专业评估土木工程实验室建设
土木工程专业实验室建设方案
土木工程专业实验室建设方案城乡资源与规划学院2011年12月8日城乡资源与规划学院土木工程专业实验室建设方案为切实加强土木工程专业教学基本条件建设，建立有利于培养学生实践能力、创新能力的实验教学体系和科学高效的实验室管理机制，不断提高教学实验室建设与管理水平，根据《城乡资源与规划学院“十二五”实验室建设与发展规划》，特制定土木工程专业实验室建设方案。
一、建设原则以满足本科专业教学和学科专业发展需要为目的，以“前瞻性、科学性、先进性和完整性”为建设原则，按功能模块布局，分阶段逐步进行建设。
二、总体目标2012-2014年，把土木工程实验室建设成为省内同类实验室先进水平，并达到省级实践教学示范中心的建设标准。
能够满足土木工程及相关专业实验教学的需要。
三、具体内容(一)实验室建设需求根据土木工程专业指导委员会制定的土木工程专业培养指导意见，结合我校和我院的专业定位，土木工程专业开设了建筑工程、道路桥梁工程两个专业方向，旨在培养掌握土木工程专业必需的基本理论和专业知识，获得工程师基本训练，具备土木工程设计、施工与项目管理能力的高级工程技术人才。
根据土木工程专业人才培养方案，需要建设以下8个实验室:工程制图实验室、?测量实验室、?计算机辅助设计实验室、?建筑材料实验室、?土力学实验室、?材料力学实验室、?检测实验室、?工程结构实验室。
其中前4个实验室进入“2010-2012中央财政支持地方高校发展专项资金” “虚拟现实与模型制作实验室”建设项目，材料力学实验室、土力学实验室、工程结构实验室、检测实验室通过申报“2013-2015中央财政支持地方高校发展专项资金”进行建设。
(二)实验室建设基础我院于2007年由财政部与湖南省投资500万元共建的“规划与设计基础实验室”，包括土木工程专业所需3个实验室，即工程制图实验室、测量实验室、计算机辅助设计实验室，只需补充设备台套数，就能满足土木工程专业部分基础实验课开设。
土木工程专业实验教学及实验室建设探索
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高等建筑教育
２０ 年第 １ 卷增刊 Ｉ ０７ ６
这 有利于实验人 员 的业 务交 流 和提高 ； 利 于实验 室 管 选各 教研 室主任 承担 ， 样可 充分 发挥 教研 室 主任 的 有 调 理实验 室场 地 、 备 ， 互 相利 ， 设 能 资源 共享 ； 用 各 专 作 用 ， 动各教研 室教师 参 与实验 室建设 的工作热 情 利 业 的实 验设备 和 技术 力量 研 究综 合 设 计性 实 验 和 独 和积极 性 。 立性实 验课程 的设 置 ， 培养教 师 的业务 素质 和学 生 在 实践 能 力 上 可 以 实 现 很 好 的 结 合 ， 利 于 人 才 培 有
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土木 工 程 专 业 实 验 教 学 及 实 验 室 建 设 探 索
班 明霞 苏 刊 李宗富 ， ，
（ 西华大学 建筑与土木工程学院 ， 四川 成都 ６０ ３ ； １０ ９ 四川省冶金设计研 究院 ， 四川 成都 ６０３ ） １０ １
摘 要 ： 对我校 土木 工程专业 实验现 状 ， 析 了土木 工程 专业 实验 教 学的特 点 ， 实验 室建 设、 资 队伍建 设 、 针 分 从 师 实验 室管理体制 建设、 实验教 学体 制建设 ４个 方面 阐述 了土木 工程专业 实验 室建设的一 些策略 。 关键 词 ： 土木 工程 专业 ；实验教 学 ；实验 室建设
二、 土木 工程专业 实验室及实验教学 建设策略 。 （ ）专业 实验 室建设举措 一
