高职旅游教育教学质量提升策略论文
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浅谈关于提高高职院校旅游管理教学的建议 目前很多院校对高职类旅游管理专业的学生层次认识不清，毕业去向定位不准确，导致教学工作的重点错位，将高职教育与普通高等教育的目的混淆。
详细内容请看下文浅谈关于提高高职院校旅游管理教学的建议。
一些高职院校的领导多年从事本科教育管理，他们对高等职业教育应该培养哪一个层次、哪一种类型的人才，不十分清晰。
因此，不能正确地把握高职教育的发展方向。
在教学管理中更多的以本科教育管理模式去引导，导致高职院校的学生没有了本身的优势。
教学管理问题 课程设置方面 一是定位不当，高职院校没有形成适合自己要求的课程体系、教材体系和教学内容，教学计划不稳定，专业知识结构不符合市场需求。
二是学科理论的内容结构、逻辑顺序与岗位实践的渐进过程不一致;三是理论课程多，实践课程少。
以青岛求实职业技术学院的旅游管理专业为例，理论课基本占85%，大大束缚了学生实践能力的发展，教学效果也欠佳。
学生实践层次较低 目前青岛求实职业技术学院学生无论是短期的见习还是毕业顶岗实践学习，主要都集中酒店的一线服务岗位，而且也并没有达到轮岗实习，实践学习的内容比较单调，实践学习的层次不是很高，实践学习的单位比较单一。
很多的学生的实践学习积极性不高。
忽略学生的个体差异，学生的创新能力得不到培养。
在实践的过程中，实践教学内容缺少细化目标。
校企合作没有深度 北京林业大学是教育部直属、教育部与国家林业局共建的211工程国家重点大学。
该校园林学院是我国建立早、规模大、师资力量强的园林教育基地。
以下就是由小编为您提供的浅谈旅游管理专业教学团队建设途径。
园林学院旅游管理系的前身为创始于1994年的森林旅游专业，1999年教育部学科专业调整为旅游管理专业，2002年获得旅游管理硕士学位授予权，2010年成为首批获得旅游管理硕士专业学位授予权的单位之一。
截至2010年，为国家培养旅游管理本科毕业生600名、硕士40余名，并对全国各地高校和景区的进修教师、管理技术人员进行了专业培训。
浅谈提高中职学校旅游教学质量的措施
第 １ 期（ 第 １１ ） ０ 总 ３ 期
广 西 轻 工 业 Ｇ Ａ Ｇ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｉ ＴＩ Ｕ Ｔ Ｙ Ｊ Ｇ Ｎ
理论 探 讨
浅 谈 提 高 中职 学 校 旅 游 教 学质 量 的措 施
孙 杰 利
色， 感受他们不同的心理 ， 站在他们 的角度讲话 。 如在讲授餐厅 服 务时 ，教师 和学生可 分别模拟 客人和服务 员进行正 式 的问 候、 迎宾 引座 、 推销菜肴 、 上菜 斟酒 、 收银找零 、 送客 引路等 ， 模 拟一个完整 的服务过程 。另外要充分利用多媒体信息技术 ， 如
在旅游地理课 的教学过程 中 ， 师利 用图片 、 、 教 幻灯 录像等手段
不” 来概括 中职旅游师资状况 ： “ 一是 不熟 ”不熟悉旅 游教学特 ，
点与规律 ， 缺乏 中职旅游教育 的经验积累。 二是 “ 不足” 师资来 ， 源渠道不 畅 ， 职教师 不够 ， 有 高级职称 者更 少 。三是 “ 专 具 不
高” 教学质量 与教 学效率 一般不够高 。因此 ， ， 中职旅 游院校必 须把师资建设 工作 摆到特别 重要 的位 置上来。
【 文章编 号 】 １０—６ ３ ０９１ — ８ — ２ ０３ ２７（ ０） １６ ０ ２ ０
学技术 ， 并结合 自身工作 实践上课 ， 对学 生进行创新 教育及技
能 培养 。
２ 强 调 实训教 学 环节 ， 重培 养 学生 的实践 能 力 注
中职教育的显著特点是 突出对学 生实 际工作能力的培养 。 培养学 生的动手 能力 必须给学生实践 的机会 ， 这就要求我们在 安排理论教 学的同时 ， 必须 加强实践性环节 。笔者认为培养学
高职旅游教育中存在的问题及对策研究
