高职教育学风建设论文
精品文档高职院校技能大赛学风建设论文整理版
1高职院校存在的学风问题1I学生缺乏对专业的足够了解和学习兴趣目前\高职院校中较多比例的学生对专业发展方向缺乏足够的了解，在对山东商务职业学院部分新生的调查表明，15.7%的学生选择专业时只靠专业名称进行选择，28.1%的学生对专业的了解程度仅限于初步阶段，仅有33.3%的学生在对所选专业有着准确的理解。
缺乏对专业的足够了解，这意味着部分学生并无准确的学习目标，也缺少对专业的学习兴趣，甚至会出现〃为上学而上学〃的学习心态。
1. 2学生缺乏学习积极性由于缺乏对专业的了解，没有对自身的职业生涯有着足够的规划,部分学生对专业知识缺少学习自主性和能动性；当今社会的负面环境让更多的学生沉迷在网络游戏、电子小说和纸醉金迷的社会生活中，而对专业学习缺乏兴趣和爱好；在以往的学习竞争环境长期处于中等或失败者的位置使得其本身对学习有一种本能的厌恶情绪。
2. 3学生缺乏良好的学习方法和学习习惯在高职院校的教育教学当中，部分学生在技能学习中会产生〃想学而不会学〃的特殊现象，这是由于高职院校学生高考分数普遍不高，在中学内长期的不学习使得他们无法形成良好的学习方法和学习习惯。
当前，社会企业对毕业生的职业素养要求越来越高，大部分企业不仅要求求职者拥有足够的专业技能，也要求求职者拥有相当的自学能力和学习积极性。
如何培养学生的自我学习能力，是高等教育学风建设的一个重要方向和主要内容。
2职业技能大赛对学风建设的促进作用职业技能大赛自2008年起开始举办，提出〃以赛促教，以赛促学,以赛促改〃的职业教育理念，进一步的深化了产学结合、校企合作的高职办学思路，是职业教育改革与发展的推进器，也是检验职业教育教学质量的一种重要手段。
技能大赛的广泛性和深入性在提升高职教学的教育教学水准的同时也改善了学风建设环境。
3. 1职业技能大赛深化了项目化教学模式改革，提高学生学习积极性。
职业技能大赛高度重视运用行业的最新技术与设备，积极引入企业全程参与竞赛项目的标准制定、设计、设备和材料的提供及培训等,以新技术应用为主体，强调技能综合运用能力，理论与实践紧密结合。
研究论文：职业教育论文36426 高职院校学风建设问题的原因探究
职业教育论文高职院校学风建设问题的原因探究高职院校学风当中不良现象的产生有其深刻的原因，潜在的社会大背景、外在的学校管理以及内在的学生素质都会对学风建设产生重要的影响，探究起来，学生在思想观念、道德水平、学习主动性及自制力等方面的偏差是关键所在。
1.社会因素学生中总所周知的享乐主义、拜金主义、庸俗网络文化等社会上的不良之风，折射到高职院校中来，从而引发了大学生的人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退。
另一方面，学生与家长的短视，对校园学风的腐蚀也无处不在。
有人认为上大学很浪费青春和金钱，认为在大学里面所学的东西，在社会上不一定用的上。
我国培养一名大学生，一般要14年，义务教育阶段以外的教育投入至少5万元。
就业后起月薪按2000元计算，除去生活费，每月存款500元，至少8年才能将教育投入“挣回”①。
即使年收入5万元左右，收回成本也需5年。
这对有些人来说虽然也是一笔投资，但它是完全有能力承担的小投资；而对于一般家庭来说，它不仅是一笔大投资，也是没有完全准备、需要筹措甚至依靠回报来偿还的投资。
他们虽然需要摆脱孩子“不上学等着穷”的困境；但又不能承受孩子“一上学马上穷”的状况，甚至在找不到好工作的情况下永远穷的后果。
况且，三年的学费却是实实在在的消费了。
所以，认为很吃亏。
很多毕业生在找工作时，也是全面撒网，重点扑捞，毕业即失业。
他们所找的工作，很多都不是自己的专业。
与其在这里浪费钱财，还不如在社会上闯荡，也为家里节省一大笔开支。
教育投入最多的是大学阶段，考不上好大学，在就业难的情况下，上大学不仅不值得、无用，而且得不偿失。
