六(上) 第 13 课 自动感应电风扇
小学科学stem：《智能小风扇》
智能小风扇2：26开始上课课件出示情境深圳的百夏天深厚热，外出时，能带上一把便于携带的智能小风扇就好了，这样，想用的时候就可以扇风降暑，但周老师调查发现，目前市面上便于携带的小风扇大多是手摇式、按压式或开关电动式的，根本没有自动感应式的。
这可是一个大大的商机，如果谁能研发出一款这样的产品来填补市志上的这个缺口，一定可以大卖，大家想不想抓住这个机会。
生：主板自动感应生：功能多，便携生：价格便宜生：外观美观师：今天我们就来做一台小风扇，要满足以上特点。
教师提供材料：电子元件材料输入——主控板——输出（必选）外观材料：太阳能、外观板、塑料快、一次性水杯、卡纸、雪糕棒（选择的种类和数量不限，但要考虑制作成本并杜绝浪费）免费使用的工具箱热熔胶枪、剪刀、钢尺、彩笔、双面胶、透明胶、充电宝、100元（学生来确认一下钱，教师强调只有100元钱来购买，自助购物，不设找零，诚信投币。
强调安全使用剪刀和热熔枪）产品研发流程讨论选择什么材料，核算研发成本后，领取材料。
绘制产品设计图。
制作智能小风扇、一分钟推销产品。
最佳产品评选办法：产品推销+团队信誉+产品成本评委参考以上等因进行投票，得票高者获胜。
（以上内容教师PPT介绍，并有一张纸进行阅读介绍）2：34进行活动课件出示任务一：根据材料，完成产品设计方案（教师设置活动时间为10分钟）1.阅读《电子元件使用说明书》2.团队讨论选择使用什么材料，并核算研发成本3.领取材料4.完成设计图2：47结束设计进行交流2：49修改设计图，计时两分钟（教师直接在PPT上设计）2：52（结束修改，并开始任务2）师：现在我们已经完成了方案现在这个风扇就是一个完整的风扇了（课件出示任务二：根据设计图，团队分工合作，完成智能小风扇的制作1.实现功能2.搭建外观并美化外观3.制定产品预售价4.思考怎么在一分钟内把自己的产品推销出去。
（说产品的优点）本次任务活动时间15分钟3:16开始推销（每组1分钟时间）产品优化：师：在时间不限和材料不限的买一送一上，你们准备怎么优化你们的产品？生：在外观上再优化生：可以装上两个小风扇生：可以把帽子上的风扇在不用的时候翻起来3：32结束。
第1节课自动感应小风扇
自动节能小风扇
设计意图 本段教学首先明确了本节课的 教学重点，然后采取了教师引导提 示为辅的教学方式来了解人工智能 概念。
自动节能小风扇
（三）案例观察：通过案例深度了解人工智能 师：（出示课件） 观看人工智能案例，了 解人工智能怎样为人类服务。 师：通过学习，提问人类智能与人工智能有 什么区别？ 生：自由讨论。 师：通过学习同学们发现什么区别？ 生：谈谈想法。
自动节能小风扇
3、重点难点分析： （1）教学重点： 学习、理解什么是人工智能？其是怎 样为人类服务的？与人类智能有什么区别？ （2）教学难点： 人工智能会不会超过人类智能？
自动节能小风扇
（三）学生分析
这是同学第一次接触机器人教学课程， 他们带点陌生、好奇的心情进入课堂，容 易挑起同学们对它的兴趣，虽然 同学们以前接触过类似计算机操作和语 言编辑的课程，但进入另一个相关的科 学领域，要慢慢从最基本的讲起，使机 器人知识融入生活，学生才能通过生活 了解的更加透彻。
自动节能小风扇
能力目标： 1.锻炼学生科学对待生活中遇到的问题。 2.培养学生区别人工智能和人类智能的能力。 3.培养学生观察能力、思维能力和联想能力。 4.培养学生的用科学的方法解决问题能力。
自动节能小风扇
情感态度与价值观： 1. 有意识培养学生的合作意识。 2. 培养他们热爱科学、学习科学的精神。
分正反两组讨论，举例论证各自观点
自动节能小风扇
二、教学过程
（一）提出问题： 师：在上课之前，老师先将已经做好的自动节能小 风扇演示给学生看。 师：请同学们注意观察，你发现了什么？想一想为 什么要制作小风扇，什么是人类智能？ 师：选择几名学生自己体会操作。 生：（自由发言）当手靠近时，风扇自动打开了， 离开后又自动停止了。 师： 你在感受时有什么发现？ 生：（操作过的学生谈谈亲身感受）
