谈学风建设论文
针对我国高校学风建设方案论文
针对我国高校学风建设的方案优良的学风是一种巨大的精神力量和育人资源，具有导向、激励、规范及潜移默化的作用。
营造优良的学风，不仅可以提高大学生学习文化与专业知识的积极性，还可以提高大学生的综合素质，起到改善教风、提高教育质量和管理水平等不可低估的作用。
学风，是衡量一所学校办学水平，反映学校教学工作质量，体现学生素质的重要标志。
所谓学风，是学习目的、态度和作风的总体反映。
从狭义上讲，学风指在校学生的学习风气，即在人生观、学习动机和追求目标支配下，在学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映和综合表现。
从广义上讲，它还包括教师的治学精神、学术风气。
学风状况如何，直接影响和决定着一所学校的人才培养质量。
学风是校风的重要组成部分，良好的学风是学生成长成才的必要条件，是学校可持续发展的重要推动力。
为进一步端正学风，有效地促进我院学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，树立严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发、进取的精神投入到学习生活中，结合我国高校的实际情况，特制定本方案。
一．指导思想我国高校学风建设的指导思想是：以邓小平理论为指导，按照江泽民同志”三个代表”的要求，以中国共产党最新召开的十八次全国代表大会为导向，认真贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，围绕培养德、智、体、美等方面全面发展，适应社会主义现代化建设的高素质人才这一中心任务，解放思想，真抓实干，开拓创新，大力加强学风建设，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力建设有利于学生自觉获取新知识、增强实践能力、提高创新精神、促进自身全面发展的优良学习环境的形成。
二．工作目标（1）通过加强学风建设，使学生普遍明确学习目的，转变学习态度，增强学习动力，提高学习积极性，达到由“要我学”到“我要学”的转变，学习成绩明显进步。
（2）通过加强学风建设，引导学生明确学习目标，端正学习态度，树立人生目标，增强学生实际动手能力，把更多地学生吸收到学生管理工作中来，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。
高校大学生学风建设论文三篇
高校大学生学风建设论文三篇高校大学生学风建设论文1一、高校大学生学风建设现状(一)缺乏刻苦钻研的学习氛围大学的学习生活靠得是学生学习的自觉性，许多学生进入大学后往往忽视专业课程的学习，过多的追求社团活动，过于急切的追求社会经验的积累，忘记了做为学生的最本职的责任，缺失了刻苦钻研的学习精神。
作为学生，无论在什么时候，学好文化知识是第一位的，只有打好了专业知识基础，才能在实践中更好的发挥余热。
(二)功利性突出目前高校的学生出现过早的社会化现象。
有很多大学生在大学期间并不是将学习作为自己的第一职责，而是将更多的精力放在了自身物质利益的获取上，丢失的一名大学生本应具备的富有激情且单纯的生活状态。
好好学习的目标是获得奖学金，参加各种活动的目标是获取各种荣誉，缺少了有志青年那种心怀祖国的胸怀大志。
二、大学生学风建设问题产生的原因(一)内在原因首先，学习目标不明确在校的许多大学生缺乏明确的学习目标。
有些大学生每天只顾上网、打游戏、谈恋爱，做一些跟学习毫无关系的事情，完全丧失了学习的目标。
还有一些学生虽然制定了大学期间的学习目标，但是这些目标过于狭隘。
他们的目标仅限于学好专业知识，争取拿到奖学金。
其次，学习态度不端正高校大学生中存在着学习态度不端正的现象主要表现为上课经常迟到，在大学中，很多学生经常是踩着铃声进教室，或是迟到几分钟甚至十几分钟。
上课不专心听讲，老师在上面讲课，学生在下面玩手机、看小说、睡觉是很常见的事情。
最后，学习意志力缺乏学习是一件有乐趣的事，但是同时也是一件枯燥乏味的事，需要人摒弃一切私心杂念，长时间的专注于学习与研究。
因此，学习需要坚强的意志力和吃苦耐劳的精神。
目前高校的许多大学生，早已丧失了这种精神，沉溺于各种外界诱惑，对于学习毫无乐趣可言。
(二)外在原因首先，高校教师从教理念的改变高校中有些教师过于关注个人个人利益，其将更多的精力放在个人的副业上，对于教学存在应付的心理，缺乏敬业精神。
学风建设的作文
学风建设的作文嗯...学风建设这个事儿啊，哇，可真是个值得唠唠的话题呢。
我在这写作的行当里摸爬滚打了20多年了，对这个学风啊，那也是有一肚子的话想说。
咱先说说啥是学风吧。
