新人教版二年级数学上册第5课时 解决问题-教案.doc
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版
二年级上册数学教案第六单元第5课时解决问题人教版在上一课时中，我们学习了"6的分解与组成"，学生已经掌握了6的分解方法。
本课时我们将利用这个知识解决一些实际问题，让学生感受到数学与生活的联系。
一、教学内容本课时主要解决一个问题：小华有6个篮球，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个篮球？学生在解决这个问题的时候，需要用到上一课时学到的"6的分解与组成"的知识。
二、教学目标1. 让学生能够应用"6的分解与组成"的知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握"6的分解与组成"的知识，能够应用它解决实际问题。
难点：如何把"6的分解与组成"的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会给学生讲一个小故事，故事的内容是：小华有6个篮球，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个篮球？通过这个小故事，让学生感受到数学与生活的联系。
2. 新课导入：我会引导学生思考，如何解决这个问题？学生需要用到"6的分解与组成"的知识，把6个篮球分解成5个部分，每个朋友分到一部分。
3. 讲解：我会给学生讲解"6的分解与组成"的知识，让学生理解并掌握它。
然后我会给学生一些练习题，让学生应用这个知识解决问题。
4. 练习：学生会做一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：小华的篮球问题6个篮球5个朋友每个朋友分到几个篮球？七、作业设计1. 题目：小明有8个足球，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个足球？答案：每个朋友可以分到2个足球。
2. 题目：小红有10个糖果，她想把这些糖果分给她的6个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？答案：每个朋友可以分到1个糖果，还剩下4个糖果。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第5课时 用乘加、乘减解决实际问题 教案(教学设计)
第5课时用乘加、乘减解决实际问题（教案）教学内容教材P84例5。
教学目标1. 学会解决含有乘法、加法、减法的两步计算的实际问题，并能计算出正确的结果。
2. 经历多角度思考问题的过程，理解解决同一个问题有多种策略，培养学生思维的灵活性。
3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重点学会用两步以上计算解决实际问题。
教学难点能从不同角度分析和解决实际问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：直接说出得数。
（出示课件）4×7= 3×4= 9×6=5×6= 4×8= 5×9=2×8= 3×7= 7×6=5×4= 6×8= 9×3=预设：28 12 54 30 32 45 16 21 42 20 48 27师：同学们已经掌握了1~9的乘法口诀，今天我们学习用乘加、乘减解决实际问题。
（板书课题）设计意图通过直接说出得数练习，复习1～9的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。
二、探究新知探究点用乘加、乘减解决实际问题1. 理解题意，收集信息。
师：（课件出示教材P84例5）从题中你知道了哪些数学信息？（学生自由讨论）一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。
2名老师和30名学生，坐得下吗？预设：二（1）班参观科技馆要租车，有2名老师和30名学生，一共有33个座位。
问的是：坐得下吗？2. 明确问题，分析过程。
师：你是如何理解“坐得下吗”这句话的？预设：参观科技馆的人数与客车的座位数进行比较，人数等于或小于座位数，就能坐得下，人数若大于座位数，就坐不下。
3. 看懂图意，尝试解决。
师：如何解决这个问题呢？说说你们的想法。
（小组讨论交流汇报）预设1：座位数：2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14+5=33（个）人数：2+30=32（人）因为33>32，所以坐得下。
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
一、教学目标
1.了解并掌握问题解决的基本步骤。
2.能够通过图形和文字描述解决问题的过程。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题解决的基本步骤。
2.能够用图形和文字描述问题解决的过程。
三、教学难点
1.学生如何将图形和文字结合来解决问题。
2.学生如何遵循正确的解题思路。
四、教学准备
1.板书：问题解决的基本步骤。
2.教具：有关解决问题的图片、习题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单有趣的故事引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解
•讲解问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、总结检查。
•通过具体例题向学生展示以上步骤的应用。
3. 练习
让学生在实际操作中解决一些简单的问题，辅导他们如何将图形和文字结合来描述解题过程。
4. 深化
设计一些更具挑战性的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 巩固
布置一些相关习题作业，巩固学生对问题解决方法的掌握。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够掌握问题解决的基本步骤，并能够运用在实
际生活中。
七、作业
1.完成课堂练习题目。
2.思考并写下一个生活中的问题，并尝试用问题解决的基本步骤来解答。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望同学们能够认真学习，提高自
己解决问题的能力。
二年级上册数学教案-4.2第五课时乘加、乘减人教版
二年级上册数学教案4.2 第五课时乘加、乘减人教版教案：二年级上册数学教案4.2 第五课时乘加、乘减人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，第四章第二节的第五课时。
本课时主要讲解乘加、乘减的概念和运用。
具体内容包括：1. 理解乘加、乘减的含义；2. 掌握乘加、乘减的运算方法；3. 能够运用乘加、乘减解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 掌握乘加、乘减的运算方法；3. 能够运用乘加、乘减解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 掌握乘加、乘减的运算方法。
难点：1. 理解乘加、乘减的实际应用；2. 解决实际问题时，能够正确运用乘加、乘减。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际例子引入本节课的内容。