员应该是综合 性的人 才。但过细的专业设 置， 旅游高职学 生的知识面 过 政府行业主管部门应充分发 挥纽带作用 ， 使 把校企紧紧地联系在一起 。 窄， 综合分析 和协调能力较差 ， 并不能适应旅游工作需要。
３ 校 企 合 作 不 理 想 三 、 束 语 结 高 职旅 游 教 育是 旅 游 教 育 中十 分 重 要 的 一 块 ， 为 朝 阳产 业 的 旅 游 业 ， 作
上 是 本 科 教材 的 改头 换 面 ， 点 陈 旧 ， 重 要 的 是 偏 重 理 论 而 缺 乏 实 用 知 行 业 协 会 为 主 导 、 观 更 校企 联 合 的 旅 游 人 才 培 养 合 作 体 系 还 尚 未 形 成 ， 以政 所 识 和 技 能 培训 。 另外 ， 材 之 问 的递 进 关 系 不 明晰 ， 辑 性 不 强 。 教 逻 府 介 入 校 企 合 作 ， 疑 有 助 于 改 变 高 职 教 育 中校 企 合 作 不 理 想 的 现 状 ， 无 高 （ ） 游 高 职 教 育 学 科 建 设 存 在 的 另 一 个 比 较 突 出 的 问题 ， 专 业 设 职 院 校 应 积 极 主 动 调 整 不 适应 校 企 合 作 需 求 的 观 念 、 度 。政 府 可 以 通 过 ３旅 是 制 置 过 多 过 细 。旅 游业 确 实是 一 个 综 合 的产 业 ， 产 业 性 质 决 定 旅 游 从 业 人 减 免 税 收 或 制 定 法 律 、 规 ， 立 法 的 形 式 保 证 企 业 对 教 育 的 支 持 。 地 方 其 法 用
一
、
当前 高 职 旅 游 教 育 存 在 的 问题
更新 ， 适应 了行 业 迅速 发 展 的 需 要 。 同 时 ， 励 专 业 教 师 在 下 企 业 的 问 时 鼓
提高高职旅游教育教学质量的若干思考
－ ．．
Ｉ
，
李 永凤
（ 安顺职业技术学院 ， 贵 州 安顺 ５ ６ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 近年 来， 随 着 我 国科 技 水 平 不 断提 高 ， 高 职教 育 在我 国发 生 日新 月异 的 变化 。 就 现 阶段 而 言 ， 我 国 高职 教 育 的起 步 相
对 其 他 国 家来说 比 较 落后 ， 特 别 是 对 高职 教 育 中的 旅 游教 育 来说 ， 仍 然存 在 各 种 各 样 的 问 题 ， 严 重 影 响旅 游教 育教 学 质 量 。针 对 这个问题 ． 本 文对 如 何 提 升 高职 旅 游 教 育 教 学 质 量 进行 深 刻探 讨 。 关键词 ： 高职 旅 游教 育 教 学质 量 若 干 思 考 随着人们 生活水平 不断提高 ， 人 们 对 精 神 生 活 的需 求 不 断增强 ， 相 应 地 促 进 我 国旅 游业 高 速 发 展 。在 这 种 情 况 下 。 从 高 职 学 校 旅 游 教 学 来 说 ，提 高 旅 游 教 育 教 学质 量 更 符 合 我 国 旅游业发展现状 。 更 能 培 养 出一 大 批 高 素 质 、 强 能 力 的 旅 游 业 人才 。 但 同 时 由 于各 种 因素 影 响 ， 在提 升 高 职旅 游 教 育 教 学 质 量 方 面 仍 然 存 在 很 大 的阻 碍 ．所 以 如 何 提 升 高 职 旅 游 教 育 教 学 质 量 成 为 当 前 高 职 教 育 中 至 关 重 要 的 一个 环节 。 调 动 教 师 的教 学积 极 性 。 提 高 教 师 的 实践 技 能 对于任何 一所学校 来说 ， 其 自身 的 师 资 力 量 是 衡 量 学 校 办 学 水 平 的 决 定 性 因 素 ．师 资 力 量 强 弱 密 切 关 系 到 学 生 的学 习状况 ， 可 以说 师 资 力 量 建 设 直 接 关 系 到 学 校 的 兴 盛 。对 于 我 国高 职 旅 游 教 育 来 说 ， 因 为 其 起 步 比较 晚 ， 所 以 师 资 力 量 比较 薄弱 ， 大 多教 师一 是不 熟 悉 高 职 旅 游 教 学 特 点 及 规 律 ， 也 没 有 相关教学经验 ， 二 是 教 师 的教 学 质 量 及 教 学 效 率 不 是 很 高 。 