2011高考语文一轮复习课件：现代文阅读第二章文学类文本阅读之鉴赏小说人物形象(人教新课标版)
【现场答案】 母亲关心疼爱儿子，生活有情趣、有追求， 然而却遭遇不幸，内心悲痛却坚强地活了下来， 最后孤独凄凉。
【评分分析】
这是一道人物形象分析题，分析人物形象， 一般要说出人物的性格特征、精神品质，而该答
案似乎只有‚坚强‛一词可算性格词语。分析无
条理，且未结合原文分析。故判得1分。
【正确答案】
“ 母亲‛是一个知书达理勤劳善良的人：她 把家 中 的 菜 园 管理得十分出色；她爱儿子和儿 媳， 盼 望 早 日 当 祖母；她也乐意帮助家中的工 人，在儿子、儿媳被害之后，她坚强地活了下来。
这一形象，一要注意她自己的言谈举止，二要
通过‚我‛的所见所闻来获知。 答案 ①热爱故土，珍视亲情；②纯朴善良，
热情爽直；③观察敏锐，善解人意。
真题探究
鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。对 此，《考试说明》明确要求“把握作品中人物形 象 的特征和意义”。高考对人物形象的考查呈现以 下 特点： 1. 整体与局部。所谓整体，就是结合全文， 对人物作整体分析和概括。如2009年宁夏（海南） 卷“小说中的孕妇具有什么样的性格”，2009年 安徽卷“概括小说中董师傅这一人物形象的特
点”。所谓局部，就是结合文中人物的一段
对话，一个行动去考查对人物性格特征的把握， 人物心理活动的分析。2008年江苏卷小说第2题对
一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。 2. 直接与间接。所谓直接，就是题干直接要
求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多
以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他 事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来
现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。 菜园（节选）
沈从文
时间过了三年。 在这三年中，玉家菜园还是玉家菜园。但渐 渐的，城中便知道玉家少主人在北京大学读书， 成了极其出名的事。其中经过自然一言难尽，琐 碎到不能记述。然而在本城，玉家白菜还是十分 出色。在家中一方面稍稍不同了的，是作儿子的 常常寄报纸回来，寄新书回来，做母亲的一面仍
因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过
菊花，方回北平，所以做母亲的特别令工人留出 一 块 地 种 菊 花 ， 各处寻觅佳种 ，督工人整理菊 秧，母子们自己也动动手。已近八月的一天，吃 过了饭，母子们同在园中看菊苗，儿子穿一件短
衣，把袖子卷到肘弯以上，用手代铲，两手全是
泥。 母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便 做着一种无害于事极其合理的祖母的幻梦。 儿子一面同母亲说北平栽培菊花的，如何使 用他种蒿草干本接枝，开花如斗的事情，一面便
同蹲在面前美丽到任何时侯见及皆不免出惊的夫
人用目光作无言的爱抚。忽然县里有人来说，有 点事情，请两个年轻人去谈一谈。来人连洗手的 暇裕也没有留给主人，把一对年轻人就‚请‛去 了。从此一去，便不再回家了。
做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到
此后事情。 第二天，做母亲的已病倒在床，原来儿子同
媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难的青
是同时还真有一个新媳妇回来。这事情直到进了
家门母亲才知道，一面还在心中作小小埋怨，一 面把‚新客‛让到自己的住房中去，作母亲的似 乎人年轻了十岁。
见到脸目略显憔悴的儿子，把新媳妇指点给 两对工人夫妇，说‚这是我们的朋友‛时，母亲 欢喜得话说不出。 儿子回家的消息不久就传遍了本城，美丽的 媳妇不久也就为本城人全知道了。因为地方小， 从北京方面回来的人不多，虽然绅士们的过从仍 然缺少，但渐渐有绅士们的儿子到玉家菜园中的
接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘，天天烧 香。谁家会请一个男性的医生来接生呢？——我 们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其 父业，成了全城仅有的一位女医人。她也不会接
生，只会看内科，是个老姑娘。男人学医，
谁会去学产科呢？都觉得这是一桩丢人没出息的 事，不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是
一位出名的男性的产科医生。
忽视。所以，人物的外貌、语言、行动、心理、
细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
2.从小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等来分析人物。上述因素直接决定了人 物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不
可忽视这些因素。
