高职院校学风建设现状和对策论文
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高职院校的重要性日益凸显。
作为培养高素质技术人才的重要阵地，高职院校的学风建设显得尤为重要。
学风建设不仅与学校的教学质量密切相关，更关系到学生的终身发展，对于高职院校来说更是一项重中之重。
本文将就高职院校学风建设进行探究。
一、高职院校学风建设的现状高职院校学风建设一直以来都备受关注。
现在的高职院校学风建设并不尽如人意。
一方面，由于高职院校的特殊性，学生大多来自各地，文化水平差异较大，学习习惯和思维方式也不尽相同，这导致了学风的不稳定和不统一。
高职院校的发展相对滞后，学校管理体制相对落后，学风建设一直处在被动状态。
一些学生在大学期间丧失了学习的兴趣，丧失了自我管理的能力，这都与学风建设不到位有很大关系。
高职院校学风建设的重要性不言而喻。
高职院校的主要任务是培养各类应用型人才，因此学风建设应该将学生的学习兴趣和学习动力放在首位。
而良好的学风更能够帮助学生们养成良好的学习习惯和自我管理能力，这对学生的未来发展至关重要。
学风建设也直接关系到高职院校的声誉和影响力，促进学校的健康发展和提升学校的整体形象。
要想改善高职院校的学风，需要学校、教师和学生共同努力。
作为高职院校的管理者，学校应当加大学风建设的力度，及时调整学风建设的策略和方法，引导学生树立正确的学习观念。
教师作为学生的引导者和榜样，应当注重自身的修养和教育方法，更好地引导学生，培养学生的学习兴趣。
学生们自身也要自觉地参与到学风建设中，明确自己的学习目标，培养自己的学习能力和自律能力。
为了改善高职院校的学风，我们可以采取以下措施：1. 加强学风建设的宣传教育。
可以通过开展各种形式的学风建设主题班会、大型讲座等方式，引导学生正确树立学习观念，激发学习动力。
2. 推进学风建设的制度建设。
制定并加强学校的学风建设规定，明确学生的学习义务和权利，加强学风建设的组织领导，完善学风建设的制度机制。
3. 强化学风建设的实践教育。
关于高职学风建设的现状、问题及其对策.doc
关于高职学风建设的现状、问题及其对策关于高职学风建设的现状、问题及其对策论文摘要通过对国内中西东部5所高职院校一千余名学生的问卷调查分析，揭示了当前高职院校学风现状及存在的问题，从社会环境、教育政策、学校管理、教师教风和学生自身等方面分析了高职学风问题产生的原因，并就加强和改进高职学风建设提出针对性建议。
论文关键词高职院校；学风；调查分析近十年来，以培养应用型高技能人才为主要目标的高等职业教育实现了跨越式发展，办学规模已占全国高等教育半壁江山。
随着高职教育教学改革不断深化，高职开始由规模发展向内涵发展、质量发展转变。
高职院校学风建设也面临诸多新情况和挑战，并日益引发社会的广泛关注和讨论。
学风是学校办学质量、办学理念和精神风貌的综合体现，直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力。
全面掌握高职院校的学风状况，探寻影响学风建设的深层原因，切实提出改进高职院校学风的针对性措施，是实现高职院校育人目标的基础性工作，对高职院校的发展具有迫切而重要的现实意义。
一、调查的设计和实施（一）调查问卷设计在参考学风建设相关文献及调查问卷的基础上，编制高职院校学风建设调查问卷，包含45个调查题目，主要由高职学风现状、学习态度和动机、学习能力和品质、学校育人氛围、教务教学管理等板块组成。
（二）调查样本的选取为全面反映高职院校学风状况，我们分q别选取国内东、中、西部五所职业院校进行问卷调查，并在样本的性别、专业、学生干部等指标上随机抽样，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷1020份，有效回收率85。
（三）调查的实施从2009年9月开始设计调查问卷，辅导培训施测人员，历时一年完成原始问卷整理和SPSS 数据统计，并结合相关访谈及个案研究，分析、归纳、总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。