在 这种情况下 ， 我 们 必 须 加 强 对 高 职 学 校 师 资 队伍 的建 设 ． 努 力 研究影响教师教学积极性不高的因素。 首先 ， 学 校 应 该 高 度 关 注 并 提 倡 尊 师 重 教 的 风 气 ， 为教 师工 作及 生 活 营 造 良好 的氛 围和环境 ， 从而有效保证 教师全身心投入旅游教育建设 中 ． 提 高 旅 游 教 育 教 学 质 量 。除 此 之 外 。还 应该 提 高 教 师 的 实 践 技 能。所以 ， 高 职学 校 的 旅 游 教 育 教 师 应 定 期 在 实 践 中学 习 ． 学 校 领 导 者 应 定 期 组 织 教 师 到 旅 游 企 业 亲 身 实 习 ．从 而 开 阔教 师的视野 ， 提 高 他 们 解 决 问 题 的 能 力 和 实 践 的技 能 ， 这 样 才 能 保 证 在 课 堂 教 学 中提 高 教 学 生 动 性 ， 使 旅 游 教 学 变 得 更 具 吸 引力。 二、 在 教 学 过 程 中加 强 对 学 生 实 践 能 力 的 培 养 对 于旅 游 教 育 教 学 质 量 提 升 来 说 ．仅 仅 依 靠课 堂 上 理 论 知 识 学 习 是 严 重 不 足 的 ，要 求 我 们 在 旅 游 教 学 过 程 中加 强 对 学 生 实 践 能 力 的 培 养 。将 课 堂 上 的理 论 知 识 与 实 践 能 力 紧 密 结合 ， 从而有效提高旅 游教学质量 ， 对 提 高 学 生 的 实 践 能 力 工 作 ， 首 先 可 以加 强 学 校 与旅 游企 业 之 间 的 合 作 关 系 ． 从 而 保 证 学 生定 期 到 旅 游 企 业 实 习 ，这 样 不 仅 可 以保 证 学 生 有 更 多 的 实 践机 会 ， 还 可 以减 少 学 校 开展 实训 的 资 金 投 入 。其 次 ． 在 教 学 的过 程 中 还应 该 注 重 建 立 模 拟 职 业 岗位 的实 训 基 地 ．加 强 对 旅游 示 范操 作 时 的 建 设 及 设 备 的完 善 工 作 ，使 旅 游 场 景 的 模 拟变 得更 生 动 、 更贴近实际 。 最后 ， 日常 教 学 过 程 中 ， 教 师 应 适 当 为 学生 提供 实 践 机 会 ，如 可 以安 排 学 生 组 织 一 些 文 艺 表 演 及礼仪接待 等 ， 同 时 还 可 以鼓 励 学 生 建 立 “ 旅游协会 ” 等 社 团组 织 ，通 过 这 些 措 施 促 进 学 生 理 论 知 识 与 实 践 技 能 有 效 融
提升中职学校旅游专业教学有效性的思考
提升中职学校旅游专业教学有效性的思考摘要：近几年，随着国内旅游行业发展较为迅猛，市场上对旅游专业人才的需求量逐渐增大，并且社会对旅游专业提出了更高的人才需求标准，这也使得中职学校的旅游专业教学面临着前所未有的挑战。
然而，目前中职学校在旅游教学方面还存在诸多问题，为了能够不断向社会输送高素质的专业人才，本文深入分析了当前中职学校在旅游专业教学方面存在的主要问题，并给出了提升教学有效性的策略，以此期望能够促使中职学校旅游专业更好地发展。
关键词：中职学校；旅游专业；教学一、引言随着我国经济水平的不断提升，人们开始追求更高品质的生活，这也使得旅游业发展势头较好，旅游行业开始提高人才的使用标准。
中职学校作为旅游专业人才培养的场所之一，如何提升旅游专业教学的有效性，培养符合社会发展要求的高素质旅游专业人才已经成为目前中职学校急需要思考和解决的问题。
然而，通过调查发现，现在中职学校在旅游专业教学过程中存在很多问题，这也使得近几年中职学校的旅游专业招生面临很多困难，因此探究如何提升中职学校旅游专业教学有效性的问题具有现实意义。
二、中职学校旅游专业教学存在的问题1、学校招生困难，学生素质不高众所周知，近几年，旅游业发展势头较为迅猛，旅游业甚至已经成为国内很多地区的主要经济支柱，然而每年学校旅游专业的招生情况却不容乐观，尤其是各级各类中职学校的旅游专业经常出现招生额没有达到招生指标的现状。