幼儿园中班科技小作品电风扇精品教案
幼儿园中班科技小作品电风扇精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科技活动教材，主要涉及第六章《生活中的科技》，第三节“电风扇”的内容。
详细内容包括认识电风扇的构造、了解电风扇的工作原理、学习安全使用电风扇以及动手制作简易电风扇。
二、教学目标1. 让幼儿了解电风扇的基本构造，知道电风扇的工作原理，提高幼儿对生活中科技产品的认知。
2. 培养幼儿动手操作能力和安全意识，让幼儿学会安全使用电风扇。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：电风扇的工作原理。
教学重点：电风扇的构造、安全使用电风扇、制作简易电风扇。
四、教具与学具准备教具：电风扇实物、模型、图片、安全标志等。
学具：制作简易电风扇的材料（包括电池、电机、纸扇叶、胶带等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示电风扇实物，引发幼儿对电风扇的兴趣，提出问题：“你们知道电风扇是怎样工作的吗？”2. 讲解：介绍电风扇的基本构造、工作原理以及安全使用方法。
（1）展示电风扇模型，讲解电风扇的构造。
（2）通过图示和简单实验，讲解电风扇的工作原理。
（3）讲解安全使用电风扇的方法，强调安全意识。
3. 动手制作：指导幼儿制作简易电风扇。
（1）发放制作材料，讲解制作步骤。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）展示作品，互相交流。
4. 随堂练习：让幼儿运用所学知识，分析生活中电风扇的使用场景，并提出安全使用建议。
六、板书设计1. 电风扇的构造2. 电风扇的工作原理3. 安全使用电风扇4. 制作简易电风扇七、作业设计1. 作业题目：请幼儿结合所学内容，画一幅关于电风扇的画，并标注出电风扇的构造。
答案：略2. 作业题目：请幼儿与家长共同探讨，生活中还有哪些类似的科技产品，它们是如何工作的？答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过认识电风扇，让幼儿了解了生活中常见的科技产品，提高了他们对科学的兴趣。
课后，教师应关注幼儿对电风扇知识的掌握程度，及时进行辅导。
2024年《电风扇》大班科学教案
一、教案简介本教案旨在让大班幼儿了解电风扇的结构、工作原理和用途，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
通过开展一系列活动，引导幼儿发现电风扇的特点，探索电风扇的工作原理，并能够自己动手制作简易的电风扇模型。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解电风扇的结构、工作原理和用途。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、探究的精神。
三、教学内容1. 电风扇的结构：风扇叶片、电机、支架等。
2. 电风扇的工作原理：电机驱动风扇叶片旋转，产生风力。
3. 电风扇的用途：散热、降温、通风等。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察电风扇，引导幼儿关注电风扇的结构、功能和作用。
2. 讲解：教师讲解电风扇的结构、工作原理和用途，通过实物演示或图片展示，帮助幼儿理解和掌握。
3. 探究：分组进行实验，让幼儿亲手操作，探索电风扇的工作原理。
4. 制作：指导幼儿利用废旧材料制作简易的电风扇模型，培养幼儿的动手操作能力。
5. 展示：组织幼儿展示自己制作的电风扇模型，让幼儿分享制作过程中的收获和感受。
五、教学评价1. 幼儿能够正确描述电风扇的结构、工作原理和用途。
3. 幼儿对科学探究表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
