人教部编版九年级下册语文第六单元课外古诗词诵读 (37张PPT)
重点赏析
这首小令第一层说喇叭、唢呐的特征是“曲儿 小腔儿大”，一“小”一“大”的对比中，也流露 出作者的爱憎之情。一个“腔”字，道出了喇叭和 宦官的共同特征，把那些贪官污吏的丑恶本质刻画 得入木三分。小令的第二层说喇叭、唢呐的用途， 是为来往如麻的官船抬声价，即为官方所用。“声 价”即名誉地位，按理应是客观评价；而这里却要
官船：官府的船。这里 指扰民的宦官船只。
仗：倚仗，凭借。 声价：名誉身价。
军听了军愁，民听了 共：和。
民怕。哪里去辨甚么 真共假？眼见的吹翻
水尽鹅飞罢：水干了， 鹅也飞光了。比喻民穷
了这家，吹伤了那家， 财尽。
只吹的水尽鹅飞罢！
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱 如麻，全仗你抬声价。
喇叭唢呐呜呜哇哇，曲子短小，声音响 亮。官府的船来往乱如麻，全凭你来抬高名 誉身价。
课外古诗词诵读
南安军
Байду номын сангаас文天祥
作者名片
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，
自号文山。吉州吉水(今属江西)人，宋末抗元名臣， 民族英雄，官至右丞相。著有《文山先生全集》， 名篇有《正气歌》《过零丁洋》等。他的诗词反映 了其坚贞的民族气节和顽强的战斗精神，风格慷慨 激昂，苍凉悲壮。
古今对译
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？ 只见草萧疏，水萦纡。
站在骊山上我四处张望，雄伟瑰丽的阿 房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到 哪里去了呢？只见衰草萧疏，水波旋绕。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都 变做了土；输，都变做了土。
到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树 林中了。想想自周、齐、秦、汉、楚等国至 今。那些战胜了的国家，都化作了土；那些 战败了的国家，也都化作了土。
的旗子。这里语意双关，也 暗指战旗。
三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。
三年为抗清兵东走西奔，今天兵败被俘 作囚入牢房。无限美好河山失陷伤痛泪，谁 还敢说天庭宽阔地又广。
已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。
已经知道黄泉之路相逼近，想到永别故 乡实在心犯难。英雄魂魄等到归来那一日， 灵幡下面要将故乡河山看。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
作者名片
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，山
东济南人，元代散曲作家。自幼嗜学，于诗、赋、 词曲、文章无所不能。文宗天历二年(1329)，关 中大旱，复起任陕西行台御史中丞，赈济灾民， 夜以继日，忧劳而死。代表作品有《三事忠告》， 散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
古今对译
军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么 真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家， 只吹的水尽鹅飞罢！
军人听了军人发愁，百姓听了百姓害怕。 还能到哪里去分真和假？眼睁睁吹翻了这家， 吹伤了那家，只吹得江水枯竭鹅也飞光了！
主旨概括
本曲表面上吟咏喇叭和唢呐，实则 借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官大摆 威风、残害百姓的罪恶行径，表达了人 民的憎恶之情。
主旨概括
这是诗人在故乡被清兵追捕时所作的一 首悲壮慷慨的绝命诗。全诗抒发了诗人对故 乡的深深眷恋、对国破身亡的悲痛和誓死不 屈的决心，表现了诗人大无畏的英雄气概和 炽热的爱国热忱。
重点赏析
这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的 感慨，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的 无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。诗作首联叙事。 其中“羁旅”一词将诗人从起兵抗清到身落敌手这 三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度 简洁的概括。颔联抒写诗人身落敌手被囚禁按捺不 住的满腔悲愤。颈联坦露对故乡、亲人的依恋不舍 之情。尾联萌发恢复之志。尽管故乡牵魂难别，但
主旨概括
作者怀古伤今，借写封建王朝的更迭、 兴衰，寄寓自己对历史古今变化的感慨—— 世事无常，封建王朝无论怎样的盛极一时， 最终都逃脱不了灭亡的命运。
重点赏析
这首曲子开头三句回顾骊山的历史，曾是秦朝 宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、 金块珠砾都已不复存在，只有野草稀疏地铺在地上， 河水在那里迂回的流淌。草的萧索，水的萦纡更加 重了作者怀古伤今的情感分量。
“抬”，就说明喇叭、唢呐的品格是卑下的。宦官装 腔作势，声价全靠喇叭来抬，矛头指向其狐假虎威的 嘴脸。小令第三层展示喇叭、唢呐用途的另一面：为 害军民，即在为官船抬声价的同时，肆意侵害军民的 利益，让老百姓一听到喇叭、唢呐之声就不寒而栗， 胆战心惊。小令最后一层写喇叭、唢呐吹奏的结果： 吹翻了这家，吹伤了那家，直吹得民穷财尽，家破人 亡。通篇咏喇叭咏得真切，让人信服。