导致中职学校旅游专业招生困难的因素来自于多个方面，其中很多高等院校的旅游专业每年都在扩招也是造成中职学校旅游专业招生不如意的主要原因，这也使得每年中职学校招生的学生基本素质偏低。
此外，很多大众对旅游行业了解甚少，导致其对旅游专业存在很多偏见，他们认为旅游行业就是服务别人，从事旅游业的工作人员社会地位较低，也正是由于很多人对旅游业的错误定位使得旅游专业招生困难。
也正是因为每年中职学校招生较为困难，很多中职学校在招生时会向外界抛出很多诱人的条件，比如包分配，包就业等，这就导致中职学校旅游专业招生的学生在综合素质上参差不齐，学生学习基础较差，缺乏良好的学习习惯，很多学生以自我为中心，忽视学校的规章制度，这就使得中职学校在管理上难度较大。
浅谈提高中职学校旅游教学质量的措施
216神州教育浅谈提高中职学校旅游教学质量的措施孙婧黑龙江省伊春林业学校摘要：随着我国旅游业的迅猛发展，社会对旅游业人才的需求愈来愈大。
但从目前来看，中职学校旅游课程依然存在各种各样的问题，致使中职学校旅游教学质量始终得不到有效提升，这不利于推动我国旅游业的深入发展。
所以，应当对提高中职学校旅游教学质量的措施进行浅析，以供人们参考。
关键词：中职学校；旅游教学；质量；提高；措施；浅谈前言：导游课程作为一门职业性要求较高的课程，它不仅要求学生掌握丰富的综合性知识，还要求学生了解全国各地、甚至世界各地的地理环境和人文风俗。
可见，中职学校旅游课程的难学性和枯燥性。
如何激发学生的学习积极性，提高中职学校旅游教学的质量，是众多旅游教师值得深思的重要问题。
所以，浅谈提高中职学校旅游教学质量的措施是很有必要的，它有利于培养更多的旅游业人才，从而促进我国社会经济的可持续发展。
1.激发教师的教学积极性，提高教师的实践技能激发教师的教学积极性，提高教师的实践技能是提高中职学校旅游教学质量的有效举措之一。
不管是中职学校的办学水平，还是学生的学习成效，都取决于教师的教学能力。
然而由于受到诸多不利因素的影响，中职学校旅游师资状况始终不容乐观。
所以，中职学校必须注重旅游师资建设工作。
1.1激发教师的教学积极性首先，中职学校应努力为教师营造良好的工作和学习环境，以提高教师的教学水平；其次，中职学校应实行严格的课时津贴制和聘任制，以提高教师的教学质量；再次，中职学校应定期评选优秀教师，同时设立教学优秀奖，以带动教师的教学热情；最后，中职学校还应鼓励教师搞科研，对做出优秀成果的教师给予一定的奖励。
1.2提高教师的实践技能首先，中职学校应定期选派优秀教师到旅游企业参与各种管理与决策活动，以提高教师的实践能力；其次，中职学校应鼓励教师不断掌握我国旅游业的最新动态，以开阔教师的视野；再次，中职学校应积极聘请旅游企业的优秀员工到本校进行相关演讲，以丰富本校教师的实践经验；最后，中职学校还应不断引进大量的专业人才，以强化旅游师资队伍，这些举措都会在一定程度上提高教师的实践技能。
论提升高职院校旅游专业教育实习有效性的策略
关键词 ： 旅 游教 育 ； 实 习环 节 ； 构建 ； 实 施
作者 简介 ： 李妍 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女 ， 山 西 长 治人 ， 义乌 工商职 业技 术 学院教 务 处副 处长 ， 讲师 ， 教 育 管理硕 士 ，
游 管理 人才 的培养 质量 。
置 、 实 习时 间 、 实 习安排 等原 因 。 致 使 一 部 分 学 校 的 学 生没有 很好 地执 行教 育实 习规定 ． 影 响 了 教 育 实 习 的效果 ． 对 学 生 实 践 能 力 的 提 升 也 带 来 了 不 利 的 影响。 其次 。 在旅 游教 育实 习 的过程 中 ． 因 为 学 校 缺 乏 同实 习生 之 间的有 效沟通 ． 影 响 了 学 校 对 学 生 实 习进 度 、 实 习效 果 的 实 时 了解 ． 造 成 了 学 生 实 习 浮
于形 式 、 效 果 不 能 实 现 等 问题 （ 二 ） 对 旅 游 实 习 环 节 的 任 务 认 识 不 足 有 一部 分学 生在 实 习开始 之前有 很 多想法 但 由于没 有实 际旅 游工 作经验 ， 使 得 学 生 在 实 习 过 程