3.从人物活动的社会历史背景来理解人物。 小说中的人物，都是在一定的社会历史背景 下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社 会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理 解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个 性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者 塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典
事了。还有本地教育局，在一次集会中，也把这
家从北平回来的男子与媳妇请去开会了。还有那 种对未来有所倾心的年轻人，从别的事情上知道 了玉家儿子的姓名，因为一种倾慕，特邀集了三 五同好来奉访了。
从母亲方面看来，儿子的外表还完全如未出 门以前，儿子已慢慢是个把生活插到社会中去的
人了。许多事皆仿佛天真烂漫，凡是一切往日的
1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来
分析人物。 小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语 言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特 征。俗话说：“言为心声。”即人物语言是人物
思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动
的描写，更不待言。另一方面，作品中人物的行 动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能
Байду номын сангаас
【增分提示】
分析人物形象有三个要点：一是准确揭示人 物性格特征或精神品质；二是不可架空分析、拔
高分析，应忠实于原文，结合人物的言行心理及
人物间的关系；三是要分条写出。
训练与总结
考点针对练 阅读下面的小说，完成后面的问题。 核心提示：寓悲愤于平淡之中 陈小手 汪曾祺
我们那地方，过去极少有产科医生。一般人
接相关的情节有：出嫁时要花轿，父亲答应后改 装花轿，出嫁后出租花轿。从这三件事中也可以
读出侯菊的性格特点。
答案 （1）要花轿早有打算。（2）改装花轿心 灵手巧。（3）出租花轿善于经营，贤惠体贴 。
2.文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的
情感?
解析 此题要求考生通过对文中句子的理解,进 而准确把握人物的心理和情感。解答时，结合 上下文,从深层次理解,为何‚苦‛,为何‚甜‛; 叫人无应，为何‚一个人‛笑了，这是一种怎
三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同
时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门中人
因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把 菜园 产 业 全 部 充公 。这样打量着而苦笑的老年
人，不应当就死去，还得经营菜园才行。她于是 .
仍然卖菜，活下来了。 秋天来时菊花开遍了一地。主人对花无语， 无可记述。
请简要分析文中“母亲”的形象。（6分）
年人，陈尸到教场的一隅了。
第三天，由一些粗手脚汉子把那五个尸身一 起抬到郊外荒地，抛在业已在早一天掘就因夜雨
积有泥水的大坑里，胡乱加上一点土，略不回顾
的扛了绳杠到衙门去领赏，尽其慢慢腐烂去了。 做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没 有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚款，具 结，她还有许多事得做。
样的心情？思考这些问题，不难得出答案。
答案 （1）甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了 个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿 打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿 出嫁也只能给这点首饰。 （2）深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
二、(2009·浙江）《魔盒》（文章见第2节）
3.赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字） 解析 本题考查对人物形象的鉴赏能力。鉴赏 人物形象要注意分析人物形象的性格特点，分 析作者塑造人物形象的目的。分析贝格斯太太
4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。这种情感态
度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与 性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物
之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗
