高职院校学风建设中的现状及措施
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校而言，良好的学风不仅能够提高学生的综合素质和就业竞争力，还能提升学校的整体声誉和社会影响力。
然而，当前高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，需要我们深入分析现状并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的学习目标和职业规划。
他们往往认为高职院校的学历不如本科院校，对未来感到迷茫，从而导致学习动力不足。
2、学习态度不端正一些学生存在着敷衍了事、得过且过的学习态度。
上课迟到、早退、旷课现象时有发生，课堂上玩手机、睡觉、聊天等不认真听讲的情况较为普遍。
3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身基础的差异，部分学生在学习方法上存在问题。
他们不善于自主学习、合作学习和探究学习，缺乏有效的学习策略和技巧。
4、不良风气的影响校园内存在着一些不良风气，如考试作弊、抄袭作业、沉迷网络游戏等。
这些不良行为不仅影响了学生自身的学习成绩，也对整个学风产生了负面影响。
5、师资力量和教学质量有待提高部分高职院校的师资队伍结构不合理，缺乏具有实践经验和专业技能的“双师型”教师。
教学内容和教学方法也相对陈旧，不能满足学生的学习需求和职业发展要求。
二、高职院校学风建设存在问题的原因1、社会因素社会对高职教育的认可度相对较低，就业市场上存在着对高职学生的歧视现象，这使得学生对未来的就业前景感到担忧，从而影响了学习积极性。
2、家庭因素部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育引导和监督。
家庭环境不稳定、家庭教育方式不当等也会对学生的学习态度和行为产生不良影响。
3、学校因素学校在学风建设方面的投入和管理力度不足，缺乏完善的学风建设制度和激励机制。
校园文化建设不够丰富，不能营造出良好的学习氛围。
4、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。
部分学生缺乏自律意识和毅力，容易受到外界干扰和诱惑。
中职学校学风建设状况分析与对策
中职学校学风建设状况分析与对策随着我国经济的快速发展，对复合型、技能型人才的需求越来越大，中等职业教育的地位越来越重要。
然而，在中职学校的学风建设方面，仍然存在不少问题。
本文旨在分析中职学校学风建设的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1、升学观念仍然存在中职学校的学生毕业后，有一部分人还是会选择继续升学，而不是选择就业。
这里不得不提到学生和家长对于教育的升学观念，学生就业不易，而升学机会更广，因此选择升学成为了很多学生和家长的首选。
这种现象严重影响了中职学校学风建设，使得中职学校在学生和教师的精神支持和投入上显得不够。
2、实践能力薄弱相比于普通高中，中职学校的教育更注重实践能力的培养。
但是，在审美、创新等方面，中职学校学生的实践能力还有很大的提高空间，学生对于工作的认识和了解不足以构成实际工作的基础。
同时，中职学校在实践能力的培养方面，由于教师的教学经验和工作经验不足等各种原因，设备条件欠佳，都制约了学生实践能力的提高。
3、教师队伍待完善二、对策建议1、加大就业力度我们必须强化职业教育的定位，在中职学校的学风建设中，必须加强对就业信息的宣传和发布这样才能让毕业生对于工作有更清晰的认识和了解，同时，建立健全的就业网络，增加与职业领域的接触，这不仅可以提高职业教育的实际意义，还可以提高教学质量。
在中职学生的实践能力培养方面，学校应该建立相关的实践基地，引导和组织学生参观实践，这样既可以提高学生在实践方面的能力，也可以为学生的未来发展打下基础，同时还可以对学校的实践教学花费进行更加有效的管理。
3、加强师资队伍建设中职学校教师队伍的建设是关键，我们要提高招聘门槛，为中职学校配备更加高素质的教师，同时加强培训和评估，给中职教师更多专业方面的造就，这不仅可以提高中职学校的教育教学质量，还可以增加学生对学校的认识和信任。
总之，在中职学校的学风建设方面，应着眼于培养高素质的职业人才，加大实践性的教学和就业教育投入，信任教师队伍的建设，提高教师和学生的意识和质量要求，使之发展和壮大。
