《无题》 教学设计
无题教学设计教案教学设计
无题教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握教案中的知识点；（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过自主学习、合作交流等方式获取知识；（2）学生能够运用思维导图、案例分析等方法进行教学设计。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够培养对教学设计的兴趣和热情；（2）学生能够认识到教学设计对于提高教学效果的重要性。
二、教学内容1. 教案结构与要素（1）教学目标的设计与表述；（2）教学内容的选择与组织；（3）教学方法与手段的应用；（4）教学评价的设计与实施。
2. 教学目标的设计与表述（1）明确教学目标的分类与特点；（2）学会编写具体、明确、可操作的教学目标。
三、教学过程1. 导入：（1）通过问题导入，激发学生对教学设计的兴趣；（2）引导学生思考教学设计的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主学习教案结构与要素的内容；（2）学生通过案例分析，理解教学设计的过程与方法。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，分析教学目标的设计与表述；（2）学生分享讨论成果，互相借鉴与学习。
4. 教师讲解：（1）教师讲解教学目标的设计与表述的方法和技巧；（2）教师通过思维导图等方式，引导学生梳理教案结构与要素的关系。
5. 实践操作：（1）学生根据所学内容，编写一个具体的教学目标；（2）学生展示并讲解自己编写的教学目标，与大家分享学习心得。
四、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程进行自我评价；（2）学生总结自己在教学设计方面的收获和不足。
2. 同伴评价：（1）同伴对彼此的展示进行评价；（2）同伴提出建设性意见，共同进步。
（1）教师对学生的学习过程和成果进行评价；（2）教师给予鼓励和指导，提出改进措施。
五、教学总结1. 学生总结：（1）学生总结本节课所学内容；（2）学生分享自己在教学设计方面的感悟和收获。
2. 教师总结：（1）教师总结本节课的教学情况和学生的表现；（2）教师强调教学设计在实际教学中的重要性，并鼓励学生在实践中不断尝试和改进。
九年级语文上册《无题》教案、教学设计
4.培养学生勇于表达自己观点的勇气，形成独立思考的能力。
5.增强学生对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
-诗歌表达了哪些情感？
-你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
-诗中的意象有哪些？它们起到了什么作用？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的思维过程。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.仿写：请学生仿写一首以《无题》为题的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
4.能够准确把握课文中的意象，理解作者如何通过意象表达情感，提高学生的审美鉴赏能力。
5.学会通过课文学习，进行独立思考，形成自己的见解，提高学生的阅读理解能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂讨论与互动。
2.采用分组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
8.评价反馈，关注成长：
通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的成长过程，鼓励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示李商隐的画像和简介，让学生对作者有一个初步的了解。
2.引导学生回顾已学的李商隐的诗作，如《锦瑟》、《夜雨寄北》等，为新课的学习做好铺垫。
- “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：通过比喻，描绘无私奉献的精神。
无题相见时难别亦难李商隐古诗教案
李商隐的《无题》是一首五言古诗，下面是一份详细的教案：
一、教学目标：1.了解李商隐与他的代表作品；2.理解《无题》的主旨思想及艺术特色；3.感知古典诗歌中的音韵美与意境美。
二、教学过程：1.导入环节：通过展示李商隐的诗集以及介绍李商隐的生平背景，激发学生对李商隐和他的作品的兴趣。
2.讲解与分析：（1）首先，让学生朗读《无题》，并询问学生对这首诗的整体印象，引导学生发现其中的情感变化。
（2）接着，让学生思考“无题”两字的含义，指导学生理解这首诗探讨的主题。
（3）分析诗的结构和语言表达。
根据学生的水平，可以进行适当深入的讲解，如音韵、修辞手法等。
3.感悟与领会：（1）引导学生自由发挥，谈一谈自己的情感体验以及对诗中情感的理解。
（2）分组讨论，就李商隐的写作手法、意境等方面进行交流和探讨，梳理整首诗歌的结构与内涵。
4.课堂延伸：（1）通过对比其他李商隐的代表作品，让学生更好地理解李商隐的创作思路和艺术特色。
（2）在欣赏古典诗歌中培养学生音韵美与意境美，可以选择一些经典古诗进行朗读及解析。
三、教学方法：1.讲述法2.问答法3.讨论法4.朗读法
四、教学评价：1.观察学生对李商隐及其代表作品的认知程度； 2.听取学生对《无题》理解与领会的反馈；3.检查学生对于古典诗歌的欣赏能力和把握能力。
无题教学设计(共8篇)
无题教学设计（共8篇）第1篇：《无题》教学设计《无题》教学设计李商隐沾益县花山中学郭荣禄[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数]一教时[教学过程]1、导入：同学们，在上一节课我们了解到了“大李杜”。
指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”。
指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）2、作家、作品简介：李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。
李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。
3、赏析全诗师：请全班同学朗读诗歌一遍师：好，下面同学们告诉老师，这是一首什么诗。
从内容上形式上说都可以。
生：离别诗、律诗。
师：从内容上来看，这是一首离别诗。
师：好。
还有同学能说的更具体么？或者从形式上说说。
生：律诗。
师：刚才同学们从形式上来说是律诗。
那么是几言律诗？（生纷纷：七言。
）既然是律诗，我们就要注意对仗，注意第三四联表现的内容。
师，那么这首诗的写作时间是什么时候？（春末）。
师：你怎么知道？生：第二句：东风无力百花残。
东风无力是指春天，春末的风无力。
百花残，春末百花凋零。
师：有理有据。
好。
其他同学同意他的分析么？生：同意。
师：同学说这是一首写于春末的离别诗（板书），能不能看出来诗人是和什么人分别呢？生5：朋友。
