《神奇的装饰柱》教学案例
人教版小学美术五年级上册《神奇的装饰柱》说课教案
《神奇的装饰柱》说课教案一、说教材：《神奇的装饰柱》是人民教育出版社五年级上册第十五课中的内容，纵观本册美术教材第10课《彩墨脸谱》和11课《陶泥的世界》对于脸的表现方法有了初步的了解，而采用泥进行塑形在第11课时就有了尝试，基本掌握了泥塑的造型方法。
而本课就是在此基础上的一个延续和拓展。
由于装饰柱古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。
本课教学不只是教会学生做一个漂亮的装饰柱，更应该了解不同的国家和民族产生这些艺术作品的背景与含义。
贵州独特的历史、地域产生的独有的傩面文化是本课教学的一个切入点，想通过本土民间艺术“贵州傩面柱”的了解为孩子们开一扇了解民族民间艺术之门。
激发他们热爱家乡之情。
也在潜移默化中增强学生对传统文化和认识和保护意识。
二、说学情：本次教学的对象是贵阳师范大学附属小学五年级的小朋友，首先是本课在上学期已经上过，学生对本课已有了一定的认识和了解但就因为有此铺垫反而强加了教学的难度，内容平淡学生会容易产生倦怠。
其次是对学生不了解，不知道本班孩子的美术素养，所以需要考虑教学中知识的普及性和这个年龄段孩子的兴趣点。
最后是无论学生是否认识他们学习的水平与能力如何，老师与学生要建立较强的信任感，良好的师生关系是上好一节课的提前条件。
三、说教学目标与教学重点、难点：教学目标从三个维度展开分别为：1、知识与技能：初步了解不同民族不同风格装饰柱着重了解贵州傩面柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术。
2、过程与方法：引导学生通过观察、讨论、实践操作等学习过程，让学生了解装饰柱的造型特点，培养学生分工合作，共同完成创意的能力。
3、情感态度价值观：通过学习体会本地区的装饰柱，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力以及所传递的历史和精神信息，潜移默化中增强学生对传统文化的认识和保护意识。
而本课的重点与难点就是围绕着什么是装饰柱？什么是贵州傩面柱？它是造型特点是什么？它是用途与寓意是什么？如何制作傩面柱？解决了这些问题本课的重点和难点也就突破了。
神奇的装饰柱教案
神奇的装饰柱教案【篇一：美术教案神奇的装饰柱】五年级《神奇的装饰柱》教学设计教者：泾川县城关镇五里铺小学赵艳妮（9号）时间：11月26日第二节班级：五（3）班教材简析：《神奇的装饰柱》编排在人教版五年级美术上册第15课。
本课属于“设计—应用”领域。
编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。
理解美的设计来自于生活中的需要。
了解建筑中柱形装饰的功能、文化及历史渊源，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
学情分析：五年级的学生对于色彩搭配已经有了一定程度的了解，并能够熟练运用剪刀等工具，基于教材和学情特点，确定以下教学目标。
教学目标： 1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，合作完成装饰柱作品。
2、培养学生分工合作，共同完成创意的能力。
3、激发学生的审美情趣和创新精神。
教学重点：了解装饰柱设计的要素，即柱体造型和装饰纹样。
教学难点：作品主题明确、色彩搭配合理。
课型：手工制作课课前准备：多媒体课件、卡纸、双面胶、剪刀??教学课时：一课时教学过程：一、导入1．说说生活中常见的圆柱体物品。
2．课件出示华表、奥林匹克景观大道“和谐阙”等装饰柱图片，引导学生观察柱体形状、装饰纹样等。
3．板书课题。
二、新授1. 课件出示带有装饰柱的建筑物，了解装饰柱的主要作用。
2．出示装饰柱实物，引导学生说说装饰主题。
3．示范讲解装饰柱的制作方法及步骤。
（1）学生以四人小组为单位，讨论本组装饰方案，确定装饰主题。
（2）组长分配任务，分工合作制作装饰柱，教师巡视指导并提醒学生安全使用剪刀。
（3）给自己的装饰柱起一个响亮的名字。
4．各组展示成果。
5．评出“最美装饰柱”。
三、拓展延伸可以用易拉罐、饮料瓶、泥等其他材料制作具有特色的装饰柱。
【篇二：《神奇的装饰柱》教学设计】《神奇的装饰柱》教学设计教学目标知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。
了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。
神奇的装饰柱(教案)人教版(2012)美术 五年级上册
神奇的装饰柱（教案）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、欣赏装饰柱，了解装饰柱的基本特点和装饰方法，掌握设计装饰柱的基本步骤。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对装饰柱的审美能力、创新意识和实际操作能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生欣赏美、创造美的能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点重点：掌握装饰柱的设计方法和步骤，培养学生的创新意识和实际操作能力。
难点：如何引导学生将所学的装饰方法运用到实际设计中，创作出富有创意的装饰柱。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏教室内的装饰柱，让学生初步感知装饰柱的美。
