一级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文S版
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
小学一年级语文《春晓》经典教案三篇
小学一年级语文《春晓》经典教案三篇《春晓》描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀处处鸣叫，经过一夜的风雨，地上处处是落花。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《春晓》经典教案三篇，盼望能关心到大家!学校一班级语文《春晓》经典教案一一、教学目标：1、学会本课生字。
2、熟悉"晓、眠、啼、啼'4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程：(一)导入新课1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。
(二)初读古诗，整体感知。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。
2、老师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
(三)理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。
3、全班沟通，老师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
(四)练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、老师说诗意，同学念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、同学扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色特别美，也是一年中的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。
(五)分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内沟通。
重点指导：声：上面是"士'，不是"土'。
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗。
详细内容包括《春晓》中描述的春日清晨的美景和《村居》中描绘的乡村生活情趣。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解古诗的背景，体会诗人对大自然的热爱和对乡村生活的赞美。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、古诗挂图、生字卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春日清晨的美景图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本课内容。
2. 新课导入：讲解《春晓》的作者、背景，引导学生朗读古诗，理解诗意，学习生字词。
3. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解古诗的韵律特点，指导学生朗读、背诵。
4. 随堂练习：让学生自主朗读《村居》，体会古诗的韵律美，学习生字词。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《春晓》：春晓处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
七、作业设计（1）背诵《春晓》和《村居》。
（2）用生字词造句。
（3）画出你心中的春天。
2. 答案：（1）背诵内容见板书设计。
（2）例句：春天来了，鸟语花香，生机勃勃。
（3）学生作品，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他古诗，提高学生的语文素养。
组织春游活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对古诗的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首：春晓｜语文S版
春晓教材分析：《春晓》一课给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
?学情分析：低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。
为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。
激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
教学目标：1、认识“晓、眠、落、知、少”5个字。
会写“多”、“少”两个字。
2、学习部首“反文旁”。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、学习会认及会写生字，注意安排好字的间架结构并学习部首“反文旁”。
2、了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学过程：一、谈话引入同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文）。
二、作者简介孟浩然（689-740）唐诗人。
襄州襄阳人。
早年隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾游历东南各地。
诗与王维齐名，并称“王孟”。
其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。
三、预习检查1、熟读古诗，并背诵。
2、会认“晓、眠、落、知、多、少”等字。
四、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春2、学习多音字：落、处、少五、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
六、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
A、学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。
一年级下册语文教学设计-课文1 古诗二首：春晓｜ 语文S版(2016) (2)
《春晓》教学设计教学目标1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。
2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。
3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。
重点：理解诗意，背诵古诗。
难点：体会这首诗的意境。
教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、教师：“哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，往往更加向往春天的温暖。
我呀不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子…）同学们非常善于观察生活。
2、老师因为喜欢春天，所以写了一首和春天有关系的诗，这首诗的名字叫《春晓》。
（老师，春晓不是您写的，是孟浩然写的）你预习的非常充分，而且很勇敢，值得其他同学学习。
3、接下来我们一起来学习孟浩然的《春晓》，看一看这里蕴含着哪些春天的信息？（板书）二、初读古诗，认识生字，学会停顿。
1、对照拼音，自读古诗，读正确，读流利。
2、检查朗读情况，再次朗读。