１设 置土木工程学科 综合实验 中心 ． 根据我 院的人 、 、 财 物及学科发 展的方 向 。 建议设 置 土木工 程学科 综 合专业 实 验室 。即按 “ 即集中 ， 又搞活、 大学科 、 近功能 、 口径 ” 宽 的原则进行整 合集 中实验 室 ， 组建学科综合实验 中心 ， 并划分为土木工程学科 实验 中心和建筑学 实验 中心 。实验 室集 中在—个 区域 内设置 ， 这便于集 中有 限财力 ， 强实验室 的建设和管理 ， 为实 加 也 验室 的对外开 放创 造 了 良好 的条件 。学 科 综 合 实 验 室 可 覆 盖 相关 的 多个 专 业 ， 各个专 业实验 室人员 集 中到 中心 统一 管理 。 利于相互 的交 叉 、 换和组 合使用 ； 有 轮
土木工程实验室介绍
土木工程实验室介绍
土木工程实验室是一种专门用于进行土木工程实验和研究的实验室。
该实验室配备了专业的实验设备和工具，提供了一个安全、逼真的实验环境，用于模拟和研究土木工程中的各种情况和问题。
土木工程实验室通常包括以下几个方面的实验内容：
1. 材料测试：土木工程中使用的材料，如混凝土、钢筋等，经常需要进行物理和力学性质的测试。
实验室配备了各种测试设备，如万能材料试验机、冲击试验机、硬度计等，用于测量和评估材料的性能。
2. 结构力学：土木工程实验室还进行各种结构力学实验，包括静力学和动力学。
例如，可以对桥梁、楼房等结构进行荷载测试，以了解其承载能力和变形情况；也可以进行抗震实验，以研究结构在地震作用下的响应特性。
3. 地基工程：地基是土木工程中非常重要的一部分，土木工程实验室可以开展各种地基工程实验。
例如，可以进行土壤力学性质测试，如压缩特性和剪切特性；也可以进行地基承载力试验，以评估某一地基的强度和稳定性。
4. 水利工程：土木工程实验室还可以进行水利工程实验，如水流模型试验和水力学性能测试。
通过模拟水流情况和调整水流参数，可以研究水流对水工结构的影响，以及优化水工结构的设计。
土木工程实验室不仅为土木工程学生提供了实践和研究的机会，还为工程师、研究人员和相关行业提供了技术支持和咨询服务。
通过实验室的研究成果，可以改进土木工程的设计和施工方法，提高工程的质量和安全性。
土木工程学科评估
土木工程学科评估土木工程学科评估非常重要，它可以帮助评估土木工程学科的教学质量、发展水平以及培养学生的能力。
本文将从教学资源、教学团队、学科建设、学生培养等方面进行评估。
首先，教学资源是评估土木工程学科的重要指标之一。
这包括教学设施、实验室、图书馆等。
教学设施的先进程度、设备的完备性以及教学场所的舒适程度都会影响到学生的学习效果。
实验室是土木工程学科非常重要的一部分，实验室的设备和技术水平直接影响到学生的实际操作能力。
图书馆的藏书数量和质量则直接关系到学生在土木工程学科领域的学习深度和广度。
其次，教学团队是评估土木工程学科的关键因素之一。
教学团队的师资力量是评估教学水平的重要指标。
师资的学术背景、教学经验、科研能力等都是评估教师的能力的重要方面。
教师的教学水平、教学方法和教学态度对学生的学习效果有着直接的影响。
另外，教师是否具有良好的团队合作精神，是否有着良好的学科交流和合作能力也是评估的重要指标。
学科建设是评估土木工程学科发展水平的重要参考依据。
学科建设包括教学内容的更新和改进、课程体系的构建、教材的质量等。
土木工程学科是一个发展非常迅速的学科，新的技术和理论不断涌现。
因此，学科建设需要始终保持与时俱进，及时更新和改进课程内容，使其紧跟行业的最新发展。
教材的质量也是评估学科建设的重要参考，优质的教材可以帮助学生更好地理解和应用知识。
最后，学生培养也是评估土木工程学科的重要标志之一。
学生培养可以从就业率、毕业生能力、学术成果等方面来评估。
学生的就业率直接反映了学科的就业前景以及教学质量。
毕业生的能力可以通过毕业设计、实习报告等来评估，这些能力包括解决问题的能力、团队合作能力、创新能力等。