加之当今比尔盖茨、扎克伯格们大学弃学创业成功的扩散效应，使得大批学生憧憬创业，无心向学。
校外各种诱惑和刺激使相当一部分学生心浮气躁，难以以“树立远大理想”、“追求知识、追求真理”、“全面提高自身素质和修养”为目标规范自己。
这就使学生无论在课堂、课余，还是考场中的表现，都一定程度地带上了强烈的功利、实用和投机取巧色彩。
班主任工作论文-关于学风建设方面3篇
篇一：有感于学风建设学风建设是学校一项长期紧抓不懈的基础性工作。
优良的学风是学校生存发展的必要条件，也是学校品位的重要标志之一。
因此，当前职业学校的学生工作只有围绕学风建设，努力创建优良学风，才能在学生、家长及社会群体中树立良好的口碑。
结合本校实际，对新形势下做好学生教育和管理工作谈些拙见。
一、开展学风建设的重要意义学风建设是校风建设的核心和关键。
一所学校的校风是由教师的教风、学生的学风和干部职工的工作作风组成的。
优良的学风，它不仅是一种氛围，能使置身在这种氛围中的学生受到感染和熏陶，而且它又是一种动力和促进力，能让学生感到一种压力和紧迫感，促使学生不断进取。
同时，它还是一种约束力，能制止不良行为习惯和风气的产生与发展，以培养更多的各种优秀人才，从而使学校在激烈的竞争中立于不败之地。
二、关于学风建设的建议1、提高学生整体素质。
在全校，重点放在提高学生的守纪、文明习惯、学习习惯等方面的培养上。
一个班集体如果把精力都放在了学习上，那自然就会减少违犯校纪校规现象的发生。
2、加强师德建设。
教师要教书育人、为人师表，要以良好的思想政治素质和道德风范影响学生、教育学生。
比如：既然要求学生不得在校内吸烟，老师就要避免在校内公共场合吸烟。
3、加强学生思想教育。
（a）学校可根据不同专业不同年级的不同特点采取系部、班级相结合的方式，进行有针对性的学习方法指导，不断强化学生的学习动力。
还要加强学生心理健康教育，帮助学生形成健康的心理。
通过这几年的教学和班主任工作，在和学生的沟通交流中，发现会有一小部分学生因为心理健康的问题而导致了不良的学习和生活习惯。
（b）在期中、期末考试后各个阶段，定期组织各班召开以“探讨学习方法”“树立学习目标”等为主题的班会，让学生畅谈学习经验、学习心得，分享学习成功的喜悦，化解失败的苦恼，促进学生在学习方面互相了解、互相支持。
对学生集体而言，就是要营造一种“比、学、赶、帮、超”，的良好风气。
大学生学风建设论文5篇
高校生学风建设论文5篇第一篇:思想政治理论课及学风建设1高职高专院校高校生思想政治理论课学习现状及存在的问题为了完善高校生思想政治训练，切实把握同学思想状况，提高思想政治训练在高校生素养训练中的作用。
我们组织了以掩盖某市全部在校三年制高职高专院校高校生班级的调查，以期了解高校生思想政治训练的现状并发觉存在的问题，找出解决问题的途径。
本次问卷调查共发放问卷800份，回收有效问卷770份。
调查发觉，当前我市思想政治理论课程教学成效明显，但是也存在着一些问题。
通过这些问题成因的分析，有助于我们选择更恰当的思想政治理论课教学工作模式与途径。
调查显示，学校思想政治训练教学工作仍旧是思想政治训练的主渠道，高校生对思想政治训练的改革布满期盼,主要表现在。
1.1思想政治课在同学思想政治训练中成效显著当问及高校开设思想政治理论课的必要性时，有58.6％的受访高校生认为有必要；35.3％的受访高校生表示格外有必要；而只有5.6％的受访高校生认为不太必要，只有0.5％的受访高校生认为没有必要。
当问到思想政治理论课在进行思想政治训练过程中的可行性时，有62.3％的受访高校生认为可行；16.8％的受访高校生表示格外可行；而只有20.5％的受访高校生认为不太可行，只有0.4％的受访高校生认为不行行。
当问到高校生对思想政治理论课的爱好时，有51.3％的受访高校生感爱好；11.9％的受访高校生表示格外感爱好；有32.3％的受访高校生认为不太感爱好，甚至4.6％的受访高校生甚至持反感态度。
