第四章 教育目的 习题
教师公招考试《教育学第四章》练习题
教师公招考试《教育学第四章》练习题教师公招考试《教育学第四章》练习题第一节教育目的的概述一、教育目的的内涵1、广义教育目的——人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望。
2、狭义教育目的——教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求，其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。
3、教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，它规定了培养人才的质量和规格要求。
考点：明确教育目的的内涵。
二、不同价值取向的教育目的观（一）个人本位论1、教育目的应根据个人的发展需要而制定；2、个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展；3、人生来就具有健全的本能，教育目的在于促使本能不受影响地发展。
4、代表人物：法国的卢梭、德国的福禄倍尔、瑞士的裴斯泰洛齐（二）社会本位论1、个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；2、教育除了社会目的之外，没有其他目的；3、教育成果只能以社会效率来衡量，主要看对社会贡献了什么，对社会起了什么作用。
4、代表人物：德国的诺笃尔普、凯兴斯坦纳，法国的孔德、涂尔干（三）文化本位论强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
教育最终的目的在于唤醒人们的意识，使其自觉追求理想价值，创造新文化。
代表人物：德国的李特、斯普朗格（四）生活本位论“生活本位论”的教育目的观认为教育要为未来的生活作准备，或认为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。
代表人物：英国的斯宾塞和美国的杜威。
考点：对各种教育目的观的内涵做把握，不仅要知道有哪几种教育目的观，还要能明白每种教育目的观的内涵。
三、教育目的的层次（一）教育目的的层次结构1、国家的教育目的；2、各级各类学校的培养目标；3、教师的教学目标。
（二）教育目的与培养目标、课程目标、教学目标1、培养目标是由特定社会领域、社会层次的需要决定，也与教育对象所处的学校类别有关。
教育目的复习试题
VS
反馈及时有效
根据评价结果，及时向学生、教师和家长 提供反馈，指导改进教学方法和策略。
家校合作与社区资源的整合
要点一
家校沟通机制
要点二
社区资源利用
建立有效的家校沟通机制，促进家长参与学生的教育过程 。
整合社区内的各类资源，为学生提供丰富的课外学习和实 践机会。
启示二
加强教育改革与创新，提高教育质量和国际竞争力。
借鉴三
注重学生的个性化教育和全面发展，提供多样化的课程和 活动，培养学生的兴趣爱好和特长。同时加强职业教育的 实践性和应用性，提高学生的就业竞争力。
06
教育目的的反思与展望
教育目的的局限性及挑战
01
02
03
过度强调学术成绩
当前教育体系过于注重学 术成绩，导致学生缺乏实 践能力和创新思维。
国内教育目的实践案例
案例三：四川民族地区教育扶贫
关注教育公平与普及
四川民族地区教育扶贫项目旨在提高贫困地区的教育 水平，通过改善基础设施、提高教师待遇、资助贫困
学生等方式，促进教育公平与普及。
国际教育目的实践案例
案例一：芬兰基础教育改革
追求高质量教育
芬兰基础教育改革注重追求高质量教育，通过教师培训、 课程设置和评估体系等方面的改革，提高教育质量，培养 具有国际竞争力的学生。
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教育目的具有导向、调控和激励的作用，为教育活动的开展指明了方向，提供了依据，激发 了教育主体的积极性。
教育目的的制定受到社会、政治、经济、文化等多种因素的影响，其中社会生产力的发展水 平对教育目的的制约作用尤为突出。
重要性
教育学第四章配套练习题
教育学第四章配套练习题一、单选题1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题A.教育政策B.教育制度C.教育艺术D.教育目的2.教育理论最具根本性的问题是（）A.教育内容B.教育规律C.教育目的D.教育制度3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）A.教育内容B.教育目的C.教育艺术D.教育制度4.教育工作的核心是（）A.教育法规B.教育制度C.教育艺术D.教育目的5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）A.教育方针B.教育制度C.教育艺术D.教育目的6.培养人的质量和规格要求的是（）A.教育法规B.教育制度C.教育艺术D.教育目的7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）A.教育政策B.教育制度C.教育方针D.教育目的8.教育方针中核心和基本的内容是（）A.教育内容B.教育规律C.教育目的D.教育制度9.学校教育中最基本的活动类型是（）A.教学工作B.教育管理C.教育目的D.教育内容10.实现教育目的最基本的途径是（）A.教育规划B.教育工作C.教育政策D.教育内容11.教育目的最基本的理论基础是（）A.社会本位理论B.教育发展规律C.人的全面发展理论D.个人本位论12.雅典教育中“缪司”是指（）A.体育B.德育C.智育和美育D.教育场所13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（）A.杜威B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐A.杜威B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐15.造成人的片面发展的根源是（）A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是（）A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产17.“造就全面发展的人的唯一方法”是（）A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产18.构成人的素质的基础性要素是（）A.体能和智能B.道德品质C.活动能力D.情感、意志、性格19.人从事一切活动的素质基源是（）A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格20.构成人的素质的生理基础的是（）A.智能B.体能C.活动能力D.、性格21.构成人的素质的心理基础的是（）A.智能B.道德品质C.活动能力D.意志22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是（）A.智能B.体能C.活动能力D.性格23.在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是（）A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格24.人的素质中的动力因素是（）A.体能和智能B.情感、意志、性格C.道德品质D.活动能力25.人的素质中谳节着人的活动的社会方向和行为规范的是（）A.智能B.道德品质C.活动能力D.意志26.人的素质结构中的能量基础是（）A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格27.