六、教学资源1. 实物电风扇：用于观察和讲解。
2. 图片素材：电风扇的结构、工作原理等。
3. 废旧材料：纸板、塑料瓶、电线等，用于制作电风扇模型。
4. 实验器材：电池、小电机等。
5. 制作指南：提供制作简易电风扇模型的步骤和说明。
七、教学步骤1. 观察电风扇：让幼儿观察实物电风扇，引导幼儿关注电风扇的结构、功能和作用。
2. 讲解电风扇原理：教师讲解电风扇的结构、工作原理和用途，通过实物演示或图片展示，帮助幼儿理解和掌握。
3. 实验探索：分组进行实验，让幼儿亲手操作，探索电风扇的工作原理。
4. 制作电风扇模型：指导幼儿利用废旧材料制作简易的电风扇模型，培养幼儿的动手操作能力。
西安交通大学《信息技术》六年级下册教案(1)
第1课走花样的机器人教学内容：机器人走五边形、六边形等图形的参数设置。
教学目标：1、学生理解程序的循环结构和顺序结构。
2、学会设置机器人走各种正边图形的参数教学重点：1、训练程序的编程。
2、学会设置各种正边图形的参数。
教学难点：机器人转过角度与速度和角度有关，学生如何进行调整。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学过程：一、导入：教师：前面我们的小机器人已经能走正方形了, 还记得是怎么实现的吗?打开保存的程序, 回顾一下.学生：进行发言。
学生回忆走正方形的流程：开始——直行——转向——直行——转向——直行——转向——直行——转向——结束在编程语言中，我们把这种步骤一步一步地实现流程的结构叫做顺序结构。
但这种过程很繁琐。
可以使用循环结构，其中多次循环模块中的循环次数为4次。
2、在程序编制中，把多个相同的步骤用一个代表循环的模块表示，我们把这样的结构叫做循环结构。
循环结构，可以帮助我们简化程序, 让程序看起来更简洁.一、能走五边形的机器人1、教师演示将程序设置机器人完成五边形的参数。
试一试1、改变直行模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。
（1）、速度不变，改变时间；（2）、时间不变，改变速度。
教师引导学生回答：（1）、原来可以通过“速度”和“时间”的值，来影响我行走的速度和远近！（2）、机器人转过的角度，与它转动的速度和转弯的角度有关。
调整转向模块中的速度和角度值，在仿真环境中运行并观察变化。
改变转向模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。
（1）速度不变，改变角度；（2）角度不变，改变速度。
学生思考：速度会影响机器人转过的角度吗？教师引导学生回答：原来我的转动受到了转向模块中“速度”和“角度”值的影响！二、机器人走正六边形教师：我们知道了程序中模块的“值”可以影响机器人行走的快慢和转动的角度，那我们来试试让机器人走正六边形。
学生思考：机器人走完每一条边后，转过的角度是多大？想一想，机器人转过的角度是角1还是角2？教师引导学生：我们可以用这样的一个公式来计算角度：机器人转向角度=360÷正多边形边数学生实践：分组完成设置走六边形的参数并进行交流经验。
教案—少儿编程scratch之传感世界——智能的电风扇
少儿编程教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第六课智能的电风扇一、活动目标1.认识和学会使用人体红外传感器；2.编程制作自动开启的智能风扇；活动准备：Scratch实验箱二、教学过程课程导入（15分钟）天热的时候，我们才会用到电风扇。
用风扇时，一般我们要按风扇上的按钮，风扇才会转动，我们才会感觉到阵阵的凉风。
我们现在可不可以做一个感应的电风扇？只要感应到有人到来，就会自动开启。
就像自动门一样，当我们到门前，门就会感应到我们，然后自动把门打开，我们就可以自动通行。
现在我们来尝试一下，制作一个感应电风扇。
