英语绘本——童书阅读分级的切入点
小学英语教学与英语绘本分级阅读融合的实践探究
小学英语教学与英语绘本分级阅读融合的实践探究摘要：在小学英语教学中，英语绘本是一种深受教师与学生欢迎的儿童英语读物，它不仅成为了小学英语阅读教学的重要补充资源，同时在优化阅读教学效果、提升学生阅读素养方面发挥着重要的教育意义。
因此，在新课程改革背景下的小学英语教学中，教师就应积极的进行英语绘本分析阅读策略的实施，使小学英语教学在与英语绘本分级阅读进行多元化融合的过程中，实现学生英语阅读兴趣的激发和小学英语阅读教学效率的提升。
关键词：小学英语；阅读教学；英语绘本；分级阅读；融合策略在英语课程教学中，阅读教学是重要的教学内容，通过大量有效的阅读，学生不仅能形成良好的语感，实现自身语言构建能力、运用能力的提升，同时也能在提高学生阅读理解能力的基础上，深化学生阅读感悟，实现学生良好道德意识、人文意识以及阅读习惯的形成，有助于学生健全人格的塑造。
因此，这就需要教师在小学英语阅读教学中应积极的进行学生阅读资源的拓展和相应阅读教学策略的实施，通过英语绘本分级阅读策略的融合，来对学生给予更具针对性的阅读指导。
这样学生不仅能在原汁原味英语绘本的阅读中进行英语知识的积累和英美文化的感悟，同时更能在教师因材施教的阅读指导下，获得阅读理解能力、语言能力的有效提升，以此实现了小学英语整体教学质量的提升。
一、英语绘本分级阅读策略的概述英语绘本分级阅读策略是英语课程改革发展过程中提出的一种新型的综合性的教学策略，它将英语绘本阅读教学与分级阅读教学进行整合，不仅有效的丰富了学生的阅读资源、拓展了小学英语阅读教学的途径与空间，同时更根据学生的年级、认知能力对其开展了具有针对性的阅读引导，实现了因材施教教学原则的落实。
由此可见，英语绘本分级阅读策略在小学英语教学中发挥着显著的教学优势。
首先，英语绘本分级阅读策略的实施能更加有效的激发学生的阅读兴趣。
英语绘本作为一种有效的阅读资源，具有着图文并茂、趣味盎然的特点，以往教师只是将英语绘本作为一种补充用于课外阅读，而英语绘本分级阅读作为一种教学策略，真正的将课内外阅读进行了良好的结合，以此更加有效的激发了学生的阅读兴趣，提升了小学英语阅读教学的效率。
0-12岁英文原版书阅读力进阶指南
0-12岁英文原版书阅读力进阶指南一、背景介绍近年来，随着我国对外开放程度的不断提高，英语的重要性日益凸显。
培养孩子们的英文阅读能力就显得尤为重要。
而英文原版书是提高孩子阅读能力的重要途径之一。
尤其是在0-12岁这一关键时期，家长应当从多方面着手，全面提升孩子的英文阅读力。
二、前提条件在阅读力提升之前，我们必须先了解孩子的英文阅读水平。
家长可以通过以下几点来初步判断孩子的英文阅读水平：1. 孩子是否能够熟练地读出英文的26个字母，并能够正确书写；2. 孩子阅读时能否准确地理解短语和简单句子的意思；3. 孩子是否能够辨别一些简单的英文单词，并了解它们的意思。
三、步骤提高孩子的英文阅读力需要一个系统的过程，以下是一些步骤供家长们参考：1. 首先为孩子选择适合阅读的英文原版书。
对于0-3岁的孩子来说，可以选择一些图画书，比如《the very hungry caterpillar》；对于4-6岁的孩子，可以选择一些简单的文字，辅以图片的故事书，比如《the cat in the hat》；对于7-12岁的孩子，可以选择一些适合他们芳龄段的系列读物，比如《Harry Potter》系列。
2. 在孩子阅读时，家长可以选择一些合适的时间，比如晚饭后或者睡前，与孩子一同阅读。
这不仅能够增加孩子对英文阅读的兴趣，还有助于家长和孩子之间的亲子交流。
3. 对于0-3岁的孩子，家长可以选择一些简单的英文原版绘本，读给孩子听，并且可以适当地进行一些互动，比如让孩子描述故事里的一些场景或者人物。
4. 对于4-6岁的孩子，家长可以鼓励他们尝试阅读一些较为简单的英文原版书，同时可以适当地加入一些阅读辅助，比如注释、关键词翻译等。
5. 对于7-12岁的孩子，家长可以适当引导他们选择一些大一些的篇幅，内容稍微复杂一点的英文原版书，鼓励他们尝试去理解一些长篇文章或者小说的内容，并和他们讨论其中的一些情节和人物。
四、常见问题与解决方法在提升孩子英文阅读力的过程中，家长们可能会遇到一些常见问题，以下是一些常见问题以及相应的解决方法：1. 孩子对英文阅读不感兴趣：家长可以尝试找一些跟孩子兴趣相关的英文原版书，比如足球、动物等题材的书籍，来激发孩子的阅读兴趣。
少儿必读的十本经典英语绘本
少儿必读的十本经典英语绘本孩子到两三岁之后，除了口语学习与发展，已经具有初步的阅读能力，这也是孩子开始用思维去理解人类文明的核心—符号系统，即语言。