新时代加强高职院校学风建设的思考与探索
新时代加强高职院校学风建设的思考与探索随着中国经济的快速发展，高等教育日渐普及，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其发展也备受重视。
随之而来的问题是高职院校学风建设不容忽视，尤其是在新时代对高职院校学风建设提出了更高的要求。
本文将对新时代加强高职院校学风建设进行思考与探索。
一、当前高职院校学风建设的现状分析高职院校学风建设是培养人才的重要环节，直接关系到学生的思想品德、学术水平和创新能力。
当前高职院校学风建设存在一些突出问题：1. 学风不明显：部分高职院校学生学风不明显，学术氛围不浓厚，学校内部存在消极应酬、酗酒滥用等现象。
2. 教学质量参差不齐：一些高职院校存在教学质量不高、教师水平参差不齐的问题，严重影响了学校的学风建设。
3. 学风建设体系不健全：一些高职院校学风建设缺乏科学性和系统性，缺乏有效的引导机制和监督手段。
4. 学风建设成效不佳：一些高职院校学风建设成效不佳，学生自律意识低，学风整体不够浓厚。
以上问题的存在，极大制约了高职院校学风建设的发展和提高学生的素质水平。
加强高职院校学风建设是当前亟待解决的问题。
二、加强高职院校学风建设的思路和措施面对高职院校学风建设存在的问题，我们应该采取一系列的思路和措施，以加强学风建设，提高学生的综合素质。
1. 推动教育教学改革：高职院校要加强教育教学改革，提高教学质量，改进教育教学模式。
完善课程设置，更新教材教辅资料，提高教师的教学水平和科研水平。
2. 强化学生管理：加强对学生的管理，建立健全的学生管理体系，切实增强学生的自觉性和自律性。
加强学生心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 增加社会实践和实习机会：高职院校要加大社会实践和实习机会，提高学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力。
通过实践锻炼，使学生更加了解社会，增强责任感和使命感。
4. 建立学风评价机制：建立科学、公正、严格的学风评价机制，明确学生的学习要求和标准，促使学生自觉遵循学校规章制度，形成良好的学风氛围。
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，受到了社会各界的广泛关注。
学风建设作为高职院校教育管理工作的重要一环，对于培养学生的良好学习习惯、积极向上的学术风气和社会责任感，起着至关重要的作用。
本文将从高职院校学风建设的现状、问题和对策等方面进行探讨。
一、高职院校学风建设的现状当前，我国高职院校学风建设取得了一定的成就，学生的学习态度和学术水平得到了提高，学校的教风、学风也逐渐呈现出一种向上向善的趋势。
一方面，学校通过开展各类课外活动、组织学生参与社会实践等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队精神。
学校也加大了对学术规范和学术道德的宣传教育力度，倡导学生独立思考、勤奋学习、端正态度，培养学生的创新能力和实践能力。
尽管高职院校学风建设取得了一些成绩，但也存在着一些问题。
部分学生缺乏学习主动性和自觉性，只注重课内学习，对于课外拓展和实践活动参与不够积极，导致他们的综合素质得不到全面提升。
学术诚信意识不强。
一些学生在学习和考试中存在作弊、抄袭等现象，对于学术规范认识不足，对于学术道德意识薄弱。
学校的学风建设和管理工作还存在一定的薄弱环节，缺乏有力的制度和措施来引导和规范学生的学习行为，导致学生学风建设效果不够明显。
针对以上存在的问题，高职院校应该采取一系列的措施，加强学风建设工作，促进学生的全面发展。
学校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和使命感。
学校还应该强化对学术诚信的教育，加强学术道德的培养，在课程教学中注重培养学生的学术道德意识，鼓励学生勤奋学习，独立思考，严格要求学生的学术诚信。
学校还可以通过建立一系列的学风建设制度，明确学生的学习规范和行为规范，规范学生的学习行为，提高学校的管理水平，营造良好的学习环境。
高职院校学风建设是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
中职学校学风建设状况分析与对策