诗人终将恢复大志放在儿女私情之上，不以家运后 嗣为念，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未 能完成大业，死后也要亲自看到后继者，恢复大明 江山。诗作以掷地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭 示出诗人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情 怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国 家与民族利益高于一切的不朽丰碑。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山：在今陕西临潼县 东南。
骊山四顾，阿房一 阿房：即阿房宫，秦朝
炬，当时奢侈今何处？
宫殿群，规模宏大，建 筑华丽。故址在今陕西
只见草萧疏，水萦纡。 西安的阿房村。
萦纡：回环曲折。
至今遗恨迷烟树。列 国周齐秦汉楚。赢， 都变做了土；输，都 变做了土。
迷烟树：消失在烟雾弥 漫的树林中了。
别云间
夏完淳
作者名片
夏完淳(1631—1647)，原名复，字存古，号
小隐，松江华亭(今上海市松江区)人。明末抗清英 雄，著名诗人。九岁善词赋古文，才思敏捷，有神 童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿 唳，如鹃啼”(谢枚如语)，充满了强烈的民族意识。 著有《夏内史集》《玉樊堂词》等。
古今对译
一时沦陷进行对比，突出诗人对收复大宋江山的信念 和对元人的蔑视。上句化用杜甫《春望》“国破山河 在”名句。下句是化用丁令威的化鹤歌中“城郭犹是 人民非”句意，蕴蓄着极深厚的爱国感情和自信心。 尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘” 之义的心愿。表明自己至死不渝，以死明志，保持爱 国的节操，誓死报国的决心。
南安军
南北：相传大庾岭是
文天祥
南北气候的分界岭。
梅花南北路，风雨湿征衣。 采薇：周武王伐纣
出岭谁同出？归乡如不归！ 灭商，伯夷、叔齐
山河千古在，城郭一时非。 不食周粟，逃到首
饿死真吾事，梦中行采薇。 阳山，采薇而食，
后来饿死。
梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭谁同出？归乡如不归！
梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣 湿透。越过梅岭谁与我同路？回到家乡却身 为俘囚！
这首作品不是为咏物而咏物，它是对现实社会 的深刻洞察，有着强烈的感情色彩，传达了一种反 抗的呼声，而这些思想内涵都包涵在咏物之中。作 品是在批判宦官害民，但终究没有点破，结论留待 读者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有力，这就是 “不即不离”。
别云间
夏完淳
三年羁旅客， 今日又南冠。 无限山河泪， 谁言天地宽。
南冠：语出《左传》。 楚人锺仪被俘，仍戴着 “南冠”（楚国的冠）。 后世遂以“南冠”为俘 虏的代称。
泉路：黄泉路，指死亡之路。
已知泉路近， 毅魄：英魂。语出屈原《九 欲别故乡难。 歌·国殇》。“身既死兮神 毅魄归来日， 以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 灵旗空际看。 灵旗：灵幡，旧时招引亡魂
第六七句是说到如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡 国的遗恨早已消失在烟树之间了。而这种亡国的遗恨 不只秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个 不抱有败亡的遗恨呢？实际上作者在这里寄托了一种 讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。最有一 句阐明无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于灭亡， “都变做了土”，我们可以看作这是对封建王朝的一 种诅咒，更是对封建王朝社会历史规律的概括。
朝天子·咏喇叭
王磐
作者名片
王磐（约1470—1530），明代散曲家，字鸿渐，
号西楼，江苏高邮人。从年轻时起即鄙视功名，筑 楼高邮城西，与名流谈咏其间，因自号西楼。其散 曲题材广泛，虽多闲适之作，亦有同情人民疾苦、 讥讽时政的佳作。有《王西楼乐府》。
古今对译
朝天子·咏喇叭
王磐
喇叭，唢呐，曲儿 小腔儿大。官船来往 乱如麻，全仗你抬声 价。
山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾事，梦中行采薇。
山河将存在万古千秋，城郭却一时落入 敌手。饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首 阳山头。
主旨概括
这首诗抒写了作者的亡国之痛， 表现出作者强烈的爱国感情，显示出 民族志气。
重点赏析
这首诗前两联叙述了行程中的地点和景色，以 及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。首 联略写行程中的地点和景色。颔联两句，上句是说 行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。 下句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但 身系拘囚，不得自由，虽经故乡而犹如不归。颈联 两句承首联抒写悲愤。以祖国山河万世永存与城郭
合集下载
第六单元《课外古诗词诵读》课件(共57张PPT)统编版语文九年级上册
诗歌赏析
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现词人随着年岁的 增长，处世阅历渐深，对于这个“愁” 字有了真切的体验。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。 青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在 溪水旁。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一 派大好春光。
诗歌赏析
