认识自然数
北师大版-数学-四年级上册-《从结绳计数说起》知识讲解 认识自然数
小学-数学-上册-打印版小学-数学-上册-打印版认识自然数问题导入 什么是自然数？关于自然数，你知道哪些？（教材12页下面例题） 过程讲解1．认识自然数人们在数物体时，表示物体个数的0，l ，2，3，4，5，6，7.8，9，10，11,12，…都是自然数。
一个物体也没有，用0表示。
0也是自然数。
2．自然数的特点(l)用数轴上的点表示自然数。
发现一：自然数是按从小到大的顺序排列的。
0是最小的自然数，没有最大的自然数。
发现二：从0开始，后面的数总比前面的数多1。
发现三：自然数由单数和双数组成。
1 3 5 7 9 11 13 15 17…都是单数 0 2 4 6 8 10 12 14 16…都是双数(2)自然数是由数字和数位结合起来表示数值的。
计数单位…… 千亿百亿十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 数位 …… 千亿位 百亿位十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个 位15025706000600 00①因为10个一是十，10个十是一百……每相邻两个计数单位之间的进率是10，所以自然数的计数方法是十进制计数法。
②组成每个自然数的各个数字所在的数位不同，所表示的数也不同。
如：150500000千万位上的5表示5个千万，十万位上的5表示5个十万。
2760600万位上的6表示6个万，百位上的6表示6个百。
归纳总结1．表示物体个数的0，1，2，3，4，5，6，…都是自然数。
2．自然数的个数是无限的，0是最小的自然数，没有最大的自然数。
3．所有的自然数不是单数就是双数。
误区警示 慧眼识真知，错误巧规避！【误区】填空：由5个亿、5个百万、5个十万和5个一组成的自然 数是( 5500005)。
错解分析 此题错在没有根据数的组成正确写数。
在写数时要找准数字对应的数位。
“5个亿”要在对应的亿位上写“5”，同样，在百万位、十万位和个位上都要写5，其余数位上一个计数单位也没有，用“0”占位。
认识自然数教研活动记录
一、活动背景自然数是数学中最基础的概念之一，对于小学生来说，理解和掌握自然数是学习数学的基石。
为了提高教师对自然数教学的把握，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了“认识自然数”主题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，提升教师对自然数教学的认知，优化教学策略，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，梳理自然数教学的重难点，形成共识。
2. 通过观摩课堂教学，分析教师的教学设计、教学方法及课堂组织，找出不足，提出改进措施。
3. 通过研讨交流，分享教学经验，共同探讨提高自然数教学效果的方法。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
首先，由经验丰富的教师对自然数教学的重点和难点进行梳理，并分享自己的教学经验。
随后，全体教师围绕以下议题进行讨论：（1）如何让学生理解自然数的概念？（2）如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣？（3）如何运用多种教学方法，提高自然数教学效果？在讨论过程中，教师们各抒己见，纷纷提出自己的看法和建议。
经过激烈的讨论，大家达成以下共识：（1）通过生活中的实例，让学生直观地认识自然数。
（2）设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）运用多种教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，提高自然数教学效果。
2. 课堂教学观摩集体备课结束后，教研组安排了两位教师进行课堂教学观摩。
第一位教师执教的是一年级《认识自然数》一课，通过生动有趣的动画、图片和实物，引导学生逐步认识自然数。
第二位教师执教的是三年级《数的认识》一课，通过小组合作、竞赛等形式，让学生在活动中理解自然数的概念。
观摩课后，全体教师进行了研讨交流。
大家认为，两位教师的课堂教学设计合理，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
同时，也提出了一些改进意见：（1）在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生主动探究。
（2）在教学活动中，要关注学生的个体差异，因材施教。
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第81－83页。
教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：1、能正确判断什么是自然数，什么是奇数，什么是偶数。
2、能用自然数解决生活中的实际问题。
课前准备：课件(数星星动画和电影院录像)教学过程：第一环节：认识自然数一、创设情境，引入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条谜语请一名学生来读一读，引出“星星”问题。
2、观察星空图，交流图中信息。
师：对，谜底就是星星。
(播放数星星的课件)同学们，你们看，多么漂亮的星空图呀！看！亮亮和红红也来数星星啦!让我们认真观察一下，说一说你知道了什么？师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？学生交流时可能说：生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。
生2：亮亮说用肉眼看到的星星有3000多颗。
师：我们的肉眼能看到3000多颗星星，那是不是天上就只有3000多颗星星呢？生：太多了，好多我们是看不到的。
师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们是看不到的。
下面，就让我们一起来数一数星星。