我记得好像是这样，学风就是学习的风气呗，不过也可能记错喽。
在我看来呢，学风就像是一阵风，吹到哪里，哪里就有学习的氛围。
你想啊，如果一个地方学风好，那大家都在努力学习，就像一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地忙着采蜜一样，多带劲啊。
我刚入行的时候啊，那学风可不像现在。
那时候我们一群小年轻，都想当作家，就凑在一起瞎琢磨。
我呢，就老是犯迷糊。
比如说吧，看书的时候，总是看一会儿就走神儿了，想着晚上吃啥呢，是饺子还是面条儿呢？这就是没个好的学风啊。
我旁边有个哥们儿，叫小李，他就不一样。
他看书的时候那叫一个专注，就像被定住了似的，我都怀疑他是不是被啥魔法给控制住了。
我就纳闷儿了，我咋就不行呢？我就去问他，他就跟我说，要有个目标，得自律。
哼，当时我还不太信呢，现在想想，唉，人家说得对啊。
咱再说说现在的学风。
现在的年轻人啊，条件比我们那时候好多了。
有互联网，啥资料都能查到。
可是呢，也有问题。
我听说啊，有些学生写论文的时候，直接就从网上抄，这可不行啊。
这就像盖房子，你直接拿别人的砖头来砌自己的墙，那房子能结实吗？这就是学风不正啊。
在我们这个写作的圈子里啊，也有一些趣闻。
我听说有个大作家，特别有名，他写东西的时候啊，必须得在一个小破屋里，还得点着蜡烛，说这样才有灵感。
我就想啊，这是不是有点太矫情了呢？哈哈，我要是在那种环境下，估计光想着怎么不被蜡烛油滴到身上了，哪还有心思写作啊。
学风建设啊，我觉得学校得重视起来。
老师呢，就像领航员一样，得带着学生往正确的方向走。
我记得我上学的时候，有个老师，姓王，他就特别严厉。
他上课的时候，眼睛就像探照灯一样，谁要是不认真听讲，立马就被他发现了。
他就会说：“你小子，又在想啥呢？”虽然当时我们都有点怕他，但是现在想想，他那种严格要求，对学风建设可太重要了。
高职教育学风建设论文
谈谈高职教育学风建设学风是学校整体精神风貌的综合体现，反映学校的办学宗旨、思想作风、政治态度和组织管理等多方面的内在特性。
因此，创建优良的学风对于塑造良好育人环境、展示学校良好形象、培养高素质人才有着至关重要的作用。
高等职业院校应当紧密结合培养高等职业技术人才的办学宗旨和教育特点，认真研究新形势下社会对人才需求的变化和全院的学风现状。
笔者认为高职教育的学风建设应当以“学习氛围浓厚，课外活动内容丰富，师生精神面貌昂扬向上：学习积极、主动、灵活性强，能够学以致用，触类旁通：善于捕捉和掌握新技能，动手能力强，能独立发现和解决生产中遇到的一般问题”的学风建设目标，下大力气采取系列措施加强学风建设。
一、高职院校学风建设的现状和问题不久前。
对高职院校的学风状况进行了专门调查，回收有效问卷429份。
通过调查，发现学风的整体状况是比较好的，在学习动机方面，有6.8％学生的学习的动机是“为祖国的繁荣昌盛”。
66.8％的学习动机是“能够胜任未来的工作”、“求知”和“考研”。
实际学习情况：有60.3％的学生从不旷课，50.1％的学生能独立完成作业。
这说明高职院校的大部分学生能以国家、社会的繁荣昌盛为己任，并努力学习，争取自我价值的实现。
但在学风建设的某些方面也存在着不能令人满意的种种现象。
1.学习习惯差。
与进入本科院校的学生相比。
大多数高职学生在中学阶段处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，造成学业危机。
2.学习动力不足。
高职生的心态比较复杂。
但总体上是缺乏自信心，学习目标不明确，调查中有60.1％的同学在进校后对自己的学习没有具体的规划。
主要有以下几种情况：其中71.9％学生认为自己已经上了大学，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份工作就行；11.8％的学生觉得高职院校与自己理想中的大学相去甚远，感到很委屈，终日提不起精神，牢骚满腹，无心进取：6.8％的学生认为自己的学业已经到达顶峰再努力也是白搭，不如现在轻松轻松。
加强高校学风建设论文
关于加强高校学风建设的思考【摘要】学风建设是高等学校一项长期紧抓不懈的基础性工作，是高校办学永恒的主题。
本文分析了高校学风的现状，从社会、学校、学生自身等多方面因素分析了成因，并从端正教风、深化教学改革和加强辅导员在学风建设中的作用三个方面探索了加强高校学风建设的对策。
【关键词】高校学风建设学风即学习的风气，包括学习目的与动机、学习态度与方法等等。
学风是一所大学治学、读书、做人的风气，是孕育大学精神和大学文化的沃土，是大学的立校之本。
优良的学风是一种无形而巨大的力量，对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养、治学理念等起着潜移默化的作用。