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮 廓，平凡而优美。“绕”字与“满”字显见 春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下 面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句 承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点 明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态， 也表现了词人对农村景色的喜爱。
诗歌赏析
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。
“偶然乘兴，步过东冈”，照应上 文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自 得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写 春之一隅，地点却已经转到田野之中。
诗歌赏析
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。
与上片对应部分描写静静绽放的 开花植物不同，这里集中笔力写的是 动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；
写作背景
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时 所作，辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游 览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国 事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣 ，遂在博山道中一壁上题了这首词。
朗读诗歌丑奴儿来自（南宋）辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱 上层楼，为赋新词q强iǎ说ng愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲
诗歌解读
诗意：
早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的 鬓发改变颜色，青春的容颜消失。晚上 长吟不寐，顾影自怜，必然感到冷月侵 人。
九年级语文部编版下册第3课短诗五首：《断章》《风雨吟》《统一》(37张PPT)
写作练习
雨还在下，一辆公交车停下，我终于拿出了5元钱，跑到了老 人身边，“爷爷，我有5块钱，给你吧。”我望着老人布满皱 纹的脸说。老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢 谢，小兄弟！”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！”说完 我便和同桌上了车，在公交车上，我回头一瞥，看见同桌正回 望着老人，若有所思。
绘出了此时“大地”的动荡、不安和 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！
被裹挟的状。
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，也象征着“人生”
的坎坷与磨难。（以及当时中国社会局势动荡不
写作练习
雨越下越大，丝毫没有停歇的欲望，站在公交车站牌前，我 们和其他等车人一样，伸长着脑袋，眼睛一个劲地盯着远处。 “妈的！你没长眼睛啊！老东西！”一阵斥骂声传来，人们 纷纷转过脸，一个肚子圆鼓鼓的中年人正在怒斥一个老人。 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一 万！”“对不起，不好意思。”“弄破了你赔得起 吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不 能麻烦你行 个好……”“滚！”那中年人嘴角一动，飞出一 口唾沫。
投 卞之琳
主体（看）→客体（被看）
独自在山坡上，
本诗用自然事物揭示了什么哲理？
”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！ 对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
小孩儿，我见你
老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！
一边走一边唱， 过客说：表现世间物是人非匆匆过客情景。
”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行 个好……”“滚！ 13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。
第23课《出师表》课件(共37张PPT) 2021—2022学年部编版语文九年级下册
追 述
明 确
蜀 国
三 条
严明赏罚
三 段
临危受命
三 方
朝臣忠谏
现 状
有利条件
建心 议
亲贤远佞
往 事
责
临终托孤
任
后主自谋
文章开篇，诸葛亮首先陈述了蜀国当时面临的不利条件和有利条件， 之后提了三条中肯的建议。 接下来，作者追叙一段往事：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩; 自己临危受命，与先帝患难与共;先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 最后作者分别明确自己、朝臣、国君三方的责任：自己要讨贼兴复， 朝臣应进兴德之言，而后主则应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
写作背景
