《写一首诗》教学设计
高中小诗创作教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解小诗的基本特点，掌握小诗的创作技巧，能够独立创作一首小诗。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论和创作实践，培养学生对诗歌的审美能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 小诗的基本特点。
2. 小诗的创作技巧。
教学难点：1. 如何在有限的语言中表达丰富的情感。
2. 如何在简洁的篇幅中展现深刻的主题。
教学准备：1. 教师准备：小诗作品集、多媒体课件、诗歌创作指南。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍小诗的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的小诗作品，引发讨论。
二、讲授新课1. 小诗的基本特点：a. 语言简洁明了，富有节奏感。
b. 情感真挚，寓意深刻。
c. 形式多样，篇幅较短。
2. 小诗的创作技巧：a. 择词精准，用词恰当。
b. 结构紧凑，层次分明。
c. 情感真挚，富有感染力。
三、案例分析1. 教师选取一首优秀的小诗作品，分析其创作特点。
2. 学生分组讨论，分析作品的语言、结构、情感等方面。
四、创作实践1. 学生根据所学知识，创作一首小诗。
2. 教师巡回指导，帮助学生修改和完善作品。
第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的小诗作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点和不足。
二、拓展延伸1. 教师推荐一些优秀的小诗作品，供学生阅读。
2. 学生分组讨论，探讨小诗在文学创作中的地位和作用。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调小诗创作的重要性。
2. 学生反思自己的创作过程，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对小诗的基本特点和创作技巧的掌握程度。
2. 学生创作的小诗作品的质量和数量。
3. 学生对诗歌创作的兴趣和热情。
教学反思：1. 教师在教学中是否注重激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容是否贴近学生的生活实际，具有实用性。
3. 教学方法是否能够有效提高学生的诗歌创作能力。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第七单元“诗歌欣赏”章节，详细内容为自创诗歌的写作指导。
通过学习，让学生了解诗歌的基本结构，掌握写诗的基本技巧，并激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等。
2. 使学生掌握写诗的基本技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：如何运用修辞手法使诗歌更具表现力。
重点：诗歌的基本结构及写诗技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌素材、写作纸张、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作欲望。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等，并通过例诗进行分析。
3. 写诗技巧讲解（15分钟）讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 例题讲解（10分钟）给出一首简单的诗歌，引导学生分析其结构、修辞手法等，并尝试进行仿写。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的知识，现场创作一首诗歌，教师进行指导。
6. 小组讨论与分享（15分钟）学生分为小组，相互交流自己的作品，并给予建议。
每组选出一首优秀作品进行全班分享。
六、板书设计1. 诗歌的基本结构：诗行韵脚节奏2. 写诗技巧：比喻拟人七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天，你是绿色的使者，染绿了大地，染绿了枝头。
你是温暖的阳光，照亮了心田，照亮了希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：带领学生参加诗歌创作比赛，提高他们的创作水平。
邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的现状和趋势。
作文写一首诗指导教案怎么写
作文写一首诗指导教案怎么写教案标题：作文写一首诗指导教案怎么写教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学知识写作一首简单的诗歌。
3. 学生能够通过写诗表达自己的情感和思想。
教学准备：1. 诗歌的例子和范文。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生练习用纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，例如：诗歌是一种用语言表达情感和思想的艺术形式，通常具有韵律、节奏和押韵等特点。
2. 演示一些简单的诗歌例子，让学生感受诗歌的美和独特之处。
讲解：1. 解释写一首诗的步骤：a. 主题选择：鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，可以是自然、家庭、友谊等。
b. 思考情感和思想：学生应该思考他们想要表达的情感和思想，例如快乐、悲伤、感激等。
c. 选择适当的词语和表达方式：学生应该选择适合自己主题和情感的词语和表达方式，例如使用形容词、比喻、排比等修辞手法。
d. 编写诗歌的结构：学生应该决定诗歌的结构，例如使用押韵、节奏和诗句的长度等。
e. 修改和润色：学生应该反复修改和润色自己的诗歌，以确保表达清晰、准确和有吸引力。
实践：1. 学生分组或个人尝试写一首自己的诗歌，根据所学步骤进行指导和辅导。
2. 教师巡视并提供个别指导和建议。
总结：1. 邀请学生分享他们的诗歌作品，并提供积极的反馈和鼓励。
2. 总结学生在写作过程中遇到的挑战和解决方法。
3. 强调写诗的乐趣和表达自己的重要性。
拓展活动：1. 学生可以尝试写更复杂和有挑战性的诗歌形式，如五言绝句或七言绝句。
2. 学生可以组织诗歌朗诵会，展示他们的作品。
评估方式：1. 教师观察和记录学生在写诗过程中的参与度和表现。
2. 学生的诗歌作品评估，包括主题的连贯性、情感的表达和语言的准确性。
教案扩展：1. 可以引导学生学习不同的诗歌形式和风格，如抒情诗、叙事诗等。
2. 可以组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。
备注：根据学生的年级和能力水平，教案中的内容和难度可以进行适当调整。
《写一首诗》》教案
《写一首诗》教学设计⊙总体构思诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。
本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。