学风建设是高等学校一项长期紧抓不懈的基础性工作，是高校办学永恒的主题。
近年来，高校学风建设也遇到了一些新问题和新挑战，社会各界对高校的教学质量和学风建设的要求也越来越高。
一、高校学生学风的现状及产生原因近年来，在校大学生中学风问题日益突出。
在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的问题。
主要表现在以下几个方面。
（一）现状现状一：部分同学学习纪律涣散，学习目的不明确，学习动力不足。
有些同学没有树立正确的世界观、人生观和价值观，缺乏远大理想和正确的学习观和成才观；个别不靠素质靠后门的现象影响着大学生的学习心态，部分学生缺乏自觉的学习积极性，内在学习动力不足，课余看书的学生少。
现状二：学习习惯不佳。
部分同学没有完全把握大学教育阶段的特点，没有适时调整自己的学习习惯和学习方法，处于被动应付的状态，没有养成积极、自觉、主动的学习习惯，少数学生作弊现象屡禁不止。
（二）影响因素大学生不良学风的形成原因是复杂的，是社会、学校、学生自身等多方面因素共同作用的结果。
1、社会因素：高等教育有其自身的发展规律和办学理念，在总体和方向上应适应社会发展、适应市场需求，而市场需求则要求毕业生毕业后就能马上投入到工作中去，市场需求是瞬息的、是千变万化的，遵循市场规律。
大学生学风建设论文5篇
高校生学风建设论文5篇第一篇:思想政治理论课及学风建设1高职高专院校高校生思想政治理论课学习现状及存在的问题为了完善高校生思想政治训练，切实把握同学思想状况，提高思想政治训练在高校生素养训练中的作用。
我们组织了以掩盖某市全部在校三年制高职高专院校高校生班级的调查，以期了解高校生思想政治训练的现状并发觉存在的问题，找出解决问题的途径。
本次问卷调查共发放问卷800份，回收有效问卷770份。
调查发觉，当前我市思想政治理论课程教学成效明显，但是也存在着一些问题。
通过这些问题成因的分析，有助于我们选择更恰当的思想政治理论课教学工作模式与途径。
调查显示，学校思想政治训练教学工作仍旧是思想政治训练的主渠道，高校生对思想政治训练的改革布满期盼,主要表现在。
1.1思想政治课在同学思想政治训练中成效显著当问及高校开设思想政治理论课的必要性时，有58.6％的受访高校生认为有必要；35.3％的受访高校生表示格外有必要；而只有5.6％的受访高校生认为不太必要，只有0.5％的受访高校生认为没有必要。
当问到思想政治理论课在进行思想政治训练过程中的可行性时，有62.3％的受访高校生认为可行；16.8％的受访高校生表示格外可行；而只有20.5％的受访高校生认为不太可行，只有0.4％的受访高校生认为不行行。
当问到高校生对思想政治理论课的爱好时，有51.3％的受访高校生感爱好；11.9％的受访高校生表示格外感爱好；有32.3％的受访高校生认为不太感爱好，甚至4.6％的受访高校生甚至持反感态度。
总体来看，高校生对思想政治理论课持确定态度，并且布满了期盼。
但值得我们重视的是，仍旧有32.3％的受访高校生不太感爱好。
通过进一步的调查我们发觉，思想政治课的教学内容和教学方法需要做出与时俱进的改革。
1.2从课程的设置和课程的内容来看，同学对思想政治理论课整体影响较好，更加宠爱贴近实际、贴近生活的课程内容对于学习思想政治理论课的主要缘由，有60.1％的同学是为了提高思想政治理论素养，15.6％的同学认为是必修课的缘由，另外15.2％的同学是受到了老师讲授内容的吸引，有9.1%的同学是受到了学校纪律的约束。
关于学风建设演讲稿
关于学风建设演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我来谈谈关于学风建设的话题。
一、学风建设的意义
学风建设是现代教育中的一个重要议题，它对于学生的成长和学校的发展都有着至关重要的意义。
首先，学风建设可以提高学生的学习能力和素质，让学生在学习中更具有针对性和有效性。
其次，学风建设也可以促进学生的个人发展，培养学生的自信和独立思考能力。
最后，学风建设还可以提高学校整体的教学质量和声誉，为学校进一步的发展奠定良好的基础。
二、学风建设的关键
那么，学风建设需要关注哪些方面呢？
首先是学校的引导和帮助，学校应该制定出一系列的学风建设计划和制度，为学生提供一个学生良好的学习环境和氛围。
其次是家长的支持和督促，家长应该关注孩子的学习情况，时刻鼓励和帮助孩子，让孩子知道自己的努力是有价值的。
最后是学生的自我约束和努力，学生应该自觉遵守各项学风规定，不断努力提升自己的学习质量和水平。
三、如何进行学风建设
那么，学风建设应该如何进行呢？
第一，学校和家长应该共同协作，开展一系列学习培训活动，提高学生的学习技能和方法，了解新的教育思想和理念。
