中图分类号：Ｇ ６ ３ ３
文献标志码：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ４ － ０ ０ ５ ０ － ０ １ ２树立 良好的学习信心
在 初 中语 文 教 学过 程 中 ，针 对 后进 生 实 际 的心理 特 点 ，能 够有 效 的帮 助 他们 树 立 良好 的 学 习信 心 ，从而 能够 进 行有 效 的 转 化 。教师 们 发挥 思 想 教育 的作 用 来渗 透 后进 生 学生 的心理 ， 能 够有 效 的激 发 学生 们 学 习 的信 心。在 初 中 语文 教 学过 程 中 ， 要 求教 师 对每 一 位 学生 们都 要 尊重 ，在 教 学 的过 程 中主 张人 人 平 等 的理 念 ，能够 让 后 进生 感受 到 一 定 的温 暖 ，还要 培 养学 生 们 的潜 能，发 展 自身 的特长 ，弥补 自身 的缺 点 ，能够 有 效 的帮 助 初 中后进 生树 立 良好 的学 习信心 。
转化初中语文后进生的几个做法初中语文后进生转化情况总结
转化初中语文后进生的几个做法初中语文后进生转化情况总结学生到了初中以后，会因为学习任务的加重而对学习语文减少精力，成绩下落；而语文学习后进的现象又很多容易被隐藏。
这不仅应该引进学校的注意，更是语文教师应负的重要责任。
如何转化语文后进生？教学中我以下四个方面做起。
一、找准"后进"的原因学生出现了学习障碍必定主观和客观两方面的原因。
教师要了解每一位学生学习的态度、习惯、兴趣、爱好、原有基础等，还要了解前任和现任教师教学方法的特点和不足，这是教师搞好教学、转化后进生必不可少的前提。
"治水先治源"，对后进生的转化同样需要摸清源头，找出之所以后进的种种原因，是做好后进生转化工作的关键。
每接一个新班，教师应通过卷面和座谈了解学生的原有知识水平和智能状况，锁定后进生，并从这些后进生的生理、心理特征、学习目的、态度、能力、社会活动、交往情况、家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入调查，准确地掌握后进生的成因。
在全面掌握了他们的薄弱环节之后，教学中就可以有的放弃，对症下药，后进生的问题才能得到有效解决。
二、进行学习心理疏导造成学生学习成绩差的因素是很复杂的，既有客观的，也有主观的。
"外因是变化的条件，内因是变化的根据"。
从学生内因的角度分析，主要是由于他们在心理作用没有得到充分发挥的缘故。
首先，对多数后进生来说，他们也有学好的动机，并不是不愿意学好语文课，但往往缺乏自律自觉意识，什么道理都懂，就是不能落实到行动上，立志对他们来说并不难，但形成习惯却难以做到。
再者，主要的问题是由于他们的基础知识差，从而对学习缺乏信心，自暴自弃，总是认为自己肯定学不来，这样长期下来便导致越来越后退。
记得有一位后进生，在笔者上语文课的时候，他总是爱无故迟到，来了也不用心听课，甚至懒得打开课本，只是装模作样、人呆在教室里而已。
课后笔者便找了他，经过了解，他终于如实说出了心里话，他说他的语文基础太差，已经学不来了，是他妈硬让他来，要不是他个子还小，他早就回家与爸爸一起修理汽车了。
浅谈初中语文教学中后进生的转化策略
一、后进生形成的原因1.学生的自身的智力方面的因素，知识的接受能力方面欠缺，致其学习成绩拿不上去。
这一类学生，一般都是听老师的话，品德也还良好，在学习方面功夫下得也较大，但是无论怎么努力，就是与其他同学成绩有着较大的差别。
2.学生学习行为习惯不好，缺乏关爱，致其学习成绩越来越差。
这一类学生，一般都是看起来聪明，智力也好，他妈一般不把老师的话当回事，上课不认真听讲，作业马马虎虎。
造成他妈学习逐步变差的原因是在校缺乏老师的关爱，在家缺乏父母的关爱等。
3.学生学习方法不恰当，出现稍微具有难度的题目，通过自己努力，无法解决就放弃，长此以来，逐步对此门学科缺乏自信心，自暴自弃导致自己学习成绩跟不上，以为自己已经完了，甚至由于成绩差而出现品行也跟着偏差。
二、后进生的转化策略（一）寻找学生身上的闪光点人们常说：一个人有其缺点同样也有优点，我们在日常生活中，要去发现学生的优点。
如果一个学生喜欢体育，那么我们就应该支持他去学习体育，而不是去打击他。
如果一个学生喜欢画画，那么就应该去鼓励他，而不是去没收他的画笔。
如果一个学生喜欢音乐，那么我们就应该让他放声高歌，而不是去耻笑他那难听的声音。
只要我们尊重了学生，发现了他们的优点，那么就算是以前爱调皮捣蛋的学生，他也会尊敬你，慢慢地，引导学生将精力用到学习上来。
（二）激发学生学习的兴趣老师在课堂上的教学,要使学生学好语文,首先要让学生对你所教的课产生兴趣，所以老师要千方百计想方设法,开展一系列的丰富多彩语文实践活动，这是学生最感兴趣的,他们的积极性最高,乐此不疲。