1、2、3、4…..（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？二、认识自然数。
1、介绍自然数概念。
师：我们平时数东西的时候，像1、2、3、4、5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。
板书：自然数。
师：现在，我们一起来数一数自然数吧!师生一起数：1、2、3、4、5……就这样数下去，数也数不清。
自然数和星星一样太多了，数也数不完。
(当声音越来越小时)师：看来，自然数和星星一样太多了，数也数不完。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？学生可能说阴天的时候，下雨的时候，白天用肉眼看不到星星等等。
师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？生：用0来表示。
自然数的认识与性质
自然数的认识与性质自然数，也称作正整数，是在数学中最基本的概念之一。
从古至今，人们对于自然数的认识和探索在数学的发展中起到了重要的作用。
本文将介绍自然数的基本认识和性质，并探讨自然数在数学中的重要性和应用。
一、自然数的基本概念自然数，顾名思义，是人们对于自然界中事物数量的抽象表示。
它是最简单、最基本的数，并以正整数1、2、3、4……依次向上排列。
自然数是无穷的，没有上限，可以一直往上延伸。
二、自然数的性质1. 整数性质：自然数包括正整数1及其之后的所有整数，不包括负整数和零。
2. 排序性质：自然数可以按照大小进行排序，较小的数排在前面，较大的数排在后面。
3. 运算性质：自然数之间可以进行加法、减法、乘法和除法等基本的数学运算。
自然数的运算法则可以总结为加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及加法和乘法的分配律。
4. 除法性质：除法的定义需要特别注意。
自然数除法的结果有两种情况，一种是精确的商，即除尽得到整数结果；另一种情况是余数不为零，此时除法的结果是商和余数的组合表示。
三、自然数的重要性和应用1. 自然数的计数作用：自然数常常用于计数和计量事物的数量。
在生活中，我们经常用自然数表示年龄、身高、重量等，便于描述和比较。
2. 自然数的运算应用：自然数的运算在日常生活中无处不在。
人们使用自然数进行加减乘除运算，帮助解决实际问题，例如购物计算、时间计算、金融利率计算等。
3. 自然数的数学推理与证明：自然数是数学推理和证明的基础。
在数学中，我们可以通过使用自然数来推导和证明定理和公式，例如数学归纳法就是一种重要的推理方法，基于自然数的结构和性质。
4. 自然数的代数和数论应用：自然数是代数和数论的基础。
代数中的整式和多项式运算、方程和不等式求解等都建立在自然数的基础之上。
数论则探讨自然数的各种性质，例如质数、倍数等。
总结起来，自然数是数学中最基本的概念之一，它具有整数性质、排序性质、运算性质和除法性质。
四年级上册数学说课稿-5 认识自然数-冀教版
四年级上册数学说课稿-5 认识自然数-冀教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识自然数的概念，理解自然数的意义和在实际生活中的运用。
2.掌握自然数的基本性质和规律，能够进行简单的自然数的运算。
3.培养学生的思维能力和数学思维，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的学习兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：自然数的概念、基本性质和规律。
教学难点：自然数的概念和基本性质的理解。
三、教学准备1.课件和教学笔记。
2.教师准备一些自然数的实际运用例子。
3.准备一些与自然数有关的游戏和实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师可以用一些活泼有趣的游戏来引起学生对本课的兴趣，例如：•用数字卡片让学生排列所有自然数，让学生了解自然数的范围和数量。
•请学生用自然数卡片表示自己的年龄，让学生掌握自然数的基本概念。
•请学生做一些与自然数有关的游戏，例如猜词游戏、数学接龙等，让学生了解自然数的基本运用。
2. 自然数的概念重点讲解自然数的概念和性质，帮助学生在数学运算中明确自然数的意义和运用，例如：•自然数的定义：自然数包括0和所有正整数，用N表示。
•自然数的基本性质：任何一个自然数都是大于等于0的整数，也是前面所有自然数的后继。
3. 自然数的基本性质和规律在深入讲解自然数的基本性质和规律时，教师可以进行一些简单的计算和实践活动，例如：•让学生完成一些简单的自然数的加减法运算，帮助学生掌握自然数的计算规律。
•教师可以让学生完成一些实际的问题，例如：小明有15根铅笔，小红有9根铅笔，问两个人手中的铅笔总数是多少？让学生灵活运用自然数进行简单的加法运算。
4. 课堂练习和巩固在本节课的最后，教师可以进行一些巩固和扩展的练习，例如：•教师可以提供一些自然数的练习题，让学生完成自然数的加减法、连数等练习，帮助学生巩固自然数的运用和掌握自然数的计算规律。
•教师可以提供一些实际问题让学生进行思考，例如：小明去商店买糖果，他买了5元的糖果，一共买了多少颗糖果？教师可以让学生灵活运用自然数进行简单的乘除法运算。
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计《认识自然数》教学设计一 . 课题冀教版小学数学四年级上册第五单元第一课时《认识自然数》二．教学目的1.结合详细情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2.理解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
三．课型：新授课四．课时：1课时五．教学重点让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
六．教学难点知道奇数、偶数；判断一个数是奇数还是偶数。
七．教学过程〔一〕导入新课师：同学们，我知道大家都特别喜欢绘本，今天老师给大家带来了一本绘本《吉莉娅数星星》，一起来看一看。
【吉莉娅每天都在数数。
