《三峡》第二课时 优秀教案
《三峡》第二课时教案
《三峡》第二课时教案一、教学目标1. 深入理解课文内容，体会三峡景色的特点。
2. 学习本文抓住景物特征进行描写的方法。
3. 体会作者对三峡独特的情感。
二、教学重难点1. 重点- 分析三峡不同季节的景色特点。
- 掌握文中描写景物的手法。
2. 难点- 理解作者描写三峡景色所蕴含的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1. 复习导入- 请学生回顾上节课学习的生字词，如“阙”“嶂”“曦”等的读音和写法。
- 提问学生三峡是哪三峡，引导学生回答瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2. 文本研读- 四季之景- 春冬之景（第3段）- 教师范读第3段，要求学生在听读过程中圈画出描写春冬三峡景色的词语和句子。
- 学生回答后，教师进行总结。
描写的景物有“素湍”“绿潭”“回清”“倒影”“绝巘”“怪柏”“悬泉瀑布”等。
- 分析这些景物描写的特点。
“素湍绿潭，回清倒影”，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物，动静结合，色彩鲜明。
“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，山峰、怪柏、悬泉、瀑布相互映衬，写出了春冬之时三峡景色的清幽秀丽。
- 夏季之景（第2段）- 让学生齐声朗读第2段，思考夏季三峡景色的特点。
- 学生讨论后回答，教师引导总结。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出了夏季江水暴涨，水势浩大的特点。
“虽乘奔御风，不以疾也”通过对比、夸张的手法，突出了江水湍急的特点。
- 秋季之景（第4段）- 请一名学生朗读第4段，其他学生思考秋季三峡的氛围。
- 学生回答后，教师讲解。
“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，描绘出了秋季三峡的凄清、萧瑟的氛围。
- 描写手法- 教师提问：文中运用了哪些描写手法来展现三峡景色？- 引导学生从动静结合（如“素湍绿潭，回清倒影”）、正面描写与侧面描写相结合（如“虽乘奔御风，不以疾也”侧面烘托江水湍急）、色彩描写（如“素湍”“绿潭”）等方面进行分析。
- 情感体会- 教师引导学生思考：作者描写三峡景色，表达了怎样的情感？- 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。
《三峡》第2课时精品教案
《三峡》教学方案第2课时【教学目标】1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学重点】1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学难点】领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学过程】一、课程导入同学们，上节课我们学习了《三峡》，朗读了课文，通过合作探究翻译了全文，初步领略了三峡的风光。
下面老师随机点4位同学的名字，请点到名字的同学按顺序各背一个自然段，没有点到名字的同学可以在心中默背相应段落。
过渡：看来大家课下都认真背诵课文了，背得非常流利。
这节课让我们发挥自己的联想和想象跟随课文再游三峡，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，并学习作者运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
设计意图：勾连旧知，进入新课学习。
二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务分组学习不同段落,通过想象画面，概括景物特点，并从该段中找出写景佳句进行品析。
2.探究步骤（1）全班分成3/6大组，每组负责一个段落。
（2）小组成员集体朗读相应段落（会背的同学可背诵），然后每位同学从中圈画出1-2句你认为写景最佳的句子。
（3）小组交流，大家各自发挥想象，用自己的话说一说该段描绘的景象并用一个词语概括景物特点。
（4）小组讨论，说一说各自所选写景佳句及理由。
（5）小组评议，选出公认的写景佳句1-2个，并选派一位代表分享小组成果。
3. 探究示范段落：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
描绘景象：三峡两岸都是连绵不断的高山，重重叠叠的山峰像一道道屏障一样,遮住了天空和太阳。
从江中向上望去,两岸山峰似乎都要倒下来,只留下中间狭窄的一线天。
如果不是正午或半夜，日月升上中天,哪里能看得到它们？景物特点：第一自然段描绘了三峡概貌，写出了三峡两岸的山高峻连绵，峡谷较窄的特点。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》教案设计第二课时
《三峡》教案设计第二课时
教学目标：
译讲并背诵课文第三、四段。
重难点：
能正确译讲并背诵课文第三、四段。
教学过程：
一、导入设计：
检查背诵课文第三、四段。
二、出示学习目标。
(投影显示)
1、译讲并背诵课文第三、四段。
(重点)
三、目标三：译讲课文第三、四段。
1、指导自学
师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。
(投影显示)
自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。
如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5分钟后比谁能正确译讲。
5分钟后比谁能正确译讲课文。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、调查学情。
师：同学们，5分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。
(如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充) (如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长2分钟，小组合作解决难题)
4、生译讲课文3、4自然段。
(1)、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
(投影显示)
译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。
其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。
师：同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。
(2)、生轮流逐次译讲。
生译讲过程中可能出现的错误：
春冬之时，则素湍绿潭
解词：
时：季节。
湍：湍急的水。
潭：深水。
《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
《三峡》第二课时 教案
突出山连绵不断、遮天蔽日的特点
夏季 ： 夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
PPT
学生
课本
每课三分钟：
三峡水电站
即长江三峡水利枢纽工程，又称三峡工程。中国湖北省宜昌市境内的长江西陵峡段与下游的葛洲坝水电站构成梯级电站。三峡水电站是目前世界上规模最大的水电站和清洁能源基地，也是目前中国有史以来建设最大型的工程项目。而由它所引发的移民搬迁、环境等诸多问题，使它从开始筹建的那一刻起，便始终与巨大的争议相伴。三峡水电站的功能有十多种，航运、发电、种植等等。三峡水电站1992年获得中国全国人民代表大会批准建设，1994年正式动工兴建，2003年六月一日下午开始蓄水发电，于2009年全部完工。三峡水电站大坝高程185米，蓄水高程175米，水库长2335米，总投资954.6亿元人民币，安装32台单机容量为70万千瓦的水电机组。三峡电站最后一台水电机组，2012年7月4日投产，这意味着，装机容量达到2240万千瓦的三峡水电站，2012年7月4日已成为全世界最大的水力发电站和清洁能源生产基地。2020年8月，长江2020年第5号洪水”已在长江上游形成，三峡水利枢纽迎来建库以来最大洪峰，已开启11孔泄洪。