如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会,配合教学内容师生共同参与。
这些活动的开展,将极大的激发学生的兴趣,学生们在实践中才智得到发挥,就会有快乐的情感体验。
（三）培养良好的学习习惯有的同学成绩差，不是智力差，更重要的是他们的学习方法不当，他们往往不善思维，不会科学记忆，学习不主动，不会巩固旧知识，我在实践中，注重教给他们科学学习方法，同时对他们学习的要求适当降低放宽，让他们能感受到自己的点滴进步，在作业布置时，与其他同学适当区别、分层布置，使他们每一节课都有收获，而不是吃大锅饭，让其滥竽充数。
初中语文教学中后进生的转化
初中语文教学中后进生的转化教师的期待,可以使学生产生积极学习的欲望,克服自卑感,提高自信心,形成对学习成绩的期待。
它是激发学习非智力因素的重要手段,影响着学生个人行为的选择。
作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢?一、利用不熟悉的环境,造成“首因效应”,形成师生的首因效应,即给人留下的第一印象所产生的效应,它可以给人以先入为主的作用,并由此扩展到其他方面。
从小学升入中学学生学习生活发生了重要转变,学生的学习环境改变了,见到的是陌生的老师、陌生的同学。
此时,差生心理上有一种想要改变自己形象的迫切愿望,期待着新的老师以新的眼光看待自己。
老师如果因势利导,给差生以新的期待,将会使差生燃起希望的火把,提高前进的勇气。
1、以“一封信”的形式表达对老师的期待开学前新生接到录取通知书第一次到校,我让学生以“给任课老师一封信”的形式,给语文老师写一封信,介绍自己语文学习的情况和对语文老师的期望。
这是学生与任课老师的第一次交流,在这封信里,学生们详细地介绍了自己并对语文老师提出了希望。
刘志红说:“小学时,每到考语文,如果有阅读部分,我一看心里就敲鼓,因此,总是在这里扣分,我真希望语文老师让我们多练一些这类题,使我们的分析能力有所提高。
”李卉同学说:“郭老师,跟您说,在小学里我最怕写作文,……希望您能在这方面多帮助我,教教我怎样更好地搜集素材,在作文上多辅导我们。
”教师了解了学生的希望,就为语文教学和辅导打下了基础。
2、交一篇小学时最好的作文我让学生在开学时将自己认为小学最好的作文工整地抄好,交给老师。
这样既了解了该生在小学的写作水平,以便制定提高措施,又激励了学生想要改变自己形象的愿望。
据了解,有不少学生为了给老师留下好印象,是将作文重新修改抄好之后才交给老师的。
3、第一次期中考试,要鼓励差生考好,使他们在第一次成绩亮相之后,得到较为满意的分数,以增强学习的信心那种在第一次考试时将他们打蒙,再来促使他们好好学习的做法,往往强化差生的心理定势,使他们对学习失去兴趣,对老师失去信任感,从而失去了对语文学习的期待。
浅谈转化后进生的几点措施
浅谈转化后进生的几点措施转化后进生是指在学校或组织中对没有达到要求的学生或成员进行教育改造，帮助其改正错误，提高能力，达到预期目标。
为了有效地转化后进生，我们可以采取以下几点措施。
首先，了解后进生的个性和特点。
每个人都有自己独特的个性和特点，后进生也不例外。
了解后进生性格上的特点和发展上的短板是转化后进生的第一步。
只有真正了解他们，才能找到适合他们的改进方法和方式。
其次，建立个性化的转化方案。
根据后进生的个性和特点，制定个性化的转化方案。
这包括培养后进生的自信心，激发他们的学习兴趣，发现他们的潜在能力，并为他们提供相应的资源和支持。
每一个后进生都是独一无二的，所以需要针对不同的后进生制定不同的转化方案。
再次，提供适当的教育资源和支持。
帮助后进生转化需要提供丰富的教育资源和支持。
这包括提供优质的教学材料、教学设备、网络资源等，为后进生提供良好的学习环境。
同时，还可以为后进生提供辅导和支持，为他们解决学习上的问题和困惑，让他们感受到帮助和支持的力量。
此外，建立有效的监督和评估机制。
监督和评估是转化后进生过程的重要环节。
必须建立一个有效的监督和评估机制，及时发现后进生的问题，并采取相应的措施进行改进。
这可以通过定期检查、模拟测试、个人面谈等方式进行。
同时，评估不仅要关注后进生的学业表现，还要关注他们的综合素质和个人发展。
最后，营造良好的学习氛围和校园文化。
学校和组织的学习氛围和校园文化对于后进生的转化起着重要的作用。
要营造一个积极向上、充满活力、互帮互助的学习氛围。
这可以通过组织各种活动，鼓励后进生参与，提高他们的归属感和集体荣誉感。
同时，还可以鼓励后进生积极参与社团、团队等活动，培养他们的自信心和团队合作精神。
