《基本形体切挖》教案最新版
人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案
人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案一. 教材分析《基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的一节课，主要让学生掌握基本形体的切挖方法，培养学生的空间想象力和动手能力。
通过本节课的学习，学生将能够运用切挖技法创作出具有立体感的物体。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和制作有一定的兴趣。
但部分学生可能对立体创作较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握切挖技法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的空间想象力和动手能力。
3.激发学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.掌握基本形体的切挖方法。
2.运用切挖技法创作出具有立体感的物体。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.示范法：教师演示切挖过程，引导学生模仿和实践。
3.练习法：学生动手实践，教师个别指导。
4.评价法：学生互相评价，教师总结点评。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.美术纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子等工具材料。
3.范例作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如水果、文具等，引导学生观察这些物体的形状，引发学生对形体的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，讲解和示范基本形体的切挖方法，如切、挖、削等，让学生了解和掌握切挖技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，选择一个基本形体进行切挖练习。
教师在过程中个别指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生继续完成自己的作品，教师巡回指导，强调切挖的准确性和立体感。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，将切挖技法应用于其他物体的创作中，如动物、建筑物等。
学生互相交流、欣赏，提高审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖技法的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和创作。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅切挖作品，要求体现立体感和创新意识。
小学六年级上册美术《形体切挖》教案三篇
小学六年级上册美术《形体切挖》教案三篇导读：本文小学六年级上册美术《形体切挖》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握。
【教学具准备】：师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀教学过程1、导入阶段（4分钟）。
（1）复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。
今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段（8分钟）。
⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想象。
3、本课练习。
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业，师巡视辅导（23分钟）5、作品展示（5分钟）作品摆在展示台上，生评价，师总结。
6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。
大家可以回家尝试着制作。
篇二一、教学目标知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。
过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
第一课《基本形体切挖》教案
第一课《基本形体切挖》教学目标1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点掌握形体切挖的方法。
教学难点能创造出有特色的切挖造型。
教学准备课件、制作材料，萝卜、花泥、小刀等工具。
教学过程1．导入阶段(1)复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？生答。
师总结：因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）(2)你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。
(3)欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
（通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。
）2．发展阶段(1)师：每个小组桌上都有一块六面体花泥，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。
（生练习）师：你们小组能不能说说为什么能在这么短的时间内完成？生介绍他们的制作方法。
师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
（本次课是学生第一次接触花泥这种媒材，运用比赛制作《凯旋门》的形式，激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激发学生探究学习意识。
人教版美术六年级上册01 教学设计_第1课 基本形体的切挖 教案1
第一课《基本形体切挖》教学目标知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。
过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
教学重难点教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学用具肥皂，壁纸刀、刻刀。
教学过程一、观察引入，引出课题：观察大屏幕中的建筑有什么特别之处，找同学说一说。
（多媒体展示，学生回答）同学们说到这些建筑都像被切挖出来的，今天我们就来一起学习《基本形体切挖》。
（教师板书）二、复习基本形与基本体：1.首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。
（学生回答）结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。
这些都是比较常用的基本形。
（多媒体展示）2.接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？回忆以往的知识，引导学生们在已有的经验基础上，观察发现，激发学生的兴趣。
（多媒体展示）三、欣赏提升，开阔视野：1.老师考考同学们的眼力，你发现了哪些形体？出示高脚杯，公交车，电视机。
（多媒体展示，学生回答）2.总结：自然界物体都具有特定的形状，从造型角度来看，构成物体最基本的形状有：六面体、圆锥体、圆球体、圆柱体等。
（多媒体展示）3.继续观察较复杂的建筑，加深巩固。
（多媒体展示）4.学习什么是切，什么是挖？（1）学生用自己的理解回答切与挖，教师总结。
（2）如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
（3）开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。
（4）了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
探究形成四、教师演示，学生观察：1.教师示范。
2.教师作品展示。
六年级上册美术教案第1课《基本形体切挖》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.注重培养学生的空间想象力，提高他们的创作能力。
3.提高学生小组讨论的效率，明确分工，加强讨论技巧的指导。
4.培养学生的逻辑思维能力，提高他们表达观点的条理性。
在今后的教学中，我将根据今天的反思，对教学方法进行调整，以期提高学生的学习效果。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长和进步。