人的素质结构中，调节着活动的强度、速度与节奏的是（）A.体能和智能B.情感、意志、性格C.道德品质D.活动能力28.《中华人民共和国义务教育法》是（）年颁布的A.1986B.1987C.1993D.198829.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是（）A.智育B.德育C.体育D.美育和劳动技术教育30.在“五育“中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育31.“五育“中，为其他各育取得育好成效的必要前提的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育32.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育33.在“五育”中，解决人发展的社会价值方向问题的是（）A.智育B.德育C.体育D.美育和劳动技术教育34.在“五育”中，具有根本性的意义的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育二、多选题1.教育方针一般包括（）A.教育的性质B.指导思想C.教育目的D.教育工作的方向E.教育法规2.下列属于个人生活和发展中非理性因素的有（）A.情感B.意志C.性格D.想象、顿悟E.思维3.下列属于人生活和发展中理性因素的有（）A.认知B.思维C.性格D.想象、顿悟E.智力4.历史上出现过的关于教育目的的理论有（）A.人的全面发展理论B.社会本位论C.个人本位论D.学校本位论E.教育本位论5.一般认为，我国现行的中小学实施的全面发展教育包含（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育E.心育三、改错题1.2.教育理论最具根本性的问题是教育规律。
教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案
教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案一、基本练习题（一）填空题1.教育目的是________，它是全部教育过程所要达到的________，是全部教育过程的________。
2.教育目的的意义具体表现为________、________、________。
3.教育目的之所以具有双重性，是因为教育产生于________与________的共同需要。
4.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________和________的争论。
5.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
6.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是________。
7.我国社会主义教育目的的基本点是________、________。
8.我国普通中学的任务是________，________。
9.由应试教育向素质教育转轨的实质在于________由冲突走向整合，并最终形成一种稳定的________。
10实施素质教育不仅是________，也是________，因而，它是我国教育发展的必然走势。
（二）选择题1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目标的________。
A.下位概念B.上位概念C.同义词D.交*概念2.教育目的的价值取向集中体现在________。
A.教育目的的双重性上B.个人本位论C.社会本位论D.B和C3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义D.实证主义4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面发展学说5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。
A.表述不同但精神实质是一样的B.表述不同，精神实质也不同C.前后没有必然联系D.有联系也有区别6.素质教育的实质是________。
A.一种教育思潮B.一种教育模式C.一种教育政策D.一种教育价值观念（三）判断题1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。
第四章 教育目的练习题
第四章教育目的练习题一、选择题：1、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标2、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）A、调控功能B、导向功能C、评价功能D、激励功能3、（）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿A、教育目的B、教育任务C、教育内容D、教育规律4、教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用5、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）A、教育性质B、教育任务C、教育规律D、教育内容6、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A、教育无目的B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论7、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。
A、社会价值B、个人价值C、素质结构D、人才规格8、社会本位教育目的论的代表人物是（）A、涂尔干B、卢梭C、赞可夫D、福禄培尔9、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义关于人的全面发展学说D、政治本位价值取向。
10、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）A、理论联系实际B、做到因材施教C、实现教育机会均等D、教育与生产劳动相结合11、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B、全面进行教育改革，全面发展职业教育C、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D、全面发展，面向全体12、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标······这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。
教师考试第四章练习题
一、选择题1. 教育的根本目的是什么？2. 我国社会主义教育目的是什么？3. 教育的本质属性是什么？4. 教育的基本形态有哪些？5. 教育的基本要素有哪些？6. 教育的社会属性有哪些？7. 教育与政治、经济、文化的关系是什么？8. 教育对人的发展的作用有哪些？9. 教育对社会的功能有哪些？10. 教育与生产力的关系是什么？二、填空题1. 教育的本质是______。
2. 教育的基本形态包括______、______、______。
3. 教育的基本要素包括______、______、______。
4. 教育的社会属性包括______、______、______。
5. 教育对人的发展的作用包括______、______、______。
6. 教育对社会的功能包括______、______、______。
7. 教育与生产力的关系是______。