因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计【教法学法】主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】一、导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心二、写作引导1“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。
当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。
譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。
她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。
她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。
世界因此而美丽。
2心头。
母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）明确：——爱，只有用爱来回报。
把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！3来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。
在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4能写出最精彩的诗歌来。
5今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
三、初步品读幻灯演示：五月的第二个星期天五月的第二个星期天，美丽的红色康乃馨，孩子一声轻轻的祝福，母亲一行灼灼的热泪。
母亲一行灼灼的热泪，流进孩子未垦的心田，孩子未垦的心田，萌动了爱的新芽。
教学设计的几种常用模板
教学设计的几种常用模板表格式叙述式课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述· 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）· 简要描述课题来源和所需课时· 概述学习内容· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
八年级语文下册 第二单元作文《写一首诗》教学设计 语文版
8年级下第二单元作文教学设计——写一首诗写作训练目标1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。
2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。
3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。
训练重难点：1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。
2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。
3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。
教学过程：导入一：相信吗？人天生就是诗人。
因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。
游子深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》……“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
导入二：诗歌是生活的一部分。
山路边一朵花开了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，你把它写下来，这就是诗。
如废名的《小花的信念》：“在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石块的冷遇/它们相信/最后，石块也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光和树影间/露出善良的牙齿”。
诗歌比其它文学样式更严谨，更纯粹，更精微。
养成纯正的文学趣味，我们应当把生活中的感动和启迪用诗歌形式表达出来，人生或许就可以多些诗心、诗情和诗的追求。
一、预备练习：●指导：1.请从本单元的课文中，摘抄出你认为的妙词，摘抄5个以上（妙词可以出自课下注释、课后字词积累）。
至少运用其中5个以上的妙词写一段话。
你所写出的这段话，要符合体现诗歌的形式，恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法的训练要求，要有明确的中心。
原创诗歌语文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和创作诗歌。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生善于观察生活、感悟生活的能力。
教学重点：1. 诗歌的基本特点。
2. 诗歌的创作技巧。
教学难点：1. 如何引导学生进行诗歌创作。
2. 如何让学生在创作过程中发挥想象力和创造力。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾已学过的诗歌作品，引导学生思考诗歌的特点。
2. 提问：诗歌有什么特点？为什么人们喜欢读诗歌？二、新课讲解1. 介绍诗歌的基本特点，如韵律、意象、节奏等。
2. 结合具体诗歌作品，分析诗歌的韵律、意象、节奏等特点。
3. 讲解诗歌的创作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
三、诗歌创作实践1. 教师给出一个主题，如“家乡”、“友情”等，让学生进行诗歌创作。
2. 学生在课堂上进行创作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，教师点评。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 学生分享自己的创作心得，交流创作经验。
3. 教师布置课后作业，让学生回家后继续创作诗歌。
教学反思：本节课通过讲解诗歌的基本特点和创作技巧，引导学生进行诗歌创作。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发学生的想象力，鼓励他们发挥自己的创意。
2. 在学生进行创作时，要给予充分的关注和指导，帮助他们解决创作中的问题。
3. 课后要对学生进行辅导，关注他们的创作进度和成果。
教学评价：1. 学生对诗歌的基本特点有了一定的了解。
2. 学生能够运用所学技巧进行诗歌创作。
3. 学生的创作作品具有一定的创意和感染力。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高他们的文学素养。
2. 鼓励学生参加诗歌创作比赛，展示自己的才华。
3. 定期举办诗歌讲座，邀请诗人、作家等与学生分享创作经验。
