《舟过安仁》十分钟片段教学设计优质课完美版
人教版小学语文五年级下册《5古诗词三首舟过安仁》优质课教学设计_2
《舟过安仁》教课方案教材剖析：《舟过安仁》是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。
《舟过安仁》以奇特的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、开朗的情形。
对正在经历童年的孩子来说，童年故事应当是不陌生的。
因此，教课中我利用他们的阅读期望，调换起学习的兴趣。
学情剖析：五年级学生已经有了必定的七言律诗累积，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。
学生对于小组活动的展现充满兴趣。
在这首诗的学习从前，已经学过一首对于童趣的《牧童》，对于这类浅白易懂，充满情味的诗歌兴趣浓重。
教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗、背诵古诗；2、能借助说明，联合有关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感觉小孩的形象；3、能领会作者对少儿的欣赏、喜爱之情，同时也感觉诗人的不泯童心。
教课要点：理解诗句的意思，想象当时的画面。
教课难点：感觉小孩的形象，领会诗人对小孩的喜爱与欣赏。
课时分派：一课时教课准备：多媒体课件教课手段及方法：朗诵法、合作研究法、想象法教课过程：一、讲话导入，引出童趣：师：童年是单纯的，难忘的。
身处于童年的你们，每日都在编织着漂亮的故事。
一只蝴蝶，一个玩具固然显得那么的不足挂齿，可是却包括着我们的快乐。
同学们，在你的身旁，有没有发生风趣的事呢？生：有！师：谁来谈谈看？生：我平时捉蜻蜓、逮蚂蚱，哪怕捉不到，摔个狗啃泥也是快乐的！师：蜻蜓是可能没捉到，可是快乐却已经装在我们内心了！生：我与小伙伴们一同放风筝，很高兴。
师：在漂亮的春光里去放风筝，放飞的岂止是风筝！放飞的还有无尽的童趣！师：是啊，我们的童年光阴就像一首首妙趣横生的诗，只需我们专心去读，就能读出此中的无穷乐趣。
今日，我们就一同专心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！师：看老师板书课题，齐读课题。
（板书课题：舟过安仁）师：认真察看这个题目，你知道了什么？生：读了诗题，我知道诗人乘舟经过安仁县。
生：从诗题中，我还知道这首诗描述的可能是诗人乘舟经过安仁时的所见。
《舟过安仁》教案设计
《舟过安仁》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《舟过安仁》全诗。
2.掌握诗中的生字词，了解诗人的生平及创作背景。
3.理解诗中的意象和表达技巧，感悟诗人的情感。
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗中的意象，感悟诗人的情感。
2.教学难点：分析诗中的表达技巧，把握诗人的创作意图。
三、教学准备1.课文课件2.相关资料四、教学过程第一课时一、导入1.谈论：同学们，你们听说过江南水乡吗？那里的风景如何？2.引出课题：今天我们来学习一首描写江南水乡的诗歌——《舟过安仁》。
二、作者简介1.介绍杨万里：南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称为“宋代四大诗人”。
2.讲解杨万里的生平及创作背景，引导学生了解诗人的人生经历和创作风格。
三、诗歌解析1.通读全诗，理解诗意。
2.分析诗中的意象：安仁、烟雨、江南、轻舟、小桥、流水等。
3.讲解诗中的表达技巧：借景抒情、情景交融、虚实相生等。
4.感悟诗人的情感：对江南水乡的喜爱，对美好生活的向往。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗中意象的理解。
2.请同学们分析诗中的表达技巧。
3.请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
五、作业布置1.背诵全诗。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.请同学们分享自己的读后感。
二、诗歌解析1.深入分析诗中的意象和表达技巧。
