五年级下册英语教案-Unit 1 my day 第一课时_人教(PEP)(2014秋)
第一课时教学目标1.能听、说、读、写单词和短语: when,after, start, usually, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用句型When do you usually +do…? I usually … at +时间点.和同伴进行对话练习。
3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
教学重点1.掌握单词和短语when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let's talk部分的对话,能读、能背诵。
教学难点1.本节课的单词和句型。
ually的拼写和在句子中的应用。
3.特殊疑问词when对具体时间点提问。
教学准备教师准备:1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需单词卡片和动词短语图片。
学生准备:1.本课所需单词卡片和动词短语图片。
2.表示职业特征的头饰。
教学方法1.分角色表演教学法教师利用课本中Let's talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法教师利用句型When do you …?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I …at… o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。
3.听说领先法教师播放Let's try 和Let's talk 部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲My weekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:What time is it?学生回答。
4. 教师导入: It's nine o'clock and we're having English class. Usually we have English class at nine on Tuesdays.为本课时学习句型做好准备。
5.Main Scene(1)学生看课本2、3 页,说一说下列短语的意思:get up, start class, in Spain, on the weekend, clean my room, wash my clothes, play ping-pong, go shopping。
(2)找学生说一说:What do you do on the weekend? When do you get up in the morning?(3)四人一组,查一查单词usually, often,always, sometimes 的意思。
Step 2: PresentationLet's try1.教师指导学生理解题目要求,学生看图比较三幅图片的不同,猜测听力内容。
2.教师播放Let's try录音内容,学生根据录音内容判断图片对错。
3.全班核对答案,教师讲评。
Let's talk1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音及课件,让学生来听一听Zhang Peng和Pedro的对话内容。
然后,教师伸出两臂,做七点的样子并问:What time is it?引导学生一起回答: It's seven.教师再做出起床的动作并说:I usually get up at seven o'clock.教师出示卡片,指图说:I get up at seven o'clock. When do you get up?导入When do…?的教学。
2.教师出示本班的课程表,与学生进行“一问一答”练习从而引出句型“When do you have English?”“We have English at 3 o'clock.”着重讲解when以及这个句型的回答并板书。
3.根据图片和实物教学after lunch 和eat dinner。
4.播放Let's talk 的录音,要求学生带着问题去听。
(教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。
)5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step 3: Practice1.最佳拍档学生两人一组背靠背,一个人在他的背后轻轻说出一个动作的名称,另一个人表演动作,下面的学生大声猜出动词短语,然后,他们接着表演:一个人在背后说出时间点,另一个人表演时间,下面的学生大声说出句子:I eat dinner at six./I get up at seven.表演后全班评出几组优秀搭档,给予奖励贴画。
2.学生两人一组,分别戴上表示职业的头饰,利用句型:When do you get up/go to work …?/I get up/go to work at…进行操练。
让学生掌握句型并在实际生活中运用。
从而加深对when引导的特殊疑问句的进一步理解。
3.学生两人一组进行对话练习。
筛选出表现好的组上台表演对话,教师及时予以鼓励性评价。
4.让学生用学到的句型描述一下自己平时的时间和活动安排,进一步提高学生的口语表达能力和对频度副词及句型的熟练掌握程度。
5.完成全品学练考—课后练01页第二题。
Step 4: Consolidation1.看图说话班级5人一组,教师发给图片,以第一人称的形式说句子,但必须在不改变原句句意的基础上添加适当的词,完成句子,例如:第一名学生说:I get up at six o'clock.第二名学生说:I usually get up at six o'clock in the mor-ning. 你也可以把句子变为一般疑问句或特殊疑问句;同组的成员之间要互相监督,教师要给予帮助;可以选出几组到前面表演。
2.三人一组表演:第一个人表演动作,第二个人表演时间,第三个人说句子。
如:I have English class at 9∶30.I get up at 6∶00.3.全班总动员。
教师根据本班今天的课程表和作息时间表问:When do we have maths class? 学生回答:We have maths class at9∶00.通过师生之间及学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语: when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner句型: When do you usually+do…? I usually… at +时间点.Step 6: Homework1.合理安排自己一天的时间,列出表格并写出来。
2.用本节课所学的单词和句型介绍一下你今天的课程表。
3.完成第三、四题。
板书设计Unit 1My day与本课相关的语法点及可选用的习题1.breakfast/lunch/dinnerbreakfast早餐,lunch午餐,dinner晚餐,英语中表示吃早、午、晚餐可以用eat, 也可以用have。
但需要注意的是,在三餐前通常不用定冠词the;要表示早、午、晚餐各吃什么,用介词for。
如:I have two eggs for breakfast.我早饭吃了两个鸡蛋。
What would you like for lunch?你午餐要吃什么?We usually eat dinner at seven p.m.我们通常在晚上7点吃晚饭。
te 的简单用法late 作形容词,表示“晚的,迟的”。
通常可以构成短语be late for, 意思是“迟到”。
如:He is often late for class.他上课经常迟到。
Are you late for the meeting?你开会迟到了吗?late也可作副词,意思是“晚,迟”。
如:He got up late this morning.他今天早上起床晚了。
3.选用全品学练考里相关的习题。
知识拓展让我们来认识一下or 吧!1.用在选择疑问句中,连接被选择的对象,意为“或者,还是”。
如:Is he a doctor or a teacher?他是医生还是教师?2.用于否定句中,连接并列成分,表示“和,与”之意。
如:There isn't any air or water in that place.在那个地方既没有空气也没有水。
3.用于连接并列成分,表示不确切、模糊的陈述。
例如:This story happened five or six years ago.这个故事发生在五六年前。
教学反思学生对本课所进行的游戏十分感兴趣,每个学生都积极地参与到游戏中来,就连平时较内向的学生也跃跃欲试。
本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。
但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该加强他们对旧知的复习和巩固。
不足之处就是复习得比较快,有的学生还是跟不上,我就让学生形成帮扶小组,互相帮助,共同提高。
多给学生思考的空间,提高他们学习英语的兴趣才是重要的。
“全班总动员” 和“看图说话” 充分调动了学生学习的积极性,同时激发了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。
利用图片和实物教学单词,降低了难度,同时,询问本班课程和作息时间贴近生活,学生容易理解,在同学之间对话的过程中,训练了学生的口语表达能力和运用语言的能力。
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五年级下册英语优质教案-Unit 1 My day A Let’s talk 人教PEP版
Unit1 A Let’s talk教案一、教学内容感知Let’s try，理解Let’s talk情境及所包含的文化内涵。
二、教学目标1. 语言知识目标：A. 通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock。
B. 能够利用参考词汇finish class, go back to, classes, start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start, finish和go back to的意思，并能正确发音。