二、调查结果及分析（一）主流学风积极向上，部分学生学习状况不佳，整体情况喜忧参半。
调查显示，50.53的同学认为本院学习风气优秀或良好，63.08的同学对自己的前景“很有把握”或“把握较大”，参与调查的5所职业院校学生课堂出勤率平均达到90以上。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风，是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校来说，学风建设更是关乎其人才培养质量和社会声誉的关键因素。
然而，当前高职院校的学风状况却不容乐观，存在着诸多问题，亟待我们深入研究并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的职业规划和学习目标。
他们选择高职院校可能只是因为高考成绩不理想，或者听从家长的安排，并非出于自身的兴趣和意愿。
这种被动的学习态度导致他们在学习中缺乏积极性和主动性，容易产生厌学情绪。
2、学习方法不当许多高职学生在中学阶段没有养成良好的学习习惯和方法，进入高职院校后，面对新的学习环境和课程内容，显得无所适从。
他们不知道如何合理安排时间，如何进行有效的预习、复习和总结，导致学习效率低下，成绩不佳。
3、自律能力差一些学生自律意识淡薄，自我管理能力不足。
在没有老师和家长的严格监督下，他们容易沉迷于网络游戏、社交娱乐等活动，忽视了学习。
课堂上，他们注意力不集中，经常迟到、早退、旷课；课后，他们不按时完成作业，抄袭现象严重。
4、教学质量有待提高部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新精神和实践能力，不能有效地激发学生的学习兴趣。
课程设置不合理，与市场需求和行业发展脱节，导致学生觉得所学知识无用，从而失去学习的动力。
此外，教学设施不完善，实践教学环节薄弱，也影响了学生的学习效果。
5、校园文化氛围不浓高职院校的校园文化活动相对较少，且形式单一，缺乏吸引力。
学术氛围不浓，学生缺乏参与学术研究和科技创新的机会。
校园环境建设不够优美，缺乏文化底蕴，无法给学生提供一个良好的学习和生活环境。
二、高职院校学风建设的策略1、加强思想教育，激发学习动力学校要加强对学生的思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和学习观。
通过开展职业生涯规划课程、专业介绍讲座、优秀毕业生经验分享会等活动，让学生明确自己的职业目标和发展方向，认识到学习的重要性，从而激发他们的内在学习动力。
浅析高职院校班级学风建设
浅析高职院校班级学风建设1. 引言1.1 研究背景高职院校班级学风建设一直是教育界和社会关注的焦点。
当前，我国高职院校班级学风建设取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题和挑战。
随着高职教育的不断发展和完善，班级学风建设已经成为高职院校提高教育教学质量、促进学生成长成才的重要保障。
班级学风建设对于高职院校学生成长成才起着至关重要的作用。
学校是学生的第二个家，班级更是学生成长的重要环境。
好的班级学风可以促进学生的全面发展和健康成长，有利于学生形成合理的学习态度和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力。
随着社会的快速发展和变革，高职院校班级学风建设面临着新的挑战和机遇。
如何通过各种有效的方法和手段，推动班级学风建设工作取得更好的成效，是当今高职院校教育面临的一个重要课题。
只有不断加强班级学风建设，才能更好地适应社会的需求，推动高职院校教育事业蓬勃发展。
1.2 研究目的高职院校班级学风建设的研究目的是为了深入了解当前高职院校班级学风建设的现状和存在的问题，探讨有效的对策措施，评估实施效果，分享建设成果，推动高职院校班级学风建设水平的提升。