初中语文语文版八年级下册第二单元写作《写一首诗》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文语文版八年级下册第二单元写作《写一首诗》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解新诗特点,初步学习用诗歌表达真情实感。
2、学习运用一些简单的诗歌写作技法,写出诗味。
3、学会分行分节排列,注意把握诗歌的节奏和韵律。
2学情分析
学情分析:八年级的学生对于现代诗歌已经有过接触,有了初步的理解和感悟,甚至有部分学生已经表现出了对诗歌朗诵与写作的爱好和热情。
只不过感性的认识较多,对诗歌的特点和写作方法缺乏深入的学习理解。
写诗停留在单纯模仿表面形式,缺乏真情实感和思想深度的层面。
这次练习就是要在七年级的基础上有所提高,主要是在形式上有了一些新的要求。
让学生写出真情实感,学会运用简单的写作技法,掌握诗歌的节奏韵律。
在保护学生写作积极性的基础上进一步提升写诗的水平。
3重点难点
重点难点:1、学会捕捉生活中瞬间的感动或启迪,表达有真情实感。
2、掌握诗歌的节奏韵律,体现诗歌形式上的特点。
3、学习运用一些简单的诗歌写作技法,如排比、拟人、反复等修辞手法的运用,象征这种表现手法的运用等。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《写一首小诗》教学设计
一、自主预习:(学生通过课前查阅资料和讨论交流,自主完成)
1、什么是诗歌?(诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏、和谐的音韵,注重结构形式美)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《写一首诗》教学设计
⊙总体构思
诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。
本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。
因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计
【教法学法】
主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】
一、导入课题
“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心
二、写作引导
1、老师深情地朗读：
“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。
当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。
譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。
她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。
她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。
世界因此而美丽。
2、我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。
母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）
明确：——爱，只有用爱来回报。
把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！
3、那写什么呢？要说抒发情感最热烈、最直接的方式，非诗歌莫属了。
就让我们一起来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。
在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、写作提示：不要认为只有诗人才会写诗。
只要你有诗的情愫，用最简朴的语言，也能写出最精彩的诗歌来。
5、明确目的：当然，诗歌也有一定的写作技巧，如押韵、重章叠词、锤炼词语……但今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
三、初步品读
幻灯演示：五月的第二个星期天
五月的第二个星期天，
美丽的红色康乃馨，
孩子一声轻轻的祝福，
母亲一行灼灼的热泪。
母亲一行灼灼的热泪，
流进孩子未垦的心田，
孩子未垦的心田，
萌动了爱的新芽。
（选自《新语文写作》）
简评：母亲节、康乃馨、祝福语、懂事的孩子、感动的母亲，而母爱则隐藏在幕后。
诗歌开头用时间短语婉转地表示母亲节，不仅避免了语言直白的粗陋，而且阳光五月本身也给人佳节的温馨感觉；献给母亲的花，渲染了一片温馨的抒情氛围；诗末两行，仿佛能听到爱在滋长，比生命的乐曲更美妙。
四、拓展阅读（幻灯演示下面几首诗）
阅读要求：
1、有感情地朗诵下面两首诗，仔细品味其中蕴藏的深厚感情。
2、思考：这两首咏母亲的诗，写作的角度有什么不一样?你更喜欢哪一首?
为什么?
3、挑出你最喜欢的一首或一句背诵下来。
母亲之歌
（俄）拉苏尔·加姆扎托夫母亲和母亲彼此相像，如山脉之间的重重海洋，
高山与高山彼此相仿，
我从碧空中向群山凝望。
层峦叠嶂依傍着雷雨，
越接近山巅岩壁越陡峭，
世上的山峰纵有万千，
没有一座比得上母亲崇高！
无论我欣喜或是悲伤，
你都是我可靠的山峰。
夜晚的星斗黎明的霞光，
妈妈，全都被你纳入心胸。
如今，我凝视四面八方，
到处都呈现你的形象。
你在百花盛开的大地，
你在波光万顷的海洋！
大地难包容你的慈祥，
天空容不下你的高尚，
妈妈，我真觉得奇怪，
你怎么能，怎么能走进，
那低矮狭小的木板房？！
（选自《中外抒情诗歌欣赏》）
呵，母亲
舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样褪色呵
我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
（选自《舒婷诗集》）
五、试一试（任选一题）
你是否也可以试着写写诗，因为你自己就是一首诗。
1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你知道吗？与温柔、甜蜜、慈祥的母爱相比，父爱具有怎样的特点？让人联想到哪些物与景？
——山？海？
——严厉？深沉？磅礴大气？
请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用漂亮的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。
2、写一首歌咏老师的小诗。
【教学探讨】
初中生写诗可以培养发散思维，培养联想、想像等能力，而且可以展示优美的语言，提高文学修养。
在充分阅读示范诗歌的前提下从感性的角度去领悟诗歌的一些基本特点而不做太多的理论灌输，这样才更符合初中生的特点，也更能激发其阅读和写作诗歌的兴趣。
⊙设计亮点
用诗一般的语言充满真情地导入，在课的开始就营造一种诗的氛围，能让整个课堂和所有的语言都打上诗的烙印。
这本身就是一种潜移默化的教育。
用风格和深度不一的范文引导学生阅读，能符合更多学生的审美习惯。
作业设计能激发学生的学习兴趣，让他们有更多探索的空间和方式。
⊙专家点评
对初中生进行诗歌创作的指导，这在中学的作文教学中不多见，而且也无定法。
本设计没有把诗歌创作的一些基本理论灌输给学生，主要是一种纯感性的认识和教育。
可以想像学生在不受任何条条框框约束的情形下文字的表达将是畅快淋漓的。
教师语言也相当诗化，使学生在浓郁的氛围中学习诗歌创作。