辨析并修改病句之 “结构混乱” 复习教案
辨析并修改病句之“结构混乱”复习教案
辨析并修改病句之“结构混乱”复习教案辨析并修改病句之“结构混乱” 复习教案教学目标：弄清病因，能够熟练辨析并修改“结构混乱”语病【考点阐释】“结构混乱”是高考《考试说明》规定必须掌握的六种病句类型之一，每年的高考试题都会涉及这一内容。
结构混乱，又叫句式杂糅。
句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。
【考点解说】结构混乱主要有四类：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主。
一、举棋不定指一个句子套用了两种结构。
例：这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
解析：此句是“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”的套接，保留一种结构即可。
二、藕断丝连指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。
例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析：“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。
为突出“民间力量”，可从它后面一刀两断，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。
三、中途易辙指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
解析：“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。
可将“自从”调至句首。
四、反客为主把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
解析：“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却一气呵成。
应该把末一分句改作“歼灭了不少”或“歼灭的不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，主语也成了“匪军”，句子就连贯了。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。
注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。
3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。
辨析并修改病句专题复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。
2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。
3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。
五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。
2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。
七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。
2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。
3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。
八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达准确的能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。
三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。
2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。
3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。
五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。
2. 完成课后练习题，加强巩固。
3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。
3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。
2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。
3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。
辨析并修改病句之结构混乱+课件-2024年中考语文一轮复习
(十一)其他 1.采用……为准(采用……；以……为准) 2.根据……显示(根据……；……显示) 3.选……是当之无愧的(选……；……是当之无愧的) 4.他的死是为了……而死的(他的死是为了……；他是为了……而死的) 5.并非是……(并非……；并不是……)
对点练习
1.在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行 了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。
（二）表目的 1.目的是为了……(目的是……；为了……) 2.旨在以……为目的(旨在……；以……为目的) 3.供……之便(供……之用；以便……) • 例句：加强交通安全教育的目的是为了防止这类事故再发生。
（三）表对象 1.对象是面向……(对象是……；是面向……) 2.对于……问题上(对于……问题；在……问题上) 3.比去年相比……(比去年……；与去年相比……) • 例句：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
阅读下面的文字，完成题目。 ……而已经开始的新一轮考古发掘工作，正在逐步解开和三星堆、古蜀国有关
的各种疑团。最新考古成果表明，三星堆文化并不孤立。此次发现的铜尊、铜罍、 玉琮以及铜器纹饰等，都能够在中原地区出土的一系列器物中找到祖型。三星堆属 于古蜀文化遗迹，据测定结果显示，它的年代距今3200年至4000年。新一轮考古成 果表明，在这一时期，古蜀文明与中原地区交流频繁。三星堆遗址昭示了长江流域 与黄河流域一样，同属中华文明的母体，证明了中华文明起源的多样性。…… .文中画波浪线的语句有语病，请修改。
术。
（五）表程度 分外……多了(分外……；……多了) • 例句：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专
业时，就变得分外活跃而健谈多了。
（六）表组成
1.还有来自……也参加了……(还有来自……；……也参加了) 2.成分是……配制而成(成分是……；是由……配制而成) 3.有……组成(有……；由……组成) 4.分……部分组成(分……部分；由……部分组成) 5.大多是以……为主(大多是……；是以……为主) 6.……的特点是……的独到之处(……的特点是……；……是……的独 到之处) • 例句：这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华
辨析并修改病句：结构混乱(高考总复习课件)
常见句式杂糅【补充】
错误格式