总体来看，高校生对思想政治理论课持确定态度，并且布满了期盼。
但值得我们重视的是，仍旧有32.3％的受访高校生不太感爱好。
通过进一步的调查我们发觉，思想政治课的教学内容和教学方法需要做出与时俱进的改革。
1.2从课程的设置和课程的内容来看，同学对思想政治理论课整体影响较好，更加宠爱贴近实际、贴近生活的课程内容对于学习思想政治理论课的主要缘由，有60.1％的同学是为了提高思想政治理论素养，15.6％的同学认为是必修课的缘由，另外15.2％的同学是受到了老师讲授内容的吸引，有9.1%的同学是受到了学校纪律的约束。
高等职业教育的学风建设
高等职业教育的学风建设高等职业教育是培养应用型、技术型人才的重要途径，其学风建设对于提高教育质量、推动社会发展具有重要意义。
为了构建良好的学术环境和培养优秀的职业人才，高等职业教育需要加强学风建设。
本文将从学习态度、师生关系和学习方法等方面探讨高等职业教育的学风建设。
一、培养正确的学习态度学习态度是高等职业教育的基石，直接影响着学生学习的效果和质量。
学生应树立正确的学习态度，明确学习的目标和意义，克服拖延心理，培养自律和坚持的品质。
教师应引导学生树立正确的学习观念，加强学习动力的培养，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生主动、积极地投入学习。
二、构建和谐的师生关系良好的师生关系是高等职业教育学风建设的关键。
教师应树立关怀学生的意识，尊重学生的个性差异，理解并满足学生的学习需求。
同时，教师还应提供良好的教学环境和资源，为学生提供及时有效的教育指导和支持。
学生则应尊敬教师，遵守学校规章制度，积极参与学习和交流，与教师共同促进学校的教育教学发展。
三、培养有效的学习方法学习方法直接关系到学习效果和学习效率。
高等职业教育学生应学会科学合理地安排学习时间，掌握良好的学习方法。
例如，制定学习计划，合理安排学习任务，培养记忆力和思维能力，提高解决问题的能力等。
同时，学生还应主动参与课堂讨论，积极思考和表达，与同学们互动，共同进步。
四、加强实践教学和职业素养培养实践教学是高等职业教育的重要组成部分，直接关系到学生的职业能力和就业竞争力。
学校应加强实践教学环节的设计，提供丰富多样的实践机会，使学生能够将理论知识与实践经验相结合，培养实际操作能力和职业素养。
鼓励学生参加实习、社会实践和科研项目，拓宽学生的眼界和实践能力。
五、加强学风建设的管理和评估学风建设需要学校和教师的共同努力，也需要进行科学、全面的管理和评估。
学校应建立健全学风建设的制度和机制，加强学风建设的组织与引导，定期对学风建设进行评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
浅析高职院校班级学风建设
浅析高职院校班级学风建设【摘要】高职院校班级学风建设是非常重要的，对于学生的成长和发展有着深远的影响。
本文从概述高职院校班级学风建设的意义、影响因素、班级文化建设、班级管理与规范以及促进正面互动等方面进行分析。
重视班级文化建设、加强班级管理与规范是实现良好班级学风的关键，而促进班级中的正面互动则可以增强班级凝聚力和团结性。
本文同时探讨了高职院校班级学风建设的成效和未来发展展望，指出分类学风建设对提升学生综合素质和自律能力至关重要，期待未来在班级管理与规范方面取得更好的成果，为学生的健康成长和学习提供更好的环境。
【关键词】高职院校班级学风建设、重要性、研究背景、意义、影响因素、班级文化建设、班级管理、规范、正面互动、成效、未来发展、展望。
1. 引言1.1 高职院校班级学风建设的重要性高职院校班级学风建设是班级管理的重要组成部分，是培养学生的综合素质和能力的重要途径。
通过班级学风建设，可以营造良好的学习氛围，促进学生互相学习、交流和共同进步。
良好的班级学风也可以培养学生的团队合作意识和责任感，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