程序编写（20分钟）（本节课主要运用Scratch实验箱上马达和人体红外传感器，舞台展示区可以不适用，也可以让孩子自己制作一个与电风扇同步运行的程序）程序图三、反思我们现在用人体红外感应器和超声波传感器来控制电风扇的运行。
我们同样可以用温度传感器来控制电风扇的运行，当温度超过一定的值时，电风扇开始运转。
也可让学员用声音传感器控制电风扇的运转的速度（把声音传感器的值模块，拖入到马达转速数值中，）。
四、拓展（45分钟）角色：（红绿黄灯制作成同一角色不同造型）猫博士红绿黄灯舞台：马路场景手写程序：（猫博士过马路的时间，一定要比绿灯亮的时间少。
）整体图猫博士程序图红绿灯程序图五、本课总结（5分钟）1.人体红外传感器的使用；2.Scratch实验箱的使用；3.时间计算。
六、演示介绍（10分钟）1.学生能简略说出使用的传感器的应用和原理，能够简单介绍所编写的程序，可以顺利用程序盒进行互动演示。
2.每个学生按顺序依次对于本节课所学知识点介绍以及自己所编程序的讲解与演示，在学生遇到困难时教师应引导学生继续介绍，同时让学生邀请自己的家长进行互动体验。
3.演示结束后，教师需要和家长针对课堂表现进行沟通，多以鼓励孩子为主，另外平时可多了解学校的动态以及周围的教育氛围，和家长进行沟通，让家长感知到教师在关心自己的孩子。
教学自动感应的小风扇
教学指导书八课题：自动感应小风扇年级：七年级撰写人：刘高强时间：2010-10-25一、学习目标1、了解诺宝机器人红外避障模块的用途。
2、学会利用诺宝机器人模块组装机器人。
3、学会利用诺宝机器人编程软件编写机器人运行程序。
二、学法指导1、自学：阅读本教学指导书，完成本节机器人的制作与调试。
2、分组互帮：分组合作完成机器人搭建和程序的编写。
3、检测：机器人下载程序并进行调式。
三、自学资料1、硬件资料学习红外避障（一体式）红外避障（分离式）红外避障传感器装置由两部分组成，一个白颜色的二极管叫做发射器，一个由金属材料构成的装置叫接收器。
发射器发射出去的红外线，遇到物体反射回接收器当中，接收器会把个这信息转化为电信号传输给机器人的微电脑，微电脑就像人的大脑一样，可以进行思考并准确的判断周围物体所在的位置，指挥机器人进行其它动作。
可调电阻：调节并锁定红外避障传感器的探测距离。
逆时针调节，传感器探测距离增大；顺时针调节，传感器探测距离减小。
探测范围0-100CM。
2、软件资料学习“1=是”的变量使用主要用于：红外避障传感器、声音传感器、光感传感器、触动传感器、磁敏传感器、倾斜传感器、振动传感器、光闸传感器、湿度（水）传感器、烟感传感器、火焰传感器、人体红外传感器、接近传感器。
红外避障传感器当我们人在行走时，是在不停的看着前面是否有障碍物，并不是只看一次就把眼睛闭上了，机器人看物体时，也是同样的道理，所以在这里首先加一个“永久循环”。
四、制作自动感应小风扇1、问题情境显示一个没有人但还开着电风扇的教室场景。
所谓“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化低碳生活宣传海报碳的排放量。
低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，是一个愿不愿意和大家创造低碳生活的问题。
我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。
智能温控电风扇的设计
智能温控电风扇的设计一、外观设计智能温控电风扇的外观设计具有简约、流线型的特点，整体造型时尚、精致。
外观材质主要采用高品质塑料或金属材料，经过精细的加工工艺，表面光滑、手感舒适。
考虑到产品的安全性和稳定性，底座部分设计专为加大稳定度，防止产品在使用过程中出现晃动或倾倒等安全隐患。
在外观颜色方面，智能温控电风扇通常可根据消费者喜好提供多种选择，如简约的白色、灰色，或是时尚的黑色、金色等。
产品面板可设计为触摸式操作，提升使用便捷性和美观性。
二、智能温控技术智能温控电风扇内置先进的温度传感器，能够根据环境温度实时感知并做出相应的风速调节。