中职学校学风建设状况分析与对策【摘要】本文通过对中职学校学风建设状况进行分析，发现了存在的问题和挑战，并提出了相应的对策。
首先介绍了背景和研究意义，随后分析了影响学风建设的因素，指出了学校学风建设面临的困境。
最后提出了提升学校学风建设的对策，包括完善制度建设、加强师生沟通、推动课程改革等方面。
展望未来，本文希望通过学校和社会共同努力，促进中职学校学风建设取得更好的成效。
总结回顾了全文的观点和结论，强调了学风建设对学校发展的重要性。
通过本文的研究，希望能够为中职学校学风建设提供一定的参考和借鉴。
【关键词】中职学校、学风建设、现状分析、影响因素、问题、挑战、对策、展望、总结、未来、研究意义、背景介绍1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养技术技能人才的重要场所，学风建设一直受到社会各界的关注和重视。
学风建设是中职学校教育教学工作的重要组成部分，直接关系到学校的教育质量和培养学生的全面发展。
随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，中职学校学风建设面临着新的挑战和机遇。
背景介绍部分主要介绍中职学校学风建设的历史沿革、发展现状和存在的问题。
随着社会的不断进步和科技的快速发展，中职学校的学风建设也在不断完善和发展。
仍然存在着一些问题，如学生学习积极性不高、师生关系紧张、学风松散等。
本文旨在对中职学校学风建设状况进行分析，深入探讨影响学风建设的因素，剖析存在的问题与挑战，并提出有效的对策和建议，以促进中职学校学风建设的提升和发展。
部分将围绕这些内容展开详细阐述。
1.2 研究意义中职学校学风建设是教育领域的重要课题，具有深远的研究意义。
学风建设是学校教育质量的重要标志之一，关系着学校的声誉和形象。
一个学校的学风建设好坏直接影响着学生的学习氛围和学习态度，进而影响学生成绩和未来发展。
学风建设是培养学生的良好品德和行为习惯的有效途径，有利于学生成长成才。
通过学风建设，学校可以引导学生养成诚实守信、团结友爱、勤奋努力的品质，让学生在阳光的教育环境中茁壮成长。
中职学校学风建设状况分析与对策
中职学校学风建设状况分析与对策中职学校学风建设是提高学生综合素质和培养创新能力的关键环节。
当前中职学校学风存在一些问题，如学生学习态度不端正，学风不纯正等，这对学校教育质量和学生成长发展提出了严峻挑战。
需要进行学风建设状况分析，并提出相应对策。
中职学生学习态度不端正是当前学风建设的主要问题之一。
一方面，部分中职学生对学习缺乏热情，对知识的渴求不够，这导致学习效果不佳。
他们存在严重的拖延症，经常在考试前才急于备考，这种行为影响了他们高效学习的能力。
学生之间互相刻意隐瞒学习经验，导致学风不纯正。
课外学习时间不充足也是影响学风建设的一个重要因素。
中职学生除了要学习正常的课程内容外，还需要进行实习和实训，时间安排紧张。
由于时间有限，学生们难以充分利用业余时间进行自主学习和拓宽知识面。
针对上述问题，提出以下对策。
一、加强学生学习态度的培养。
学校可以通过各种形式的活动，如开展主题班会、邀请成功人士进行经验分享等，激发学生学习的兴趣和热情。
学校还可以开设学习方法或时间管理相关的课程，引导学生养成良好的学习习惯。
二、改进学校教育管理制度。
学校应该建立完善的考核机制，对学生进行全方位的评价，以推动学生主动学习。
学校也应该加强对学生成绩和学习进展的监测，及时发现问题并帮助学生解决。
三、优化课程设置和时间安排。
学校可以根据学生的特点和需求，调整课程设置和时间安排，合理分配学生的学习和实践时间。
鼓励学生参加各种学科竞赛和实践活动，增强学生的实践能力和综合素质。
四、加强师生互动和学生之间的交流。
学校应该鼓励教师和学生之间的互动和交流，创造积极向上的学习氛围。
学校也可以组织学生之间的学习小组或学习班级，促进学生之间的相互学习和合作。
在实施上述对策时，需要学校、家长和社会的共同合作。
学校要加大对学风建设的力度，教师要起到榜样作用，引导学生形成良好的学习态度和行为习惯。
家长要积极参与学校活动，关注孩子的学习情况，提供必要的支持和鼓励。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略在当今社会，高等职业教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，高职院校的学风建设却面临着一系列的挑战和问题。
良好的学风不仅是学校教育质量的重要保障，也是学生成长成才的关键因素。