（2）教师简要介绍装饰柱的起源和发展，激发学生对装饰柱的兴趣。
2. 观察与讨论（1）让学生分组观察装饰柱，引导学生关注装饰柱的形状、色彩、图案等特点。
（2）组织学生讨论：装饰柱是如何美化环境的？装饰柱的图案和色彩有什么特点？3. 学习装饰方法（1）教师讲解装饰柱的基本装饰方法，如彩绘、雕刻、镶嵌等。
（2）教师示范装饰柱的设计步骤，引导学生学习如何将装饰方法运用到实际设计中。
4. 实践操作（1）学生分组，每组设计一个装饰柱。
（2）学生根据所学的装饰方法，为装饰柱设计图案、选择色彩。
（3）学生动手实践，将设计方案付诸实践。
5. 展示与评价（1）每组展示自己的装饰柱，并简要介绍设计思路。
（2）学生互相评价，选出最佳设计。
（3）教师总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结装饰柱的设计方法和步骤，强调创新意识在实际操作中的重要性。
四、作业布置1. 让学生课下收集更多关于装饰柱的资料，了解装饰柱的多样性。
2. 学生尝试为自己家的环境设计一个装饰柱，将设计方案与家长分享。
五、板书设计神奇的装饰柱1. 装饰柱的基本特点2. 装饰柱的装饰方法3. 设计装饰柱的步骤通过本节课的学习，学生掌握了装饰柱的设计方法和步骤，培养了创新意识和实际操作能力。
五年级上册美术教案-15 神奇的装饰柱 ｜ 人教新课标
人教版五年级上册《神奇的装饰柱》教学目标1、使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。
2、通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。
教学重点1、感受装饰柱的造型和色彩特点。
教学难点大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。
教学准备教师准备：神奇的装饰柱课件、制作装饰柱范作、学生准备：装饰柱图片、彩色卡纸、彩色橡皮泥、水彩笔、双面胶、剪刀课时安排1课时教学过程教学设计设计意图一、 导入： 1.“变魔术”师范导入。
2.导入课题:神奇的装饰柱 二、教学新授 1.通过比较，仔细观察，装饰过的柱子与一般的柱子好在哪?2.欣赏分析环节。
有侧重的引导学生从材料、造型、图案和色彩以及传达的寓意等方面欣赏古今中外以及身边的有特色的装饰柱。
(1).华表 (2).印第安图腾柱 (3).云南装饰柱 (4).民族和谐阙 特 造型:圆形 方形 几何形 材质:玉 石 木 泥 纹样:动物 植物 几何纹样 点 色彩:鲜艳 统一3.生活中有哪些装饰柱呢?思考一下，举例说明。
还能用哪些材料做装饰柱呢? 如:气球做的装饰柱，鲜花做的装饰柱等等. 三、发展阶段 1.观看老师制作微课视屏。
想一想，老师用了哪些手法?观看制作步骤。
2.能用哪些方法制作装饰柱呢? 绘画 剪贴 泥塑 3.小组讨论：你们组要做个什么样的装饰柱，组长起来回答。
4.提出要求，开始制作: （1）做一个有主题的装饰柱，造型新颖。
(2) 注意教室卫生及自己与同学安全。
(3) 做好后，由组长介绍本组作品，同学提问。
四、作业展评 请每个小组将你们组的作品拿上来展示给大家。
由组长介绍。
五、拓展 关注“变废为美”，倡导环保意识。
以魔术导入，制造悬念的形式引出课题，并以夸张的造型吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
开阔学生眼界，了解民族文化。
突出总结 这一环节中学生基本了解到了装饰柱的知识。
人教版美术五年级上册《第15课 神奇的装饰柱》教学设计2
人教版美术五年级上册《第15课神奇的装饰柱》教学设计2一. 教材分析《第15课神奇的装饰柱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识装饰柱的艺术特点和魅力，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
教材内容通过图片、文字等形式展示各种装饰柱的实例，让学生感受装饰柱的独特美感，并引导学生运用线条、颜色、形状等元素创作出具有个性的装饰柱作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对线条、颜色、形状等元素有一定的了解和掌握。
学生在生活中可能接触到各种装饰柱的实例，对装饰柱有直观的认识。
但学生对装饰柱的内涵和创作方法可能还不够了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识装饰柱的艺术特点和魅力，提高学生的审美能力。
2.培养学生运用线条、颜色、形状等元素创作装饰柱作品的能力。
3.引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识装饰柱的艺术特点和魅力。
2.教学难点：培养学生运用线条、颜色、形状等元素创作装饰柱作品的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种装饰柱的实例，感受装饰柱的独特美感。
2.讲解法：教师讲解装饰柱的相关知识，引导学生理解装饰柱的内涵。
3.实践法：学生动手创作装饰柱作品，培养学生的实践能力。
4.评价法：学生互相评价、教师评价，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教师准备：装饰柱的相关图片、实例、创作材料等。
2.学生准备：美术创作材料、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种装饰柱的实例，引导学生关注和思考装饰柱的独特美感。