2.引导学生关注诗中的情感变化，理解诗人的创作意图。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗中情感的理解。
2.请同学们探讨如何运用诗中的表达技巧进行创作。
四、诗歌鉴赏1.引导学生欣赏诗中的美，培养审美情趣。
2.分析诗中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2.请同学们谈谈自己的学习收获。
六、作业布置2.选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏练习。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.请同学们分享自己的鉴赏文章。
二、诗歌拓展1.介绍与《舟过安仁》相关的诗歌，如《晓出净慈寺送林子方》等。
2.引导学生比较不同诗歌的异同，提高审美能力。
《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教学设计本教学设计旨在通过《舟过安仁》这篇课文，引导学生深入理解文章内容并培养其阅读理解能力、批判思维能力和语言表达能力。
通过多种教学方法的结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习兴趣，激发学习潜能。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《舟过安仁》的故事情节，把握文章的主旨；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的批判思维能力；3. 情感目标：通过阅读文学作品，引发学生对生活、对人性的思考，培养学生的人文情怀。
二、教学重点1. 掌握《舟过安仁》的故事情节，把握文章的主旨；2. 理解文章中的人物形象和事件发展，加深对作品整体的理解。
三、教学难点1. 学生对文本的理解和把握；2. 学生对于文学作品中人物形象和情节的把握和分析。
四、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍《舟过安仁》的背景信息，引导学生进入文章世界，激发学生的学习兴趣。
2. 教学展开（1）师生共同朗读课文，学生听读。
（2）分段解读文章内容，让学生理解每个片段的含义。
（3）老师提问，学生回答，引导学生深入探讨文中人物形象和事件发生的原因。
（4）学生分组讨论，展示自己对文章的理解和见解。
3. 教学总结通过本节课的教学，让学生对《舟过安仁》有了更深入的理解，培养学生的阅读和思考能力，提高学生的文学鉴赏能力。
五、作业布置1. 要求学生用自己的语言复述《舟过安仁》的故事情节；2. 要求学生针对文章中的某一人物形象或事件发展，写一篇读后感。
六、教学反思通过此次教学，发现学生在文学作品阅读中对于深层次的理解还有待提高，需要更多的导入和引导。
同时，学生参与讨论的积极性较低，需要鼓励学生表达自己的观点和见解。
在以后的教学中，要更多地引导学生主动思考，提高他们的文学素养和语言表达能力。
舟过安仁教学设计(优秀模板5套)
舟过安仁教学设计（优秀模板5套）舟过安仁教学设计1学习目标：1、有感情的朗读，背诵2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话报告诗句的意思。
3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重心：边读边想象诗中情景感知诗词大意，并能用自己的话报告诗句的意思感受童年生活的情趣和快乐学习难点：理解后两句诗并体会诗人的情感学前准备：小黑板学习过程：一、预习探究游玩导入师：同学们，今天老师想和大家做个游玩，你们愿意和老师配合吗？生：愿意师：请同学们听好游玩要求：请你根据老师的提示猜一名人物的名字。