因此，深入探讨高职院校学风建设的现状，并提出相应的策略，具有重要的现实意义。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对自己的专业缺乏兴趣和了解，选择专业时具有一定的盲目性。
他们不清楚自己未来的职业方向，导致学习动力不足。
此外，一些学生认为高职学历在就业市场上竞争力不强，对未来感到迷茫，从而缺乏学习的积极性。
2、学习态度不端正一些学生存在迟到、早退、旷课等现象，课堂上玩手机、睡觉的情况也时有发生。
他们对待作业和考试不够认真，抄袭作业、考试作弊等行为屡禁不止。
这种不端正的学习态度严重影响了学风建设。
3、学习方法不当高职学生在学习方法上存在一定的问题，很多学生仍然沿用中学时期的学习方法，缺乏自主学习和探究精神。
他们不善于总结归纳，对知识的理解和掌握不够深入，导致学习效果不佳。
4、教师教学水平参差不齐部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新意识和实践经验，无法激发学生的学习兴趣。
有些教师对学生的要求不够严格，课堂管理不够规范，也在一定程度上影响了学风。
5、学校管理和服务不够完善学校在课程设置、教学资源配置、学生管理等方面存在一些不足之处。
例如，课程设置不合理，与实际需求脱节；教学设施设备老化，不能满足教学需要；学生管理工作不够细致，对学生的学习和生活关心不够等。
二、高职院校学风建设的策略1、加强学生思想教育（1）开展专业教育和职业规划指导，帮助学生了解专业前景和职业发展方向，明确学习目标，激发学习动力。
（2）加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观和人生观，让学生认识到学习的重要性。
2、强化学习过程管理（1）严格考勤制度，加强对学生课堂出勤情况的检查和监督。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策【摘要】高职院校学风建设在当前教育中具有重要意义。
学风建设中存在一些问题，如浮躁功利化、学生素质下降和师生关系紧张等。
为解决这些问题，可以加强思想政治教育、提升教学质量和营造和谐校园氛围。
这些对策有助于促进学生全面发展和师生关系和谐，从而加强高职院校学风建设的必要性。
通过这些措施，可以帮助高职院校培养更加优秀的人才，提升学校的整体声誉和教育质量。
加强高职院校学风建设，对于提高教育教学质量和社会发展具有积极的意义。
【关键词】高职院校、学风建设、问题、对策、浮躁功利化、学生素质、师生关系、思想政治教育、教学质量、和谐校园氛围、重要性。
1. 引言1.1 高职院校学风建设的重要性高职院校学风建设是高职教育质量和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校的声誉和教学质量。
建设良好的学风不仅可以提高学生的综合素质和能力，还可以促进校园和谐稳定发展。
加强高职院校学风建设具有重要的现实意义和深远影响。
良好的学风可以提升学生的学习积极性和学习动力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促使他们更加主动地参与到学习中来。
建设良好的学风可以培养学生的正确人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
良好的学风还能促进学生与老师之间的良好关系，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
高职院校学风建设的重要性不可忽视，只有不断加强学风建设，才能更好地提高教育质量，培养更多优秀的人才。
2. 正文2.1 高职院校学风建设存在的问题高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，在学风建设方面也存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：问题一：浮躁功利化随着社会经济的发展和竞争的加剧，一些高职院校学生追求功利化的目标，忽视学习过程和实践能力的培养，导致学风偏向于浮躁和功利化。
这种现象在一定程度上影响了学生成长和个人综合素质的提升。
问题二：学生素质下降一些高职院校学生自律意识不强，缺乏团队合作精神，导致学习氛围不浓，学风不正。