例如，假设有一个水果摊，每个摊位上有3个苹果，现在有2个摊位，问一共有多少个苹果？2. 讲解乘加、乘减的概念：解释乘加、乘减的含义。
乘加是指在多个相同加数的和的基础上，再乘以另一个数；乘减是指在多个相同减数的差的基础上，再乘以另一个数。
3. 示例讲解：通过示例来讲解乘加、乘减的运算方法。
例如，如果有4个3，每个3乘以2，应该如何计算？答案是4乘以2，等于8。
4. 随堂练习：（1）5个4乘以3等于多少？（2）6个4乘以2等于多少？5. 例题讲解：通过一些具体的例题来讲解乘加、乘减的应用。
例如，如果有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，现在又增加了2个篮子，每个篮子里还是4个苹果，问一共有多少个苹果？6. 课堂讨论：让学生分小组讨论，如何运用乘加、乘减来解决实际问题。
每个小组找一个例子，并解释解题过程。
六、板书设计板书设计如下：乘加：4个3，每个3乘以2= 4 × 2= 8乘减：5个4，每个4减去1= 5 × (4 1)= 5 × 3= 15七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 选择一些实际问题，运用乘加、乘减来解决。
人教版小学二年级上册数学《解决问题》教案教学设计有板书
人教版小学二年级上册数学《解决问题》教案教学设计有板书22～6的乘法口诀第5课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明本节课是本单元的最后一节新课，教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。
针对本节课的教学内容和特点，我特做如下设计：1.为新知做好知识铺垫。
复习能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务，教学中应根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度地安排复习，在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
在课前复习环节，我精心设计了两道复习题目，旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识基础。
我首先出示一组加法与乘法的对比练习，让学生感受到加法与乘法的意义有所不同；然后设计一道与新课密切相关的题目，既能复习乘法和加法的意义，又能为新课中画图解决问题做好知识铺垫。
2.在自主探究中经历学习过程。
《数学课程标准》强调：让学生经历数学学习的过程与获得数学结论同样重要。
为此，在教学过程中让学生经历自主探究、思考、操作等活动对于发展学生的数学能力有着重要的作用。
在探究新知的过程中，首先让学生找出两道例题的异同，并动笔尝试计算。
然后设计了“两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同”的问题，引发学生思考，通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的条件和问题表示出来，使具体问题抽象为数学模型。
接着让学生说出两幅图的意思，突出理解乘法和加法的意义，使学生有理有据地选择计算方法。
这样的设计能让学生经历学习的过程，加深学生对知识的理解。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备正方形纸板教学过程⊙复习导入1.直接写得数。
5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝5×4＝6×3＝3×4＝（引导学生说出每组算式的相同点和不同点）2.看图列式计算。
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■师：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第5课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图片，让学生发现并指出其中的数学问题。
2. 问题识别：指导学生如何从图片或实际情境中识别出数学问题，并用自己的语言表述。
3. 策略选择：小组讨论，让学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
4. 实施解决：学生独立或小组合作，实施解决问题的方案，记录过程和结果。
5. 回顾反思：学生分享问题解决的过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法，总结经验。
板书设计板书将包括以下内容：- 课时标题- 教学目标- 教学难点- 问题解决的基本步骤- 学生解决问题的实例展示作业设计1. 学生完成一个实际问题解决的小任务，记录解决过程。
2. 家长签字确认，鼓励学生在家中寻找并解决数学问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程，包括学生的参与度、问题解决的效果、以及教学方法的适用性。
同时，收集学生的作业反馈，针对学生的问题进行个别辅导，为下一课时做好准备。
通过本课时的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高问题解决的能力，并为未来的学习打下坚实的基础。
人教版二年级数学上册教案-单元教案-第六单元-第5课时-解决问题。(教材第84、第85页)
解决问题。
(教材第84、第85页)1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。
2.在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
3.使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
重点:会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。
难点:灵活运用乘法口诀解决实际问题。
多媒体课件、口算卡片等。
1.师生对口诀。
2.出示口算卡片。
1.教学例5。
师:(课件出示教材第84页例5)从中你获得了哪些数学信息?问题是什么?学生自由讨论。
师:谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢?生:二(1)班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。
能否坐得下?师:你怎么知道有33个座位?生1:我数的。
生2:前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。
4×7=28(个),28+5=33(个)。
生3:也可以分别算出左边和右边有多少个座位,再加上后边的5个。
就是2×7=14(个),14+14=28(个),28+5=33(个)。
……师:同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。
那么“租下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。
你们说够吗?生:2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。
师:同学们说得都很好,按照自己的方法列式计算吧,写在练习本上。