班级学风建设还可以增强学生的自律能力，培养学生的独立思考和创新意识，提高学生的学习成绩和综合素质。
高职院校班级学风建设是教育教学工作的重要环节，对学校和学生的全面发展至关重要。
通过加强班级学风建设，可以提高班级凝聚力和集体荣誉感，营造和谐的学习环境，为学生成长成才提供有力支持。
1.2 研究背景随着社会的不断发展和高校教育的普及，高职院校的班级学风建设越来越受到人们的重视。
在当前教育环境中，班级学风的好坏直接影响着学生的学习积极性和成绩表现，也关系到学校的整体教育质量与声誉。
如何建设和完善高职院校的班级学风成为一个亟待解决的问题。
在过去的研究中发现，高职院校的班级学风建设受多方面因素的影响，包括学生个体的文化背景、家庭教育方式、学校管理水平等因素。
班级学风的好坏也与班级的文化建设、管理规范以及学生之间的互动关系密切相关。
以职业生涯规划为载体-加强高职院校学风建设
以职业生涯规划为载体，加强高职院校学风建设摘要：一所学校的学风是实现其人才培养目标和质量的保证，,对学生能否成才具有不可忽视的重要作用，一所大学的学风状况也反映出学校目前的办学情况和未来的发展方向。
当前高等院校中存在着学风不良的问题，构建合理有效的学风建设载体，以职业生涯归为为载体，对加强高校学风建设能起到至关重要的作用。
论文关键词：高职院校,职业生涯规划,学风建设一、高职院校学风建设现状及分析学风是一种氛围,是一种群体行为,是学生在校学习期间精神面貌的集中体现,也是一个学校的治学精神、治学态度、治学原则和学生行为规范与思想道德的体现[1]。
学风由一个学校的系风、班风组成,对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响力。
一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。
学风不仅影响到当前的教学效果,影响到人才培养目标的实现,而且对学生能否成才都具有不可忽视的重要作用。
当前,高职学生思想活跃,视野开阔,志向远大,对获取新信息、掌握新知识、接受新观念异常迅速,这是当代大学生比较鲜明的主要特征。
但高职学生中存在一些令人担忧的问题及现象：一是学习目标模糊,缺少动力。
一些学生上大学是迫于父母压力,学习兴趣不大,甚至厌学。
更多大学生学习带有强烈的功利主义色彩,是为了捞一张文凭,将来找一个好的单位。
二是学习纪律松弛,学风散漫。
组织纪律观念差,迟到、早退、旷课、抄袭作业现象经常发生,上课不认真听讲的现象普遍存在,请别人代做笔记,代做作业,代做实验,代做试卷;有的公开找老师要分,如果满足不了要求,就威胁、谩骂老师;有的从网上下载文章,换上自己的姓名后,或充当作业考试作弊现象屡禁不止。
三是学习毅力缺乏,刻苦不够。
进入大学后,有一部分同学放松了对自己的要求,学习劲头明显减退,刻苦精神大不如前，不愿吃苦、不敢吃苦、不能吃苦,听课嫌累,作业嫌多,实验嫌繁,考试嫌难;希望学习没有要求,没有难度,没有约束；部分学生基础相对较差,加上不适应大学的学习方式,容易丧失信心,往往产生自暴自弃的心理,学业半途而废。
高职院校学风建设现状和对策论文
高职院校学风建设的现状和对策摘要：学风建设是衡量高职院校教学质量的一项重要指标，它体现了学校的办学理念，反映了学校的办学和管理水平。
本文通过对马鞍山职业技术学院的学风状况调查，分析现状及存在问题，就加强高职院校学风建设提出对策。
关键词：高职院校学风现状对策一、调查背景为及时、全面地掌握我校学生的学风状况，了解同学们在学习中的困惑和期待，为我院的2102年人才培养工作评估和学风建设提供决策依据，我们特进行了一次学风状况调查。
本次调查以网上问卷调查的形式，调查覆盖范围广，全校共有4个系，每个系都有同学参与调查问卷，总共有517同学参与网上问卷答题，收集符合样本总数517份，回收率为100%。