2. 语言技能目标：A. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at …o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。
B. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 学习策略目标：A. 思维导图记忆和小组合作完成学习任务。
B. 积极用所学语言进行互动交流。
4. 情感态度目标：A. 能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。
B. 能够合理地安排日常学习和活动。
C. 能够了解各种职业有不同的作息时间。
5. 文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。
三、教学重难点1. 重点：运用句型When do you …? We … at …o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。
2. 难点：能在模拟的情境中运用句型When do you …? We … at …o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful, interesting, interactive和natural的特点。
四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。
五、教学过程Step 1: Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。
(完整版)新版PEP小学英语五年级下册unit1Myday教案
Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1。
能听、说、读、写do morning exercises， eat breakfast，have…class, play sports，eat dinner.2。
会说句型:“When do you do morning exercises/…?"并能回答“At…o’clock。
"。
Important ＆difficult points(重难点)1。
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间.2。
掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1)T: Hello ， boys and girls！ Welcome back to school！Ss： Hello， Miss...。
Nice to see you again。
T: Nice to see you ，too.2）T： What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o'clock)反复操练。
3）Go over these phrases ： wash my clothes, watch TV， do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… 。
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… 。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases。
Unit 1 My day A Let's talk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My day A Let's talk 教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用Let’s talk部分的核心句型What time is it? It’s ... o’clock. What are you doing? I’m ...，并能用正确的语音、语调进行交流。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和时间观念。
二、教学内容1. 词汇：time, o'clock, doing, eating, breakfast, lunch, dinner, playing, reading, school等。
2. 句型：What time is it? It’s ... o’clock. What are you doing? I’m ...3. 功能：询问和回答时间，描述正在进行的动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和运用Let’s talk部分的核心句型，能够用英语询问和回答时间，描述正在进行的动作。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作，以及不同时间段的英语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身：播放英语歌曲《What time is it?》，让学生跟随音乐做动作，激发学习兴趣。
2. 导入：展示一张时钟的图片，引导学生用英语询问和回答时间。
3. 新课呈现：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话内容，引导学生学习核心句型。
4. 操练：组织学生进行小组合作，用核心句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. 巩固：设计一些与教学内容相关的练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元的教案
人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案第一课时一．教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材P2 Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分二、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
5．能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片三、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
五、教学过程Step I Warm- up(热身)1. 师生同颂教材P2 中Let’s chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。
Unit1Myday(教案)人教PEP版英语五年级下册
Watch and answer：Is Zip busy?引导学生带着问题观看故事视频。
3.Watch picture2 --picture5
Read the story again and try to finish the table.
(1)What does Zip usually do from Monday to Wednesday?
Homework
分钟
Whole class
Homework:
1. Read the story with emotions.
2. Act the story out with your friends with proper intonation.
检测学生对故事的理解情况。
板书设计
Unit 1 My day
Unit 1 My day
Part CStory time
教学分析
本节课中，在知识检测环节，主要通过句子与短语练习来了解学生活用本单元所学知识的情况，锻炼学生运用英语解决问题的能力，培养学生的语言综合运用能力。在检测环节结束后，教师将与学生一起分享Zip的日常生活安排，这也是对本单元知识的内化与巩固，强调运用一般现在时陈述句与特殊疑问句来描述自己的日常活动安排，养成良好的作息时间，培养积极向上的课余活动兴趣,并树立正确的人生观。
小结：Share can make us happy!
(3)Read picture5 by yourself.Answer the two questions.What does Zip usually do on the weekend?How about this weekend?
2015新PEP小学英语五年级下册Unit1_My_day教案
Unit1 My day 教学设计第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？S2：I get up at 5 o’clock.S1: When do you…?S2: I… at…o’clock.Presentation—新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：① have English classhave Chinese class have … class并举例拓展。
have PE class…② play football play sportsplay basketball horse fork 辅助记忆③ tea break(head)read eat breakfastpeach fast拓展:eat lunch\dinner④ e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
PEP五年级下册英语全册教案
Unit 1 My Day
全册每单元每课时 2
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Unit 2 My favourite season
全册每单元每课时22
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全册每单元每课时40
全册每单元每课时41
全册每单元每课时42
全册每单元每课时43
全册每单元每课时44
Unit 3 My School Calendar
全册每单元每课时45
全册每单元每课时46
全册每单元每课时47
全册每单元每课时48
全册每单元每课时49
全册每单元每课时50。
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。