猜到的同学可以抢答提示一：此人性别男，生于1127年，卒于1206年提示二：此人是一名诗人，字廷秀，号诚斋提示三：他的诗一善写田园知名，我们曾学过他的诗文：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》，他是南宋四大家之一生：杨万里师：很好！你们猜对了，他就是杨万里，今天，我们要学习他的另外一首诗（板书课题：舟过安仁）请同学们齐读课题生：师：请同学们想一想，从课题中你读懂了什么？生汇报（2-3人）师：那诗人坐着小船路过安仁的时候，到底看到了怎样的情景呢？让我们乘着诗词的飞船，穿越时空的隧道，一起去分享吧！二、合作交流划节奏读诗文师：请同学们打开书，自由朗读，注意要读准字音生自由朗读指生读师范读师：请你根据老师的范读，画一画诗的节奏生读诗划节奏师板书诗的节奏指生根据诗的节奏再读抓重心明诗意师：请同学们，在读古诗，看看你都读懂了什么？还有什么是你不懂的？生结合书中的注释理解诗文，质疑生汇报交流自学收获（重心引导学生理解“怪生”和后两句诗的意思）师：看来同学们理解的都很好！三、品读感受想诗境悟诗情师：再一次读读诗文，想想这首诗给你留住了怎样的印象？（引导学生多说、多想，保证学生的回答时间）思考：当诗人看到两个小孩“收篙停棹坐船中”的情景时，心情怎样？看到了两个小孩，用伞使风，诗人的心情又怎样？生汇报交流（可以结合当时的环境充分的展开自己的想象）吟诗句诵诗篇师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声表达出你也向往这样的生活。
舟过安仁的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
舟过安仁的教学设计导语：安仁是一座历史悠久、文化丰富的古城，有着丰富的教学资源和独特的教育环境。
为了提高学生的学习兴趣和满足他们多样化的学习需求，我们设计了一系列以舟过安仁为主题的教学活动。
通过这些活动，学生们将亲身参与到教学中，感受历史文化的魅力，拓展自身的知识面和视野。
一、活动一：安仁古镇文化导览1. 活动目标：通过导览安仁古镇，学生们了解安仁的历史文化、地理环境等基本知识，培养对古镇文化的兴趣，增强地方文化自豪感和归属感。
2. 活动过程：（1）学校组织学生们参观安仁古镇，并根据事先准备的导览问卷，引导学生们观察古镇的特色建筑、文化遗址、传统手工技艺等。
（2）学生们在导游的带领下，利用手机App或纸质地图进行地理定位和标注，了解安仁古镇的地理位置和主要建筑景点。
（3）学生们将观察到的文化元素进行记录和拍照，回到学校后进行展示和分析。
二、活动二：古镇文化进校园1. 活动目标：将古镇文化引入校园，通过模拟古镇的环境和活动，培养学生们的创造力和合作意识。
2. 活动过程：（1）学校组织学生们利用校园的一片空地或者操场，按照古镇的布局和风格，搭建一个小型的古镇景区。
（2）学生们分别扮演古镇的不同角色，如摊贩、艺人、游客等，进行角色扮演，感受古镇的生活氛围。
（3）学生们分组进行手工制作，制作适合古镇主题的手工艺品，如扇子、刺绣、剪纸等，展示他们的创作成果。
三、活动三：古文化体验之民俗活动1. 活动目标：通过参与传统的民俗活动，使学生们亲身感受古人的生活方式和价值观念，培养学生们对传统文化的认同和尊重。
2. 活动过程：（1）学校组织学生们参与传统的民俗活动，如古装秀、舞狮表演、传统乐器演奏等，让学生们体验传统艺术的魅力。
（2）学生们分组进行传统手工艺品制作，如剪纸、蜡染、陶艺等，了解传统手工艺的工艺流程和技巧。
（3）学生们在活动过程中，结合学习到的知识，展示他们对传统文化的理解和创新。
四、活动四：古镇文化展览1. 活动目标：通过展览形式，展示学生们参与舟过安仁教学活动的成果，增强学生们对古镇文化的了解和兴趣。
舟过安仁教学设计_教案教学设计
舟过安仁教学设计
一、教学目标
了解中国古代文学名篇《舟过安仁》。
学习《舟过安仁》这首古诗的意境和表达技巧。
培养幼儿对古代文学的欣赏和理解能力。
二、教学准备
《舟过安仁》古诗文本。
相关图片或视频素材。
三、教学过程
导入（10分钟）
展示相关图片或视频素材，引发幼儿对《舟过安仁》的好奇和兴趣。
学习古诗（30分钟）
逐句解读《舟过安仁》古诗的意义和表达技巧。
引导幼儿跟读古诗，感受其中的韵律和美感。
诗意欣赏和表达（40分钟）
再次朗读《舟过安仁》古诗。
鼓励幼儿用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
引导幼儿绘画或写作，表达对古诗中的意境的理解。
创作和表演（40分钟）
鼓励幼儿根据古诗的意境和表达，创作自己的诗句或故事。
分组让幼儿一起编排表演，将自己的创作呈现出来。
鼓励幼儿展示自己的创造力和表演能力。
总结和评价（10分钟）
总结学习的内容和体验，让幼儿回顾所学的古诗和创作，并进行评价和反思。