学术成果是衡量学科实力的重要指标，学生成果的发表数量和质量可以反映学科在科学研究方面的水平。
综上所述，土木工程学科的评估需要综合考虑教学资源、教学团队、学科建设和学生培养等方面。
只有全面、客观的评估才能为土木工程学科的改进和发展提供有效的参考依据。
土木工程实验室介绍
土木工程实验室介绍土木工程实验室是一种专门用于进行土木工程相关实验的实验室。
它是土木工程领域中不可或缺的一个重要部分，通过在实验室中进行各种实验研究，可以帮助工程师们更好地理解和应用土木工程的理论知识，提高工程项目的设计、施工和质量控制能力。
本文将从实验室的建设和设备、实验项目和研究方向、实验室管理和使用等方面对土木工程实验室进行介绍。
一、实验室的建设和设备土木工程实验室的建设需要考虑到实验室规模、功能和实验项目的需求。
一般来说，土木工程实验室需要具备以下几个方面的功能：1.材料试验：包括混凝土、沥青、土壤等材料的物理力学性质测试，如强度、抗压、抗拉、抗剪等。
2.结构试验：包括建筑结构、桥梁结构、隧道结构等的负荷试验、振动试验、破坏试验等。
3.地下工程试验：包括岩土工程、地基工程、地下水工程等的试验和监测。
4.水利工程试验：包括水文水资源工程、水利水电工程等的水动力学和水力学试验。
土木工程实验室的设备种类繁多，需要按照实验项目的需求为实验室配置相应的设备。
常见的土木工程实验设备包括：1.混凝土试验设备：包括混凝土压力机、混凝土抗压试验机、混凝土抗拉试验机等。
2.土壤试验设备：包括土壤抗剪试验机、土壤压缩试验机等。
3.结构试验设备：包括模拟地震台、荷载试验台、结构振动台等。
4.水理试验设备：包括水流模型、流速计、水位计等。
此外，实验室还需要配备必要的安全设施，如紧急出口、防火设施等，以确保实验安全。
二、实验项目和研究方向土木工程实验室的实验项目和研究方向多种多样，根据实验目的和项目需求可划分为：1.土木材料与结构实验：包括混凝土、砖石、钢材等材料的强度、变形、破坏特性的试验与研究，以及各类结构的负荷试验和破坏模式的研究等。
2.土力学与地基工程实验：包括土壤力学参数的试验与测定、土体变形与沉降的模型试验以及各类基坑、边坡、地基处理等工程的实验研究。
3.水利水电工程实验：包括水文数据的采集与分析、水流与水位变化的模拟实验、溃坝、泄洪等相关工程的模型试验与研究等。
土木工程学科建设方案
土木工程学科建设方案一、建设目标。
咱土木工程学科的目标啊，那就是要在这个建筑的大江湖里打出一片天。
短期来说呢，得让咱这个学科在本校成为响当当的招牌专业，课程体系要完善得像乐高积木搭起来那么扎实，让学生学起来顺顺当当的。
长期目标呢，那可不得了，要在全国甚至国际上都有咱们的名号。
培养出的学生出去搞建设，那都得是行业里的高手，不管是盖高楼大厦还是修大桥，一出手就知道是咱土木工程科班出身的。
二、师资队伍建设。
1. 招聘。
咱得去人才市场像挖宝藏一样把那些有真本事的老师招来。
不管是经验丰富的老工程师，还是刚从名校毕业充满新想法的年轻学者，只要对土木工程有热情、有本事，咱们就欢迎。
特别是那些在结构工程、岩土工程等热门领域有专长的人，那就是我们的香饽饽。
2. 培训。
老师们也不能吃老本呀。
要定期组织培训，就像给汽车做保养一样。
可以送他们去其他名校学习先进的教学方法和前沿的科研成果，也可以请外面的专家来给咱自己的老师上课，让他们时刻保持在土木工程知识的最前沿。
3. 激励机制。
给老师们来点实在的奖励，就像游戏里的升级奖励一样。
教学好的老师，多发点奖金，再给个“优秀教学奖”之类的荣誉称号。
科研成果突出的，给他科研经费让他能继续搞研究，这样老师们才有动力不断提升自己嘛。
三、课程体系优化。
1. 基础课程。
基础得打牢啊，就像盖房子的地基一样。
数学、物理、力学这些课程可不能马虎，要让学生学得透透的。