此次调查的问卷内容涉及的问题多，触及面广，包括学风建设中的教学、学习、纪律、公共设施等问题。
问卷不但反映了学生的心声，还得到了我校学生的关注和支持，他们提出了各种自己认为可以改进我校学风状况的有效措施和好的意见。
二、学风建设中存在的问题我校学生认为目前我校的学风状况如何呢：认为很好的有16.83%，认为较好的有28.63%，认为一般的有44.49%，而认为较差的有4.64%，认为很差的有5.42%。
从统计数据可以看出，我校学生对我校的学风建设的评价还是比较高的。
并且，我校大部分学生还是努力学习，要求上进的，学校和各系在学风建设中也做了大量的工作，而且成绩显著。
但是，对照《教育部关于印发的通知》（教高〔2008〕5号）的要求，我们必须清醒地认识到，我校的学风建设还有较大的差距，存在不少薄弱环节和急待解决的问题。
那么，学生们认为学习风气好或差的原因主要有哪些呢：22.63%的同学认为是学校管理上的问题，4.64%的同学认为是教师的教风，11.41%的同学认为是社会大环境，17.02%的同学认为是学生自身原因，43.71%的同学认为是校园文化氛围，以上都是学校架构上的情况。
而表现在学生身上的具体情况又怎样：7.93%的同学认为是浮躁不踏实，考试突击，9.86%的同学认为是创新性不强，缺实践能力，8.7%的同学认为是满于现状，进取心不强，另外有1.74%的同学认为是抄袭作业，时有考试作弊。
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谈谈高职教育学风建设
学风是学校整体精神风貌的综合体现，反映学校的办学宗旨、思想作风、政治态度和组织管理等多方面的内在特性。
因此，创建优良的学风对于塑造良好育人环境、展示学校良好形象、培养高素质人才有着至关重要的作用。
高等职业院校应当紧密结合培养高等职业技术人才的办学宗旨和教育特点，认真研究新形势下社会对人才需求的变化和全院的学风现状。
笔者认为高职教育的学风建设应当以“学习氛围浓厚，课外活动内容丰富，师生精神面貌昂扬向上：学习积极、主动、灵活性强，能够学以致用，触类旁通：善于捕捉和掌握新技能，动手能力强，能独立发现和解决生产中遇到的一般问题”的学风建设目标，下大力气采取系列措施加强学风建设。
一、高职院校学风建设的现状和问题
不久前。
对高职院校的学风状况进行了专门调查，回收有效问卷429份。
通过调查，发现学风的整体状况是比较好的，在学习动机方面，有6.8％学生的学习的动机是“为祖国的繁荣昌盛”。
66.8％的学习动机是“能够胜任未来的工作”、“求知”和“考研”。
实际学习情况：有60.3％的学生从不旷课，50.1％的学生能独立完成作业。
这说明高职院校的大部分学生能以国家、社会的繁荣昌盛为己任，并努力学习，争取自我价值的实现。
但在学风建设的某些方面也存在着不能令人满意的种种现象。
1.学习习惯差。
与进入本科院校的学生相比。
大多数高职学生在中学阶段处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有
养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，造成学业危机。
2.学习动力不足。
高职生的心态比较复杂。
但总体上是缺乏自信心，学习目标不明确，调查中有60.1％的同学在进校后对自己的学习没有具体的规划。
主要有以下几种情况：其中71.9％学生认为自己已经上了大学，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份工作就行；11.8％的学生觉得高职院校与自己理想中的大学相去甚远，感到很委屈，终日提不起精神，牢骚满腹，无心进取：6.8％的学生认为自己的学业已经到达顶峰再努力也是白搭，不如现在轻松轻松。
3.学习纪律不够好。
调查中，39.7％的学生有迟到、早退、甚至随意缺课现象，7