通过对学风建设的研究，可以促进学生全面健康发展，提高教育教学质量，构建和谐班级关系，培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使学生在校园生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，为他们未来的发展奠定良好的基础。
研究高职院校班级学风建设也有利于推动高职院校的整体发展，培养更多符合社会需求的优秀人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
1.3 研究意义高职院校班级学风建设的研究意义非常重大。
班级学风建设是培养学生全面发展的必要条件，有助于提高学生的综合素质和专业能力，促进学生成长成才。
班级学风建设可以营造和谐融洽的班集体氛围，有利于学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
班级学风建设也有利于教师的教学工作，营造良好的教学氛围，提高教学效果，推动教育教学质量的提升。
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，受到了社会各界的广泛关注。
学风建设作为高职院校教育管理工作的重要一环，对于培养学生的良好学习习惯、积极向上的学术风气和社会责任感，起着至关重要的作用。
本文将从高职院校学风建设的现状、问题和对策等方面进行探讨。
一、高职院校学风建设的现状当前，我国高职院校学风建设取得了一定的成就，学生的学习态度和学术水平得到了提高，学校的教风、学风也逐渐呈现出一种向上向善的趋势。
一方面，学校通过开展各类课外活动、组织学生参与社会实践等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队精神。
学校也加大了对学术规范和学术道德的宣传教育力度，倡导学生独立思考、勤奋学习、端正态度，培养学生的创新能力和实践能力。
尽管高职院校学风建设取得了一些成绩，但也存在着一些问题。
部分学生缺乏学习主动性和自觉性，只注重课内学习，对于课外拓展和实践活动参与不够积极，导致他们的综合素质得不到全面提升。
学术诚信意识不强。
一些学生在学习和考试中存在作弊、抄袭等现象，对于学术规范认识不足，对于学术道德意识薄弱。
学校的学风建设和管理工作还存在一定的薄弱环节，缺乏有力的制度和措施来引导和规范学生的学习行为，导致学生学风建设效果不够明显。
针对以上存在的问题，高职院校应该采取一系列的措施，加强学风建设工作，促进学生的全面发展。
学校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和使命感。
学校还应该强化对学术诚信的教育，加强学术道德的培养，在课程教学中注重培养学生的学术道德意识，鼓励学生勤奋学习，独立思考，严格要求学生的学术诚信。
学校还可以通过建立一系列的学风建设制度，明确学生的学习规范和行为规范，规范学生的学习行为，提高学校的管理水平，营造良好的学习环境。
高职院校学风建设是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策1. 引言1.1 新时代背景下高职院校学风问题的重要性随着我国社会主义现代化建设不断深入，高职院校作为培养技术技能人才和应用型人才的重要阵地，其学风问题也日益受到重视。
高职院校学风问题的好坏直接关系到学校的整体形象和教育教学质量，更关乎学生的成长成才。
在新时代背景下，高职院校学风问题的研究和对策显得尤为重要。
在新时代背景下，高职院校学风问题的重要性体现在传承和弘扬社会主义核心价值观的需要上。
学生是祖国的未来和希望，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是高职院校的责任和使命。
加强学风建设，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对于实现高等教育的育人目标至关重要。
随着社会的变化和发展，高职院校学风问题也日益复杂多样化。
学生群体的多样性和个性化需求增加了学风管理的难度，需要针对不同情况采取相应的对策。
研究高职院校学风问题的原因，探究对策，强化学校文化建设和加强学生思想政治教育是非常必要的。