教师简要介绍装饰柱的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解装饰柱的相关知识，包括装饰柱的历史、类型、创作方法等。
学生认真听讲，记录重点内容。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，动手创作装饰柱作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
装饰柱美术教案
装饰柱美术教案【篇一：神奇的装饰柱_教学设计】神奇的装饰柱人教版五年级上册主讲人：李淑娟教学目标：1.使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。
2.通过收集资料，观察讨论，实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型，色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。
教学准备：师：多媒体课件、装饰柱图案生：彩笔、橡皮泥、彩色卡纸、剪刀、双面胶、废弃的易拉罐等重、难点：重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。
难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致，色彩鲜艳的装饰柱。
教学过程：（一）引导阶段（1）师先在黑板上画一个柱体（同学们，今天我们用绘画来变一个魔术，你们看，这是什么？）生：柱子（2）在柱体上添加几笔，画成亭子（现在老师接着往下画，你们看变成什么了？）生：亭子师：亭子的主体靠什么支撑？（柱子）所以说柱子起到了承重、支撑的作用。
师：柱子是建筑中不可缺少的，有着承重，支撑的作用，但光秃秃的柱子不美观，所以古代时，人们就非常聪明，对柱子进行装饰，今天我们就漫步于这些装饰柱中，探究它们的神奇之处。
（板书课题：神奇的装饰柱）（二）探究阶段（1）观察装饰柱的造型特点与样式（课件播放）①介绍欣赏天安门华表；②简单介绍印第安人装饰柱；③学生自主描述埃及装饰柱；④学生谈一谈自己喜欢的装饰柱，并分享理由；（生讨论造型、纹饰、色彩、材质特点，后教师进行总结）⑤欣赏生活中的装饰柱。
（板书：造型、寓意）（三）学生创作师：欣赏了解了这么多的装饰柱，我们也设计制作一些漂亮的装饰柱装扮我们的美术教室，好不好？师：这里有各种材料，你们每一小组用1分钟时间商议设计方案，分别派一个代表来前面领取材料，可以绘画，可以剪贴，还可以捏。
（1）小组合作，明确分工（2）讨论方案，设计新颖、别致（主题）（3）注意环境卫生保持（4）学生创作，师巡回指导（四）展示、评价（1）每组选一个代表介绍自己的作品（2）师总评师：今天我们又学了一招，立体展示我们的作品，同时让有些废物得以利用，还可以美化我们的美术教师，真是一举三得！（五）拓展、延伸师：希望同学们在以后的生活中有柱子顶天立地的精神，承载起祖国对你们的期望，努力吧，孩子们，老师相信你们每一个都会是一根顶天立地的顶梁柱。
第15课 神奇的装饰柱(教案)人教版(2012)美术五年级上册
第15课神奇的装饰柱一、教学目标1. 让学生了解装饰柱在生活中的应用和作用，提高学生的审美意识。
2. 培养学生运用各种材料进行创作的能力，激发学生的创新精神。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生了解装饰柱的基本特点和制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种材料进行创作，使作品具有美观性和实用性。
三、教学过程1. 导入新课1.1 老师展示一些装饰柱的图片，引导学生观察并提问：这些装饰柱有什么特点？它们在生活中的作用是什么？1.2 学生回答问题，老师总结：装饰柱是一种具有美化环境、分隔空间、导向等功能的建筑构件。
2. 基本概念和制作方法2.1 老师简要介绍装饰柱的基本概念、历史发展和分类。
2.2 老师讲解装饰柱的制作方法，包括材料选择、设计构思、制作步骤等。
3. 创作实践3.1 老师展示一些装饰柱的制作材料，如纸张、塑料瓶、木板等，引导学生观察并思考：如何运用这些材料进行创作？3.2 学生分组讨论，每组提出一种创作方案，包括材料选择、设计构思、制作步骤等。
3.3 每组学生根据方案进行制作，老师巡回指导。
4. 展示评价4.1 每组学生展示自己的作品，其他同学进行评价，提出优点和改进意见。
4.2 老师对每组作品进行点评，总结学生在创作过程中遇到的问题和解决方法。
5. 总结拓展5.1 老师引导学生总结本节课所学内容，强调装饰柱在生活中的应用和作用。
5.2 老师布置作业：让学生在生活中寻找装饰柱的例子，进行观察和分析，下节课分享。
四、教学反思本节课通过讲解、实践、展示评价等环节，让学生了解了装饰柱的基本特点和制作方法，培养了学生的创新意识和动手能力。
在创作实践中，学生能够运用各种材料进行创作，使作品具有美观性和实用性。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对装饰柱的理解不够深入，创作过程中遇到的问题较多。
五年级美术上册《神奇的装饰柱》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体展示不同风格的装饰柱，激发学生的学习兴趣，培养观察能力。
2.组织学生进行小组讨论，分析装饰柱的设计原理，培养学生合作学习的能力。
3.引导学生通过实践操作，掌握装饰柱的创作方法，提高学生的实践能力。
