部编人教版语文七年级上册第五单元《写作如何突出中心
七年级—部编版—语文—第五单元 写作 如何突出中心
（三）要有贯穿全文的线索
文章线索就是贯穿一篇文章（即在文章的不同段落中都可见的词、 句子或是情况等），并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、 了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索，事情 线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章显 志，饱含感情，点明了文章的中心。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以
议论的形式点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。”
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼，
母亲美丽， 儿子孝顺。
偷得仙桃献母亲。
原题重现
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路 上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一 想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你想到的听写在下图中。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物 品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进 了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉 络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
新部编版教材初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优秀教案
新部编版教材初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优秀教案学习目标：1、借助课文学会找出文章的中心，进而提炼中心思想。
2、学习并体会如何找出中心、突出中心。
3、围绕中心立意，突出审题、立意、构思的方法指导。
教学重点：如何突出中心教学难点：如何选取合适的材料课前准备：多媒体学生准备小练笔本一、导语引入：同学们，当你拿到老师批改好的作文，你最想看什么？（生：老师的批语。
）老师的批语中，你的文章出现最多的毛病有哪些？（生：语句不通顺，层次不清楚，中心不突出）本节课我们就看看作文如何突出中心（板书）二、整体把握：默读课文P116-117《如何突出中心》知识短文，思考：1、什么叫中心？中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
2、中心有什么作用呢？中心的作用：明确作者的写作或说话的意图。
作者为什么这样写，这样说？（多媒体出示短文）（1）谢晶同学是热心帮助别人的好干部。
小华病了，她陪小华去医院看病.叶苹忘了带水彩颜色，她把自己的借给叶苹用。
她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。
一天下午，她走在路上，看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推。
她还是全班学习成绩最好的同学呢！（2）我八岁，戴眼镜已经两年多了。
戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电视节目。
可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了。
我还喜欢上体育课，真希望能尽情地跑啊跳啊，但总怕把眼镜碰坏。
有一次，全校跳绳比赛，就因为我的眼镜掉在地上，没能得第一名。
还有一次我参加艺术团绘画比赛，由于眼镜框松了，我只好用一只手扶着眼镜继续画，结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢。
唉，我什么时候告别这讨厌的小眼镜呢？温馨提示：中心要明确集中。
3、怎样才能做到突出中心？（1）要有贯穿全文的线索。
《猫》这一课的线索是：我家三次养猫的经历。
三、写作实践1、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
最新部编人教版七年级语文上册第五单元写作：作文如何突出中心
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
【失误分析】
•
中心不突出失分作文主要有以下三种情况 一、开头冗繁型。 这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
• 2、“新”——新颖别致。 • 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇 作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中
心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的
确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内ห้องสมุดไป่ตู้上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
七上第五单元写作 如何突出中心
写作如何突出中心部编版教材七年级上册第五单元【教学目标】1.认识中心对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何确立中心。
3.掌握突出中心的几种方法。
【教学重难点】1.学习并体会确立中心的方法——以小见大，化实为虚。
2.学习并体会突出中心的方法——重点突出，详略得当；自然呼应，巧设线索【教学过程】一、故事导入，引人入胜古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
二、运用方法，确定中心1、回顾课文，体会方法中心为文章之主脑、灵魂、统帅。
古语道：“意在笔先。
”因而在写作之前，我们就要这种确定中心的方法是——以小见大，化实为虚。
2、优秀范例，学以致用示例：以《十字路口》为题。
窗外的雨似乎下得很急,都听不到滴答滴答的水声,而是一长串的哗哗声,路灯透过雨帘,透过窗户,洒在我的脸上,洒在我的泪水上……不知道,这是第几次与妈妈吵架了。
我不明白,为什么,为什么我们总会吵起来?为什么我们不能像其他母女那样总是平静地促膝谈心?为什么你总会无休止地数落我?我一点都不生气,因为我讨厌你,讨厌你那喋喋不休的话语,讨厌你那永远紧锁的眉……窗外的鸣笛声已经消失了,想必很晚了吧!奇怪!门外怎么一点动静也没有,难道她还能若无其事地睡觉吗?一定不是,或许,还在生气吧,我要不要主动道歉呢?毕竟,今天是我情绪太激动了,可是,这样不是很丢脸吗?还有以后我要怎么办呢?是一直保持现在的情形与她相处?还是拐一个弯,换一种方式……我似乎走到了一个十字路口,糟糕的是,我失去了方向!反复思考后,我决定,主动道歉。
人教部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(共20张PPT)
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄 悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口--那里可以清楚地看 见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温 暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书 包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折 ，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我 的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最 柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田．我 踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
锦囊四: 巧写头尾，凸显中心