当环境温度过高时，电风扇会自动调节为高速风，快速降温；当室内温度适中时，风速自动调节为中速；当温度较低时，电风扇会停止工作，避免过度降温引起不适。
智能温控电风扇在运行过程中，还可根据室内湿度感应适时调节风速，为用户打造一个更加舒适的室内环境。
用户还可以通过手机APP或遥控器等智能设备进行远程控制，方便实用。
三、节能环保智能温控电风扇在设计之初就考虑到了节能与环保的问题。
产品采用高效节能的电机，运行时功耗低，降低了对能源的消耗；在制造过程中采用环保材料，减少了对环境的污染。
产品还设置了定时功能和睡眠模式，可以根据用户需求智能调节工作时间，达到节能的效果。
四、安全性设计在智能温控电风扇的设计中，安全性是一项非常重要的考虑因素。
产品在设计时应当符合国家标准，采用防护网及叶片设计，防止儿童或宠物误伤。
产品应具备过载、过热保护功能，当电风扇运行过程中出现异常情况，能够自动停机，以保障用户的人身安全。
五、静音设计在使用电风扇的时候，用户都会希望它的运行时噪音尽可能的小。
智能温控电风扇在设计时应当采用噪音低于50分贝的静音电机，并且在叶片设计上进行优化，以减少运行时的噪音。
产品还可以设计静音模式，在用户需要安静的环境中使用时，提供更加舒适的体验。
六、用户体验智能温控电风扇的设计大多还需要兼顾到用户体验。
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第 13 课自动感应电风扇
教学内容：
西安交通大学出版社信息技术六年级（下）第13课自动感应电风扇。
教学目标：1、学生利用红外传感器进行电风扇的安装。
2、提高学生的动手能力。
教学重点：电路的连接。
制作自动感应电风扇。
教学难点：程序的编写。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学方法：讲解法演示法观察法练习法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
教师：还记得大家动手制作的电风扇吗？想让它拥有更强的功能吗？让我们一起动起手来。
我们的目标：前面制作的电风扇用开关来控制运转，比较麻烦！能不能让电风扇自动控制呢？当人靠近电风扇时，它能自动打开；当人离开后，它又自动关闭。
这样就很方便了。
二、新授
（一）让电风扇“看得见”
教师：要制作这样的自动感应电风扇，需要回顾以前学过的知识。
学生讨论：怎么让电风扇“看得见”人靠近了？机器人有一双可以“看得见”物体的“眼睛”——红外传感器。
它可以利用自身发射出的红外线来探测前方是否有物体。
给电风扇装上一个红外线传感器，使它在探测到物体靠近时，就开始工作，否则停止工作。
这里用到了条件判断模块。
试一试根据我们的目标以及要求，你能列出完成小设计所需要准备的材料吗？说一说不同材料在小设计中的作用。
（二）电路连接
教师指导学生操作：
1、连接电池盒与主板
完成9V 电池和4.5V 电池安装后，按照书上53页图示的连接方式，将插头插入主控板的插座内。
2、连接开关、红外传感器控制板
按照书上的图示，将开关插头和红外线传感器控制板插入主控板的插座内。
注意：红外传感器板的针脚与主控板插槽的对接，别弄坏了针脚
3、连接电风扇
可以使用前面制作的电风扇。
电机的连接可以直接使用
电机上引出的两条电线，它们的另一端是标准插头，可以直接与主控板连接。
将电风扇固定在机架上。
这样自动感应电风扇就组装好了。
（三）程序编写
自动感应电风扇通过红外传感器不断探测判断前方是否有人，当有信号时，风扇转动；否则风扇停止转动，下面是自动感应电风扇的工作流程图和在学生机器人编程软件上编写的程序。
这里风扇的转动由高速电机模块来控制。
（四）下载程序并运行
在编程软件中的仿真平台上测试，检验编写的程序是否正确，然后将程序下载到安装好的自动感应电风扇中运行，观察运行效果。
根据情况，调整、修改程序，直到达到我们的目标。
三、小结
板书设计：
第13课自动感应电风扇
（一）让电风扇“看得见”
（二）电路连接
（三）程序编写
（四）下载程序并运行
教学反思：。