示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的 展览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或 侧面的介绍与评价（该人物）的言语态度，是鉴 赏人物最为直接的一个步骤。
好处完全还保留在身上，所有新获得的知识，却 融入了生活里，找不出所谓的痕迹。媳妇则除了
像是过分美丽不适宜于做媳妇值得忧心以外，简
直没有疵点可寻。 时间仍然是热天，在门外溪边小立，听水听 蝉，或在瓜棚豆畦间谈话，看天上晚霞，五年前 母子两人过的日子如今多了一人。这一家仍然仿 佛与一地方人是两种世界，生活中多与本城人发 生一点关系，不过是徒增注意及这一家情形的人 谈论到时一点企羡而已。
“塑造这一人物形象有何作用”等。
整合与点拨
知识整合
1.人物形象的构成要素。
2.分析人物形象的原则和角度。 3.做鉴赏人物形象题的思路和模式。 阅读点拨 文学就是人学，作为叙事类文学作品的小说
更是以塑造鲜明、生动、典型的人物形象为主要
任务的。分析、鉴赏人物形象则是阅读与鉴赏小 说的核心。那么，如何分析、鉴赏人物形象呢？
第 3节
真题探究
鉴赏人物形象
体验与探究
一、(2008·江苏）《侯银匠》（文章见第1节） 1.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，
请简要分析。
解析 本题考查对人物形象的分析。本题在考 查时并没有直接地、笼统地要求分析侯菊这个
人物形象，而是借助花轿这个特殊物，抓住侯
菊与花轿有关的情节来分析。小说中的花轿比 较特殊，它在文中多次出现，而侯菊与花轿直
然管理菜园的事务，兼喂养一群白色母鸡。自己
每天无事时，便抓玉米喂鸡，与鸡雏玩，一面读 从北京所寄来的书报杂志。母亲虽然五十多岁，
一切书报煽起二十岁年青学生的种种，母亲有时
也不免有些幻梦。 在本城的母亲，每月寄六十块钱去，同时写 信总在告给身体保重以外，顺便问问有没有那种 合意的女子可以订婚。母亲年纪渐老，自然对于 这些事也更见其关心。三年来的母亲，还是同样 的不失林下风度。因儿子的缘故，多知了许多时 事，然而一切外形，属于美德的，没有一种失去。 且因一种方便，两个工人得到主人的帮助，都接 亲了。母亲把这类事告给儿子时，儿子来信说这 样做很对。
【评分分析】
这是一道人物形象分析题，分析人物形象， 一般要说出人物的性格特征、精神品质，而该答
案似乎只有‚坚强‛一词可算性格词语。分析无
条理，且未结合原文分析。故判得1分。
【正确答案】
“ 母亲‛是一个知书达理勤劳善良的人：她 把家 中 的 菜 园 管理得十分出色；她爱儿子和儿 媳， 盼 望 早 日 当 祖母；她也乐意帮助家中的工 人，在儿子、儿媳被害之后，她坚强地活了下来。
这一形象，一要注意她自己的言谈举止，二要
通过‚我‛的所见所闻来获知。 答案 ①热爱故土，珍视亲情；②纯朴善良，
热情爽直；③观察敏锐，善解人意。
真题探究
鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。对 此，《考试说明》明确要求“把握作品中人物形 象 的特征和意义”。高考对人物形象的考查呈现以 下 特点： 1. 整体与局部。所谓整体，就是结合全文， 对人物作整体分析和概括。如2009年宁夏（海南） 卷“小说中的孕妇具有什么样的性格”，2009年 安徽卷“概括小说中董师傅这一人物形象的特
点”。所谓局部，就是结合文中人物的一段
对话，一个行动去考查对人物性格特征的把握， 人物心理活动的分析。2008年江苏卷小说第2题对
一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。 2. 直接与间接。所谓直接，就是题干直接要
求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多
以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他 事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来
现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。 菜园（节选）
沈从文
时间过了三年。 在这三年中，玉家菜园还是玉家菜园。但渐 渐的，城中便知道玉家少主人在北京大学读书， 成了极其出名的事。其中经过自然一言难尽，琐 碎到不能记述。然而在本城，玉家白菜还是十分 出色。在家中一方面稍稍不同了的，是作儿子的 常常寄报纸回来，寄新书回来，做母亲的一面仍
因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过
菊花，方回北平，所以做母亲的特别令工人留出 一 块 地 种 菊 花 ， 各处寻觅佳种 ，督工人整理菊 秧，母子们自己也动动手。已近八月的一天，吃 过了饭，母子们同在园中看菊苗，儿子穿一件短
衣，把袖子卷到肘弯以上，用手代铲，两手全是
泥。 母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便 做着一种无害于事极其合理的祖母的幻梦。 儿子一面同母亲说北平栽培菊花的，如何使 用他种蒿草干本接枝，开花如斗的事情，一面便
同蹲在面前美丽到任何时侯见及皆不免出惊的夫