4.4％的学生听课不认真，49.5％的学生不完成老师布置的作业，还有52.1％的学生抄袭作业。
4.不良行为突出。
部分高职院校的学生不同程度地存在不良行为。
通过调查发现，有23.7％学生特别贪玩，抽烟喝酒、打牌跳舞、长期乐此不疲，27.9％学生沉溺于网络游戏。
把学习抛诸脑后。
9.7％学生把主要精力放在交朋友、谈恋爱上，不惜荒废学业。
二、在优良学风创建工作中应当采取的主要措施
1.帮助新生尽快适应新环境
学院组织开展各种形式的学习经验交流会，邀请专升本的优秀毕业生、优秀学生干部向新生传授学习经验，或请他们到宿舍、教室与新生交流等，从不同角度帮助新生解决在学习和生活中遇到的
困难，改进学习方法，尽快适应大学生活。
2.加强诚信教育、专业思想教育
新生一入学即应当积极组织学习公民道德建设实施纲要，牢记公民道德基本准则，特别是倡导同学们讲诚信：聘请相关专家对他们进行专业教育，牢固专业思想，为学生的学习和发展导航：院、系领导和学生管理工作者引导他们端正学习态度，明确学习目的，树立奋斗目标；教育学生做积极向上、脚踏实地、诚实守信、认真负责的有志青年。
3.严肃纪律，保证学习质量
辅导员要进课堂，加强学生上课考勤，与任课老师统一认识，严格管理，这样做基本可以消除无故旷课现象。
同时，加强考风考纪教育，培养良好的考风，促进学生养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩，大幅度降低不及格率。
4.以丰富多彩的形式促进英语学习
对学生进行正确引导，使学生克服功利思想，不单纯为了考证、考级，而是把英语作为第二语言来学习，把基础打实打牢。
举办英语征文、英语演讲比赛、英语角活动等活动，强化学生的英语应用能力，为专升本或就业打下基础。
5.广泛开展第二课堂活动，提升学生专业技能
结合专业特点，从学生兴趣人手，成立科技兴趣小组等，充分利用学校教学和实训基地开展第二课堂活动，定期进行实践学习，提高实践技能，既能活跃和锻炼学生的思维能力，又能促进学生动
手能力和创业意识的提高。
6.开发学生兴趣，培养学生文体特长
充分尊重学生的兴趣和爱好，保护和促进学生个性的发展。
在充分调查了解的基础上，在不同年级、不同专业实行不同的早操管理形式，对大多数学生实行开放式早操，由学生自发组织成立跑步组、跳绳组、健美操组、晨读组等十几个小组，通过分组活动，不仅健身，还保持了学生个人的相对优势。
晨读要成为学院靓丽的风景。
应该通过开放式早操的改革。
调动学生的积极性，使学生各展特长，发展个性，提高能力，为就业打下基础。
7.落实素质拓展、提高综合能力
鼓励同学们积极进取，不断创新，关心社会，关注热点问题，开阔视野、开拓思路。
特别是以多种形式为学生搭建全面发展的平台，如举办硕博士及专家论坛、演讲比赛、征文比赛、才艺展示等活动，为同学们提供展示特长，锻炼能力的机会。
同时鼓励学生参加英语和计算机等级考试，专业技能考试等，为就业奠定基础。
8.评先树优、鼓励参与、强化团队精神
学院应当设立专业学习标兵和学习进步奖等单项奖，具体规定可参考：凡是同年级、同生源、同专业内学习成绩第一名，本学期无违纪记录即为该专业学习标兵，是学习标兵单项奖的当然获得者。
凡是学习成绩与上学期相比提高10名次以上者即可申请学习进步单项奖。
凡是班内学习成绩第一名，本学期无违纪记录的即为班内学习标兵，是学习单项奖的当然获得者。
同专业中平均成绩最
高，无违纪学生的班为学习标兵班。
通过评选“学习标兵个人、学习标兵班、专业奖学金、三好学生、先进班级、优秀团员、优秀团支部”等先进个人和集体，为同学们树立榜样，激励同学们积极上进，形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
9.坚持高职定位，明确发展方向
为适应社会发展要求，增强学生竞争能力，拓宽就业渠道，培养动手能力强的高素质人才，在各专业教育中，要高度重视实践教学，增强学生动手能力，为他们的就业打下坚实基础。