３ ０ 职教论坛， ２ Ｏ １ ３ ． １ １
和 科 学 性 （ 三 ） 教 育 实 习 的 应 用 性 凸 显 不足
旅游 管理 等专 业人 才 。在旅 游人才 培 养 的过程 中 ． 如何 提升 人才 培养 的质 量 ． 成 为 高 等 职 业 教 育 办 学 的 主 要 任 务 之 一 笔 者 拟 通 过 对 旅 游 管 理 等 专 业 人 才 实 习教 学 环 节 的 研 究 ． 以 期 更 好 地 提 升 人 才 的 培
旅游高职教育问题及对策分析
旅游高职教育问题及对策分析由于传统的旧观念和旧的教育模式与当今旅游业的发展脚步不相吻合，所以，我国的旅游高职教育还存在着不足，与旅游业的发展对人才的要求还相差甚远。
1．师资存在的问题（1）教学积极性不高已经成为提高教学质量的重大障碍，导致高职教师积极性不高的原因有主观上的，也有客观上的。
最主要的客观原因还是因为社会对职业教育的不理解，再加上国家对高职教育投入有限，严重影响着教师教学的积极性。
（2）实践经验不足由于注重理论知识的传授，大部分高职教师在受教育时，都没有动手实践过，据北京高职教育教学质量检查组对北京地区14所高职办学点的调查统计资料表明：教师中平均只有25.75%的人获得职业资格证书；曾下厂实践过的仅占23.9%。
教师自身动手能力不强，高职教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。
2．课程体系的问题（1）课程设置的重复在我国的旅游高职院校和院校中的旅游系科中，有些班的生源很复杂，中职和普通高中甚至中专混在一起，有些是把中职和普通高中的生源分开，而高职旅游院校的专业课程设置基本上是参照了普通高校的专业课程设置要求，大量的课程是中职校曾经开过的。
（2）课程设置受专业的限制在课程设置上仍然是惯用老套，即，在旅游高职教育中，专业课程的设置仍然局限于旅游景区、旅行社、旅游饭店等传统的领域。
这样，不能适应旅游产业飞速发展的需要。
3．培养高职旅游专业学生存在的问题（1）重理论、轻实践难以提高教学质量旅游专业有很强的应用性，旅游高职教育所培养出来的旅游人才不仅要注重理论知识的吸收，而且，更应该重视实践教学中所附带的实践知识。
目前，相当一部分院校几乎没有实践课程或实训基地或场所，没有把实践教学贯穿于大多数专业的课程中，使旅游高职学生难以掌握实际技能。
实践教学应该在旅游高职教育中占重要地位，但是，由于经费、场地等条件限制，直接影响学生对课程学习的效果和质量。
（2）“穿新鞋而走老路”21世纪，任何事物的发展都要适应世界发展的趋势，教育也要这样，中国旅游高职教育也必须要适应国际职业教育的需要。
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高职旅游教育教学质量提升策略论文
摘要：近年来，我国对专业旅游人才的需求量不断增加，这对高职旅游教育专业的教
学质量提出了更高的要求。
文中对当前高职旅游教育中存在的问题进行了简单分析，并提
出了高职旅游教育提高教学质量的有效途径。
关键词：高职；旅游教育；教学质量；提升途径
经济水平的不断提高带动了我国旅游事业的发展，为实现促进国家经济发展的目的，
实现旅游业发展的规模化、规范化。
需要积极向旅游行业输入更多高素质的专业人才。
然
而在传统的高职旅游教学模式下，旅游专业教学存在着诸多不足，导致旅游教育专业性不强、课堂效率低下。
因此，文中对提高高职旅游专业教学质量有效途径的研究十分必要。
一、高职旅游教育质量难以提升的原因
首先，高职旅游教育不具有教学特色，没有根据学生的素质情况合理的制定教学目标。
在旅游人才培养方面专业程度不足，导致学生的能力水平与旅游业具体职位的人员需求相
差较大，就业困难。
高职旅游教育专业过于重视理论性和全面性，失去了高职教育的特色，导致高职旅游教学质量难以提升。
其次，部分高职学校在进行旅游专业人才培养的过程中
没有合理调整理论教学与技能教学之间的关系。
在旅游教育基础课程的构建方面不够完善，对于学生课程的安排过于集中，教学内容方面的安排也存在着一定的限制，这样的课程安