四、延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续欣赏和创作诗歌，可以组织诗歌朗诵比赛或参加校内外的文艺演出，展示自己的文学才华。
《舟过安仁》教学设计
《舟过安仁》教学设计
《《舟过安仁》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
《舟过安仁》教学设计
一、教学目标：
1、认识本课2个生字篙、棹，会写生字遮。
理解“弄”、“怪生”等词语在诗句中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
，能用自己的话表达诗句的意思。
3、想象此所描绘的情景，并在说的基础上写下来，或用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
二、教学重点：理解诗词意思，体会诗的意境，练习感情朗读。
三、教学难点：理解诗句的意思，体会水乡儿童幼稚天真顽皮、机灵敏捷的可爱天性。
四、教学过程
《舟过安仁》教学设计这篇文章共5881字。
舟过安仁优质课教案
舟过安仁优质课教案一、教案概述本教案旨在通过舟过安仁的主题活动，设计一堂优质课，促进学生的综合素养发展。
通过参与舟过安仁活动，学生将能够开拓视野，增强对自然与社会的认知，培养合作意识和团队精神。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解舟过安仁活动背后的历史背景和文化内涵。
- 掌握相关的地理、历史和文化知识。
2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生的环保意识和社会责任感。
- 提升学生的团队合作精神和人际交往能力。
三、教学内容和过程1. 导入（15分钟）- 创设情境，引起学生兴趣。
通过给学生展示舟过安仁的图片和视频，唤起学生对活动的兴趣。
- 导入问题，激发学生思考。
提问：“你了解舟过安仁吗？它有什么特点和意义？”引导学生回想之前的经历并表达个人观点。
2. 探究与学习（35分钟）- 学生小组讨论。
把学生分为小组，让他们根据之前导入问题的讨论结果，进一步探究舟过安仁的背景和内涵。
- 小组展示与交流。
每个小组派代表展示他们的讨论成果，并与其他小组进行交流。
3. 知识拓展（30分钟）- 教师进行知识讲解。
以PPT形式给学生介绍舟过安仁活动的历史背景、地理位置和文化内涵，帮助学生对该活动有更深入的了解。
- 学生课堂笔记。
学生在听讲的同时，记下重点内容并进行思考记录。
4. 问题解决（30分钟）- 学生合作解决问题。
教师给学生提供一些与舟过安仁相关的问题，要求学生根据之前的学习和讨论，以小组为单位解决问题。
- 小组展示与总结。
每个小组派代表展示解决问题的方法和答案，并进行全班总结。
5. 活动体验（30分钟）- 学生参与模拟活动。
组织学生分为若干小组，模拟舟过安仁活动的全过程，让学生亲身体验其中的乐趣和挑战。
- 活动总结与反思。
学生回顾自己在模拟活动中的表现，对整个活动进行总结和反思，提出自己的感想和建议。
四、教学评估1. 学生讨论表现评估。
舟过安仁教案范文
舟过安仁教案范文教学目标：1. 通过学习《舟过安仁》这首古诗，使学生感受大自然的美好，体会诗人对自然景色的描绘。
2. 学习古诗中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解诗中的意境，培养学生的想象力和审美情趣。
教学重点：1. 诗句的理解和记忆。
2. 修辞手法的分析。
教学难点：1. 诗句中的意境理解。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾已学的古诗，引导学生感受古诗的美。
2. 提问：同学们，你们知道什么是安仁吗？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师出示《舟过安仁》课件，引导学生朗读诗句。
2. 教师讲解诗句的背景和意境，帮助学生理解诗句的含义。
三、诗句解析（15分钟）1. 教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意境和修辞手法。