本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书 局2012年版）。公元221年，刘备称帝，诸葛亮 为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛 亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济 措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国 统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决 定北上伐魏，拟夺取魏的长安。临行前上书后主， 以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏 罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己 以身许国、忠贞不贰的思想。
“表”的文体特点是情感与理性并重，优秀的“表”文情理交融。 《出师表》是这一类作品中的杰作，南宋爱国诗人陆游曾高度评价它："出 师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
功能——陈情言事 ；特点--情理交融。
一、探讨文章内容。
1.请试着梳理文章结构，复述课文内容。
广开言路
知遇之恩
自己讨贼
陈 述
不利条件
提 出核
⑤先帝不以臣卑鄙
⑤社会地位低微，见识短浅
⑥由是感激
⑥感奋激发
①恢弘志士之气
第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(19张PPT)+2021-2022学年部编版语文七年级下册+
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，于婉曲轻利的风 调之中，表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨， 堪称“绝唱”。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对 国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、 纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是 衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来世达官贵人 们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡 生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿， 耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势 日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下 了这首《泊秦淮》。
创作背景 《泊秦淮》，载于《全唐诗》卷五百二十三。六朝古都金陵的 秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐 渐成为奢靡生活的代称。杜牧夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻 淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫， 便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。 杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑， 他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患 的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世 的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也 就是在这种思想基础上产生的。
清·沈德潜《唐诗别裁》：绝唱。 清·宋宗元《网师园唐诗笺》：后之咏秦淮者，更从何处措词？ 清·李锳、李兆元《诗法易简录》：首句写秦淮夜景。次句点明夜泊，而以“近酒家”三字引起后二句。 “不知”二字感慨最深，寄托甚微。通首音节神韵，无不入妙，宜沈归愚叹为绝唱。 清·吴瑞荣《唐诗笺要》：盱目刺怀，含毫不尽。“千里枫树烟雨深，无朝无暮听猿吟”，凄不过此。 清·管世铭《读雪山房唐诗序例》：王阮亭司寇删定洪氏《唐人万首绝句》，以王维之《渭城》、李白之 《白帝》、王昌龄之“奉帚平明”、王之涣之“黄河远上”为压卷，韪于前人之举“蒲萄美酒”、“秦时明 月”者矣。近沈归愚宗伯亦效举数首以续之。今按其所举，惟杜牧“烟笼寒水”一首为角。 [ 清·赵彦传《唐绝诗钞注略》：何焯云：发端一片亡国恨。王尧冲云：“近酒家”，歌声所由来矣。 清·朱宝莹《诗式》：首句状景起。烟、水色青，故“烟笼水”；月、沙色白，故“月笼沙”：此秦淮景色 也。次句点“泊秦淮”。泊近酒家，为下商女唱曲之所从来处，已伏三句之根。三句变换，四句发之，谓杜 牧听隔江歌声。知《玉树后庭花》曲系陈后主亡国之音，足动兴亡之感，而商女不知曲中有恨，但唱曲而已。 近代·俞陛云《诗境浅说续编》：《后庭》一曲，在当日琼枝璧月之场，狎客传笺，纤儿按拍，无愁之天子， 何等繁荣！乃同此珠喉清唱，付与秦淮寒夜，商女重唱，可胜沧桑之感？……独有孤舟行客，俯仰兴亡，不 堪重听耳。 近代·刘永济《唐人绝句精华》：首二句写夜泊之景。三句非责商女，特借商女犹唱《后庭花》曲以叹南朝 之亡耳。六朝之局，以陈亡而结束，诗人用意自在责陈后主君臣轻荡，致召危亡也。
第六单元《课外古诗词诵读》课件(共64张PPT) 统编版语文七年级上册
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
教学过程
何当共剪西窗烛， 什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
剪烛，古代点油灯，为使灯明亮，需要剪去灯芯上的烛花。 这里形容深夜秉烛长谈。
却话巴山夜雨时?