阅读对成人至关重要，这不用赘述，幼儿时期对阅读的训练也是其成人后阅读习惯的开始。
因为阅读如此重要，很多家长都极其重视培养孩子的阅读能力。
一般来说，爱阅读的孩子更专注，爱阅读的孩子知识面广，爱阅读的孩子会思考，爱阅读的孩子想象力、综合归纳能力、分析判断能力会更强，爱阅读的孩子会主动学习。
下面为大家推荐十本经典英语阅读绘本。
1、《The Very Hungry Caterpillar》（好饿的毛毛虫）推荐理由：本书曾入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，被翻译成了30多种文字。
很多宝宝可能看过中文版，其实给孩子看英文原版也是很不错的哦。
书中的书页大小不一，还有很多“小洞洞”，宝宝们边看边抠可有意思了。
2、《Guess How Much I Love You》（猜猜我有多爱你）推荐理由：美国最经典的儿童绘本之一，获奖无数，强烈安利的一本哦。
这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子，整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，两只兔子相互较劲的故事构架特别能够吸引孩子的兴趣。
3、《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》（棕熊，棕熊，你看到了什么？)推荐理由：非常值得推荐，低幼宝宝也会爱上的一本书哦。
这本书不仅教孩子们在韵文当中学会了许多动物名称，还让他们认识了各种色彩。
著名经典绘本《好饿的毛毛虫》就是艾瑞卡尔的作品，他的经典小熊系列一共有4本，除了棕熊外，还有小熊、猫熊、北极熊另外三本，都值得给宝宝看看哦。
对了，这套书一般都有音频赠送，所以爸爸妈妈不用担心自己英语发音不好的问题了。
4、《I Am A Bunny》（我是一只小兔子）推荐理由：这是一本撕不烂的纸板书，色彩特别漂亮，字句很少图很大，特别适合幼龄孩子作为英语启蒙读物来翻看。
孩子的英文分级阅读交给这7套绘本就够了!
孩子的英文分级阅读交给这7套绘本就够了!什么是分级阅读?所谓分级阅读，就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供的阅读计划(由具体的分级读物组成)，这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社，比较具有科学性、针对性、系统性。
分级阅读的最大作用是帮助孩子们学习语言、培养阅读能力。
分级阅读在国外应用广泛。
大多数学校都会使用某种分级阅读体系作为孩子课外阅读的主框架。
那么为什么上课以外非常强调让孩子进行分级阅读呢?因为他们认为同龄孩子的阅读水平存在很多差异，一本教科书不可能满足课堂上所有学生的需求，所以孩子需要不同级别的书籍来促进他们的阅读。
从五岁进学校开始(美国的义务教育自五岁开始，称为kindergarten，接下来才是一年级到十二年级)，老师便持续为每个孩子衡量阅读程度，孩子根据自己的程度循序渐进，培养阅读能力，同时老师也会密切观察孩子的发展给予辅导协助，这项工作至少持续到小学结束，甚至到中学仍然继续进行。
国外的家庭怎样选择适合孩子的分级读物?目前的英文分级制度有数种选择，有一个非常简单好用，就是一只手，五个手指头的简易鉴定法，也就是说，如果一页书有五个字以上是生字，这本书对孩子而言，便是有点难了。
不过因为英文对于国内孩子而言是第二语言，所以一般来讲，都会建议如果一页有三个字没学过，这本书对孩子就有一定的挑战。
孩子了解自己的阅读程度后，便可依照个人程度循序渐进，基本上，大部份的阅读应按照自己的等级，但这套方法也是很有弹性的，比如说，孩子也可挑战略高于自身程度的读本，或是那天累了，读读较简单的书，纯享受，也很好。
因为书本的程度适合孩子，如果又能配合孩子的兴趣，孩子一定乐于读书学习，一旦养成习惯，上了轨道，孩子的英文不进步都很难了!读分级阅读应该注意哪些问题?1、同一时期要读同一水平的不同素材，不能一套分级读到底，孩子容易失去兴趣，进阶太快也容易造成困难，孩子一直是纵向的走向，没有横向的平行阅读不行，宽度跟不上，到头来纵向还是会遇到瓶颈。
小学英语分级绘本阅读教学方法实践
1152019年05期总第445期ENGLISH ON CAMPUS小学英语分级绘本阅读教学方法实践文/李红旭确读，流利度，鼓励学生模仿绘本的语音语调，有感情的朗读绘本。
(5)内化语言，创新创编。