正确格式
对……没有引起重视 （什么人）对……没有重视（什么事）没有引起重视
是为了……为目的
以 ……为目的
……是为了
由于……下
由于……
在 ……下
经过……下
经过……
在……下
是出于……决定的
是出于……
是由……决定的
关键在于……是十分重要的 关键在于……
……是十分重要的
围绕以……为中心
3．藕断丝连
此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用做
另一句的开头硬凑起来。
[误例5] 处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也 不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代 的作用。
[分析] “民间力量”作宾语整个句子已经完整，但加上 “在舆论……的作用”部分，又使它做了主语，整个句子的结构 乱了。可改为“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检 查等方面的无可替代的作用”，或“同时民间力量在舆论动员、 监督检查等方面也能发挥无可替代的作用”。
结构混乱
结构混乱是比较复杂的一种病句类型，主要包括句式杂糅、 中途易辙、藕断丝连等。
1．句式杂糅 句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束， 前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成 为近两年病句考查的热点。
[误例1] 最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质 量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原 因是居民不合适的装修造成的。
围绕……中心
以……为中心
成分是……配制而成的 成分是……
由……配制而成的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
深受……所
深受……
深为……所
“辨析并修改病句”专题复习教案
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、寻找标志词、逻辑分析等。
3. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识和修改病句。
2. 难点：找出病句的病因，进行准确修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的辨识和修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一则新闻报道为例，让学生找出其中的病句，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，分析常见的病因。
3. 练习：给出一些病句，让学生辨识并修改。
4. 讨论：分组讨论，分享修改病句的方法和经验。
6. 作业：让学生在自己的作文中寻找病句，并进行修改。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生辨析和修改病句的能力。
关注学生在写作中的实际应用，全面提升学生的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习、课后作业和作文修改等方式，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
3. 通过写作实践，评价学生在实际应用中辨析和修改病句的能力，提高写作质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，培养学生的语言敏感度。
2. 推荐一些关于病句辨识和修改的书籍、文章，供学生课后阅读，提高知识储备。
3. 组织病句辨识和修改的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供教学使用。
2025届高考语文复习：辨析修改病句之结构混乱++导学案
2025届高三语文学科语言文字运用“结构混乱”导学案编号 079使用时间2024.6.25编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标语言文字运用“结构混乱”导学流程一、【学习目标】1.掌握“结构混乱”病句的不同类型。
2.在情境中准确辨析、精准修正“结构混乱”病句二、自主学习过程必备知识链接：结构混乱是指把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子表意不明的语病。
这种病句类型已经成为近年高考病句考查的热点和难点。
一、常见“句式杂糅”汇编错例正确形式是由于……决定的是由……决定的/是由于……是为了……为目的是为了……/是以……为目的错例正确形式其根本原因是……在作怪其根本原因是……/是……在作怪是因为……的原因是因为……/是……的原因是由于……的结果是由于……/是……的结果关键的问题是……在起决定作用关键的问题是……/是……在起决定作用关键在于……是十分重要的关键在于……/……是十分重要的经过……下经过……/在……下……的特点是……的独到之处……的特点是……/……有……的独到之处对于……问题上对于……问题/在……问题上大多是以……为主大多是……/以……为主以……即可以……为宜/……即可有……组成有……/由……组成成分是……配制而成分是……/是由……配制而成的成的靠的是……取得的靠的是……/是靠……取得的本着……为原则本着……的原则/以……为原则借口……为名借口……/以……为名打着……为幌子打着……的幌子/以……为幌子听到……的噩耗传听到……的噩耗/……的噩耗传来来深受……所欢迎深受……欢迎/为……所欢迎变得分外……多了变得分外……/变得……多了比去年同期相比去年同期……/与去年同期相比……比……二、关键能力与方法1结构混乱思考方向：思考一句式杂糅同一句话可以有不同的说法。
既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法混杂到一起，就造成了句式杂糅。
示例说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。
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辨析并修改病句之“结构混乱” 复习教案
教学目标：
弄清病因，能够熟练辨析并修改“结构混乱”语病
【考点阐释】
“结构混乱”是高考《考试说明》规定必须掌握的六种病句类型之一，每年的高考试题都会涉及这一内容。
结构混乱，又叫句式杂糅。
句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。
【考点解说】
结构混乱主要有四类：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主。
一、举棋不定指一个句子套用了两种结构。
例：这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
解析：此句是“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”的套接，保留一种结构即可。
二、藕断丝连指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。
例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析：“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。