-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨装饰柱的设计方法。
-鼓励小组成员相互交流、相互学习，发挥集体智慧，共同解决问题。
4.差异化教学，关注个体发展：
-针对学生个体差异，制定不同的教学目标，实施差异化教学。
-教师巡回指导，关注每位学生的学习进度，给予个性化的辅导。
5.情感教育，培养价值观：
-在教学过程中，融入情感教育，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的方案，开始动手制作装饰柱。教师提醒学生注意安全，并鼓励他们发挥创意。
2.教师巡回指导，观察学生的制作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
3.学生在制作过程中，互相交流、学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组展示自己的作品，让其他同学欣赏并给予评价。
2.教师引导学生从设计原理、创作手法、艺术表现等方面进行自评和互评，总结自己在本次课堂中的收获和不足。
-以故事、游戏等形式，介绍装饰柱的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，逐步突破：
-初步阶段：引导学生观察、分析装饰柱的基本元素，掌握设计原理。
-实践阶段：指导学生运用所学知识，进行装饰柱的创作，注重实践操作。
-提高阶段：鼓励学生发挥创意，进行个性化创作，提高艺术表现力。
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《神奇的装饰柱》教学案例
山东省枣庄市薛城区临山小学
胡素芬
《神奇的装饰柱》教学设计
枣庄市薛城区临山小学胡素芬【课题】《神奇的装饰柱》
【课时】1课时
教情景学过程创设
情境
激发
兴趣
主体
活动
初步
探究
合作
探究
自主
探究
一、欣赏导入
（通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入）
师：这是哪里你们知道吗？
（教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国
６０周年国庆的庆典背景之一。
每根民族团结柱最底端的圆
盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃
钢材质。
柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣
和浮雕卷草纹图案。
每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节
日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。
柱头和柱子底
座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自
人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有
当家做主的权利。
柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造
型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。
每根民族团结柱身上雕刻
着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国
成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。
柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着
国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政
治、共同享有当家做主的权利。
今天我们就一起走进装饰柱
二、赏析探究
1、自主探究初步感受装饰柱
师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用
的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？
圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年
大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用，
而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼
师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和
装饰都内含着很多的寓意？
板书：寓意
师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又
是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？
师：这是哪里你认识吗？
华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石
柱，是中国一种传统的建筑形式。
华表一般由底座，蟠龙柱，
承露盘和其上的蹲兽组成。
柱身多雕刻龙凤等图案，上部横
插着雕花的石板。
华表是一种标志性建筑，已经成为中国的
象征之一。
师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？
生：龙，瑞兽、云纹…….