在输出活动中，教师可以设计丰富的活动来内化学生的语言，如在学完《At the airport》之后，教师可让学生根据板书来复述绘本内容，也可以设计仿写活动，让学生创编绘本，真正达到学以致用。
2.拼图阅读：拼图阅读教学是将学生进行分组，教师布置一个大的学习任务，分割成几个部分或片段，小组内每个学生负责掌握其中的一个部分，然后把分在不同小组中学习同一部分任务的学生集中起来组成“专家组”，共同学习和研究所承担的任务，然后全部学生回到自己原来的小组去，分别就自己掌握的内容教给同组其他同学，小组合作完成教师的大任务。
笔者在教学绘本《Healthy Me》时，就采用了拼图阅读教学方法，步骤如下：(1)热身导入，布置学习任务。
此绘本的主题为健康，在热身环节，教师向学生展示了一些健康的食物，如蔬菜和水果，并让学生找出这些食物的共同点，就是有利于身体健康，从而引出healthy这一主题，之后教师提出问题：How do people keep healthy?(2)将学生分组，每组布置不同的阅读任务。
在本绘本教学中，教师将学生分为四个大组，第一组阅读3至5页，第二组读6至8页，第三组读9至11页，第四组读12页和13页。
每组分别总结健康生活方式的不同方面，并选择代表进行汇报。
(3)重新分组，完成思维导图。
将全班重新分成4人一组，四个人分别来自之前的四个大组，每个小组共同完成关于健康生活的思维导图。
教师请一个小组向全班展示完成的思维导图。
(4)阅读绘本，归纳信息。
学生完整阅读绘本，并完成教师布置的任务，介绍健康的生活方式。
作业布置为完成健康生活方式的书面报告。
总之，在英语分级绘本阅读教学中，教师要根据不同的主题，不同的绘本类型选择适合的教学方法，通过实践教学，不断的总结经验和方法，反思教学中出现的问题，并通过教研和评课的方式加以改进，以保证绘本阅读教学的效果，真正做到提升学生的语用能力，培养阅读习惯，提高阅读体验。
幼儿英语绘本推荐_幼儿园英语启蒙绘本_经典幼儿英语绘本图画书
幼儿英语绘本推荐_幼儿园英语启蒙绘本_经典幼儿英语绘本图画书幼儿英语绘本推荐幼儿园英语启蒙绘本1.《Chicka Chicka Boom Boom》：读完就能记住所有字母BillM artin Jr、JohnArcham bault、LoisEhlert著，BeachLaneBooks出版这是最最经典的字母故事书，通过一首字母表的韵律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子树上的情景，故事非常有趣，单词也相当押韵，读起来朗朗上口，是初学语言的小朋友的最爱，也是英语启蒙首选。
2.《The Very Hungry Caterpillar》：“毛毛虫”引导孩子不挑食Eric Carle著，PenguinUS出版这本书是Eric Carle最受孩子欢迎的童书之一，名气非常大。
这条著名的毛毛虫爬啊爬，从星期一到星期日吃了一大堆东西，都是小朋友熟悉的食物自然会引起孩子的兴趣。
另外，这本硬板书的设计也非常有趣，毛毛虫吃掉的食物越多，书页的尺寸也就越大，而且虫虫爬过的地方都设计了一个小洞，增强了趣味性，用毛毛虫不挑食的现身说法来引导孩子。
3.《Brown Bear，BrownBear，What do You See?》：两个句型记住N种动物Eric Carle著，HenryHoltCompanyInc出版这是一本最好的儿童启蒙绘本，虽然全书只有两个句型，但它通过一种动物引导出另一种动物从而形成一个情节的链条，这种结构特别适合儿童记忆，只要有了这本书，各种动物的英语单词学起来就驾轻就熟啦!4.《Rosies Walk》母鸡萝丝去散步：和孩子一起快乐起来佩特哈群斯(PatHutchins)著，Aladdin出版这本绘本适合一岁左右的小宝宝看，画面很可爱，不认识字也会看的很起劲。
RosiesWalk是一本有关狐狸和母亲的绘本，这几乎是一本无字书，语言非常简单，整个故事其实只有一句话，但是这一句话有很多地点状语，每个地点状语都是一个画面，因此，每个画面都只有一个短语而已，非常简单。
幼少儿英文分级阅读与绘本阅读，有什么不同？（附推荐书单）
幼少儿英文分级阅读与绘本阅读，有什么不同？（附推荐书单） 阅读能给少儿美好的精神世界，并启发其想象力、开拓思维。
通常，培养幼、少儿英文阅读能力，需要依照3-12岁孩子生理和心理特点，以绘本为载体，推动阅读活动。
而今，除了绘本阅读，另一个相关的概念也越来越多地被提及：英语分级阅读。