再来叙说今天巴山夜雨的情景呢?
教学过程
1.诗歌一、二句写了什么内容，表现了诗人怎样 的心情?
教学过程
5. “便引诗情到碧霄”中 的“诗情”指的是什么?
古人云：“诗言志。” “诗情”指豪情，也是壮志， 有了这种豪情壮志，秋日的 寂寥自然会一扫而空的。
《夜雨寄北》
to 学习目标
1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 (重点) 2.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 (重点) 3.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到古代诗歌美的 熏陶和感染。(难点)
诗一开始，一问一答，摆出了不可解说的矛 盾，即归期的希望与未有期的失望，两相对立， 欲归不得之苦跃然纸上。
第二句描写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦 交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池，更为浓重 的渲染了愁思与离情。
教学过程
2.三、四句是本诗作者由实转虚，他想象了什么 的情景?
设想了相聚后，秉烛夜谈，叙说今日离情的 情景。明明写今日离情，却设想未来的相逢，用 未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦， 委婉的表达相思之情，构思奇妙。
《夜雨寄北》
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人(游子)漂泊在外的 孤寂、归期无期的无奈、苦雨深秋的落寞和相见共语的期盼之情。
板书设计
《秋词》(其一)
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
《夜雨寄北》
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
教学过程
何当共剪西窗烛， 什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
剪烛，古代点油灯，为使灯明亮，需要剪去灯芯上的烛花。 这里形容深夜秉烛长谈。
却话巴山夜雨时?
再来叙说今天巴山夜雨的情景呢?
教学过程
1.诗歌一、二句写了什么内容，表现了诗人怎样 的心情?
教学过程
5. “便引诗情到碧霄”中 的“诗情”指的是什么?
古人云：“诗言志。” “诗情”指豪情，也是壮志， 有了这种豪情壮志，秋日的 寂寥自然会一扫而空的。
《夜雨寄北》
to 学习目标
1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 (重点) 2.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 (重点) 3.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到古代诗歌美的 熏陶和感染。(难点)
诗一开始，一问一答，摆出了不可解说的矛 盾，即归期的希望与未有期的失望，两相对立， 欲归不得之苦跃然纸上。
第二句描写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦 交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池，更为浓重 的渲染了愁思与离情。
教学过程
2.三、四句是本诗作者由实转虚，他想象了什么 的情景?
设想了相聚后，秉烛夜谈，叙说今日离情的 情景。明明写今日离情，却设想未来的相逢，用 未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦， 委婉的表达相思之情，构思奇妙。
《夜雨寄北》
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人(游子)漂泊在外的 孤寂、归期无期的无奈、苦雨深秋的落寞和相见共语的期盼之情。
板书设计
《秋词》(其一)
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
《夜雨寄北》
人教版九年级下册(2018部编版)3《短诗五首》课件(共37张PPT)
萧红墓畔口占
戴望舒(1905～1950)，原名戴
梦欧，浙江杭县（今杭州）人，
现代诗人、翻译家，为中国现
代象征派诗歌的代表。主要作
，中国正 处于战争中，在战乱的环 境中，诗人走了六小时去 给亡故的友人上坟，诗人 饱受战乱痛苦，友人长眠 于地下，隐喻的运用和克 制的反讽让诗的韵味更为 深长。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过写自然界花草树木本质的同一性，从 而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥 见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一 的向往和追求。
朗读诗歌，回答问题。 1.怎样理解“繁多是个谎言”？ “繁多”就本义来看就是种类多，丰富的意思。但自然界就这 么简单，所有的叶子、花朵、果实和树木都是相同的，整个大 自然是美好的，隐喻着世界上所有的人都是平等的，没有三六 九等之分。世界和平统一，皆为人类之向往。所以说，“繁多 是个谎言”。
2.怎样理解“整片大地是一朵花”？ “花”是美好的，人人喜欢它，它 代表美丽、和平。“整片大地”是 说整个世界。这句话的意思是希望 整个世界没有战争，人人平等，表 达了诗人对和平的向往，同时表现 了诗人为人类和平统一而奋斗的博 大胸怀。
优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有 无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互 相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同 的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观 念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生 全然不同的发现。
3*
短诗五首
1.有感情地朗诵五首短诗，了解诗歌内容。 2.抓住诗歌意象，理解诗歌凝练而含蓄的语言。 3.把握诗人的思想感情，思考诗歌中蕴含的哲思。
月夜
沈尹默（1883～1971），
原名君默，浙江吴兴（今
部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件(共106张PPT)
➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴 着东风，带着豪兴我信步而行。小园 很小，却收尽春光。桃花正红，李花 雪白，菜花金黄。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。 青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立 在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东 面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞， 蝶儿匆忙，一派大好春光。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信， 对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句 “少年不识愁滋味”是上片的核心。