师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？
学生欣赏
师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢?
师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们
的图腾。
龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的
饰物仍然是龙。
因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世
界的认同。
龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感情
使用团结柱的录像导
入，即直观的了解了装
饰柱的概念，又可以初
步了解装饰柱应该蕴
藏的含义，有效的进入
了正题
这一环节重点分析装
饰柱的寓意，以及使用
装饰纹样结合色彩来
传达设计寓意。
教学过程生：我们中国人喜欢龙，龙是民族的象征，
师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑
我们的图腾。
龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引
人注目的饰物仍然是龙。
因此，“龙的传人”、“龙的国度”
也获得了世界的认同。
龙是华夏民族的代表！是中国的
象征！人的感情是丰富的，表达的寓意也是多样的，下
面你看这些装饰柱又表达了怎么样的寓意呢？
师：这个装饰柱表达了什么样寓意呢？
生：奥运会标志，
师：奥运标志有什么内涵呢？
生：舞动的北京，人文奥运
2、进一步分析柱体的造型。
装饰柱不仅承载了多样的寓意，它的造型也各不相同，
板书：造型
你来看这是圆柱体的装饰柱。
你猜猜这是哪里？
生：山西省博物院，
师：位于滨河西路的。
山西省博物院主馆造型如斗似鼎，
四翼舒展，象征着丰收富足与安定吉祥，以现代技术手
段诠释了古人对建筑“如鸟斯革，如翚斯飞”的审美取
向。
门前装饰柱记录着华夏文明的历史变迁。
博物院门前的石质装饰柱，上面刻着山西文明的演变和
变化。
师：华表、盘龙柱、博物院门前的装饰柱，圆柱体。
那
还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱.
古庙的六棱柱和八棱柱、方柱、
师：柱子不光有装饰的作用，更多的具有支撑建筑的作
用。
国外的图腾装饰柱，希腊神庙的人形柱
(欣赏)
师：柱体的造型归纳起来有，圆柱体、长方体，多边形
柱体，和异型柱体
3、分析柱体的结构
欣赏了这么多造型的装饰柱，那我们能不能吧柱子的结
构分析一下呢
生：（踊跃回答）
师：柱体分为柱头柱体柱基三部分
4、了解立体构成
柱体各部分的造型组合，加上我们富有寓意的装饰，形
成了“空间艺术”。
这样的空间艺术在很多大学设计训练
中，形成了专业学科叫立体构成也称为空间构成。
下面
我们就来欣赏一下设计师的装饰柱，看看能否从中得到
什么启示呢？
欣赏立体构成作品
在体验设计寓意的基
础上，对柱体的造型分
析有利于学生在实践
环节中的表现。
在分析柱体装饰和柱
体造型的基础上，对其
结构进行总结分析，并
强调装饰主要放在柱
体部分，让学生明确主
要操作对象
大量的欣赏立体构成
设计作品，可以开拓学
生思路，同时结合后面
教师的示范，感受对
点、线、面等造型元素
的组合方法，提升认
识
《神奇的装饰柱》教学反思：
上课前我给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。
于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。
在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。
在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的
充分了解。