3、教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。
4、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。
学生将这个字读两遍，并组词。
举例“闻闻，新闻的闻”。
（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧之星）5、（同学们已经扫除了字词障碍，再去读这首诗就会读的更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。
6、检查朗读，给予评价。
7、教师范读，故意停顿错误，指导古诗停顿。
（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
）——学生发现错误并指出，说出根据（上学期学过的《静夜思》）——评价（你学的很扎实，并且会灵活运用，太棒了！）——教师范读，指导（五言诗的停顿是在第二个字后面）——学生齐读。
8、指名朗读，同桌互读。
三、感情朗读，理解内容。
1、刚上课的时候，老师问：《春晓》这首古诗里蕴含着哪些春天的信息？请同学们找一找，并标记出来。
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）小学一年级下册第四课《春晓》篇1一、教学目标1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。
（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文版
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文版The latest revision on November 22, 2020《春晓》教学设计西街小学魏媛教学目标：1、能用自然圆润的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲《春晓》。
2、在演唱活动中认识连音线和圆滑线，并能正确运用于音乐实践活动中。
3、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重点：学会演唱歌曲《春晓》，感受音乐与古诗完美结合的美。
教学难点：连音线的演唱。
教学方法：谈话法、听唱法、欣赏教学准备：课件、电子琴教学过程：一、音乐师生问好二、创设情境1、谈话：同学们，一年有四个季节，现在是什么季节老师最喜欢的就是春天，你们喜欢春天吗不光我们喜欢春天，你们看看，还有谁也喜欢春天（播放春天视频）2、提问：你都看到了谁3、师小结：哦，原来不光我们爱春天，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了。
我们来听听小鸟是怎么唱的。
（出示歌单，师范唱。
）三、学唱歌曲1、过渡：小鸟的歌声好听吗我们也来唱唱小鸟的歌吧！2、多种形式学唱第二部分。
（1）老师唱谱，学生聆听并找一找新的音乐记号。
（2）认识连音线。
（3）老师唱谱，学生填词。
（4）学生完整演唱歌曲第二部分。
（5）学生边拍击节奏边演唱歌曲第二部分。
3、学唱歌曲《春晓》。
（1）过渡：我爱春天，你们爱春天，小鸟爱春天，大家都爱春天。
在古代有许多诗人用美妙的诗句来赞美春天，你知道哪些赞美春天的古诗吗引入课题，今天我们就来学习古诗新唱《春晓》。
（播放歌曲）（2）这首古诗一共演唱了几遍（3）请同学们按节奏朗读歌词，并找出歌词中节奏不同的一句。
（4）认识圆滑线。
（5）老师范唱，画一画图形谱。
（6）分句跟琴学唱歌曲。
（7）有感情地、完整地演唱全曲。
4、多种形式演唱歌曲。
四、拓展延伸1、你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗2、教师介绍作曲家谷建芬，听赏《悯农》。
五、小结今天我们一起学唱了《春晓》，你们美妙的歌声让我感受到了春天的气息，现在让我们在歌声中一起到户外去拥抱春天吧！。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
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（3）有感情地理解朗读全诗。
四、指导书写“多、少”
1.师：学习完古诗本课还有两个生字等着我们学习呢。出示生字。
2.引导学生观察生字结构，指导书写。练习组词语。
2.学生a：拼音拼读生字。
学生b：直接读。领读......
学生c：去拼音领读......
三、指导朗读，理解诗意
1.师：被诗人感染的我们也累了困了，那现在请同学们闭上眼睛休息一下，想象一副画面（播放背景音乐。）
师：春天来了百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡的可香了，连天亮了都不知道，那是谁把他叫醒的呢原来是小鸟，它们叽叽喳喳的叫着。诗人突然想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，花园里的花开的那么好，被风吹了一晚上，不知道掉落了多少花瓣。
学生代表读，分小组比赛读。
教 师 活 动
学 生 活 动
2.师：现在老师将古诗中的生字宝宝请到屏幕上了，你们还认识它们吗（课件出示“我会认”的字）
师：引导学生记住本课需要会写生字“少”的记字方法。
师：这些生字宝宝自己在屏幕上真孤单，我给它们找了一个朋友，看看你们还认识吗
3.回到诗中，全班再次齐读古诗。
语文学科教案设计
备课人
于灏
学科
语文
年级
1年
时间
课题
《古诗二首》春晓
三
维
目
标
1.知识与能力：认识“眠、闻”等5个生字，会写“多、少”。
2.过程与方法：通过反复、多形式地朗读古诗达到背诵。图文结合理解诗文的意思。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，对春天的喜爱、向往之情。
教
学பைடு நூலகம்
重
难
点
重点：正确认读生字，有感情地朗读、背诵古诗。
难点：图文结合理解诗文的意思，感受春天的美好。
学
具
准
备
多媒体课件
教学过程（双边活动）
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境，导入课题
1.师：同学们，上节课我们学习了一首有关春天的古诗《村居》，谁能勇敢的背诵一下
师：那你们喜欢春天吗古人也很喜欢春天，他们写了很多有关春天赞美春天的诗，今天我们就再来学习一首描写春天的古诗《春晓》。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一副画的呢我们一起来欣赏一下这首古诗。
（1）学习第1、2句。师范读学生跟读。请学生代表说说自己读懂了什么。
师：春天的早晨睡的多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗
（2）学习第3、4句。老师范读，学生再跟读。学生思考并结合自己的想象说说诗句的意思。
全班开火车读。
练习用词语说一句话。
1.学生：小憩想象画面
2.学生代表说说自己的理解。
学生a…
学生b…
学生c…
学生有感情地读这两句，指名读、齐读。
2.认读生字，指导书写。
教 师 活 动
学 生 活 动
五、总结全文，课外拓展
1.师：诗人眼中的春天这么美丽，我们一起来看看老师眼中的春天（播放图片），那同学们眼中的春天是什么样子呢现在拿起画笔，将你眼中的春天画下来好不好（多媒体播放音乐）
2.板书课题：春晓。领读课题。
师：春是春天的意思，晓是早晨早上的意思。那合在一起，这首的故事是发生的在什么时间呢
3.你们知道这首诗的作者是谁吗你认识他吗
介绍作者孟浩然。
二、初读古诗，认识生字
1.播放课件听配音范读。后老师领读。
1.学生代表背诵。
2.学生：春天的早晨
3.学生：孟浩然
1.学生自由练习读，并将诗中不认识的生字 圈出来。
2.发放白纸，引导学生画出自己眼中的春天。互相展示。
3.师：我们已经把这两首关于春天的古诗学习完了，通过这节课同学们有哪些收获
师：课后任务，没有完成画的接着画完，熟读并背诵这首古诗《春晓》。
自由作画。
学生代表发言。
板书设计
春晓
／ ＼
春天 早晨
教学反思
《春晓》教学设计