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用， 避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。 前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一 个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结 成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次 联系起来，将上片“不识愁”的这一思想表达得十 分完整。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世 阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。
作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与 南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋 政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门， 而且还落入削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处 发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作， 创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖 居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无 心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪 无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上 层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说 还休，却道“天凉好个秋”！
丑奴儿·书博山道中壁
【辛弃疾】字幼安，号稼轩， 南宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏轼 合称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
统编版语文九年级下册第3课《短诗五首》课件 (共37张PPT)
“我”面对苦难中的祖国，就像年轻 而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思 满怀，不知道如何把握自己的方向。 对中国社会前途、民族命运的感到忧 虑的同时也激发了“我”敢于乘风破 浪的强烈责任感、使命感。
Z
H
U
Z
H
I
G
A
N
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界 的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意 味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样 乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国 局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、 民族命运的深深的担忧。
P
o
e
t
r
y
a
p
p
r
e
c
i
a
t
i
o
n
《萧红墓畔口占》
走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
The
authors
introduce
戴望舒，现代著名诗人。出版第一本诗集中 《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人” 之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写 下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》 等著名诗篇。
荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著
作行世。
LU DI
P
o
e
t
r
y
a
p
p
r
e
c
i
a
t
i
o
n
开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？
“卷”“奔”这个动词极为生动，突 出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了 此时“大地”的动荡、不安和被裹挟 的状态，自然的将大地与大海联系起 来。
P
o
e
t
Z
H
U
Z
H
I
G
A
N
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界 的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意 味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样 乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国 局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、 民族命运的深深的担忧。
P
o
e
t
r
y
a
p
p
r
e
c
i
a
t
i
o
n
《萧红墓畔口占》
走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
The
authors
introduce
戴望舒，现代著名诗人。出版第一本诗集中 《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人” 之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写 下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》 等著名诗篇。
荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著
作行世。
LU DI
P
o
e
t
r
y
a
p
p
r
e
c
i
a
t
i
o
n
开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？
