苏教版-数学-四年级上册-《观察物体》导学案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
苏教版四年级上册数学《观察物体》教案(一)
苏教版四年级上册数学《观察物体》教案（一）一、教学目标1.了解物体的形状和大小。
2.掌握观察物体的方法。
3.能根据物体的形状和大小进行分类和比较。
二、教学重点1.观察物体，分辨它们的形状和大小。
2.学生能够根据形状和大小将物体进行分类和比较。
三、教学难点1.学生对于物体形状和大小的认知和理解。
2.如何准确分类和比较物体。
四、教学步骤及重点难点解决方法1. 导入新课通过问答交流学生对形状和大小的认知和理解，让学生感受到形状和大小的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（1）观察物体引入学生观察物体的方法，如从不同的角度观察物体，观察物体表面的纹理，描绘物体的形状和大小等。
教师可借助图片或实物进行示范，让学生感受不同角度的观察可以得到不同的信息。
（2）物体的分类学习不同的物体形状，并掌握如何根据物体的形状分类。
教师可通过幻灯片等多媒体手段展示不同形状的物体，然后让学生进行分类，将相同形状的物体放在一起。
可以在课后布置一些练习，让学生加深对于分类的理解。
（3）物体的比较了解物体的大小，并学会比较物体的大小。
教师可借助实物，让学生通过比较大小对物体进行排序。
也可以利用多媒体手段，比较图片中不同物体的大小，让学生感受到不同物体的大小。
3. 练习通过小组合作训练和个人练习巩固所学知识。
在小组合作训练中，让学生进行分类和比较，同时和同学讨论，交流归纳。
4. 反思总结让学生回顾学习内容，总结物体的形状和大小、观察物体的方法、物体的分类和比较等。
让学生掌握学习方法，及时发现和解决学习中遇到的问题，同时也可以整合和加深对于知识点的理解。
五、教学拓展1.教师可通过学生互相猜测物体，训练学生根据形状进行推断的能力。
2.教师可利用练习册等资源，让学生进行分类和比较的训练，重点增强学生的运用能力。
六、课后作业1.教师可以布置练习册上的练习题，引导学生复习课上学习的知识点。
2.学生可以根据自己的经验观察周围的事物，归纳总结物体的形状和大小，并将其整理成一篇小文章。
(新)苏教版四年级数学上册《观察物体》导学案精品(附答案)
观察物体
项目内容
1.从同一地点观察同一长方体或正方体最多能看到几个面?
2.从正面、右面和上面看一看,然后在方格中涂色。
分析与解答:无论从哪个方向看,视线都和被观测的物体持平,然后画出看到的形状。
3.从前面、右面和上面观察由4个小正方体组成的图形结果是( )的,判断是从哪个
方向看到的图形时,需要转换到要观察的方向去思考。
4.
(1)从正面看到的有哪几个?
(2)从右面看到的有哪几个?
温馨提示知识准备:从同一方向观察同一物体和不同方向观察同一物体。
学具准备:4个小正方体、方格纸。
1.最多能看到三个面
2. 3.不同
4.(1)①③⑤(2)①⑤
观察物体
项目内容
1.哪幅图是从房子的正面拍的,哪幅图是从房子的侧面拍的?
2.下面这些照片分别是谁拍的?连一连。
小红从小熊的正面拍照,所以拍到的是小熊的( )面,小玉从小熊的左面拍照,拍到的是小熊的( )面,小芳从小熊的背面拍照,拍到的是小熊的( )面,小云从小熊的右面拍照,拍到的是小熊的( )面。
3.通过预习,我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的物体的形状可能是( )的,
要把自己放在观察者的角度去想象,才能判断正确的形状。
4.我还有( )不明白。
5.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的?把相应的序号填在括号里。
温馨提示学具准备:长方体、正方体和球模型。
知识准备:方位的相关知识。
1.第一幅图是从正面拍的,第二幅图是从侧面拍的。
2.连线略正左后右
3.不一样
4.略
5.①③②。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和动手操作能力。
本单元内容包括利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等。
通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在前期的学习中已经接触过一些简单的几何图形和物体的认识。
但是，对于一些复杂图形的拼接和组合，以及物体的相对位置，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的空间想象能力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：钉子板、几何图形卡片、组合几何体等。
2.学具准备：学生每人一套几何图形卡片、组合几何体等。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体 观察物体》(第2课时)教案
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体观察物体》（第2课时）继续让学生在观察物体和几何图形的基础上，加深对长方体、正方体的特征的理解。
本课时主要包括两个方面的内容：一是通过观察和操作活动，让学生进一步认识长方体和正方体的特征；二是让学生学会用语言描述长方体和正方体的特征。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长方体和正方体的基础知识，对它们的特征有一定的了解。
但在实际操作和语言描述方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和激励，帮助学生进一步巩固知识，提高观察、操作和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识长方体和正方体的特征，学会用语言描述长方体和正方体的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步认识长方体和正方体的特征，学会用语言描述长方体和正方体的特征。
2.教学难点：如何帮助学生用准确的语言描述长方体和正方体的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识长方体和正方体的特征。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方体和正方体的模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一个长方体和正方体模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的模型、图片等，引导学生回顾长方体和正方体的特征。
然后提出问题：“你们能用语言描述一下长方体和正方体的特征吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示长方体和正方体的图片、卡片等，引导学生观察和操作。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案(4)