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高职院校学风建设中的现状及措施
摘要：学风是治学之本，高校学风建设是提高教学质量、培养高素质人才的重要保证。
本文对学风建设中存在的普遍问题进行了分析，并提出了加强学风建设的相关措施。
关键词：学风建设；教学质量；现状；措施
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02
学风，也称为学习的风气。
具体的说，是指学生理想和学习追求的反映，是一种综合性的行为习惯和模式。
杨建伟（2010）认为，学风是学生学习目的、态度和方法的综合表现，是在一定的人生观、价值观和学习动机的支配下，在学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映。
[1]学风既有集体的环境因素，如学习氛围、学习环境、学习气氛等；也有个体的主观因素，如学习态度、考试成绩、治学精神等。
两方面相互作用，相互影响，最终形成一种相对稳定与制衡的状态。
学生的学风，实质是其品格与素养在学习过程中的反映。
高职院校肩负着为社会和企业培养技能型和实践型建设人才的人物，学风的好坏与人才培养和毕业生就业等一系列问题都息息相关。
优良的学风，不仅是学生成才的重要保证，也是治校治学的根本需要。
因此，在新的时代背景下，如何加强学风建设，促进高职院校的持续发展，提高教育教学质量，增强学校的竞争力，已成为高职院校面临的一个重要的理论和实践课题。
一、学风建设的现状分析
高职院校由于办学体制所限，加之办学历史较短，普遍存在着学校领导重硬件、轻软件，重数量、轻质量的现象，而对学风建设等方面抓得比较松，认为学风建设只是学生和主管部门的事，没有真正把它纳入学校建设的重点，没有把它纳入教书育人的全过程，这显然是不合适的。
个别教师缺乏敬业精神，学术水平较低，实践能力落后。
而在学生中不同程度地存在职业方向不明确、学习积极性不足、学习态度茶，学习效率低等问题，考试作弊之风也屡见不鲜。
据黄立鹏（2004）对某高职院校224名学生的调查,只有3%的学生对该校学风给予了优秀评价, 19%的学生评价良好, 52%的学生评价一般,18%的学生评价较差, 8%的学生评价很差。
[2]这些问题均对高校的学风建设带来很大的负面影响，其原因值得探究。
二、高职院校学风问题因素
（一）主观因素
主观方面，学生学习态度不端正，缺乏合适的学习方式是主因。
学生从学习紧张的高三，进入相对宽松的高职院校后,由于缺乏明确的学习目标和认真的学习态度，多数学生的主观态度有较大的问题。
大多数学生抱着“60分万岁”的心理，对学习成绩的没有自我要求。
而另外有部分同学依旧没有从高中的学习方式中转化过来，无法适应高职院校的学习模式，这些都是学风建设中重要的主观因素。
（二）客观因素
除了主观因素之外，很多教师的自身教育水平低下，教育观念落
后，不良教风直接导致了不良的学风；同时，目前高职院校的课程设置改革尚未完全完成，部分课程仍然停留在“本本主义”的阶段，实践结合性差，运用程度较低，与未来学生的就业完全脱节，这也是目前高职院校学生们“厌学、厌课堂”的重要因素。
（三）环境因素
学风问题也与家庭和社会不良环境的影响息息相关。
有些高职院校学生家长自身素质有限，引导不当，造成学生不求上进的心理；同时，随着网络化的普及信息时代的到来，不良风气和思想通过互联网迅速传播，使一些学生急功近利不能安心学习。
这些负面的环境因素都很大程度上加大了学生思想政治教育与学风教育的难度，学风建设工作也因此受到一定的影响。
三、高职院校学风建设对策建议
高校校风、学风和教风的优劣，是其教育质量、教学水平的集中体现。
而学风是校风的中心环节。
学风的优劣不仅关系到学校的社会声誉和教学质量，同时也与学校的层次水平和未来发展息息相关。
为加强学风建设，需从管理工作人手，以培养目标、政策保障、思想德育、职业规划和学生管理等方面为切入点，在全校范围内全面开展学风建设，提升学校的教学质量。
（一）明确培养目标
高职院校的培养目标在办学过程中一直定位模糊，与现实情况和自身条件相脱离，片面追求办学层次。
根据目前我国高职院校发展的现状，把握培养应用型人才作为高职教育的目标定位已经明确。
但由于受到规模、资金等因素的限制，在相当长一段时间内，高职院校发展仍然处于初级阶段，学生培养、教育内容的改革等仍与国外高校有较大的差距，必须根据自己的师资力量、规模及区域产业发展特征和经济发展结构等客观条件来确定自身的发展定位，办出自己的专业特色，以品牌和特色在激烈的高校竞争中求生存，力争在现有的办学层次上将学校办出现金水平，为企业与社会培养各领域杰出的应用型和技能型的一线岗位人才。