但是呢，也不能太枯燥，得想办法把这些知识变得有趣点，比如在力学课上多举点生活中的例子，像跷跷板为什么能跷起来之类的，让学生容易理解。
2. 专业课程。
在专业课程设置上，要紧跟时代步伐。
像现在的绿色建筑、智能建筑这么火，咱们就得开设相关的课程。
不能光讲老一套的东西，要让学生知道怎么把环保材料用到建筑里，怎么让建筑变得智能化，就像给房子装上大脑一样。
3. 实践课程。
土木工程这行，实践出真知啊。
实践课程要占很大的比重，让学生有机会去工地实地操作，从搬砖（当然这是个玩笑，实际就是从基础的施工操作）开始学起。
土木工程专业评估实施报告
土木工程专业评估实施报告一、引言土木工程是一门综合性的工程学科，涵盖了建造、道路、桥梁、隧道等领域。
本报告旨在对土木工程专业进行评估，并提供实施方案。
通过对该专业的评估，可以为相关机构和学生提供参考，促进专业的发展和提高教育质量。
二、评估目的评估土木工程专业的目的是为了了解该专业的教学质量、师资力量、课程设置、实践教学等方面的情况，以便为专业的发展提供有效的建议和改进方案。
三、评估内容1. 教学质量评估：通过对学生的学习成果、毕业生的就业情况、学生满意度调查等多个方面进行评估，了解教学质量的现状和问题所在。
2. 师资力量评估：评估教师的学历、职称、教学经验、科研水平等，以及教师队伍的结构和发展情况。
3. 课程设置评估：评估专业课程的设置是否合理、与市场需求是否匹配，以及是否与国内外同类专业的课程设置接轨。
4. 实践教学评估：评估实践教学的内容、方式、设备和师资力量等，以及实践教学与理论教学的结合情况。
四、评估方法1. 文件资料分析：采集相关的文件资料，如教学计划、教材、学生作业、教师简历等，进行综合分析。
2. 实地调研：对学校的教学设施、实验室、图书馆等进行实地考察，与教师和学生进行面谈，了解他们对专业的看法和建议。
3. 学生调查：通过问卷调查的方式，了解学生对专业课程、教学质量、实践教学等方面的意见和建议。
4. 毕业生跟踪调查：对已经毕业的学生进行跟踪调查，了解他们的就业情况和对专业的评价。
五、评估结果与建议1. 教学质量评估结果：根据学生的学习成果、毕业生的就业情况、学生满意度调查等数据，评估教学质量的优劣，并指出存在的问题和改进的方向。
2. 师资力量评估结果：评估教师队伍的结构和发展情况，提出对教师培养和引进的建议。
3. 课程设置评估结果：评估专业课程的设置是否合理、与市场需求是否匹配，提出调整和优化的建议。
4. 实践教学评估结果：评估实践教学的内容、方式、设备和师资力量等，提出改进的建议。
土木工程实验中心建设方案
土木工程实验中心建设方案一、前言土木工程是现代工程建设中的重要组成部分，其在基础设施建设、城市规划、环境保护等方面发挥着重要的作用。
为了更好地推动土木工程领域的科学研究与技术创新，提高我国土木工程领域的科技水平和核心竞争力，建设一所现代化的土木工程实验中心势在必行。
二、实验中心规划1. 实验中心位置选择实验中心应选择在交通便利、区位条件优越的地方建设，便于学者、科研人员的交流合作和资源共享。
同时，实验中心周边环境宜居、园区绿化率高，便于学生和研究人员在学习与工作之余休息放松。
2. 实验中心建筑规划实验中心应建设现代化、智能化的建筑，包括实验室、办公楼、会议中心、图书馆、食堂、宿舍等配套设施。
建筑结构要符合土木工程安全性及抗震要求，建筑外观设计应体现学院特色与现代科技感。
3. 实验中心设备规划实验中心需要配备一流的科学研究设备，包括土木工程测试设备、结构仿真设备、材料研究设备等。
同时，为了确保实验中心的运行和使用效率，还需要配备高效的信息化管理系统。
三、实验中心功能布局1. 实验室布局实验中心拟设土木工程结构实验室、材料实验室、环境工程实验室、地质工程实验室等，每个实验室配备相应的科研设备和工作人员，以满足工程科技研究的需要。