2. 学生跟随教师一起分析诗句，做好笔记。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和修辞手法。
2. 学生分享学习收获。
教学延伸：1. 学生课下背诵《舟过安仁》。
2. 学生可以尝试自己创作一首以安仁为题材的诗。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗句的意义和修辞手法，为下一节课的教学做好准备。
六、课堂活动与互动（15分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论诗句中的意境和修辞手法，每组选择一句诗进行分析。
2. 分享讨论成果：每组派代表分享自己的分析结果，其他组的学生和老师进行点评和提问。
七、古诗鉴赏（15分钟）1. 教师出示其他有关安仁的古诗，要求学生进行鉴赏。
2. 学生朗读古诗，分享自己的感受和理解。
八、创作练习（20分钟）1. 教师给出一个与安仁有关的题目，要求学生进行诗歌创作。
2. 学生独立进行创作，教师进行指导和点评。
5《古诗词三首舟过安仁》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》，理解诗词的基本内容和主题。
2.掌握诗词中的重点词语和句式，理解其含义和作用，提高古文阅读能力。
3.分析诗中的意象和修辞手法，学会欣赏古诗词的美，提高审美能力。
4.能够运用诗词中的意境和情感，创作一幅描绘自然过图片、地图等直观教具，引导学生了解诗词背景，激发学习兴趣。
2.为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个“诗词接龙”游戏。我先背诵一首与安仁镇相关的古诗词，然后邀请学生接着背诵，通过这种方式引出今天要学习的《舟过安仁》。
3.邀请一位擅长古筝的音乐老师，在课堂上演奏古筝曲。让学生在优雅的古风氛围中，更好地融入到诗词的学习中。
（二）讲授新知
1.我逐句解读《舟过安仁》，引导学生理解每个词语的含义和作用。在解读过程中，我注重引导学生发挥想象，身临其境地感受诗中的场景，使他们能够更好地体会到作者的思想感情。
1.我将学生分成小组，让他们共同讨论诗词中的意境和情感。我给出一些讨论话题，如：“诗中的安仁镇给你留下了怎样的印象？”“作者为何对百姓的生活感到同情？”让学生在讨论中深入思考，提高他们的思维能力。
2.鼓励学生提出自己的观点和感受，引导他们在小组内进行交流和分享。通过这种方式，学生能够更深入地理解诗词，提高他们的语文素养和审美能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考诗中的意境和情感。例如：“诗中的安仁镇给你留下了怎样的印象？”“作者为何对百姓的生活感到同情？”“你觉得这首诗词表达了什么样的情感？”等问题。
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《舟过安仁》十分钟片段教学设计
教学目标：感受诗中两小童的淘气、可爱、顽皮。
教学重点与难点：从诗句中寻找并体会两小童的淘气、可爱、顽皮，指导朗读。
教学准备：PPT课件
教学课时：十分钟
教学过程：
一、导入
师：准备好了吗？开始上课！今天老师将和大家一起来学习第五课《古诗词三首》中的《舟过安仁》，请同学们打开书23页。
（生开书，师板书课题）二、整体感知
师：首先请同学们自由地读读这首古诗，注意读准字音、节奏。
呆会看有谁能根据自己的理解把诗中所描述的事情用简短的几句话说成一个故事吗？开始。
（故事大意：诗人杨万里坐着船经过安仁的时候看见河中有两个孩子坐在一条小船上，收了竹竿和船桨，撑着一把伞，在干什么呢？原来不是用来遮雨，而是想利用伞借着风的力量使小船前进。
）
生自由读古诗，并汇报
师：读了古诗，又听了刚刚这位同学说的故事，那诗中描写的是两个怎样的小孩呢？你能有用一两个词语概括吗？（调皮、可爱、淘气）
学生说，师板书。
三、文本解读
师：那诗中又有哪些地方可以体现出孩子的淘气、顽皮呢？你能从四句诗中找到吗？
1、怪生无雨都张伞，不是遮头是驶风。
师：你读读，并追问：能说说你的理解吗？为什么这两句可以看出他的淘气与顽皮呢？
预设：为什么没雨也要张伞呢？（想借着风的力量让船前进）
那船到底动了吗？引出“怪生”。
是呀，作者杨万里看了好半天，都没有弄明白为什么这两个孩子无雨却张伞，直到看见小船移动了，才真正弄明白原因——不是遮头是使风。