那么，分级阅读的特点是什么?分级阅读和绘本阅读有哪些不同? 首先，咱们来看图回答问题： 从以下两幅图和文字上你能看到绘本和分级读物有哪些区别呢? 图一：选自备受孩子们喜爱的卡尔爷爷(Eric Carle)的经典绘本《Polar Bear, Polar Bear,What Do You Hear》 图二：选自经典的分级读物Oxford Reading Tree牛津阅读树 答：首先，绘本图画非常吸引人，一下子占到了两页，而且是大师之作;相对来说分级读物的图画更平易近人，配合故事情节展开。
其次，发现绘本的文字难度并不低，出现了bellow这样比较难的词汇，句式也更复杂;而分级读物的句式比较统一，词汇重复度比较高。
英语阅读为什么要分绘本和分级读物呢? 接下来小多纳给正在疑惑中的家长拨开迷雾~ 英文分级阅读知多少? 分级阅读是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划。
英国和美国都是最早开始实行分级阅读的国家，美国的分级阅读实践最早开始于上世纪20年代，伴随教育学的发展，一些教育学家在科学分析了儿童生理、心理发展特征的基础上，确立了多种分级阅读体系。
科学研究表明，人一生中大脑生长最迅速的时期是0-6岁，是口语发展、数字概念掌握的关键期，是行为性格的奠基期，最富有可塑性，也是学习阅读的最佳时期。
随着年龄增长，儿童从3岁左右至15岁，将经历启蒙阅读-初级阅读-中级阅读-高级阅读的过程。
通常，如果幼、少时期没有养成读书的习惯，便再难形成。
所以，依照不同阶段儿童的心理、生理特点来开发阅读潜能，在外语学习的过程中至关重要。
儿童英语分级阅读如何进行
儿童英语分级阅读如何进行
以下是儿童英语分级阅读如何进行的一些步骤：
1.确定学生的英语水平：首先，需要评估学生的英语水平。
可以通过阅读理解测试、词汇量测试等方式来确定学生的英语水平，然后根据测试结果将学生分组。
2.选择合适的阅读材料：根据学生的英语水平，选择适合他们阅读的书籍。
这些书籍应该既能满足学生的阅读能力，又能引起他们的兴趣和好奇心。
可以选择一些有插图的书籍，因为插图有助于学生更好地理解故事情节。
3.设计分级：将选择的书籍分为不同的等级。
通常，可以将书籍分为三到五个等级，由简单到复杂。
每个等级应该有一些共同特征，例如词汇量、句子长度、语法结构等。
确保每个等级的难度逐步增加，并且相邻等级之间有一定的重叠，以便学生在逐步提高的同时不感到太大的压力。
5.练习阅读技巧：通过练习一些阅读技巧，帮助学生提高他们的阅读能力。
例如，阅读理解练习、词汇练习、写作练习等。
这些练习可以帮助学生更好地理解文本，拓展他们的词汇量，培养他们的写作能力。
6.检测和评估学生的进展：定期检测学生的阅读能力和英语水平，以确保他们在分级阅读中取得进步。
根据学生的表现对其进行评估，并适当地调整分级和教学方法。
总之，儿童英语分级阅读是一种根据学生的英语水平提供适合阅读的材料和教学方法的方法。
通过逐步提高阅读难度，帮助学生逐渐提高他们的阅读能力和英语水平。
这种方法能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
小学英语分级绘本阅读教学六步法的实践与探究
小学英语分级绘本阅读教学六步法的实践与探究【摘要】随着2022版课程标准进一步落实，小学英语在语言技能方面有了更高的要求，具体包括：听、说、读、写、看等方面，而分级绘本阅读教学的方法逐渐引起教学教育界的关注。
本文主要阐述本人在教学中尝试小学英语分级绘本阅读教学“六步法”实效性，以其推动我县小学英语教学阅读教学。
关键词：2022版新课程标准、小学英语分级绘本六步法阅读教学方法一、引言2022版《新课程标准》要求小学阶段学校的学生在阅读语言技能中理解性技能对小学阶段其中提到：课外视听活动每周不少于30分钟；课外阅读量累计到4000-5000词。
如果仅限于课本的阅读是达不到要求，那么就需要我们在课堂或课后补充学生阅读英语素材，而根据小学生的年龄特征，绘本阅读是最适合、最吸引小学生阅读的教材。
但课堂教学所用绘本阅读教材琳琅满目，而真正实用的不多，所以我们作为教师如何选择绘本，指导学生阅读绘本尤为重要。
本文在分级绘本阅读教学的“六步法”的实效性进行了尝试。
一、分级绘本阅读“六步法”教学的内涵分级绘本阅读“六步法”是指按照学生不同年龄的发育程度为学生提供科学的阅读计划，为不同的学生提供不同的读本，具有很大程度上的科学性和针对性。
使用分级读本，让孩子通过Cover Reading--presenting--DetailReading-Speaking--Silent Reading-Writing从易到难慢慢学会英语自主阅读。