学生汇报,教师板书:4×7+5=33(个)30+2=32(名)33>322×7+2×7+5=33(个)30+2=32(名)33>32答:租下面的客车,坐得下。
【设计意图:通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力】2.做一做。
师:课件出示教材第84页“做一做”同学们真能干!用学过的知识帮老师解决了数学问题。
幼儿园的王老师也请同学们帮她算一算这些鸡蛋够幼儿园里的小朋友吃吗。
二年级上册人教版小学数学第5课时《解决问题》教案
二年级上册人教版小学数学第5课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是二年级上册人教版小学数学第5课时，本课时主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入。
因此，在本课时中，需要通过具体实例，引导学生逐步掌握解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.使学生能够将数学知识运用到生活中，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本步骤和方法。
2.难点：培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生主动探究，合作交流，发现解决问题的方法。
六. 教学准备1.课件：问题情境的图片、动画等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生动有趣的故事，引出本课时的问题。
让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示问题情境，让学生观察、分析问题。
引导学生用数学眼光看待这些问题，发现其中的数量关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生尝试解决问题。
引导学生运用加减法运算，找出解决问题的方法。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）让学生上台展示自己的解题过程，并讲解解题思路。
其他学生进行评价，教师总结评价。
通过这个环节，巩固学生解决问题的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些类似的问题，让学生独立解决。
培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）对本课时的问题解决方法进行总结，让学生明确解决问题的步骤。
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第5课时解决问题
课题解决问题课型新授课
设计说明1.充分借助画图的方法理解题意。
在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。
然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。
接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。
2.注重让学生积累检验问题的方法。
在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。
在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。
学习目标1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。
2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。
3.体验数学知识在日常生活中的应用。
学习
重点
选择合适的方法解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、引入新课。
1.对比练习。
5+6=
5×6=
4+5=
4×5=
1.学生独立计算、点名汇报，集体订
正。
2.学生先独立观察、比较，然后在小
组内交流、点名汇报。
3.学生明确本节课学习内容。
1.看图列式计算。
(1)
2.谁能说出上面每组中的两题计算题有什么异同？
3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。
（板书课题：解决问题）算式：6×4=24
(2)
算式：6+4=10
2.列式解答。
(1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？
5×3=15(棵)
(2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？
5+3=8(棵)
3.
(5元)(6元)
(1)买6本故事书要多少元钱？
6×5=30(元)
(2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？
6+5=11（元）
4.
(1)买3张成人票需要多少元钱？
二、自主探索，体验新知。
1.（课件出示例7）引
导学生比较一下，两
道题目有哪些相同
点？
2.引导学生列式计
算。
你能根据两道题目中
的数量关系，选择合
适的方法列出算式进
行计算吗？
3.两道题目中都有4
和5，所求问题也一
样，为什么解答的方
法不同呢？教师引导
学生说明原因。
4.引导学生检查列式
是否正确。
师：用什么方法能知
道自己解答的对不对
呢？
1.学生认真读题，交流题目的异同后
明确：
两道题目中都有数字4和5；两道题
目所求问题一样，都是求“一共有多
少张？”
2.学生思考后列式计算，汇报：
生1：第(1)题是把4个5加起来，列
式是5×4=20(张)。
生2：第(2)题是把4和5合起来，列
式是5+4=9（张）。
3.学生小组合作，根据题意画图理解
方法不同的原因。
预设：
生1：第一幅图有4排桌子，每排有5
张，求一共有多少张，就是求4个5
相加的和是多少，求相同加数的和是
多少，用乘法计算。
生2：第二幅图有2排桌子，一排有5
张，另一排有4张，求一共有多少张，
就是求2排桌子的总数，要把5和4
5.师生共同归纳解题方法。
合起来，用加法计算。
4.学生分小组进行讨论，交流检验的
方法。
5.学生结合情境讨论、交流解题方法，
明确：求几个几的和用乘法计算;求几
和几的和用加法计算。
6×3=18(元)
(2)买一张儿童票和一张成人票，一
共需要多少元钱？
6+3=9（元）
三、巩固练习。
1.完成教材第64页第
1、2题。
2.完成教材第64页第
5题。
1.学生利用画图的方法理解题意，选
择合适的方法进行计算。
2.由于数量较多，学生要理解每个数
量表示的意思，然后选择合适的方法
计算，最后集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课
的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。
所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，将学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。
因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学生通过“6的乘法口诀”的学习来解决生活中的问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。
教师点评和总结：。