生6：女朋友。
（其他学生笑）师：既然是女朋友，那么这首诗就是一首写男女分别的恋情诗了。
（众生笑）师：再请同学读两遍这首诗，深入分析诗歌。
诗的开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。
首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。
《无题-李商隐作业设计方案》
《无题-李商隐》作业设计方案一、教学目标1. 理解并掌握《无题/李商隐》这首诗的主题和意境。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的欣赏和理解能力。
3. 提升学生的写作能力，引导学生进行创作。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：讲述李商隐的生平及其代表作品。
2. 诗歌赏析：解读《无题/李商隐》这首诗的内涵和意义。
3. 创作练习：要求学生根据自己的理解创作一首类似的诗歌。
三、教学过程1. 导入：通过介绍李商隐的生平宁代表作品，引入《无题/李商隐》这首诗的背景。
2. 阅读诗歌：让学生朗读《无题/李商隐》，并进行诗歌赏析，分析诗中的意象和情感。
3. 讨论与思考：引导学生讨论诗歌中的主题和意境，帮助他们理解诗歌的深层含义。
4. 创作练习：要求学生根据自己的理解和感悟，创作一首类似的诗歌，可以选择自己喜欢的题材或情感表达方式。
5. 分享与展示：让学生互相分享自己的创作，展示不同的文学才华和理解能力。
四、作业要求1. 阅读《无题/李商隐》这首诗，理解并掌握其主题和意境。
2. 创作一首与《无题/李商隐》类似的诗歌，可以选择自己感兴趣的题材或情感表达方式。
3. 在作业本上写出自己的创作，并注明标题和作者。
4. 准备好分享自己的作品，可以口头朗读或以其他形式展示。
五、评判标准1. 对《无题/李商隐》这首诗的理解和掌握水平。
2. 创作诗歌的奇特性和情感表达力。
3. 展示作业的方式和表现。
六、延伸活动1. 请学生选择其他古典诗歌进行赏析和创作。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵才华。
3. 指挥学生参观文学馆或图书馆，深入了解中国古典文学的魅力。
七、教学反思通过这个作业设计方案，学生可以在欣赏和理解《无题/李商隐》这首诗的基础上，进行创作练习，提升他们的文学素养和写作能力。
同时，通过分享和展示作品，可以激发学生的创作热情，培养他们对文学的热爱和追求。
希望学生在这个过程中能够感受到文学的美好，不息提升自己的文学修养和审美情趣。
无题教学设计教案教学设计
无题教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的教学设计方法和步骤。
（2）培养学生运用教学设计原理进行实际教学的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生了解教学设计的实践过程。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生教学设计能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对教学设计的兴趣，提高其职业素养。
（2）培养学生团队协作精神，增强责任感和使命感。
二、教学内容：1. 教学设计概述（1）教学设计的定义、目的和意义。
（2）教学设计的基本原理。
2. 教学设计流程（1）分析学习需求。
（2）确定教学目标。
（3）选择教学策略。
（4）制定教学计划。
（5）实施教学评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）教学设计的基本原理。
（2）教学设计流程的各个环节。
2. 教学难点：（1）如何根据学习需求分析确定教学目标。
（2）如何选择恰当的教学策略和制定教学计划。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解教学设计的基本原理和流程。
2. 案例分析法：分析实际教学设计案例，引导学生学会分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论教学设计实践中遇到的问题，培养团队协作精神。
4. 角色扮演法：模拟教学场景，让学生亲身参与，提高教学设计能力。
五、教学准备：1. 教材：教学设计相关书籍、案例。
2. 课件：制作教学设计原理和流程的PPT。
3. 视频资料：收集一些教学设计实践案例视频。
4. 小组讨论工具：划分小组，准备讨论所需材料。
六、教学过程：1. 导入：通过引入一个实际的教学案例，激发学生的兴趣，引出教学设计的重要性。
2. 新课导入：讲解教学设计的基本原理，让学生了解教学设计的基础知识。
3. 案例分析：分析实际的教学设计案例，让学生了解教学设计的过程和方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论教学设计实践中遇到的问题，培养学生的团队协作精神。
5. 角色扮演：模拟教学场景，让学生亲身参与，提高学生的教学设计能力。
《无题》 教学设计
《无题》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解文本的基本内容，掌握关键的词汇和语句。
提高阅读理解和分析的能力，能够准确把握作者的意图和情感。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论和课堂分享等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受文本中所蕴含的情感和思想，激发学生对生活、对人生的思考和感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解文本的深层含义，分析文中人物的形象和性格特点，体会作者的写作手法和语言风格。
2、教学难点引导学生从文本中获得启示，将其与自身的生活经验相结合，形成自己的独特见解和感悟。
三、教学方法1、讲授法讲解文本中的重点词汇、语句和段落，帮助学生理解文本的基本内容和结构。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感受和见解，促进学生之间的思想交流和碰撞。
3、引导启发法通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一段与文本主题相关的视频或图片，引起学生的兴趣，从而引出本节课的教学内容。
（2）或者讲述一个与文本相关的小故事，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2、初读文本（1）学生自主阅读文本，标注出生字词和不理解的语句。
（2）教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、意思和用法。
3、精读文本（1）教师提出问题，引导学生思考文本的主要内容、结构和主题。
例如：文章主要讲述了一个什么样的故事？作者是如何组织材料的？文章的主题是什么？（2）学生分组讨论问题，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
（3）教师对学生的发言进行点评和总结，进一步深化学生对文本的理解。