总之，转化后进生是一个艰巨的任务，但只要我们采取适当的措施，就能够帮助后进生改正错误，提高能力，取得进步。
以上提到的几点措施只是一些基本的思路和方法，具体的落实还需要根据实际情况进行调整和细化。
转化后进生要用适当的方法
转化后进生要用适当的方法转化后进生，即指在学校教育过程中由于各种原因表现不佳的学生。
这类学生可能是因为家庭经济条件不好，生活环境不佳，缺乏家庭教育，或者性格内向，学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。
如何帮助转化后进生提高学习成绩，激发学习兴趣，是每个教育者都需要思考的问题。
在这个过程中，使用适当的方法至关重要。
因为不同的学生有不同的需求，适当的方法可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将从教学方法、学习环境和个性发展方面来探讨转化后进生要用适当的方法。
第一，教学方法对转化后进生至关重要。
教师在教学的过程中，应该根据学生的不同情况，采取不同的教学方法。
对于转化后进生来说，他们的学习方法可能存在一定问题，不懂得如何高效学习，如何理解知识，如何应对考试等。
教师要根据学生的具体情况，采用各种方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用多媒体教学法，通过图片、音频、视频等多种形式来呈现知识，激发学生的兴趣。
可以采用案例分析法，通过实际案例来引导学生思考，培养学生的分析和综合能力。
可以采用游戏化教学法，将学习内容巧妙地融入到游戏中，让学生在玩中学，从而提高学习的趣味性。
教师要根据学生的具体情况，灵活运用各种教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
第二，学习环境对转化后进生的学习也有重要影响。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
对于转化后进生来说，有一个舒适的学习环境是至关重要的，因为在这样的环境下，他们才能够安心学习，不受外界的干扰。
学校应该提供一个整洁、安静的学习环境，让学生感受到学习的重要性和美好。
学校可以设置一些学科兴趣小组，为学生提供一个良好的学习交流平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的乐趣。
学校可以加强学生的学习管理，明确学生的学习目标和学习计划，让学生知道该如何学习，学到什么程度。
学习环境的好坏直接关系到学生的学习情绪和学习效果，学校应该致力于为学生创造一个良好的学习环境。
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浅谈中学语文教学中转化后进生的方法
摘要】近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，给学生和社会带来许多不利因素。
本文作者结合教学实践，认为语文教师通过优化语文后进生转化的外部，内
部环境，为后进生创造良好的学习环境借用各种活动培养后进生的学习兴趣等多
种措施，使帮教和转化达到良好效果。
【关键词】后进生转化方法
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）03-035-01
在当今社会中，中学生留级或辍学的频率很高，是多方面因素造成其成绩不
理想所致。
因此，转化后进生就成为教学实践中的一项重要工作。
一、教师要爱学生
俗话说"干一行，爱一行"。
作为教师得热爱自己的教育事业，更要爱自己的
学生。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，尤其是后进生，更要尊重他们，给其关心、理解和宽容。
实践表明，教师只要把爱的情感倾注到后进生身上，就
会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、对后进生进行实际调查
后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，既有家庭、社会的不良影响
和学校教育的失当。
根据后进生的心理状况和行为特征，可以将后进生划分为多
种类型，但无论哪一种类型的后进生生都具有二个共同的特征--转化过程中的反
复性和思想认识的幼稚性；前者表现为在不良因素影响下，故态复萌，不断地重
复犯同样的错误，后者表现为心智发展不成熟，缺少起码的别是非能力，缺少起
码的纪委观念。
一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，