为突出“民间力量”，可从它后面一刀两断，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。
三、中途易辙指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
解析：“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。
可将“自从”调至句首。
四、反客为主把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
解析：“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却一气呵成。
应该把末一分句改作“歼灭了不少”或“歼灭的不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，主语也成了“匪军”，句子就连贯了。
【归纳整理】
出现频率较高的句式结构杂糅情况主要有以下十类：
1、表被动“被（受）……所”
如：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。
解析：或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。
2、表原因“原因是……造成（引起、诱发、作怪）”“由于……结果”“之所以……的原因”。
如：①不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。
②这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。
③一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。
解析：①或说“原因是执法作风不正”，或说“是不正之风在作怪”。
②或说“由于社员们的精心管理”，或说“社员们精心管理的结果”③或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。
3、表目的“把……达到”“供……之便”“防止……不再……”。
如：
①我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。
②其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信札，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。
解析：①或说“把我国的教育事业提高到先进水平”，或说“使我国的教育事业达到先进水平”。
②或说“供中外学者阅读之用”，或说“以便中外学者阅读”。
4、表条件“需要……不可”“非……才行”。
如：
①当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。
解析：或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫不可”。
5、表意图“从……为出发点”“本着……为原则”。
如：
①作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。
②他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。
解析：①或说“从党和人民的根本利益出发”，或说“以党和人民的根本利益为出发点。
”②或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”。
6、表对象“对象……面向……”“对于……上”。
如：
①这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
②对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
解析：①或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说“这本杂志主要是面向……”。
②或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。
7、表构成“成分是……配制而成”“分……部分组成”。
如：
①止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。
②镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不限畏强暴、自强不息的民族精神。
解析：①或说“成分是远……氯化铵等”，或说“由……等配制而成”。
②或说“分序厅……六部分”，或说“由序厅……六部分组成”。
8、表范围“大多……以……为主”。
如：
①这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
解析：或说“大多是青年师生”，或说“以青年师生为主”。
9、表程度“分外……多了”
如：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
解析：或说“分外活跃而健谈”，或说“活路而健谈多了”。
10、表数量“大约……左右”“高达……之巨”如：
①我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
②别小看这只太空马桶，它的造价高达三千万美元之巨。
解析：①或说“大约30%的青年”，或说“30%左右的青年”。
②或说“高达三千万美元”，或说“达三千万美元之巨”。
【跟踪训练】
1、暑假大学生勤工俭学招聘市场在武汉华师一附中举行，万名大学生从四面八方赶来应聘。
可改为“招聘活动在……举行”，或“招聘市场在武汉华师一附中”。
2、事前评估的缺席还有一个更为根本的原因，那就是人类对自身理性盲目崇拜尤其在科技精英的意识中体现得更为突出。
正确的表述是：“……，那就是人类对自身理性盲目崇拜，这种盲目崇拜在科技精英的意识中体现得尤为突出。
”另外，“尤其”与“更”重复。
3、在技术革新中，公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心，对工艺设计、设备保养和质量检测等部门进行了整顿。
把“围绕提高产品质量问题”和“以提高产品质量为中心” 杂糅一起。
4、布什政府一向致力于反对大规模杀伤性武器扩散的工作取得了重大进展，他们当然可以大张旗鼓地炫耀一番。
“致力于……工作”与“工作……取得了重大进展”糅合一起。
5、进入新千年后，由于人口过于集中造成了不少城市的供应、就业、住宅、水电等问题日益严重。
可改为“……造成的不少城市的……等问题日益严重”。
6、真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
上半句应改为“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”
7、在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。
这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利贷剥削”和“当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起，修改时只留一种。
8、许多患者被确诊为恶性肿瘤后，情绪低落，使患者失去了治疗信心，造成心理障碍，病情进一步恶化。
这句话，“情绪低落”做了整个句子的主语，前面的“许多患者”是被提出后又放下不管的主语部分。
9、你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。
这是反问句和陈述句杂糅，应去掉“可想而知”并在“成绩”后加“呢”。