人用目光作无言的爱抚。忽然县里有人来说，有 点事情，请两个年轻人去谈一谈。来人连洗手的 暇裕也没有留给主人，把一对年轻人就‚请‛去 了。从此一去，便不再回家了。
做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到
此后事情。 第二天，做母亲的已病倒在床，原来儿子同
媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难的青
是同时还真有一个新媳妇回来。这事情直到进了
家门母亲才知道，一面还在心中作小小埋怨，一 面把‚新客‛让到自己的住房中去，作母亲的似 乎人年轻了十岁。
见到脸目略显憔悴的儿子，把新媳妇指点给 两对工人夫妇，说‚这是我们的朋友‛时，母亲 欢喜得话说不出。 儿子回家的消息不久就传遍了本城，美丽的 媳妇不久也就为本城人全知道了。因为地方小， 从北京方面回来的人不多，虽然绅士们的过从仍 然缺少，但渐渐有绅士们的儿子到玉家菜园中的
接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘，天天烧 香。谁家会请一个男性的医生来接生呢？——我 们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其 父业，成了全城仅有的一位女医人。她也不会接
生，只会看内科，是个老姑娘。男人学医，
谁会去学产科呢？都觉得这是一桩丢人没出息的 事，不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是
一位出名的男性的产科医生。
忽视。所以，人物的外貌、语言、行动、心理、
细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
2.从小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等来分析人物。上述因素直接决定了人 物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不
可忽视这些因素。
3.从人物活动的社会历史背景来理解人物。 小说中的人物，都是在一定的社会历史背景 下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社 会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理 解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个 性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者 塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典
事了。还有本地教育局，在一次集会中，也把这
家从北平回来的男子与媳妇请去开会了。还有那 种对未来有所倾心的年轻人，从别的事情上知道 了玉家儿子的姓名，因为一种倾慕，特邀集了三 五同好来奉访了。
从母亲方面看来，儿子的外表还完全如未出 门以前，儿子已慢慢是个把生活插到社会中去的
人了。许多事皆仿佛天真烂漫，凡是一切往日的
1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来
分析人物。 小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语 言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特 征。俗话说：“言为心声。”即人物语言是人物
思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动
的描写，更不待言。另一方面，作品中人物的行 动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能
Байду номын сангаас
【增分提示】
分析人物形象有三个要点：一是准确揭示人 物性格特征或精神品质；二是不可架空分析、拔
高分析，应忠实于原文，结合人物的言行心理及
人物间的关系；三是要分条写出。
训练与总结
考点针对练 阅读下面的小说，完成后面的问题。 核心提示：寓悲愤于平淡之中 陈小手 汪曾祺
我们那地方，过去极少有产科医生。一般人
接相关的情节有：出嫁时要花轿，父亲答应后改 装花轿，出嫁后出租花轿。从这三件事中也可以
读出侯菊的性格特点。
答案 （1）要花轿早有打算。（2）改装花轿心 灵手巧。（3）出租花轿善于经营，贤惠体贴 。
2.文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的
情感?
解析 此题要求考生通过对文中句子的理解,进 而准确把握人物的心理和情感。解答时，结合 上下文,从深层次理解,为何‚苦‛,为何‚甜‛; 叫人无应，为何‚一个人‛笑了，这是一种怎
三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同
时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门中人
因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把 菜园 产 业 全 部 充公 。这样打量着而苦笑的老年
人，不应当就死去，还得经营菜园才行。她于是 .