在新课讲授过程中，我特别强调了基本形体的切挖方法和光影关系，这是本节课的重点。通过实物演示和案例分析，学生们对这些知识点有了更直观的认识。然而，我也注意到在实践活动和小组讨论中，部分学生在操作过程中仍显得有些迷茫，尤其是在空间想象力方面。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生空间想象力的培养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《基本形体切挖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些有趣的立体雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基本形体切挖的奥秘。
突破方法：鼓励学生从生活中寻找灵感，进行头脑风暴，培养创新意识。
（4）团队合作与交流：学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
突破方法：教师引导学生明确分工，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
本节课的教学难点与重点紧密围绕新教材要求，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，提高学生的美术素养和创新能力。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》教案1
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。
但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生团队协作和互相学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。
2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种基本形体的模型或图片。
3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。
4.材料（如纸张、木块、塑料等）。
5.展示台和投影仪。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教师总结切挖方法的重要性和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。
教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。
《形体切挖》教案（精选6篇）
《形体切挖》教案（精选6篇）《形体切挖》篇1教学目标：1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
教学重难点：1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
教具学具：制作材料（萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂等）花泥、小刀、橡皮泥。
教学过程一、组织教学：二、讲授新课：1、导入阶段。
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的'练习（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段。
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
3、学生作业：根据草图，在带来的材料上进行切挖练习三、学生作业，教师辅导四、作品展示：五、课后拓展：用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
《形体切挖》教案篇2一、教学目的、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标1.造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案
人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案【教材分析】本课借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。
教材以长方体和圆柱体作为代表,用生活中常见的物品作为切挖成型的示范,可以让同学们一目了然地认知“切挖“0【核心素养】1.审美感知：欣赏建筑及日常生活用品图片，分析他们的构造特点。
2.创意实践：认识基本形体，学习在基本形体上进行切挖。
3.自我理解：了解形体切挖在生活中的广泛运用。
【重难点】1∙重点：不同形状物体的切挖方法。
4.难点：利用切挖的方法创造出独特的造型。
【教学准备】切挖作品，适合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等，刻刀。
【教学过程】一、导入阶段展示几种常见的几何形体：长方体、圆柱体、平行六面体、圆锥体，说出它们的名字，说说生活中和这些形体类似的物品。
二、发展阶段1.欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中各种物品的图片，学生观察它们是由哪些基本形体组成的。
2.观察凳子、沙发、花瓶等生活用品后，分析怎样才能用基本形体变成这些物品。
小结：一切复杂的形体都可以用简单的形体来概括，运用切、挖等方法，可以将简单的形体变成更杂的形体。
设计目的：认知生活中包含的三维空间关系，形成立体空间意识。
从切挖的角度分析这些生活物品的构造特点。
3.教师演示，学生观摩并思考，老师时用什么材料，什么方法制作出的这件物品。
4.学生练习，教师巡视辅导。
作业要求：根据自己带的材料发挥想象，用切、挖等方法创作一件作品，造型独特，正确使用工具，注意安全。
三、展示与评价阶段1将完成的作品摆放到指定位置,学生自评、互评，请优秀作品的作者谈谈自己的设计意图和创作心得。
2.教师小结，鼓励学生的作品。
四、收拾与整理阶段收拾整理工具材料，保持桌面及教室整洁。
五、拓展阶段课下尝试采用切挖的方法，做一件雕塑作品。
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《基本形体切挖》教案
教学目标：
1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重难点：
重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的及不同形状物体的切挖方法。
难点：利用切挖的方法创造出新造型。
教具学具：
教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水等。
教学过程：
一、导入新课：
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？
生答师问：它们是圆柱形、六面形、圆锥形、球形。
它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
你们在下面的图片中看到了哪些基本形体？（课件）
过渡：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中，大到
建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。
下面，我们来看大屏幕。
（多媒体展示）
今天我们就来学习“基本形体的切挖”出示课件，板书课题
二、讲授新课：
1、什么是切？什么是挖？
切：是从一个物体上截取一部分。
课件出示实例图片。
挖：是从一个物体中间掏出一个部分。
课件出示实例图片。
2、形体切挖的概念。
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
3、比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合而成——添加
分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
（3）教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
三、学生作业，教师辅导
作业要求：
根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。
要求在造型上有变化，有新意。
学生分组练习，教师辅导。
提示学生注意安全，正确使用工具。
四、作品展示评价：
1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。
2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。
3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。
五、课后拓展：
六、用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。