课题
第三单元 10、三峡
课型
新授课
课时
第2课时
授课时间
9.6
备课标：
1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
郦道元《三峡》教案(2课时)
26、三峡郦道元备课者：郑时仁目的要求:1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
5．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
6.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
●教学难点1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教材分析：《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。
现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。
教学方法1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。
《三峡》第二课时教案
三峡第二课时教学目标：1.领会课文内容，体会三峡风光自然美。
2.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。
3.通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。
4.逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：体会三峡风光自然美。
掌握作品景物描写的方法。
教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。
教学方法：引导、讨论教学过程：【创设情景，引入新课】多媒体展示三峡的风光图片。
导入：上节课我们走进了《三峡》，疏通了文意，了解了课文内容。
现在请大家一起来背诵课文。
【揣摩文本，赏析品味】一、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回顾上节课我们概括的四幅图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容之美。
学生分组讨论交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。
突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
突出三峡群山连绵，高耸入云的雄壮美。
教师根据学生讲述板书：群山图连绵高峻雄壮美2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。
中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
以船行之快突出江流湍急的特点。
突出江水浩荡、日行千里的奔放美教师根据学生讲述板书：夏水图浩大湍急奔放美3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。
《三峡》教案(优秀5篇)
《三峡》教案（优秀5篇）《三峡》教案篇一教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。
教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。
《三峡》教案(第二课时) (苏教版七年级上册)
《三峡》教案（第二课时) (苏教版七年级上册)教学目标：1．反复吟诵品味三峡之美。
2．当堂背诵。
教学重点：反复吟诵品味三峡之美。
教学难点：反复吟诵品味三峡之美。
教学媒体：建议使用多媒体。
教学过程复备栏一、检查巩固1．指名解释重要词语的意思。
自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马）空谷传响（动词活用作名词，回声）或王命急宣（有）虽乘奔御风，不以疾也。
（即使）（奔驰的骏马）（如）（快）良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长）2．指名翻译部分重点句子。
①自非亭午夜分不见曦月。
译文：如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。
②素湍绿潭，回清倒影。
译文：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
二、品读课文，领略美景1．三峡之美表现在哪些方面？能否在吟诵中体会出来？先在小组内交流朗读，再在班上吟读，全班品评。
明确：三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深异。
朗读时读山要语气平缓略带有惊叹之情；读夏水语气稍快，情感饱满紧张、带有惊叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情才读得出春冬美景；要用迟缓的语调，语气沉重带有悲伤之情才读得出秋天的悲凉。
2．齐读，读出美感，在读中体味语言的精美。
三、背诵课文，积累语言1．先散读，背诵。
2．小组内互诵互背。
3．班内背诵竞赛。
四、深入探究1．文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？明确:文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。
写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。
）2．为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次写，而是先写夏季，并将春冬二季合为一体？明确：文中着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。
夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。
夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。
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正面描写和侧面描写相结合。
主备人教学设计
思考调 整
一 品读文章，揣摩文意，赏析美
景
教师引导启发：三峡很美，那你觉得三 峡美在哪里呢？你能用“三峡的_____ 美，你看_________，它有__________ 的特点”的句式说一说吗？ 学生品读文章，加深理解文章的意思， 揣摩三峡美景，按照所给句式，写出一 句自己对文章的理解。 教师巡视，关注各层次学生各一名的学 习情况，把握学情，及时指导。 学生
景所触发的感情。
山亭区翼云中学“以学定教，分层提
高”教学案
【探究二】—— 夏秋春冬之序 学生朗读文章，独立思考，之后组内探究交 流，教师巡视指导，引导学生展示。 ★1：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山 才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特 色的，所以接着写水。 ★2：写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋 天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨， 春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入 情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为 水的状况比较接近。 【探究三】—— 写作者之情 学生边自由读文章，边在大脑中呈现三峡美 景，慢慢感受蕴含在字里行间的感情，组内交 流，结合具体句子，说说自己的理解。 教师引导学生展示。 ★：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了 三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河 的热爱和赞美。