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案（4）一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容包括利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面，以及通过观察和操作，体会物体的动态变化。
学生在学习过程中能够更好地理解物体，提高空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对本节课的内容有一定的认知基础。
但部分学生在观察物体时，可能还停留在表面现象，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生学会利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面。
3.让学生通过观察和操作，体会物体的动态变化。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面。
2.教学难点：让学生通过观察和操作，体会物体的动态变化。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生主动观察、思考和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，学生进行小组合作，让学生在交流和探讨中，共同提高。
六. 教学准备1.准备教学素材，包括实物模型、图片等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“请大家观察这个物体，你能发现哪些特点？”让学生积极思考，初步培养学生的空间想象能力。
2.呈现（10分钟）展示不同物体的图片，让学生利用已有知识，辨别物体的不同面。
通过提问，引导学生思考：“这些物体的不同面有什么特点？”、“你能说出哪些物体的不同面？”等，巩固学生的空间想象力。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，让学生通过实际操作，观察和体会物体的动态变化。
苏教版四上《观察物体》教案
《观察物体》教案教学过程：一、复习导入⒈以前我们已经学过观察4个大小相同的正方体摆成的物体，看!（幻灯片展示）它是由4个大小相同的正方体摆成的。
你能说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状吗？⒉指出：原来同一个物体，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不同，这节课，我们就继续用我们手中的大小相同的正方体摆一摆，进一步学会如何观察物体。
(板书课题)二、教学新课⒈看！4个大小相同的正方体又摆成了这个形状。
（1）你能照着拼出这个物体吗？（2）观察一下，此时从正面看，侧面看，上面看，你分别看到什么？（教师实物展示正面、侧面和上面。
学生独立完成）学生回答，教师在黑板上画出视图。
（3）提问：那么现在老师提一个要求，请你在这个物体上再添加一个小正方体，但是不影响我们从正面看到的形状？你想怎么摆？（这个活动，我们采用同桌合作的方式进行，通过摆一摆、想一想，再互相说一说为什么这么摆？你是怎么想的？待会儿老师请同学上台来给我进行演示摆法并要说一说是怎么想的。
）指名汇报，分别演示并且说一说这么摆的理由和想法，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
（待学生都演示完以后，教师用课件展示所有的摆放形式）（4）引导学生观察，比较：●呀！这么多种摆放方法啊，一不小心可就会少拼一种呢！●同学们仔细观察一下这6种拼法，想一想，添加的正方体只要怎么摆就不会改变从正面看到的形状，再添加的一个正方体在摆放时有什么规律呢？（提问后等待5秒，当学生跃跃欲试时再让同学们小组轻声交流一下）●学生可能会说：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放都可以。
●老师追问：他说的对吗？仔细观察验证一下，是不是像他说的那样都是摆在了物体的前面或后面？（5秒等待）是不是？●谁愿意再来说说这个发现？只要怎么摆就不会改变从正面看到的物体的形状。
三、尝试拓展、教学试一试（1）刚刚我们通过同桌小组合作“摆一摆、想一想、说一说”的方式发现了不改变从正面看到的形状，添加的小正方体的摆法。
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教案(共4个课时)
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教案（共4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象力，提高学生的逻辑思维能力。
本单元共有4个课时，内容包括：从不同方向观察物体，认识长方体和正方体，展开图，以及立体图形的拼接。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的平面图形，对图形的认知和观察有一定的基础。
但是，对于立体图形的观察和理解，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力，同时，要注意调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
2.使学生掌握长方体和正方体的特征，能正确识别长方体和正方体。
3.让学生学会用展开图的方法，理解展开图与立体图形之间的关系。
4.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象力；使学生掌握长方体和正方体的特征；让学生理解展开图与立体图形之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力；长方体和正方体的展开图的画法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长方体和正方体的特征。
2.运用讨论法，让学生在小组内讨论，培养学生的合作能力。
3.运用练习法，让学生通过动手操作，巩固所学知识。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物，用于直观演示。
2.准备展开图的示例，用于讲解展开图的方法。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长方体和正方体的实物，引导学生观察物体，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解长方体和正方体的特征，如：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，相对的面面积相等。