高职院校学风问题的解决不仅关系到学校的发展和未来，更关系到整个社会的稳定与繁荣。
【字数：294】2. 正文2.1 当前高职院校学风问题的现状分析近年来，随着我国高等教育的快速发展，高职院校学风问题逐渐凸显出来。
一些高职院校存在着学术腐败现象，包括抄袭、考试作弊等行为。
这不仅损害了学校的声誉，也影响了学生成长。
一些学生对学习的认识不够深刻，缺乏学习的热情和动力，导致学习成绩低下。
一些学生缺乏自律意识，容易受到诱惑，从而走上错误的道路。
一些学校管理混乱，学生管理不到位，缺乏有效的规范和监督，容易造成学生行为失范。
当前高职院校学风问题主要表现为学术腐败严重、学习动力不足、学生自律意识淡薄、学校管理不到位等方面。
解决这些问题需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会等多方共同发力，共同营造一个良好的学习环境和文化氛围。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策随着新时代的到来，高职院校学风问题成为了一个亟待研究的重要课题。
高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其学风问题直接关系到人才培养质量和国家社会发展。
本文将从高职院校学风问题的现状出发，分析问题产生的原因，并提出对策，以期为高职院校学风建设提供一些思路。
我们来看高职院校学风问题的现状。
一方面，一些高职院校学生对学习不够重视，存在学习态度消极、学习动力不足等问题。
一些教师在教学中流于形式，缺乏激情和创新，导致学生学习积极性不高。
一些学校的教育教学管理不到位，学风建设缺乏有效的指导和监督，也是导致学风问题产生的原因之一。
高职院校学风问题的产生原因主要有以下几个方面：社会价值观的转变。
在新时代下，社会对技能人才的需求越来越高，许多高职院校学生认为只要能获得技能，学习其他课程就没有必要，导致学习兴趣和动力不足。
高职院校教师素质的不足也是导致学风问题的原因之一。
一些教师缺乏激情和创新，对教学不够智慧化，导致学生学习兴趣不高。
高职院校管理缺乏科学性和指导性，学生学习过程中没有明确的目标和要求，容易出现学风问题。
针对高职院校学风问题，我们提出以下几点对策。
高职院校要加强学风建设的引导和管理。
通过树立正确的学习观念，引导学生正确对待学习，鼓励学生积极参与各类学术和实践活动。
建立完善的学风管理制度，加强对学生学习过程的监督与指导，及时发现和解决学风问题。
高职院校要加强教师队伍建设。
培养一支教学能力过硬、激情四溢的教师队伍，提高教师的教学水平和教学方法，激发学生学习兴趣和动力。
加强对教师的培训和考核，提高教师专业素养。
高职院校要加强教育教学管理体制建设。
建立科学规范的管理体制，完善学风管理工作，健全学业考核制度，确保学生学习目标的明确和学风的规范。
高职院校学风问题是一个亟待解决的重要问题。
通过引导学生正确对待学习，加强教师队伍建设和完善教育教学管理体制，可以有效提高高职院校学风质量，培养更多的优秀技能人才，为推动国家经济社会发展做出贡献。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略在当今社会，高等职业教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，高职院校的学风建设却面临着一系列的挑战和问题。
良好的学风不仅是学校教育质量的重要保障，也是学生成长成才的关键因素。
因此，深入探讨高职院校学风建设的现状，并提出相应的策略，具有重要的现实意义。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对自己的专业缺乏兴趣和了解，选择专业时具有一定的盲目性。
他们不清楚自己未来的职业方向，导致学习动力不足。
此外，一些学生认为高职学历在就业市场上竞争力不强，对未来感到迷茫，从而缺乏学习的积极性。
2、学习态度不端正一些学生存在迟到、早退、旷课等现象，课堂上玩手机、睡觉的情况也时有发生。