二、分级绘本阅读教学的意义王蔷教授在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵、与途径》一书提到：分级阅读标准的建构是基于对读者总体的认真发展规律、语言发展特点和阅读素养发展规律的科学分析，能帮助教师了解小学生的发展规律，在阅读指导和教学中遵循其规律，推进阅读素养的有效发展。
了解学生英语阅读素养的时间发展水平和潜在发展水平是开展英语阅读教学的重要前提，教学中的很多问题都是因为教师对学生的发展状态了解不客观、理解不深而造成的。
英语儿童绘本IAmABunny我是一只小兔子PPT英语绘本
—绘本故事—
I blow the dandelion seedsinto the air. 我将蒲公英的种子吹到空中。
—绘本故事—
In the fall,I like to watch the leaves falling from the trees. 在秋天，我喜欢看着叶子从树上飘落。
儿/童/英/文/绘/本/故/事
I Am A Bunny
我是一只小兔子
《I am a bunny》是兰登书屋旗下小金书系列童书之一，绝对称得上是历久弥衰的经典之作。
主讲人：XX
时间：20XX年
—绘本故事—
In the summer, I like to lie in the sun and watch the birds. 在夏天，我喜欢躺在阳光下眺望鸟儿。
Hale Waihona Puke —绘本故事—And I like to watch the frogs in the pond. 而且我喜欢观察池塘里的青蛙。
—绘本故事—
儿/童/英/文/绘/本/故/事
I Am A Bunny
我是一只小兔子
《I am a bunny》是兰登书屋旗下小金书系列童书之一，绝对称得上是历久弥衰的经典之作。
主讲人：XX
时间：20XX年
目录/contents
精彩导读
收获体会 绘本故事
PART 01
精彩导读
Wonderful Guide
—精彩导读—
—绘本故事—
I watch the animals getting ready for the winter. 我看着动物们为冬天做准备。
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英语绘本——童书阅读分级的切入点
北京师范大学王泉根教授指出: 从少年儿童的年龄( 身心) 特征、思维特征、社会化特征出发，选择、供应适合于不同年龄少年儿童阅读需要的读物，并指导他们如何阅读的一种方法和策略称之为分级阅读，并指出“什么年龄段的孩子读什么书”是儿童阅读的黄金定律。
苏霍姆林斯基指出“儿童是用形象、色彩和声音来思维的”。
而形象思维在儿童思维发展过程中的这种决定地位，使得以大幅插画为内容主体的绘本成为适应儿童心理发育特点的最佳读物形式，是儿童阅读的重要媒介，在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
儿童分级阅读是真正以童为中心的“儿童本位”的阅读行为。
绘本阅读不仅可以增加学生的词汇量，还可以增强他们的口语表达能力。
绘本以其独特的表达形式契合了儿童的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了学生强烈的好奇心，将他们轻松带入阅读的快乐之旅。
小学生无法明确判断自己的阅读水平，即便知道自己的阅读水平也不知道如何选择适合自己阅读水平的英文书籍等。
因此研发有中国特色的英语分级阅读读本就有其必要性，如《译林出版社》出版的小学英语分级绘本《跟上兔子》系列，根据译林版教材《英语》语课程标准》的词汇要求，本套绘本进行了精准的难度控制和难度分级。
第1季分“三——六年级”四个年级，每个年级有四个绘本组成，如，Grade 4的《We want to be Supermen》，《Looking for Mu m》，《Can I play with you?》，《Home is Best!》等，深受学生的喜爱。
因为只有了解各层次年龄儿童阅读的具体需求与阅读技能，才能为他们提供最合适的书籍，才能有效发挥分级阅读的真正作用。
在构建分级阅读体系的过程当中，让孩子阅读合适他们年龄和心理特征的英语绘本。
通过多元、多向、多层次的合作、交流、体验、探究，使学生重新组合、选择、建构自己的阅读领域，努力调动学生的阅读积极性、创造力，向分级阅读更深层次内化，从而取得更好的阅读效果。
三-六年级的小学生在阅读水平方面都有了一定程度的提升，不仅可以完成一定字数的阅读量，同时也能够在父母及老师的帮助下完成一定的书籍阅读，能够看出图书中插图所表达的意思，也能够借助图书当中的一些图画来解读一个完