仍然卖菜，活下来了。 秋天来时菊花开遍了一地。主人对花无语， 无可记述。
请简要分析文中“母亲”的形象。（6分）
年人，陈尸到教场的一隅了。
第三天，由一些粗手脚汉子把那五个尸身一 起抬到郊外荒地，抛在业已在早一天掘就因夜雨
积有泥水的大坑里，胡乱加上一点土，略不回顾
的扛了绳杠到衙门去领赏，尽其慢慢腐烂去了。 做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没 有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚款，具 结，她还有许多事得做。
样的心情？思考这些问题，不难得出答案。
答案 （1）甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了 个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿 打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿 出嫁也只能给这点首饰。 （2）深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
二、(2009·浙江）《魔盒》（文章见第2节）
3.赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字） 解析 本题考查对人物形象的鉴赏能力。鉴赏 人物形象要注意分析人物形象的性格特点，分 析作者塑造人物形象的目的。分析贝格斯太太
4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。这种情感态
度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与 性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物
之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗
示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的 展览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或 侧面的介绍与评价（该人物）的言语态度，是鉴 赏人物最为直接的一个步骤。
好处完全还保留在身上，所有新获得的知识，却 融入了生活里，找不出所谓的痕迹。媳妇则除了
像是过分美丽不适宜于做媳妇值得忧心以外，简
直没有疵点可寻。 时间仍然是热天，在门外溪边小立，听水听 蝉，或在瓜棚豆畦间谈话，看天上晚霞，五年前 母子两人过的日子如今多了一人。这一家仍然仿 佛与一地方人是两种世界，生活中多与本城人发 生一点关系，不过是徒增注意及这一家情形的人 谈论到时一点企羡而已。
“塑造这一人物形象有何作用”等。
整合与点拨
知识整合
1.人物形象的构成要素。
2.分析人物形象的原则和角度。 3.做鉴赏人物形象题的思路和模式。 阅读点拨 文学就是人学，作为叙事类文学作品的小说
更是以塑造鲜明、生动、典型的人物形象为主要
任务的。分析、鉴赏人物形象则是阅读与鉴赏小 说的核心。那么，如何分析、鉴赏人物形象呢？
第 3节
真题探究
鉴赏人物形象
体验与探究
一、(2008·江苏）《侯银匠》（文章见第1节） 1.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，
请简要分析。
解析 本题考查对人物形象的分析。本题在考 查时并没有直接地、笼统地要求分析侯菊这个
人物形象，而是借助花轿这个特殊物，抓住侯
菊与花轿有关的情节来分析。小说中的花轿比 较特殊，它在文中多次出现，而侯菊与花轿直
然管理菜园的事务，兼喂养一群白色母鸡。自己
每天无事时，便抓玉米喂鸡，与鸡雏玩，一面读 从北京所寄来的书报杂志。母亲虽然五十多岁，
一切书报煽起二十岁年青学生的种种，母亲有时
也不免有些幻梦。 在本城的母亲，每月寄六十块钱去，同时写 信总在告给身体保重以外，顺便问问有没有那种 合意的女子可以订婚。母亲年纪渐老，自然对于 这些事也更见其关心。三年来的母亲，还是同样 的不失林下风度。因儿子的缘故，多知了许多时 事，然而一切外形，属于美德的，没有一种失去。 且因一种方便，两个工人得到主人的帮助，都接 亲了。母亲把这类事告给儿子时，儿子来信说这 样做很对。
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高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题一 第一节 鉴赏人物形象和物象课件 新人教版
物象作
分别表现了什么意图？请简要分析。
用型
江苏卷：本文用不少笔墨写牛，这
2010 对环境描写和人物刻画各有什么作
6分
用？
[复习定位]
鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物 形象的考查呈现以下特点：
(1)整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物 作整体分析或概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段 对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握，人物心理 活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分 析人物的外貌或心理特征。
• “嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！” “可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？” “给它这块鸡脯。” “梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给 我一条餐巾？谢谢！” 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！” “喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝 了可以解愁。” “哎哟，我笑得实在受不了喽。”
• (2)直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括 人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。 所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或 对人物描写的分析来考查人物形象。
• (3)全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象 的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对 这三个层面作全面考查。有重点，就是从上述三维层面上 任选一个层面作重点考查。