他们对待作业和考试不够认真，抄袭作业、考试作弊等行为屡禁不止。
这种不端正的学习态度严重影响了学风建设。
3、学习方法不当高职学生在学习方法上存在一定的问题，很多学生仍然沿用中学时期的学习方法，缺乏自主学习和探究精神。
他们不善于总结归纳，对知识的理解和掌握不够深入，导致学习效果不佳。
4、教师教学水平参差不齐部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新意识和实践经验，无法激发学生的学习兴趣。
有些教师对学生的要求不够严格，课堂管理不够规范，也在一定程度上影响了学风。
5、学校管理和服务不够完善学校在课程设置、教学资源配置、学生管理等方面存在一些不足之处。
例如，课程设置不合理，与实际需求脱节；教学设施设备老化，不能满足教学需要；学生管理工作不够细致，对学生的学习和生活关心不够等。
二、高职院校学风建设的策略1、加强学生思想教育（1）开展专业教育和职业规划指导，帮助学生了解专业前景和职业发展方向，明确学习目标，激发学习动力。
（2）加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观和人生观，让学生认识到学习的重要性。
2、强化学习过程管理（1）严格考勤制度，加强对学生课堂出勤情况的检查和监督。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校学风建设的现状和对策摘要：学风建设是衡量高职院校教学质量的一项重要指标，它体现了学校的办学理念，反映了学校的办学和管理水平。
本文通过对马鞍山职业技术学院的学风状况调查，分析现状及存在问题，就加强高职院校学风建设提出对策。
关键词：高职院校学风现状对策一、调查背景为及时、全面地掌握我校学生的学风状况，了解同学们在学习中的困惑和期待，为我院的2102年人才培养工作评估和学风建设提供决策依据，我们特进行了一次学风状况调查。
本次调查以网上问卷调查的形式，调查覆盖范围广，全校共有4个系，每个系都有同学参与调查问卷，总共有517同学参与网上问卷答题，收集符合样本总数517份，回收率为100%。
此次调查的问卷内容涉及的问题多，触及面广，包括学风建设中的教学、学习、纪律、公共设施等问题。
问卷不但反映了学生的心声，还得到了我校学生的关注和支持，他们提出了各种自己认为可以改进我校学风状况的有效措施和好的意见。
二、学风建设中存在的问题我校学生认为目前我校的学风状况如何呢：认为很好的有16.83%，认为较好的有28.63%，认为一般的有44.49%，而认为较差的有4.64%，认为很差的有5.42%。
从统计数据可以看出，我校学生对我校的学风建设的评价还是比较高的。
并且，我校大部分学生还是努力学习，要求上进的，学校和各系在学风建设中也做了大量的工作，而且成绩显著。
但是，对照《教育部关于印发的通知》（教高〔2008〕5号）的要求，我们必须清醒地认识到，我校的学风建设还有较大的差距，存在不少薄弱环节和急待解决的问题。
那么，学生们认为学习风气好或差的原因主要有哪些呢：22.63%的同学认为是学校管理上的问题，4.64%的同学认为是教师的教风，11.41%的同学认为是社会大环境，17.02%的同学认为是学生自身原因，43.71%的同学认为是校园文化氛围，以上都是学校架构上的情况。
而表现在学生身上的具体情况又怎样：7.93%的同学认为是浮躁不踏实，考试突击，9.86%的同学认为是创新性不强，缺实践能力，8.7%的同学认为是满于现状，进取心不强，另外有1.74%的同学认为是抄袭作业，时有考试作弊。
下面我们从教学和学生两方面存在的问题来分析。
（一）教学方面随着高等教育办学规模的不断扩大，高职教育的迅速发展迫切要求高职院校调整原有的教学计划、教学内容、教学方法及其教学过程各环节管理，高职教育必须突出高职教育新的特点。
目前，部分高职院校仍沿袭传统的教学模式，部分高职院校在安排教师、教室、实验室等方面的困难急待解决。
1、部分教师精力投入不足，一部分教师未能摆正教学位置，功利思想比较严重。
有的教师备课不够认真，教学内容多年不变；个别教师热衷于在校外兼课，搞第二职业，在学生中造成负面影响。