突出中心要善用技法点明中心。开头可以开门 见山，点题点旨；结尾画龙点睛点明中心或者 深化中心，或者点题，或者首尾呼应，结构严 谨。 《走一步，再走一步》的结尾由自己经历的悬 崖上的一课升华到叙述了屠户智斗恶狼的经过，结 尾画龙点睛，以议论的形式点题，突显了人的 智慧。
17
小结
范文引路 感悟写作
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾； 童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多， 我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书 本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不 解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地 排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩 子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就 如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
学以致用，慧心悟写 15
1.依据题目，确定中心
文题妙解 (1)“我的书包”
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】导读：本文七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
如何突出中心教案一训练目标：1、培养写作的目的意识。
2、学会根据中心合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。
训练重难点：1、中心明确，详略得当。
2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。
课时安排：2课时导学过程：第一课时一、情境导入1、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。
设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。
师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查一查---检查预习问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。
师生活动：同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。
设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。
师生活动：学生交流，教师提问。
3、学一学---技法探寻问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。
坚持就会成功（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
初中语文(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不敢吃那些 东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看到了那些不 良商贩的作为，也感觉到了监管的不利。我们国家应该制定出一些法 律，对于这些残害百姓健康的商家，应以严惩，并且加大力度监管。 在这里，我更想对那些商贩说：不要欺骗顾客，这样终究会害人害己， 最终你会自食其果！
紧扣(一个 )中心 详略一定(得当 ) (详写 )细致描述 (略写 )概括简明
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什
么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
过关检测 1．提示语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还 是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。 2．写作导引： 题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”， 那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样 的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心开始选材、 组材。
是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
第五单元【如何突出中心】部编版七年级语文上册写作
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《爸爸的书包》爸爸是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满 学生大大小小的试卷，由此表达出爸爸的简朴和辛苦。 《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科 书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出 学生的课业负担重。 《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等 整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
（一）学习确立文章的中心。
书包 奇遇
记
我的 我和 书包
爸爸 的书
包
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功 能、外观设计和内部构造等。 《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你 和书包之间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。 《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不 平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能 想到什么。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （一）学习确立文章的中心。
我的书包 我和书包 我是书包 1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学 的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填 写在下图中。
第五单元写作《如何突出中心》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
此外，小组讨论环节中，学生的参与度还有待提高。有的小组在讨论时，个别学生发言积极性不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂中，尝试引入一些有趣的讨论主题，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的看法。
3.学习运用对比、详略、铺垫等手法进行写作，使文章中心更加鲜明。
4.完成课后练习，巩固所学知识，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生对文章中心思想的理解与把握，培养文学鉴赏能力。
2.培养学生运用不同写作手法突出文章中心的能力，提高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ达与创作水平。
3.增强学生对语言文字的敏感度，培养良好的语感和审美情趣。
-理解并内化文章中心思想的重要性，学生往往在写作时容易偏题，无法聚焦中心。
-熟练掌握并运用不同的写作手法，如对比、详略等，这些手法对于七年级学生来说可能较为抽象，难以灵活运用。
-在写作实践中，如何将中心思想与具体内容紧密结合，使文章既有深度又有广度，对学生来说是一大挑战。
举例解释：
-对于对比手法的运用，学生可能难以把握如何选择对比的内容和角度，需要通过具体案例分析，如《春》中是如何选取冬春交替的典型场景进行对比的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、详略、铺垫等手法的重要性。对于难点部分，我会通过对比不同文章的写法，帮助学生理解如何运用这些手法来突出中心。
（三）实践活动（用时10分钟）