• 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打 开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说 道：
• “诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑， 但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本 人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者 前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。 诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴 龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好， 晚安！”
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读练案20分析形象作用与意蕴
4.(对点题)请认真阅读文章,试结合林小二的变化探究作者在这个特殊时 期塑造林小二这个孤儿形象的用意。(6分)
参考答案①林小二是一个孤儿,初来孤儿院时,他因为缺少教导而做过打开 所有水龙头的事儿,但是后来他改正了,他安静地关掉了不知是谁偷开的水 龙头,还告诉先生不是他开的;林小二起初是寂寞的,后来他接受了孤儿院 朋友的友情。②作者写林小二的这些变化,意在呼吁在特殊时期要重视改 造流浪儿童,让流浪儿童在身体和心理等方面都能健康成长,能得到关爱。
参考答案①起初,林小二是缺乏教导的“小叫花”,会在夜里恶作剧把水龙头 打开。在来到保育院一段时间后,他改变了自己的习惯,主动打扫走廊,安 静地将开着的水龙头关上。②保育院改变了林小二的性格特点,使他从孤 僻寂静中走出来,被朋友拥抱,逐渐被尊重与接受。③林小二的出现也改变 了“我”,他成为“我”心目中勇气与希望的源泉。
我站在很远的地方看着他,他拾完了之后就停在我的后窗子的外边,像一个 大人似的在看风景。那山上隔着很远很远的偶尔长着一棵树,那山上的房屋,要 努力去寻找才能够看见一个,因为绿色的菜田过于不整齐,大块小块分割着山坡, 所以山坡上的人家像大块的石头似的,不容易被人注意而混在石头之间了。山 下则是一片水田,水田明亮得和镜子似的。只有山下那条发白的公路,每隔几分 钟,就要有汽车从那上面跑过。车子从看得见的地方跑来,就带着轰轰的响声,有 时竟以为是飞机从头上飞过。山中和平原不同,震动的响声特别大,车子就跑在 山的夹缝中。若遇着成串的运着军用品的大汽车,就把最近的所有的山都震鸣 了,而保育院里的小朋友们常常听着,他们欢呼,他们叫着,而数着车子的数目,十 辆二十辆常常经过,都是黄昏以后的时候。林小二仿佛也可以完全辨认出这些 感觉似的在那儿努力地辨认着。林小二若伸出两手来,他的左手将指出这条公 路重庆的终点;而右手就要指出到成都去的方向吧。但是林小二只把眼睛看到 墙根上,或是小土坡上,他很寂寞地自己在玩着,嘴里仍旧念叨着什么似的在说话。 他的小天地,就他周围一丈远,仿佛他向来不想走上那公路的样子。
高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第二章专题二 小说阅读(二)课件 人教大纲版
2.根据文章回答下列问题。 2.根据文章回答下列问题。 根据文章回答下列问题 ①文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方？ 文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方？ ②从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 第一问主要是概括相关情节。 解析 第一问主要是概括相关情节。第二问先写出相关 内容，再据此分析父亲的性格特点。 内容，再据此分析父亲的性格特点。 用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病， 300元钱为孩子治病 答案 ①用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病，争着为 孩子输血，争着卖血换钱，跪下求医生帮忙。②肖像 孩子输血，争着卖血换钱，跪下求医生帮忙。 描写： 描写：如“他的脸上有了一些光芒”，通过眼神变化， 他的脸上有了一些光芒” 通过眼神变化， 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— ——希望 无助”的复杂过程。或细节描写： 无助”的复杂过程。或细节描写：如“孩子的父亲在兜 里摸来摸去，终于摸出一支皱巴巴的烟来，却怎么也 里摸来摸去，终于摸出一支皱巴巴的烟来， 点不燃” 写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 点不燃”，写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 不知所措的心理。 不知所措的心理。
4.有人认为小说结尾“是的，我们是亲戚， 4.有人认为小说结尾“是的，我们是亲戚，我的父母也 有人认为小说结尾 是农民。 这一句最好删掉， 是农民。”这一句最好删掉，请发表你的看法并结合 文章阐述理由。 文章阐述理由。 解析 答案 这是一道探究题。 这是一道探究题。探究时注意该句的位置特点 示例：删掉好。理由：冗余文字，写文章要留 示例：删掉好。理由：冗余文字， 并结合主题表现和行文效果。 并结合主题表现和行文效果。 些空白；去掉之后，文章结尾戛然而止， 些空白；去掉之后，文章结尾戛然而止，行文不拖泥 带水，更为简洁、有力、含蓄，言有尽而意无穷。 带水，更为简洁、有力、含蓄，言有尽而意无穷。删 掉不好。理由：议论性文字，画龙点睛，突出了“我” 掉不好。理由：议论性文字，画龙点睛，突出了“ 与那对父母的渊源关系，更能表现“ 与那对父母的渊源关系，更能表现“我”作为一名医生 的 高尚的职业道德，令读者肃然起敬。 高尚的职业道德，令读者肃然起敬。
高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅰ小说阅读课件课件
2．从人物塑造看主题 在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的遭际、命运归宿 常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。 3．从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变 化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾 冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物 的心理状况等，可以领悟情节的主题内涵。