调查中有6.38%的同学在课后经常与老师沟通，偶尔聊聊的同学达到61.70%，从未沟通过的竟达到31.91%。
2、教师对转变教育思想、更新教育观念的紧迫性认识不足。
许多人对以教学为中心的意识不强，广大教师自觉参加教学改革的面不广，学校各专业的课程设置不尽合理，教学内容陈旧，教学方法过死，人文素质薄弱，培养模式单一等问题还相当严重。
调查中有6.58%的同学对所学的专业不满意，64.80%的同学对所学专业前途迷茫，只有28.63%的同学对所学的专业满意。
3、教学经费不足，影响了教学设施、图书资料与教学手段的更新以及学科、课程等的建设速度。
我校自兴建新图书馆以来，图书馆和实验室的设施不断完善，大大促进了师生学习科学文化知识的积极性。
问卷中有52.80%的同学要求学院营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境。
4、实践教学环节薄弱，实验设备陈旧，实验条件简陋，实验技术落后，实验内容不合理，验证性的实验教学不能满足学科发展的需要，难以激发学生主动思维和专业动手能力。
特别表现在一些薄弱学科的实验方面，还有实验室面向学生开放也还是个需要解决的问题。
5、教学体制不尽合理，教学关系没有完全理顺。
由于职称晋升的导向，部分教师重科研轻教学。
教学评价体系不完善，缺乏激励、竞争、约束机制，也在一定程度上影响教师教学积极性。
（二）学生方面1、学习态度。
总的来说，我校学生的学习态度还是比较好的，调查中自认为独立完成作业的有51.45%，有16.83%的同学表示自己偶尔抄袭，只有2.32%会经常抄袭。
2、学习环境。
学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。
我们的问卷不仅有自我评价，也有对周围同学的评价。
有一道题目也是反映学生的学习态度的：“你所在宿舍的学习氛围怎样？”有27.08%的同学选择较好，39.26%的同学选择一般。
3、学习纪律。
学校以早锻炼活动作为学校学风建设的突破口，通过早锻炼活动引导学生早睡早起，营造良好的学习风气，逐步纠正在学生中普遍存在的散漫、懒惰和迟到、早退、旷课等现象。
那么，学生认为早锻炼上课出勤有效果吗？有34.43%的同学认为有效果，21.47%的同学认为效果显著，40.43%的同学认为效果不明显。
课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。
本学期旷课“10节以上”的竟然有21.15%，“5-10节”的有12.23%，从数据中可以看出旷课现象在我校是比较严重的，而他们认为旷课的主要原因是什么呢：23.98%的同学认为是对该课程不感兴趣，22.63%的同学认为是老师讲得不好，10.44%的同学做其他事情。
大多数同学认为上课能否迟到要视情况而定。
4、学生对考试的态度。
在回答“你对学生考试作弊处理的看法是？”时，有23.60%的同学选择应严肃处理，58.61%的同学认为视情况而定，14.70%的同学认为应该放宽处理。
从统计的数据来看，我校学生的考试观念还是比较端正的。
5、学生如何利用课余时间。
大学的课程安排比较轻松，学生自己支配的时间也就多了。
在调查中我们发现一个比较突出的问题：有47.2%的同学把时间用来上网，34.43%的同学用来逛街，12.77%的同学用来拍拖，只有4.84%的同学用来撰写学术论文。
大学生该如何合理得利用课余时间，也是一个值得令人思考的问题。
周一至周五期间，除了第一课堂以外，学生每天用于学习的时间大致为1-2个小时，3小时以上的比例很小，只有11.80%。
如今，随着电脑的普及和互联网的发展，上网成了大学生生活中不可缺少的部分，那么我校的学生上网主要是干什么呢：据统计，有16.83%是用来打游戏的，50.68%用来聊天，只有28.94%是用来学习。
该如何引导学生上网，如何让学生充分利用网络资源来学习，是高职教育必须要解决的难题。
学术性的活动，不但拓宽了我同学们的思维，也增强了校园的学术气氛，我校有21.66%的同学积极参加，66.15%的同学表示感兴趣就参加，但是经常参加一些学术讲座的同学却不多，有10.64%学生表示非强行规定就不参加。