4、研读文本（1）分析文中人物的形象和性格特点，探讨人物的行为动机和心理活动。
例如：文中的主人公是一个什么样的人？他的性格有哪些特点？他为什么会做出这样的选择？（2）体会作者的写作手法和语言风格，学习作者的表达方式和技巧。
《无题》林徽因 教学方案设计
《无题》林徽因教学方案设计《＜无题>林徽因教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解林徽因的文学风格和创作特点。
2、引导学生深入理解《无题》这首诗的内涵和情感。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）分析《无题》的诗歌结构和语言特色。
（2）解读诗中所表达的情感和主题。
2、难点（1）理解林徽因诗歌中的象征和隐喻手法。
（2）引导学生将个人体验与诗歌情感相融合，产生共鸣。
三、教学方法1、讲授法讲解林徽因的生平和文学成就，为理解《无题》奠定基础。
2、讨论法组织学生分组讨论《无题》的主题、意象等，激发学生的思维。
3、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会其中的情感。
4、分析法对诗歌的语言、结构、意象进行细致分析，提高学生的鉴赏能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示林徽因的照片，简单介绍她的生平事迹和在文学领域的成就。
（2）提问学生对林徽因的初步印象，引发学生的兴趣。
2、作者介绍（10 分钟）（1）详细讲述林徽因的文学创作历程，包括她的诗歌、散文等作品。
（2）强调她在文学史上的地位和贡献。
3、诗歌朗读（10 分钟）（1）教师范读《无题》，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生集体朗读，教师纠正读音和节奏方面的问题。
（3）请个别学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌解读（20 分钟）（1）逐句分析诗歌的语言，解释关键词语的含义。
（2）探讨诗歌中的意象，如“风”“月”“花”等，它们所代表的象征意义。
5、主题探讨（15 分钟）（1）组织学生分组讨论《无题》的主题，鼓励学生发表不同的见解。
（2）每组选派代表发言，教师进行总结和归纳。
6、情感体会（15 分钟）（1）引导学生结合自身经历，谈谈对诗中情感的理解和感受。
（2）让学生分享自己在生活中类似的情感体验。
7、诗歌创作（15 分钟）（1）布置作业，要求学生模仿林徽因的写作风格，创作一首无题诗。
（2）可以提供一些主题或情境，启发学生的创作灵感。
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总第课时
《无题》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重点：背诵默写诗歌。
教学难点：体会诗歌的意境。
教学方法：朗读、研讨。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）
二、整体感知：
1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。
他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。
无题诗很有名，都有很美的意境。
他写的《无题》共十多首。
这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。
3、录音范读，指名仿读，学生自由朗读。
三、细读品味：
（一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
1．概括首联内容：惜别之苦。
2．比较揣摩两个“难”字有何不同？
明确：前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。
3．理解“东风无力百花惨”的意境。
明确：点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。
融情于景，达到了情景交融的效果。
（二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。
明确：颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。
2．概括颔联内容：爱情忠贞。
3．“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。
（三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？
明确：虚写。
设想情人对自己的思念之苦。
从“应”字可见。
2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？
明确：“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。
“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。
（四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1．理解典故。
（见课后注释。
）
2．表意作用。
明确：尾联是宽慰之语，借神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。
四、合作探究：
赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？
讨论后明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念之深、之长。
“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。
思念不止，表现眷恋之深，但终其一生都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。
因此，自己的痛苦也将终生相随。
“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。
“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成灰泪始干”反映痛苦的感情终生相随。
这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。
五、教师小结：
《无题》首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。
其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。
写对方相思，乃是由己及人的设想。
末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。
全诗表达出深沉的情思。
六、学生自主复习整理。
七、布置作业：朗读并背诵这首诗。
八、板书设计：
无题
首联：惜别之苦抒情写景
颔联：爱情忠贞谐音对偶忠贞爱情，至死不渝
颈联：思念之苦借物言愁
尾联：表达愿望托鸟传情。