第三步，析环境，联主题 小说开头不仅直接形象地描写了风沙的狂暴，还通过细致地表现人 物的直觉印象与切身感受，来烘托并渲染环境的恶劣与恐怖。作者 之所以给人物设计这样恐怖的环境，目的在于烘托主人公们在生死 关头仍保有负责、热心的美好品德。
第四步，多思考，获主旨 (1)人物与情节方面：文章叙述了试验队员在遭受风沙灾害和
2．找出线索，梳理脉络。如 2015 全国卷Ⅰ《马兰花》，小说有 明暗两条线索，明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻 婶母女的还款过程。
[思路点拨] 概括每一自然段的段意→切分层次→回扣开端、发 展、高潮和结局→梳理情节
第二步，观描写，重细节，思人物 通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物 的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他 与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 分析小说的人物形象要四看：
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是( )
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现 了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜 人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
⑮人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄 秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒 在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
高考语文全程一轮复习第二部分现代文阅读复习 任务三由表及里多维分析概括分析形象课件
古人云：厚德载物。宽厚的大地承载江河山岳，也承载毛虫小草；承 载秀水江南，也承载荒漠西域。它的德是公正。而说出厚德载物的人， 则听懂了大地语言。庄子懂得自然的语言，那些古代优秀的文学家都懂， 他们通过草木虫鸟、云霞水土跟自然交流，心灵在天地万物中神游，获 得启迪和智慧。
《诗经》中上百种动植物，个个有名字。“关关雎鸠，在河之洲。” 一只叫雎鸠的鸟，关关地鸣叫着出现在《诗经》的开篇，这是古代诗人 给一只鸟的待遇，有声音有名字，有尊严有位置。如果在现代诗人笔下， 很可能就写成“一只鸟在河边叫”了。至于是只什么鸟，大概没多少人 在意。
我生活的新疆地域辽阔，大块地存有一些自然风光，除了几个国家级 的野生动物保护区，在相对疏松的村镇之间，连绵的农田间隙，还有幸 能看到荒野草原、沙漠戈壁，这些暂时没被人侵占的地方，长野草野树， 或寸草不生，任风沙吹刮。不像内地中原，城市村庄紧凑相连，农田密 布，整个大地住满人，长满人吃的粮食，没有一块闲地供野草生长，更 别说有野生动物了。自然退居到偏远边疆和那些不易人居的荒芜山岭。 城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠，乡下也差不多。
任务三 由表及里，多维分析，概括分析形象
散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文 的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人 情、历史文化等反映出的意义和价值。
【知识图解】
【备考建议】 1．能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征， 全面分析其作用。 2．能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特 征，全面分析人物的作用。
解析：从行文脉络方面思考。全文始于“梭梭树”，终于“梭梭树”，中间又 围绕“梭梭树”展开联想和对比，梭梭树是贯串全文的线索。
从情感表达和思想意蕴方面思考。全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下 来的原因，借此表达对自然的尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存，由此可 见，梭梭树成为作者的情感依附和思想寄托。
高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题一小说阅读第2讲赏析小说形象pptx课件
例如美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就 是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上)，既爱慕虚荣又自私自利， 既专横任性又坚强果敢，在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起了读者复杂 的心态——既鄙夷她又同情她。
一、小说人物形象基本知识图表 (一)人物形象特点与作用
人物形象特点
外在
身份职业 地位技能 相貌遭遇 兴趣爱好 行为习惯
人物形象作用
①线索；②揭示主题；③引 主要人物形象 出其他人物；④串联故事情
节
内在 品格 情感 精神
①线索；②推动情节发展； 次要人物形象 ③衬托主要人物；④揭示主
题
(二)塑造人物形象手法及其作用
现代文阅读
第2讲 赏析小说形象 ——因形悟神，精准分析人物形象
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本 质问题，从而表现作品的主题。对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考 查中命题的热点，这部分常设考点有3个：人物形象的概括与分析、人物形象(物象 )的作用、人物形象的塑造手法。
正面
肖像描写 动作描写 语言描写
心理描写
展现人物的内心世界及其性格特征
①刻画人物性格，反映人物心理活动； ②推进故事情节的发展； ③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上 ①直接表现人物思想和内在情感； ②表现人物思想品质，刻画人物性格； ③推动情节的发展
续上表 正面 侧面
①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景； ②细腻逼真地刻画人物性格； ③推动情节的发展； 细节描写 ④照应上下文的某个情节； ⑤表现人物心情，暗示人物命运； ⑥营造某种氛围； ⑦深化主题 景物(环境)烘托 ①烘托人物心情；②衬托人物性格 对比衬托 ①突出另一人物的性格特征；②深化主题