学校该如何开展这些活动，如何去吸引学生的目光，如何做好宣传工作，都是该从长计议的问题。
三、加强学风建设有效措施1、进行理想信念教育。
当代学生理想信念出现偏差是产生学风问题的根源，这就迫切要求高职院校加强思想政治教育，积极探索出一条适应当今时代要求和高职院校学生实际的理想信念教育新路径。
通过思想政治理论课教育帮助高职学生树立正确的人生观、价值观，认识到学习的重要性，端正学习态度和目的，使学生能在大学的学习中找到人生目标、积极面对挫折；其次，加强校园文化建设，营造理想信念教育的良好氛围，通过内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，提高学习效果，增强成才意识；有目的有步骤的对学生进行思想教育，激发学生的良好的学习动机。
2、抓好教风建设。
端正教风是学风建设的突破口。
教风与学风是相互影响、相互制约的，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果。
所以，良好学风的形成关键在教风，优良教风是优良学风的基础和前提。
当前，部分教师对课堂教学和教育服务学生方面缺乏敬业精神，还有部分教师把教书和育人严重割裂分开，为不良学风埋下了伏笔[1]。
高职院校要充分利用每周的政治学习，大力加强对教师的敬业爱岗，服务奉献，热爱学生的师德教育。
重点抓课堂教学的管理和教学质量的监控和评估。
另外，学校要加强“双师型”教师的培养，建立健全教师工作制度，尽快形成教师工作的纪律、监督、考核机制，从而推动教师教学态度的转变和教学质量的提高，促进学风建设的良性发展。
3、建立完善的学风管理制度。
学风管理制度的建立是学风建设得以顺利运行的保障。
在加强学风日常巡查，对旷课、迟到早退等违纪行为进行实时监控，做好相关考勤记录的前提下，出台相关学风规范的指导文件规范学风管理制度；建立学风反馈机制，定期将学风日常统计情况反馈班主任，建立班主任反馈处理制度，并通过曝光平台定期通报违纪现象；关注重点班级和重点人，对学风存在较多问题的个人和集体进行排查，对学风困难个人进行个别谈话，指导、帮助学风困难班级制定并落实具体的整改措施；将学风情况与班级考核、学生本人、学生干部的考核进行合理化挂钩，提高学风建设成效。
4、结合专业教育促进学风建设。
专业教育是学生职业发展的起点，是培养学生学习能力和综合素质的重要载体，把专业教育作为学风建设的重要切入点为学生的教育管理提供了一种思路。
学院专业设置要充分考虑学生报考率和就业对口率，保持专业的生命力[2]。
把专业思想教育贯穿于大学生涯的全过程，使学生把握社会对本专业的需求和专业发展趋势，以一年级企业体验实习、二年级实行工学结合和三年级毕业实习的“三年三阶段”模式，激发学生对本专业的兴趣以提高学习的积极性和主动性，从学生主观层面抓好学风建设。
5、加强网络道德教育。
高职院校加强学风建设，必须重视网络道德教育。
一方面，高职院校要加强网络的引导，高职院校要开通红色网站，制作思想政治教育网页，在网上建立宣传马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的阵地；另一方面，充分利用校园各种网络平台进行渗透教育，例如利用短信、qq、bbs、博客和微博等了解学生最新的思想动态，加强舆论引导，引导学生正确对待网络。
通过拓宽与深化网络德育，自觉抵制消极、低俗、腐朽的网络文化，教会学生学会学习，从而促进学校学风建设。
总之，各校学风建设应在遵循高职学生基本特征的基础上结合本校特色开展，以学生为主体，通过完善的管理机制，在专业教育的推动下，师生全员动员，共建学风建设长效机制。
参考文献：[1]杨建.高校学风建设现状分析与对策[j].湖南商学院学报，2006，（3）：109.[2]成光琳.推进以就业为导向的职业教育[j].中国职业技术教育，2004，（23）：38.本文系安徽省高等学校省级质量工程一般研究项目（2008jyxm665）的阶段性成果。
作者简介：王国春（1969—），男，安徽全椒人，马鞍山职业技术学院副教授，硕士。