她看到什么就数什么，根本没空做别的事情。
不过，数数能给她带来很多很多快乐。
吉莉娅一会儿数数房子上有几扇窗户，一会儿数数楼梯上有几级台阶，猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅快乐极啦！她一只一只地数起了小猫：1只、2只、3只、4只、5只、6只、7只，多有趣啊！火车有几节车厢？晾衣服用了几个夹子？篱笆上有几根木条？只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数！不知不觉中吉莉娅长大了，她觉得那些都太简单了，她最大的愿望，就是数一数天上的星星。
】师：接下来，我们和吉莉娅一起来数一数星星。
〔2分钟〕〔二〕讲授新课1.认识自然数生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！师：怎么不数了？生：数不清了。
师：你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？生：省略号。
师：你这方法不错，听你的。
〔板书：……〕省略号是什么意思？像吉莉娅在数台阶、数小猫，包括我们刚刚数星星时，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等等，这样的数，都是自然数。
〔根据学生的反响，解释“这些数是在人们在长期的消费生活中，自然产生的，所以它们叫做自然数”。
〕师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？生：用0表示。
认识自然数[1](1)
](https://img.taocdn.com/s3/m/77919a1ff12d2af90242e685.png)
7
自然数的个数是无限的，相 邻两个自然数之间相差1，最小 的自然数是0，没有最大的自然 数。
下面各数中，哪些是自然数？
6
1 — 9
25
3205
3 — 8
51
1
0.04
47
302
并想一想：丫丫和聪聪能挨着坐吗？为什么？
① ③ ① ③ ⑤ ⑤ ⑦ ⑦ ⑨ ⑨ ② ⑥ ⑧ ⑥ ④
⑩ ⑧ ⑩
④
②
我是12排7号。
观察这两组数，你发现了什么？
下面各数中，哪些是自然数？
6
25
3\8
1
47
1\9
3205
51
0.04
302
2 在括号里填上适当的数
3 把下面的数填在合适的圈里
① ③ ① ⑤ ③ ⑤ ⑦ ⑦ ⑨ ⑨ ② ② ④ ④ ⑥ ⑥
⑩ ⑩ ⑧
我是12排7号。
我是12排8号
（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。
（3）组成最大的偶数是（ 752 ）。组 成最小的偶数是（572 ）。
6
有四个数字3,5
，8,10，每次任意抽出两个数 字，若两个数字之和为偶数算是丽丽赢，若 两数之和为奇数算是亮亮赢，这种游戏规则 公平吗？
1，三个连续的自然数的和是60，这三个自然
19 ），（ 数分别是（ ），（21）。 20 2，五个连续的奇数和是75，这五个奇数分别 是（ 11,13，15，17,19 ）。 3，七个连续的偶数和是56，这七个偶数分别 是（ 2,4,6,8,10,12,14 ）。
24,32,60, 28,8,104
17,95,9,45, 71,121,83
4.按要求写数。
（1）写出70后面七个连续的奇数。
认识自然数及其运算教案
认识自然数及其运算教案自然数是人类最早认识的数，从我们开始计数的那一天起，自然数就陪伴着我们。
在数学教学中，对自然数的认识及其运算是基础中的基础，为了帮助学生更好地理解和掌握自然数的概念和运算规则，我设计了以下教案。
第一部分：认识自然数一、目标通过本节课的学习，学生能够理解自然数的定义，掌握自然数的基本特征，并能正确使用自然数。
二、引入引导学生回忆自己从小到大，从1数到多少，然后提问：“你们知道从哪个数字开始，一直都会有数吗？”学生会踊跃回答“从1开始”。
教师则引导学生进一步思考：“那么这些数有什么共同的特点？”在学生的回答中，引导学生发现自然数都是整数，并且从1开始递增。
三、定义通过前面的引导，学生已经有了关于自然数的初步认识。
在这一小节，教师向学生给出更加具体的定义：“自然数是指从1开始的整数，用符号N表示。
”并且告诉学生，自然数是无穷的，没有终点。
四、练习教师提供一些示例，让学生猜测下一个自然数是多少，然后逐一核对答案。
通过这种方式，学生不仅能够巩固自然数的认识，还可以锻炼他们的观察力和推理能力。
第二部分：自然数运算一、目标通过本节课的学习，学生能够运用所学的自然数知识，进行加法和减法的运算，并能解决简单的实际问题。
二、加法运算1. 定义教师向学生介绍加法运算的概念：“加法是一种运算，它可以将两个自然数相加，得到它们的和。
”然后，通过示例向学生演示加法的具体操作方法。
2. 练习教师提供一些加法的练习题，要求学生通过自己的计算，得出正确的答案，并且能够将计算过程写下来。
三、减法运算1. 定义教师向学生介绍减法运算的概念：“减法是一种运算，它可以将一个自然数减去另一个自然数，得到它们的差。
”然后，通过示例向学生演示减法的具体操作方法。
2. 练习教师提供一些减法的练习题，要求学生通过自己的计算，得出正确的答案，并且能够将计算过程写下来。
第三部分：综合运算一、目标通过本节课的学习，学生能够灵活运用加法和减法的运算，解决更多复杂的综合问题。
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认识自然数
教学内容：冀教版四年级倍数与因数单元第一课时《认识自然数》。
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：课件、数字卡
教学过程：
一、创设情境
师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为你们准备了一则谜语，（课件出示）
青石板，青又青，青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，数来数去数不清。
生：星星。
师：你是怎么猜到的啊！
生：把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。