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
高考一轮复习《文学类文本阅读之人物形象赏析》 课件
3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态 度和读者对人物的评价）
常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一LOG种O 观点加以探究
一、分析人物形象。 常见问法： （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
2.揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、 社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的 特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。
• 例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监 生的：
• “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着 两个指头。……‘爷，别人都说的不相干，只有我 晓得你的意思？……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。”
分析人物形象的基本方法
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
一、在情节发展中分析
情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析 人物的一把钥匙。 举例：《林教头风雪山神庙》
表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势） 及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等
常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一LOG种O 观点加以探究
一、分析人物形象。 常见问法： （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
2.揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、 社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的 特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。
• 例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监 生的：
• “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着 两个指头。……‘爷，别人都说的不相干，只有我 晓得你的意思？……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。”
分析人物形象的基本方法
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
一、在情节发展中分析
情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析 人物的一把钥匙。 举例：《林教头风雪山神庙》
表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势） 及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等
高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题一 小说阅读课件 新人教版
2.鉴赏评价D (1)丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表 现力。 考 (2)“形象”要求把握作品中塑造的人物形象； 纲 “内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运 解 用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力” 读 要求理解思想性与艺术性的统一体现。 (3)要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶 的内涵作出评价。
专题一 小说阅读
2010～2013年新课标卷文学类文本考查情况统计表
年份 项目考点 统计 Nhomakorabea内容
年份·新课标试题考点情况
高考试卷
2013
2012
2011
2010
选文体裁 外国小说 中国小说
中国小说
外国小说
《喂自己影
选文题目
《马裤先生》 《血的故事》 《保护人》
子吃饭的人》
第二章 文学类文本阅读
1.分析综合C
(1)注意作品的整体构思，贯穿线索，以及各个部分
考 和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作
纲 品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感
解 情。
读
(2)注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵
活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；
注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
3.探究F (1)要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节 考 描写、语言表达等方面切入探究。 纲 (2)要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品 解 影响进行分析。 读 (3)要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考， 发表看法。
2013年新课标卷Ⅰ、山东卷、重庆卷、辽宁卷、湖南 卷、新课标卷Ⅱ等6省市，2012年新课标全国卷(老舍《马 裤先生》)、江苏卷(师陀《邮差先生》)、辽宁卷(王琼华 考 《最后的黄豆》)、湖南卷(屠格涅夫《木木》)、天津卷(刘 向 心武《掐辫子》)、福建卷(梁晓声《双琴祭》)、江西卷(雨 分 果《报复》)共7省市考查小说，其中考查“形象内涵”的 析 考题有辽宁卷、新课标卷、江苏卷、江西卷、湖南5省； 2011年有7省市考查小说，其中考查形象内涵的省份有6省 市，考查方向主要是①概括人物性格特点，②赏析刻画手 法及作用，③塑造某个形象的作用，④判定主人公形象等。