整的故事，并且可以有条理地将图书所描述的内容表达出来。
绘本阅读采用指导性理解训练模式。
首先，教师为主导的整体示范活动（Teacher- directed whole- group instruction）提出以下任务：
①Different animals live in different places. Where do these animal live?
Giraffe, monkey, bear, frog, squirrel and swan.出示以上动物的图片，让学生对各个不同动物的“Home”有一个初步的认识，为故事的发展铺垫。
②Words to know: house, windy and noisy
这些单词配的图都是与主角Mr Parrot息息相关的信息。
其次，教师为指导的小组活动（Teacher- guided small- group instruction）
③What is the article about？设计总领性的问题，让每个学生获得绘本故事的大致了解。
Q：Why is Mr Parrot not happy? (He does not like his little old house.)
Q：What does he do? (He leaves his old house to look for a new one.)
Q：Does he find the new house?
Q：How does he look for the new house?
Q：How many houses does he find?
通过有层次地提问激发学生参与度，推进故事的发展，加深学生的理解。
再次，学生为主体的实践活动（Student- facilitated comprehension routines）
①Try to say
[k] like, look, cake, park
②Try to read
dark, back, kite, lake, talk, duck, kind
了解辅音[k]在绘本故事的词汇发音
③Try to match
dangerous, wet, far, windy, noisy, dirty
联系绘本中的图片学习生词
④Try to write
T：If the story continues, what other place will the parrot go? Write about it.
“…”says Mr Parrot.
But it is too…
Poor Parrot! …
通过故事的续编，发挥学生的想象，丰富学生的英语表达。
最后，教师为引导的整体教学反思活动（Teacher- facilitated whole- group reflection and goal setting）。
Q：Why does his little old house look so warm and nice at last? (East or West, home is best.)
寻寻觅觅，发现金窝银窝不如自己的狗窝，这是绘本故事中的家庭意识的回归。
引导学生初步感受故事中的美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发学生表现美、创造美的情趣。
教师和学生在以上四个环节中扮演不同的角色，由教师的清晰示范到学生的独立运用和转化使教学和学生的主体地位交替体现，使教师和学生都积极地参与到绘本的学习活动中，有利于培养学生自身的理解能力和阅读技巧的运用能力。
绘本故事的解读过程中着重学生的思维训练。
教师在整个绘本教学过程不以让学生能够回答只有唯一答案的多项选择题为教学目标，而是通过表达主观见解进行师生和生生互动，帮助学生实现从陌生到熟悉、由浅入深地认识和理解事物及现象，其最终目的是提高个人和集体的创造性，在加深理解的同时汲取信息并加工信息。
引导学生学习优秀的绘本作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助学生加深对作品的体验和理解。
“得法于课内，受益于课外”，课外分级阅读教学是课内分级阅读教学的延伸和补充。
从孩子们喜闻乐见的绘本入手，引导他们走进知识的海洋，去感受阅读魅力，享受阅读的乐趣，形成阅读需求。
参考文献
［1］林英．视障者无障碍阅读社会支持系统实证研究———基于112 份视障人士的问卷调查分析［J］．图书情报工作， 2013， 57( 24) : 84—89．。