三、判断题1. 教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。
（）2. 教育的本质是培养人的活动。
（）3. 教育的基本形态包括学校教育、家庭教育、社会教育。
（）4. 教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。
（）5. 教育的社会属性包括政治属性、经济属性、文化属性。
（）6. 教育对人的发展的作用包括促进人的身心发展、促进人的社会化、促进人的个性化。
（）7. 教育对社会的功能包括经济功能、政治功能、文化功能、人口功能、科技功能。
（）8. 教育与生产力的关系是教育是生产力的一部分。
（）四、简答题1. 简述教育的本质属性。
2. 简述教育的基本形态。
3. 简述教育的基本要素。
4. 简述教育的社会属性。
5. 简述教育对人的发展的作用。
6. 简述教育对社会的功能。
7. 简述教育与生产力的关系。
五、论述题1. 论述教育在人的身心发展中的作用。
2. 论述教育对社会发展的作用。
3. 论述教育在生产力发展中的作用。
4. 论述教育在政治、经济、文化等方面的作用。
5. 论述教育在促进人的社会化、个性化中的作用。
教育目的09关
1.''真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，
都有赖于SH。
〃这是学者的观点。
参考答案：孔德
2.素质教育是以培养—和—为重点的教育。
参考答案：创新精神实践能力
3.教育的质的规定性主要体现在____ 上。
参考答案：教育目的
4.整个教育工作的核心是o
参考答案：教育目的
5.素质教育的根本目的是。
参考答案：全面提高全体学生的基本素质
6.是GJ最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指
导方针或总方向。
参考答案：教育方针
7.提出''以美育代宗教说”的教育家是一。
参考答案：蔡元培
8.教育方针是一的政策性表达。
参考答案：教育目的
9.美育的主要内容有艺术美育、自然美育、SH美育和一。
参考答案：教育美育
10.教育家曾说我十分明确地把培养有用的GJ公民当作GJ国民学校的教育目标，并
且是国民教育的根本目标。
〃这是教育史上较为典型的SH本位目的论思想。
参考答案：凯兴斯泰纳。
第四章 教育目的练习及答案
第四章教育目的练习及答案一、选择题1.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是。
A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.教育理念2.教育目的的作用有。
A.导向作用、激励作用、评价作用B.导向作用、激励作用、指导作用C.导向作用、推动作用、评价作用D.推动作用、激励作用、评价作用3.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据，体现了教育目的的。
A.导向作用B.评价作用C.激励作用D.指导作用4.目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生孵出为达到该目的所需要的力量体现了教育目的的。
A.导向作用B.评价作用C.激励作用D.指导作用5.教育目的的层次包括。
A.国家教育目的、学校培养目标、家长的期望B.国家教育目的、学校培养目标、学科要求C.国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标D.社会需求、学校培养目标、教师的学习目标6.各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为。
A.教学目的B.培养目标C.教学目标D.教学任务7.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是。
A.教学目的B.培养目标C.教学目标D.教学任务8.美国和前苏联两个政治制度不同的国家队教育目的有不同的表述，说明了。
A.不同发展阶段有不同的教育目的B.不同社会制度有不同的教育目的C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色D.可同发展阶段有不同的发展目的9.培养学生有正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是。
A.德育B.智育C.美育D.体育10.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力是方面的要求。
A.德育B.智育C.美育D.体育11.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是方面的要求。
A.劳动技术要求B.德育C.智育D.体育12.授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是。
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第四章教育目的一、填空题1.布卢姆等人的教育目标分类学将教学目标划分为、和动作技能领域。
认知领域情感领域2.教育目的. 、组成了层次不同的由抽象到具体的教育目的系统。
培养目标教学目标3.在联合国教科文组织编著《教育——财富蕴藏其中》一书中提出教育的四大支柱，即、、学会生活、学会共处。
学会认知学会做事4.教育目的的概念是教育所培养人才的＿＿＿的总规定或总设计。
质量和规格5.教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用、＿激励作用＿、＿评价作用＿。
6.1904年清政府颁布了“学制”，它的颁布，宣告中国现代教育制度的正式形成；1912年南京临时政府颁布了“学制”，这是中国历史上第一个资产阶级性质的学制。
癸卯壬子癸丑7.洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持的教育主张。
教育漫话教育个人本位论8学生中心的教育学说主要以法国的________和美国的杜威为代表。
卢梭9教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的。
归宿10.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
11．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。
卢梭杜威12.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和。
孔德涂尔干13．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的教育向教育转变的思想。
应试教育素质教育14. 马克思主义认为确立教育目的应根据社会需要和人自身发展之间的辩证统一关系。
15. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。
规格基本要求16. 杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。
首先是__ __，其次是_ ____。
社会方面教育本身17. 社会本位论者主张教育目的应当根据社会发展的需要来确定。
18.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的为重点。
创新精神和实践能力19. 我国新时期的教育方针是：教育必须为服务，必须与相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