师：谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
生：有过。
师：你们是怎么样数星星的啊！
学生交流（一颗一颗的数）
师：大家看，多么漂亮的星空呀！亮亮和红红在数星星，让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？
生：红红在一个一个的数星星，可是星星太多了，数不清。
生：亮亮说用肉眼看见的星星只有3000多颗。
师：天上只有3000多颗星星吗？
生：太多了，好多我们用眼睛看不到。
师：想不想和老师一起数数星星呀！（点击星星）1、2、3、4 我们一直数下去，能数得清吗？
师：是啊，星星太多了，数也数不清。
二、认识自然数
1、介绍自然数
师：我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。
（板书：1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。
）师：今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！（板书课题：认识自然数）
师：同学们，你们会数自然数吗？
师：那我们一起来数一数自然数吧！
生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．
师：我们这样数下去能数完吗？
生：数不完。
师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
生：阴天、下雨的时候。
生：环境污染太严重了，也看不到星星。
师：那我们要注意爱护我们生存的环境，使它变得越来越美好。
师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？
生：０。
师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。
（板书：０也是自然数）
２、用直线上的点表示自然数
师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示
师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！
师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
学生汇报交流
师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）
师：直线上的箭头又表示什么？
汇报交流
●表示向右可以无限延伸。
●表示后面还有很多自然数。
●表示自然数的个数是无限的。
三、认识奇数、偶数
师：播放资料片，请同学们认真观察，看后说说你看到了什么？又发现了那些问题？
生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。
（录像暂停，让学生充分交流电影院的有关信息）
师：继续播放录像。
共2页，当前第1页12
师：大家想一想，两个小朋友能挨着坐吗？为什么？
生：丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去。
生：聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去。
生：能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数。
生：不能挨着，因为7是单号，8是双号。
（师强调说明：电影院里的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以，他们不能挨着坐。
）
师：谁来说一说单数有哪些，双数有哪些？
师强调在数学上我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。
奇数与偶数都是自然数（板书）
师：谁能说出几个奇数，几个偶数？（分两组说）
师：生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数。
生：我家有3口人，3是奇数。
生：我班有54名同学，54是偶数。
………
师：看来奇数和偶数就在我们身边。
四、试一试
师：找出1-30中所有连续的奇数和偶数。
要求：奇数列同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌互相检查一下。
（课件出示出答案）
奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。
偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。
师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（四人小组讨论一下）生：两组数一样多，都是15个。
生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。
生：我发现在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。
五、课堂练习
1、火眼金睛巧判断。
（1）最小的自然数是1。
（2）最小的奇数是1。
（3）最小的偶数是2。
（4）两位数中最大的奇数是99。
（5）两位数中最大的偶数是100。
2、下面各数中，哪些是自然数？
（出示题目：6、25、1、47、0.01………）
3、在括号里填上合适的数。
4、在圆圈里填上奇数偶数。
5、数字游戏。
（学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏）
6、下面的图形都是由小正方形拼成的，认真观察，小正方形的个数与拼成的图形的形状有什么关系？
六、总结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。
聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？）
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！。