第二，学校应该加强学风建设的宣传和推广，让广大师生认识到学风建设的重要性和迫切性。
第三，学校应该建立一个完整的学风评价制度，从多方面对学生进行综合评价和监督，及时指导和帮助学生。
四、结语
最后，我想说的是，学风建设离不开广大师生的共同努力和支持。
如果我们每一个人都能够积极参与学风建设，成为一个有品德、有学问、有道德的人，那么我们的校园将会变得更加美好和充满活力。
让我们一起努力吧！。
管理促学风建设 情感育学生成才论文
管理促学风建设情感育学生成才摘要：高职教育是高等教育领域的重要组成部分。
随着社会的发展和城乡一体化进程的加快，高职学生的在校比例将逐年递增。
但同时不可回避的是，较之于一本和二本的学生，高职学生的入学分数较低，行为约束能力较弱。
如何规范他们的学习行为、社会行为、如何应付日益发展的社会需要将是摆在我们面前急需解决的问题。
关键词：学风建设；效果一、高职学生的现状分析1.社会大环境的消极影响。
随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显，价值观念也越来越多地渗透到高职院校大学生的思想意识中，使大学生的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。
高职高专学生在毕业后，其就业的档次及对口率相对较低，这些不利因素都对高职高专学生的思想教育产生很大的负面呢影响。
其次，为提高我国的国民素质以及国家的扩招等因素的影响，大量学生需要到大学里学习。
随之产生的二专录取分数线逐年降低，被招来的学生有一部分学习生活习惯和个人行为习惯较差，学习的自觉性和主动性较差，加之学生本身基础就不好，造成上课不想听，迟到、早退、旷课现象的存在，这样无疑导致学生管理难度大，学风建设难度大。
2.学生自我要求不高，家庭教育不当。
目前高职院校学生生源复杂，层次良莠不齐，许多学生自控能力较差，对思想道德的自我要求不够。
另外，现在的学生大多是独生子女，在家庭教育中，许多家长只重视孩子的书本知识，疏于对孩子“做人”的熏陶。
有些家庭物质条件较好，但成长的环境不理想；有的父母不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”；甚至有的父母还经常在孩子面前宣扬社会生活中的一些不道德、不诚信的行为。
导致他们没有时间观念，目中无人，不懂得关心集体和他人，不懂得学习对他们的重要性。
这些都势必从客观上导致许多高职大学生陷入虽然“进入高等院校学习成了才”，但“毕业后却成不了人”的怪圈之中，从而导致一些学生自暴自弃，甚至走向歧途。
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谈学风建设
一、什么是学风
学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。
从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。
一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。
具体来说，学风即为学校的学习风气，是学生思想道德素质的反映，学风是学生学习目的观的基本体现。
二、存在的问题及原因
1．学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。
伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍。
扩大招生带来的诸如资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡，一些与新的社会需求明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大。
不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。
这些都对学风产生显性或潜在的影响。
表现出：（1）学习动
机水平低。
（2）学习方式不适应。
（3）自控能力弱。
（4）心理素质差。
2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。
从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。