2. 办公楼布局实验中心的办公楼应该分为教授办公室、研究员办公室、教师办公室、博士生、硕士生办公室，以及会议室等配套设施。
办公楼应该配备现代化的办公设备，以提高工作效率。
3. 图书馆布局图书馆是实验中心的重要配套设施，应该配备丰富的土木工程专业书籍和期刊，为学生和研究人员提供学习和科研资料。
4. 食堂、宿舍布局实验中心应该设立食堂和宿舍，为学生和研究人员提供饮食和住宿服务。
四、实验中心运行管理1. 绑定资源实验中心应与国内外一流的研究机构、高校建立合作关系，共享资源，开展科研合作。
2. 人才培养实验中心应加大对土木工程领域的科研人才培养力度，加强教学力量、科研力量和技术力量，为土木工程领域输送人才。
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专业评估土木工程实验室建设
1专业评估加快了实验室体制改革步伐
教育部本科教学水平评估时各实验室都进行了一定水准的体制改革，很多学院都成立了实验中心，建立了平台。
通过专业评估建设，土木工程专业对实验室的规模、人、财、物的利用和各实验室实现资源共享等方面重新进行调整和整合，大大提升了实验室的利用率和办学效益。
2专业评估促进了实验教学改革，提升了实验教学质量和水平
土木工程专业根据学科发展方向和未来趋势结合多年实践教学经验，重新修订了培养计划和实验教学大纲并依此为依据修订实验指导书。
以培养具有创新素质的优秀工程人才为目标，注重学生的主体地位，培养学生的创新精神，调动学生的主动性和创造性。
2.1加大综合设计性实验比例
土木工程专业把实验教学分为三种类型：基础验证性实验、专业设计性实验和综合创新性实验。
三种类型实验相互结合补充，建立了一个实验内容的设置从简单到复杂逐渐积累深化，实验内容环环相扣前后衔接的实验教学新体系，取得了显著成效，得到了良好的教学效果。
2.2增强大型仪器设备开放共享平台建设
通过专业评估建设，实验中心把学院大型仪器设备进行整合，建立了仪器设备共享平台，设立共享平台实验岗位，把用途广、使用较多的大型仪器设备由专人负责；而对于专业面窄、专业性较强或者是专门为某项课题购置的大型仪器设备，在由学院共享平台实验员监管下给课题组兼职人员负责代管，从而优化了教学资源配置，减少了资金投入，提升了仪器的利用率，实现了多学科的协调发展、交叉融合和资源共享，为培养学生创新实践能力提供了支撑平台，更好地为理论和实践教学服务。
2.3加大土木工程专业实验选修课和实验公选课力度
土木工程专业原来的实验公选课开设科普基础类实验，实验选修课开
设专业类实验，现在通过实验教学的改革，实验选修课和公选课增设
了跨学科综合类实验项目，综合类实验是使学生拓宽视野、激发兴趣、发挥特长的重要环节，有利于调动了学生的积极性和创造性，培养学
生的创新能力。
2.4设立土木工程专业实践教学改革研究基金，推进实践教学改革
学校为土木工程专业的实践教学改革设立专项基金供教师申报课题，
从本科实践教学的全局出发，结合土木工程专业特点和实际情况，以
创新能力培养为核心，着重从实践教学结构整合与重组、实验方法、
内容和手段等问题的研究和优化这些方面的综合改革进行研究。
特别
是如何培养学生的个性发展、创新意识与能力和新技术应用与开发的
能力等。
这一举措调动了教师的积极性，大家纷纷参与集思广益，实
践教学改革得到了进一步深化，取得了良好的效果。
2.5增强土木工程专业实践教学质量评估体系建设，提升实践教学质
量
在原有的实践教学质量监控体系基础上为进一步提升实践教学质量，
把教学过程中原有的“教师督导制”改为实行“双督导”制，即学校
教务处或专业教师督导和学生督导穿插检查并打分。
学期结束后由每
个学生填写实践教学质量调查反馈问卷，对教师主讲及指导、实践内
容和条件、实验室设备及环境等方面提出意见和建议。
此外，还制定
了一系列制度和考核要求，实践教学通过开学准备阶段自查、期中教