声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民
的悲惨生活，侧面烘托了三峡之秋的萧瑟凄
凉。
教师总结启发：刚才同学们的表现很优
秀，我期待着你们下面的更精彩的表
现！除了正侧面的写法，你还有其它的
写法吗？
★学生1动静结合。静景：山 动景：水
（板书：动静结合）
教师：请结合具体句子说说，好吗？
★1山：两岸连山，群峰对峙；水：湍急；冬、 春—素湍绿潭，清荣峻茂；秋—林寒涧美，你看，七百里三
主
峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中 断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，
导 遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、
学
陡峭、高峻的特点。 （板书：山——奇险）
★2：三峡的水美，你看，到了夏天，
江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上
行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特
点。
用？
结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的 过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可 以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章 的文学性、可读性，使文章更具音韵美。 （充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时 给以点评指导）
课堂总结 郦道元在 《三峡》 中，以凝 练生动的 笔墨，写 出了三峡 的雄奇险 拔，清幽 秀丽，为 我们展示 了是一轴 三峡四季 景色的山 水长卷； 写山，突 出了连绵 不断、遮 天蔽日的 特点；写 水，则描 绘不同季 节的不同
（板书：热爱、赞美）
1文中曾写道“至于夏水襄陵，沿 溯阻绝”，但接下来又说“朝发 白帝，暮到江陵”，这是否自相 矛盾？
前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下， 船只因江水流速过急，不会冒险出发，但 在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便
精 可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一
讲 般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日 提 的长江水势大，流速快。 升 2本文结尾引用渔歌起到怎样的作
分层提高
（堂清作业）
景象。 在文章的 节奏上， 也是动静 相生，摇 曳多姿。 高峻的山 峰，汹涌 的江流、 清澈的碧 水，飞悬 的瀑布， 哀转的猿 鸣，悲凉 的渔歌， 构成了一 幅幅风格 迥异而又 自然和谐 的画面， 给读者以 深刻的印 象
1． 准确地背 诵并默写 《三 峡》。
2.同样 写三峡， 李白的 《早发白 帝城》和 郦道元的
教师引导：能结合具体语句说说吗？ 例如：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙 处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、
多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧 面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，
山下只见一线天。
那么文章中还有正侧面描写吗？谁来说
说？
★1：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可
教 后反思
《三峡》 在表达的 重点上有 什么区 别？
★2：有形有色，而且有声有情。如：文中描写 春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色， 以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻 茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长 啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其 描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多
端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一
个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而 末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋
（板书：夏水——迅猛）
★3：三峡的水美，你看，一千二百里
的水路，早上出发，傍晚就到了，或王
命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其
间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
水有迅疾的特点。
★4：三峡的水美，你看，春冬之时，
则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清
波荡漾，水有清幽的特点。
（板书：春冬之水——清幽）
★5：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山 谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。 （板书：秋——萧瑟）
合 见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千
作 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江
交
水迅疾。 ★2：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长
流 啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描
探
写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转， 到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
究 ★3：“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三
备课时
主
学科 语 文
间
备
人
包
授课班
组
级
领
主讲人
导
课题 《三峡》2
学习 目标
1.反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文 意，积累重要的文言词语。 2.品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描 写相结合的写法。 3.细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽 秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。
重难点
品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静 描写相结合的写法。