“卷”“奔”这个动词极为生动，突 出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了 此时“大地”的动荡、不安和被裹挟 的状态，自然的将大地与大海联系起 来。
P
o
e
t
古诗词诵读+《念奴娇过洞庭》课件37张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
• D．上阕描写表里俱澄澈的洞庭景色，下阕抒发肝肺皆冰雪的情怀， 想象丰富，境界空阔。
4．A A.“与苏轼的‘纵一苇之所如，凌万顷之茫然’所营造的意境迥然有别”说法 错误，“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”是说在三万顷的湖面上，安置我的一 叶扁舟，颇有自然造化全供我所用的意味，有力地衬托出词人的豪迈气概， 与苏轼有异曲同工之妙。
比喻 湖水清澈透明之美。 夸张 秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水。 对比 万顷湖水和一叶扁舟，一大一小的
对比中，展示出洞庭的浩淼和开阔，也衬 托出词人豪迈的气概。
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。
皎洁的月亮光辉四射，银河与明月的光辉一同映入湖中，上上 下下全都清亮明洁。
【思考】“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”堪称千古名句， 请分析这几句在表达上的妙处。
• 3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
• A．词人罢官北归，时近中秋，途经洞庭，写了这首词来描摹洞庭 月色，抒发自己的怀抱。
• B．万顷湖面上，荡一叶扁舟，扣舷独啸，看起来极为渺小，实则 与浩渺无垠的自然融合。
• C．回想在岭外的官场生活，自己像冰雪一样明洁，却不为人所知， 怅然以致头发稀疏。
天人合一 （人）
洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠
然相会，说的就是做人要光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里
如一。作者心会的是物我相融，天人合一的境界。在更高
层次上向着自己的精神家园的回归。
谢 谢
检学
1.《念奴娇·过洞庭》中“ 素月分辉，, 明河共影，表,里俱澄澈。 ”
三句描绘了水月辉映,上下一片清亮明洁的画面。
下片写什么？
下片着重抒情，写自己内心的 澄澈。抒发了豪爽坦荡的志士胸怀， 表现了旷达胸襟和超脱的人生观。
4．A A.“与苏轼的‘纵一苇之所如，凌万顷之茫然’所营造的意境迥然有别”说法 错误，“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”是说在三万顷的湖面上，安置我的一 叶扁舟，颇有自然造化全供我所用的意味，有力地衬托出词人的豪迈气概， 与苏轼有异曲同工之妙。
比喻 湖水清澈透明之美。 夸张 秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水。 对比 万顷湖水和一叶扁舟，一大一小的
对比中，展示出洞庭的浩淼和开阔，也衬 托出词人豪迈的气概。
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。
皎洁的月亮光辉四射，银河与明月的光辉一同映入湖中，上上 下下全都清亮明洁。
【思考】“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”堪称千古名句， 请分析这几句在表达上的妙处。
• 3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
• A．词人罢官北归，时近中秋，途经洞庭，写了这首词来描摹洞庭 月色，抒发自己的怀抱。
• B．万顷湖面上，荡一叶扁舟，扣舷独啸，看起来极为渺小，实则 与浩渺无垠的自然融合。
• C．回想在岭外的官场生活，自己像冰雪一样明洁，却不为人所知， 怅然以致头发稀疏。
天人合一 （人）
洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠
然相会，说的就是做人要光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里
如一。作者心会的是物我相融，天人合一的境界。在更高
层次上向着自己的精神家园的回归。
谢 谢
检学
1.《念奴娇·过洞庭》中“ 素月分辉，, 明河共影，表,里俱澄澈。 ”
三句描绘了水月辉映,上下一片清亮明洁的画面。
下片写什么？
下片着重抒情，写自己内心的 澄澈。抒发了豪爽坦荡的志士胸怀， 表现了旷达胸襟和超脱的人生观。
古诗词诵读《燕歌行(并序)》课件37张 统编版高中语文选择性必修中册
塞
向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、 征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞
诗
诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上
的借鉴。
边塞诗
2．盛唐边塞诗派的代表作 家是高适、岑参，还有王 昌龄、李颀、王之涣、崔 颢、王翰等众多作家。边 塞诗的内容主要是：反映 边塞战争生活的艰苦和军 旅生活的种种体验，以及 征人、思妇的离愁别绪； 抒发为国立功的豪情壮志 和不满现实的情绪；描写 边塞风光、异域风情。
“胡骑”迅急剽悍，象狂风暴雨， 卷地而来。汉军奋力迎敌，杀得昏 天黑地，不辨死生。
边地自然环境艰苦。敌军进攻猛烈。 这两句写出官兵处境的险恶。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
分别写哪种人？什么手法？表达 什么情感？
士卒在前线阵地奋力迎敌，杀得昏 天黑地，不辨死生。然而将帅却远 离阵地寻欢作乐。
“犹”，还。表明将帅一贯如此， 轻敌，狂妄自大，不可一世，毫不 顾惜士卒生命。战前如此轻敌焉能 不败？
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的
边
格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界
塞
阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作
诗
以乐府歌行和五、七言绝句居多。
边塞诗在题材的开拓和意境的创
造上有创新。
作者
高适（约700-765）字达夫，一字 仲武，世称高常侍，与岑参(shēn)并 称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感 情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七 古。
这首诗主要写了哪些人？ 哪些景？ 什么事？
人：
将帅 思妇
士卒
景： 塞外秋景
事： 战争
全诗以非常浓缩的笔墨， 叙写了一场战役的全部过 程，如何划分诗歌的层次？
战役的全过程。
汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。