学过程检查、期末结束抽查等形式来提升土木工程专业实践教学质量，取得了满意的教学效果。
2.6通过举办和创造各类活动和实践机会多途径渗透，促进实践教学
改革
通过开展大学生实践创新项目立项工作，培养学生动手能力和创造能力，为毕业后走入社会打下扎实的基础。
把教师科研充分与毕业设计
相结合来培养学生的实践创新能力。
专业教师很多国家、省部级项目
现在基本都有本科生参与其中了，让学生随时跟踪科学前沿，开阔学
生的专业视野，增强学生的工程实践能力。
鼓励学生发明专利、参加
科技竞赛和科技活动，申报和维护专利费用全部由学校专项经费承担。
把参与这方面工作有突出表现的学生给予奖励并与素质测评和奖学金
挂钩，并优先推荐就业单位和本校研究生。
通过这一系列举措，极大
水准的调动了学生的积极性，不仅培养了学生的竞争意识又激发了学
生的创造性思维。
3专业评估促进了学校对实验室的投入力度，改善了实验室的人文环
境
原来土木工程专业的各个实验室受历史原因影响，实验室分散，分布
在学校的几个不同的综合楼内，用房面积不足，管理难度大，特别是
结构实验大厅是由原来的实训实习工厂改造而成的，条件差，面积小，无法满足教师和学生的教学科研需要。
为了解决这些问题，学校资产
处反复与其他学院沟通协调，把多个实验室通过进一步合理规划、整
合等办法扩大了实验室面积，暂时缓解了实验室面积紧张的问题。
学
校还投入大量资金重建了结构实验大厅并已建成完工，现已投入使用。
现在学校又在经费紧张的情况下投入资金为土建学院修建实验综合楼，目前工期还在紧张进行中。
相信在不久的将来随着实验综合楼的建成，土建学院实验室将彻底“旧貌换新颜”。
另外，针对部分老实验室仪
器设备陈旧老化的问题，学校还专门特批了专款购置了大量的先进仪
器设备，并划拨专项维修基金，开启“绿色通道”，快速处理急待维
修的设备，使得全院实验设备完好率和实验开出率均达到100%。
通过
这一系列举措使得土建学院实验室硬件条件上了一个新台阶，大大改
善了实验教学和科研的人文环境。
4专业评估促进了实验室管理，推进了实验室管理体制改革
为使实验室管理水平进一步科学化、制度化和规范化，土建学院实验
室实行“三级管理责任制”。
中心主任由学校聘任；专职实验技术人
员通过竞争上岗由中心管理；实验教师竞争上课实行流动制。
增强制
度化管理，制定了十几项相关管理规定、制度和办法，涵盖了实验室
建设目标、管理体制、岗位责任制、学生实验守则、实验室主任和教
师管理职责、实验室开放管理办法、设备的购置、安装验收、帐、卡、物管理，设备维修、报废、赔偿等管理、安全防护管理等，使实验室
管理有规可循、有章可依、有制可查、有量可衡，职责分明、管理有序。
从实验教师、实验技术人员和实验室对外开放等方面增强运行机
制管理，在实验教学过程中对教学效果进行跟踪监控，规范了实验教
学管理，提升了实验教学水平和质量；对实验技术人员进行考核管理，考核结果与个人利益挂钩，提升了实验技术人员的专业水平、管理水
平和工作效率；实验室面向全校教师、学生进行全天预约开放，对社
会开展有偿服务。
5专业评估促进了实验队伍建设，调动了实验人员的工作积极性
本着“以评促建”的原则，学校和学院高度重视实验队伍建设，拨专
款为实验人员提供学习、培训和进修机会，提升实验队伍素质。
优化
实验教师和实验技术人员队伍的年龄、学历和知识结构，鼓励实验人
员攻读硕士、博士学位并为其报销部分学费，注重年龄、知识结构和
学历层次等方面的梯队建设，逐步形成了年龄结构合理、知识水平较
高和业务能力较强的实验队伍。
土木工程专业评估的合格或优秀只代
表实验室建设的阶段性成果，是以后实验室建设的新起点，一个良好
的开端，并不是实验室建设的终止和结束。
要本着巩固评估成果、保
持与时俱进的心态来把实验室建设推向一个新的高度，使实验室建设
充满蓬勃生机和旺盛的生命力，更好地为教学和科研服务。
专业评估土木工程实验室建设。