表现出一定的深度和稳固程序。
所谓"冰冻三尺，非一日之寒。
"如果你不理解后
进生这一特点，表现出不应有的因惑和急躁，只想"毕其功于一役，"最后必然"欲
速则不达"。
后进生一旦出现这种反复，作为班主任应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。
反复一次，教育一次，常抓不懈，必能
奏效。
有兵法云："知己知彼，百战不殆。
"对于后进生来说，我们做好了调查工作，有
助于教师工作，接下来就是与其个别谈心，找出突破口，并有针对性的进行引导
教育，促进学生进入良好的学习状态。
三、为后进生创造良好的学习环境
为后进生创造良好的学习环境是转化后进生的外因。
人人帮助他们，人人关
心他们。
优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。
这样就使他们
处在一个团结向上、勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中
共同进步。
四、借用各种活动培养后进生的学习兴趣
中学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，常抱有试一试的欲望。
在教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识
的学习环境，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。
五、掌握科学的学习方法
促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术。
这
里着重谈谈转化工作艺术之一----赞扬的艺术。
赞扬是转化后进生的"金钥匙"，在
运用的过程中，我们还应注意以下几点：（一）要实事求是；（二）要真心实意；（三）要不失良机；（四）要注意方式；（五）要与批评相结合。
后进生的心理
特征和发展水平是千差万别的。
所以，目标也就因人而异。
一般来说，首先要加
强后进生的纪律观念，增强后进生辨别是非能力。
让他们明确什么是真善美，什
么是假丑恶；什么事能做，什么事不能做；明白没有规矩，不成方圆，人总要受
各种约束。
其次，在学习方面提现要求，如：上课认真听讲，能独立完成作业，
消灭不及格现象。
再要求他们能力争优良成绩，敢于跟不良现象作斗争，为班集
体作贡献。
教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌
握科学的学习方法。
在教学中，根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计
他们能够接受的方法和教学形式。
特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课
上抓好训练和反馈；课后加强辅导。
六、注重培养能力
在教学过程中，要提高中学生的知识水平，必须培养学生的思维能力。
根据
后进生原有的基础，在转化过程中要着重发展他们的智力。
特别要培养他们的观
察力、分析推理能力和自学能力。
教师要善于让他们在学知识中长智慧，在转化
中发展思维。
七、反溃及时
及时反馈是转化后进生的必要环节。
而这一环节在实际实施起来是很艰难的。
我们要学会等待，不能急于求成。
在这过程中，教师既要发现他们的每一点微小
进步又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，及时反馈，及时矫正。
八、加强巩固
在转化后进生过程中，我们必须坚持反复抓，抓反复的原则，以课堂为主，
课外为辅，鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑。
还要加强课间巡视，
个别辅导，将问题消灭于萌芽状态。
让后进生对学习不再有怕的感觉，在不断复习、巩固中信心百倍。
综上所述，常抓不懈，又目标适度，最终促成了后进生转化。
皮格马利翁是
古希腊神话中的塞浦路斯国王，由于他十分钟情于自已创造的一座少女雕像，常
常情不自禁地把她当成真人，天长日久，斗转星移，这座雕像最终获得了生命。
在人的教育中也同样的现象，教育学家称之为"皮格马利翁现象"。
作为一个教育
工作者，我们应坚信"世无朽木可雕"，以一颗爱心钟情于后进生，运用赞扬的艺术，常抓不懈，又目标适度，让所有的后进生都"获得生命"。
我们要对后进生必
须多一点关心，少一点指责；多一点表扬，少一点批评；多一点偏爱，少一点冷漠；多拿出一点时间和精力，与后进生交流和沟通，做他们的良师益友；这样才
能做好转化后进生工作，提高教学质量。