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教学设计
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生从不同角度观察物体的能力，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本单元的教学内容主要包括从不同方向观察物体，认识物体形状，以及利用简单几何图形拼组物体等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的形状、大小、颜色等有了一定的认识。
但是，学生之间的差异较大，部分学生对物体的观察和认识还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养从不同角度观察物体的能力。
2.让学生认识和了解物体形状，并能用几何图形进行表示。
3.培养学生利用简单几何图形拼组物体的能力。
4.培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养从不同角度观察物体的能力；让学生认识和了解物体形状，并能用几何图形进行表示。
2.难点：培养学生利用简单几何图形拼组物体的能力；培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同角度观察物体。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握物体形状的认识和表示。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生理解和掌握知识。
4.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、讨论和实践，培养合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备实物、模型等直观教具。
2.准备相关的学习材料和作业题。
3.准备教学课件和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或模型，引导学生从不同角度观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的生活情境，让学生从不同角度观察物体，引导学生认识和了解物体形状。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的观察和操作，用几何图形表示所观察到的物体形状。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生利用简单几何图形拼组物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》单元教学设计
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
本单元的内容包括从不同方向观察物体和几何图形的认识，旨在让学生通过观察和操作，发现物体的不同特点，培养学生的观察能力和空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的几何图形有一定的认识，但空间观念还不够强，对于复杂的几何图形观察和操作可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同方向观察物体，让学生在操作中体验到观察物体的特点，从而提高学生的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，认识和了解简单的几何图形，提高学生的空间观念。
2.过程与方法：学生通过观察和操作，培养观察能力和空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和了解简单的几何图形。
2.难点：学生空间观念的培养，对于复杂的几何图形观察和操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同方向观察物体，体验观察物体的特点。
2.动手操作法：学生通过实际操作，观察和比较不同几何图形的特点，培养空间观念。
3.小组合作法：学生通过小组合作，共同完成观察和操作任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些生活中的物品，如玩具、文具等，用于引导学生观察。
2.教学工具：准备一些几何图形模型，如正方体、长方体等，用于学生操作和观察。
3.教学课件：制作课件，展示不同方向的物体图片，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物品，如玩具、文具等，引导学生观察，并提问：“你们从哪个方向看到了这个物品？它的特点是什么？”从而引出本节课的主题——观察物体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元观察物体3
课题:观察两个简单的物体
教学内容:
教材第52—53页.
教学要求:
1、通过观察和交流,使学生认识两个简单物体的组合,会辨认两个简单物体的组合相应的视图,体会物体的相对位置关系.
2、使学生主动参与观察,操作,交流等活动,会利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观念.
3、使学生更好地认识自己的生活空间,体验数学与生活的关系培养学生的数感.
教学重点,难点:体会物体的相对位置
教具学具准备:教具袋,小正方体.
教学过程:
一,创设情境,教学新课.
1,动手操作,教学新课
师:今天我们继续一起研究"观察物体".师边说边拿出五个正方体,照着书上例3摆出来.
师:你会这样摆吗
你能画出来吗
师:从侧面看呢你看到了什么形状你能把你看到的形状画出来吗
师:从上面看,你又能看到怎样的形状呢你能画出来吗
师:从正面,侧面和上面看到的形状,哪些是相同的哪些又是不同的呢
师:为什么从正面看不相同呢
2,教学"试一试"
师:这样的立体,从上面看要使形状不变,还可以怎样摆呢
师:从侧面看,要使形状不变,还可以怎样摆呢
二,练习
做"想想做做"第一题
2,做"想想做做"第二题
3,做"想想做做"第三题
4,做"动脑筋"
教师总结.
四,全课总结.
这节课学习了什么你知道的什么
五,作业.
请学生分成四人小组在小组里照着老师的摆法自己动手摆一摆
请学生从正面看一看物体的形状.
左右交流
学生交流并说一说为什么.
学生动手操作,在小组里交流.指名说一说.
请学生先摆一摆,再在小组里交流.指名说一说.
请学生观察书上的立体图形,进行想象和推理,然后把正确的连起来.
请学生根据书上的要求,动手摆一摆.指名说一说.
请学生观察书上的图,进行想象和推理,然后说一说.有困难的同学教师可以适当引导.
请学生用小正方体摆一摆,然后观察一下.指名说一说
教学心得:
本节课同样是通过学生自己的动手操作,学会观察观察两个简单的物体,并且会把形状画下来.。