社会主义现代化建设生产劳动二、选择题1.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标2.当前我国全面发展教育的组成部分是（）Ａ.德育.智育.体育.美育.综合技术教育Ｂ.德育.智育.体育.美育.劳动技术教育Ｃ.德育.智育.体育.美育Ｄ.德育.智育.体育3.实现人的全面发展的唯一方法是（）A.教育与科学技术相结合B.教育与体力劳动相结合C.教育与脑力劳动相结合D.教育与生产劳动相结合4.主张“以儿童为中心”.“从做中学”的教育家是（）A、美国的杜威B、德国的裴斯泰洛齐C、英国的斯宾塞D、瑞士的皮亚杰5. 我国教育目的的理论基础是（）A.社会本位B.个人本位.C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说6.按照布卢姆等人的教育目标分类学研究表明：“评价”属于（）。
A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.品德和态度领域7.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育8. 技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是( )。
A.身体协调能力B.智慧能力C.元认知技能D.自主能力9.裴斯泰洛齐人为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的最终目的。
”这句话反映了（）A．教育无目的论 B. 个人本位的教育目的论C. 社会本位的教育目的论 D．效能主义的教育目的论10.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。
这一观点属于( )。
A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论11.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体12.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的论争。
A.知识与能力B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.知识与思想13.实施义务教育的根本目的在于（）。
A.消除文盲B.多出人才C.快出人才D.提高国民素质14. 毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。
A．知识.智力.能力 B．基本知识.基本技能.基础性学历C．知识与技能，过程与方法，情感.态度与价值观 D．知识.智力.情感16. 下面哪个选项不正确（）A教育目的是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。
B教育目的具有社会性.历史性.阶级性和理想性。
C教育目的.培养目标.教学目标组成教育目的系统。
D在教育目的观上，社会本位论和个人本位论既是全面的又是合理的。
17. 涂尔干提出的教育目的论属于( )A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论18. 现代教育与传统教育的根本区别在于（）A．重视实践能力的培养B．重视创新能力的培养C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养19.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定20.“应试教育”重视( )。
A．少数“尖子生” B．大多数学生 C．少数后进生 D．中等生21．学生集体是教育的( )。
A．主体 B．客体 C．权威 D．主人22．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论23．下列有关应试教育与素质教育错误的是（）A应试教育按照上一级学校选拔考试的要求。
B应试教育以应试成绩为教育目标。
C应试教育以知识灌输为教育方法。
D素质教育是培养，提高学生全面素质的教育，仅有自然素质，心理素质。
三.名词解释1．教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
2．基础教育：基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。
3.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
4. 素质教育：指着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
5.个人本位论：指主张教育目的应以个人价值为中心，应根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
6.社会本位论：教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。
四.简答题1.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。
（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
2.简述确定教育目的的主客观依据。
制定我国教育目的依据包括客观依据和理论依据。
客观依据是我国社会主义现代化建设的实际需要和儿童身心发展的规律。
理论依据是马克思主义关于人的全面发展的学说。
3.素质教育的基本涵义是什么？(1) 素质教育是面向全体学生的教育;(2) 素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育;(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
4.简述教育目的的基本精神。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
5.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
6.国家实施中小学的素质教育基本含义?素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
7.我国社会主义教育目的的基本点是什么？（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的本质要求。
（2）使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求。
（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
8.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
（1）教育学不等于教育方针政策。
①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。
②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
（2）教育学不等于教育实践经验。
①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。
②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
9.布鲁姆等人提出的教育目标分类学对我们制定教学目标有哪些启示？美国的教育家布卢姆的教育目标分类学体系影响较大，即单元目标、一课一练等。