排无法实现对学生旅游专业素养的培养。
由于旅游教学体系的不完善，导致学生在实习期
间很难获得合适的机会，难以将课堂中的知识运用到实践当中，造成学生专业质量不足。
此外，高职院校旅游专业教育教育队伍质量的良莠不齐也是制约专业教育质量水平的重要
原因。
大多数高职院校旅游专业的老师，都具备较高的学历背景，对于理论知识的掌握能
力较强。
但是他们普遍缺乏在旅游行业内从事实践工作的经验，因此对于一些专业技能的
掌握能力不强，在教学过程中很难实现理论知识与实践工作的结合，对于学生在实习工作
中遇到的一些实际性问题也难以予以合理的解答。
旅游行业对学生的实践性、经验性具有
较高的要求，而目前，大部分高职学校的旅游专业教学尚不具备丰富的实践经验，对该专
业的教学质量的提升造成了严重的制约。
二、提升高职学校旅游教育质量的有效途径
首先，高职学校旅游教育专业一定要根据专业学生的学习特点和心理特点合理设置合
理的人才教育和培养目标。
高职学校的旅游教育专业教育需要更加注重知识的专业性、实
践性，注重根据当前我国旅游市场对人才的需求对学生进行相对应的岗位培训。
旅游行业
属于服务型行业，因此，该专业学生不经要具备专业的旅游管理知识，更要充分的了解并
学习服务行业的相关知识，在学习阶段培养学生的旅游是专业素养。
近年来，随着国家旅
游法等文件的陆续出台，旅游行业的得到了更快的发展，许多高职学校也对旅游专业的人
才培养目标进行了适当的考察与分析。
例如，某高职学校将其旅游专业学生的人才培养目
标进行了全新的定位，即：学生必须要掌握旅游管理专业基础理论知识，同时成为具备从
事涉外旅游业务操作能力的旅游业经营管理的高级应用型人才。
这种人才培养目标的制定
有助于实现旅游专业学生理论知识与实践能力的双重统一,从而提高学生与旅游行业岗位
的适应能力，提高学生就业几率。
其次，高职旅游教育专业想要实现教育质量水平的提升，需要对现有的课程体系进行合理的改良。
教师授课的内容不能构仅仅以课本为标准，而是
要更多的关注社会对旅游行业的要求，以职业需求为导向，为学生进行必备专业知识的教
育以及专业实践能力的培养。
基于此，教师有必要对传统的旅游专业教育教育模式进行不
断的创新和改良。
一方面，当前我国的旅游行业已经不仅仅局限于国内旅游，越来越多的
人倾向于去其他国家旅游，因此未来阶段的旅游行业势必会需要更多的具有对外能力的人才，因此在高职旅游教育中，有必要培养学生的外语能力，并通过其他学科知识的学习不
断扩展学生的视野，不断提高旅游专业学生的综合素质能力。
另一方面，高职学校的旅游
专业教育有必要根据当前学生就业的主要趋势为导向，开设大学生创业基础和职业能力与
创业技能训练方面的课程，丰富学生的知识技能，这样一来，学生即使在毕业之后不能马
上就业，或者是有意向自主创业，也能够为学生提供理论上的帮助与指导。
同时这种教学
方法给了学生更大的自主选择权，学生可根据自己掌握技能的程度和今后就业的方向，考
取相应的技能等级证书，因而具有以职业素养和技能为核心的综合素质培养特色，符合技
术应用型人才培养规律。
学校方面需要积极为旅游教育专业的学生拓展更多的实习机会，
积极与大中小型的旅游企业进行交流合作，确保旅游专业的而学生都能够被安排到合适的
岗位中，避免出现实习岗位与专业不符这种问题。
因此对于高职学校来说，积极进行校企
合作是十分必要的。
另外，高职学校旅游专业教学质量水平的提升需要专业教师不断提高
自身的专业素养，一方面，教师需要加强进修，了解当前我国旅游行业对人才的需求，并
制定合理的人才培养计划。
另一方面，学校方面需要加大教师培训力度，在校企合作的过
程中，聘用企业中具有丰富工作经验的人作为学生的实践课程指导教师，为学生提出更加
专业的建议，给学生提供更有价值的帮助与指导。
三、结语
综上所述，文中对当前高职学校旅游教育专业存在的问题进行了细致的分析，并结合
实际教学经验提出了新阶段内提高高职旅游专业教学质量的建议，希望为同行教学人员提
供一定的借鉴与指导。
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。