由此不难看出，高职院校目前特有的教育定位与教学目标为学风建设奠定了现实基础化，同时也使高职院校的学风建设具有了针对性与实效性。
（二）政策和措施的保证
政策的制定与落实是进一步完善高职教育教学管理与学风建设体系的重点。
首先，要建立起一套系统化、符合学校自身特色与高职教育发展水平的雪峰建设管理机制。
在有效的制度保障下，实现对学生的规范化管理和制度化约束；其次，学风考核评价指标体系是评价学风建设的重要依据。
必须建立起一套科学性、实效性和可操作性的学风考核评价指标体系，健全严格切实的校规校纪，让同学有规章可依，有制度可循。
同时，也要加强以考风考纪为核心的考试管理体系，对违规现象从严从重，从制度上杜绝违反考试纪律的行为和考试作弊现象的发生。
（三）加强思想教育与职业规划指导
在高职院校中普遍存在的另一个学风问题就是很多学生没有明确的学习目标与职业规划，学习的动力不足。
在全体学生中全面加
强思想政治教育、理想前途教育、以及世界观、人生观和价值观的教育的必要性日益迫切。
这种教育应该持续地落实到在校学习的各个阶段，并根据不同学生的情况，因材施教，分期教育。
比如新生的入学德育指导，毕业班的职业规划等，通过思想教育与职业规划的指导，为社会与企业培养具有较高职业操守和目前发展方向的学生。
（四）加强学生管理
加强学生管理是促进学风建设的重要手段之一。
首先，要树立务实基础符合学生实际的管理思想。
高职院校学生管理要有自己独特的管理思想，要注重从问题管理向日常管理过渡。
要转变以“管理者”为中心的传统管理思路，转变以“事后处理”为主向“事前监督、事中干预、事后教育”过渡的现代新型管理方法。
[3]高职院校学生的智商并不比其它本科院校的学生低，但学生学习基础差，主要原因是初高中阶段养成的不好的学习习惯造成的，这是制约学生学习成绩甚至今后职业发展的主要障碍因素。
因此，高职学生的管理，应该定位于“宽于高中宽于本科院校”的管理定位。
要注重夯实管理基础，尤其是在一、二年级阶段，要强化学生的规范化管理，关注差生等弱势学生群体，引导正向潜能，把学生培养成“爱学习、会做人、会做事”的合格大学生。
其次，要培养学生较好的日常学习习惯与学习模式。
培养良好的学习习惯是加强学风建设的必要前提和重要基础。
要求各个部门，如教学部门、学生工作部门、教学辅助部门、后勤服务部门等要积极配合和互相支持。
最后，要
加强制度建设，对学生进行科学化、制度化、严格化的管理。
特别是目前很多学校在各级各类考试中，不少学生抱着侥幸心理和不劳而获的思想，采取各种手段频频作弊，屡禁不止，这些都对学校学风建设构成极大的危害。
为此，学校要加强对学生和监考人员进行考风考纪教育，一方面要加强关于考风考纪规章制度建设，对违纪学生和监考人员做出明确的处罚规定，采取教育与处罚相结合的手段，坚决杜绝考试作弊现象的发生。
（五）加强教师队伍建设
教书育人是教师的首要职责。
教师们有责任通过不间断的自我学习和实践锻炼，以更新知识，优化自身的自身结构，提升其其学术研究水平和实践指导能力。
“身教重于言教”。
学校的教师们都应该处处事事为人师表，不以恶小而为之，不以善小而不为，为学生树立良好的“行为模范”和“行为引导”，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。
另一方面，学校也可通过对教师工作规范和制定奖惩激励措施，对优秀表率的老师给予物质和精神的表彰和奖励，鼓励先进。
[4]以形成争创名师、名课和“精品”课程的良好氛围，充分调动广大教师等学校工作者的积极性和主观能动性。
四、结语
学风建设是高职教育改革和发展中的一个关键问题，是学校发展和人才培养中的重中之重。
因此在实际操作上，不仅要将学风建设提到议事日程，还应该长抓不懈，努力做到抓紧、抓好。
通过长期有效的学风建设，激发广大学生的学习主动性和积极性，培养广大
学生探求真理的求知精神和良好的职业道德观和职业技能。
引导学生从事学习、研究、社会实践入手，扩大学习的领域和成果，在实践中磨砺意志、增长才干，成为合格的适应性人才。
参考文献：
[1]杨建伟.当代大学生学风问题的探索与思考[j].黑龙江科技信息,2010,(3).
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