然而，在当前高校中，辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多，主动关心学生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，课后无暇与学生多作交流指导，有的教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的教师教学和科研脱节，高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，那么在这里我们是否能进一步探讨这些问题或现象的出现，其根源究竟在学风还是教风。
我们常常抱怨“现在的大学生惰性太强”、“学风太差”，不光出现了大面积逃课，还有大面积补考、大面积退学。
于是，有人说扩招后大学生的生源质量下降了，有人说“80后”一代普遍自由散漫，有人说电脑、网络是个大毒瘤耽误了一代孩子……
图书馆、自习室总是满满当当，占座手段花样翻新，传统的放本
书占座法已经失效，有些学生多次找学校提出要求早5：00出宿舍楼去自习，在周六周日清早6点就跑到教学楼前等着开门，又给我们呈现出大学生的另一个形象。
看看这劲头，谁能说现在的大学生不爱学习？
逃课成风和占座火爆形成的巨大反差引人深思。
在笔者看来，如今的大学生主动学习的愿望最强，原因很简单，他们面临的就业压力超过以往任何一代大学生，他们在大学校园里所面对的任务和要求更为复杂和多样，无论是就业还是考研，不仅要考量学习成绩，还要考查综合素质、社会实践等等。
为了4年之后以及更长远的未来，很多学生从大一起就开始奋斗了。
学生逃课，究竟是学风差还是教风差？这是一些学生向老师提出的问题。
其实逃课就是在选课。
在任何一所高校，都会有一批学生心目中的魅力教师；都会有一些老师的课堂永远是爆满状态，都会有一些老师的课程因为选修人数太多，学校不得不限制人数。
但遗憾的是，能如此受欢迎的课程和老师还不够多。
近来，学校为了提高教学质量，加强学生管理，陆续出台了一些规定，要求教授、副教授必须给本科生授课，教师必须要担任班主任工作，并和职称评定挂起钩。
这些举措固然必要，但问题在于，这些老师即便上了讲台，即便当了班主任又如何保证其对教学、对班级管理全身心投入？如果教师对此本身没有热情，他会去不断学习更新课程内容吗？会去想法设法改进教学与管理方法吗？
现在，我们在解决了“谁”给学生上课，“谁”参与学生管理的问题后，下一步要解决的也许就是教风问题了，想办法让这些走上讲台走进班级的人能够热情、真诚、认真地面对教学和学生，而不是敷衍和懈怠。
三、解决的办法
1．树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。
学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。
只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。
2．健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。
学院应成立相应的机构，牵头主抓这项工作，在辅导员加班主任的工作模式中，要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。
要加强优良学风班和优良考风系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。
要高度重视学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。
要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提高教
师教书育人水平。
3．加强基础管理，健全学风状况观测制度。
学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数，做好学风监测工作。
四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。
四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。
在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。
4．深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，促进学生自主学习。
从根本上说，学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映。
只有加快专业结构、课程体系、教学内容和
方法的改革步伐，加快与信息社会相适应的教师角色的演变步伐，加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度的步伐，加快实现学生自主创造学习的进程，才能从根本上使学风得到好转。