五年级上册英语教案
五年级英语教案
五年级上学期英语教学计划
为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。
一、班级情况分析
本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%。虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。
二、教材分析：
本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming 也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。
三．教学目标
1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。
2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。
4．能认读、会写适量的单词。
5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。
6．学习数字13-100。
7.会用英语谈论自己的喜好。
8．会唱英语歌谣和小诗。
9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。
10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。
四、教学措施：
1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。
2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。
3、创造良好的学习氛围。
4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。
5、合理确定教学要求。
6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。
7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。
五、教学中应注意的问题
注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语。
六、教学进度
Module 1 London
一、模块教学
语言功能: 询问过去所发生的事情
学习任务：When did you come back? Did you do something? Yes, I did. /No, I didn’t.
运用任务：询问某人何时从某地回来；采访他人的家乡是哪里；小组调查某人是否曾做过某事。
模块分析：Unit1主要是作为告诉大家Lingling 已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章要对过去式进行复习。 Unit 2是运用Did you do something？Yes, I did./ No, I didn’t.的句型询问某人是否做过某事。语音方面主要了解字母a, e, I和字母组合ea在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、运用任务
任务1：旅游归来
活动目的：根据情景要求，练习When did you come back?的句型
活动准备：地点卡片，星期卡片
活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及时间展开一段对话，
A: Hello, David. How are you?
B: I’m fine. You are back from Yunan.
A: Yes, we’re home.
B: When did you come back? A: We came back last Friday.
要求学生表演逼真到位。
任务2：竞聘演员
活动目的：提高学生的口头交际能力
活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
任务3：扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。
活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
Unit 1 When did you come back?
教学内容：
第一模块第一单元
学习任务：
When did you come back?
We came back ...
功能：描述过去发生的事情
运用任务:
任务1：旅游归来
活动目的：根据情景要求，练习When did you come back?的句型
活动准备：地点卡片，星期卡片
活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及时间展开一段对话，
A: Hello, David. How are you?
B: I’m fine. You are back from Yunan.
A: Yes, we’re home.
B: When did you come back?
A: We came back last Friday.
要求学生表演逼真到位。
任务2：竞聘演员
活动目的：提高学生的口头交际能力
活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
教学程序：
Step 1 Warmer：
1、Sing a song:I like school.
2、以小组为单位会议学过的动词和动词词组，并总结出来。各组选一名代表向全班汇报。
Step 2 Leading in：
1、Ask and answer:How was your summer vacation?Where did you go on summer vacation？
2、Tell students:下面我们经听到Lingling,Sam和Amy的谈话。通过今天的学习，
大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情
Step 3 Presentation：
1．先让学生看插图读对话，整体感知对话内容。
2．导入对话：在四册书中，Amy, Lingling还呆在中国，在第五册五里，amy和Sam已回到英国，玲玲也随他们来到伦敦，When did they come back?让学生带着这个问题听录音并回答问题。
3．幻灯出示问题：Who did they meet? What did they buy? Who dropped the ice cream?让学生再次听录音，并找出答案。
4．第三次放录音，跟读对话。
Step4 Practice
完成运用任务1：旅游归来
活动目的：根据情景要求，练习When did you come back?的句型
活动准备：地点卡片，星期卡片
活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及时间展开一段对话，
A: Hello, David. How are you?
B: I’m fine. You are back from Yunan.
A: Yes, we’re home.
B: When did you come back?
A: We came back last Friday.
要求学生表演逼真到位。
完成运用任务2：竞聘演员
活动目的：提高学生的口头交际能力
活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
Step5 Homework for today.
听第一单元录音，读熟练对话。
板书设计
Module 1 London
Unit 1 When did you come back?
When did you come back
We came back last Friday.
教后记：
Unit 2 Did they buy ice creams?
教学内容：
第一模块第二单元
学习任务：
Did you...?
Yes, I did./ No, I didn’t.
功能：
谈论过去发生的事情和活动
运用任务：
1、扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。
活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
教学程序：
Step 1 Warmer：
复习学过的动词及动词词组。
Step 2 Leading in：
Tell students:Lingling现在和amy, sam在伦敦，她给大明寄了一张明信片，并在明信面的背面介绍了他们昨天在公园的经历，我们来听一听她写了些什么？
Step 3 Presentation：
1、播放录音
2、让同位一起读一读活动二的六个问题，弄懂意思。之后再听录音，并找出答案。
3．第三次听录音并跟读
4、找出这些动词的原型：met bought went ran dropped.
Step4 Practice
1、Play a game. True or false. 也可以说是yes or no
教师说信中的一句话。学生判断。
如：T:Lingling went to the zoo yesterday. S: False.
错误的句子要求学生改过来。Lingling went to the park yesterday.
2、完成运用任务：扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。
活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
3、语音学习
（1）以e,ea组合为例，先在黑板上板书单词，Chinese, teacher, 字母组合下面加下划线,引起学生的注意。让学生读出单词并归纳出字母组合在单词里的发音。让学生想想学过的单词哪些含有相同的字母组合, me, we, see, ice cream等(学生想不起来教师可以写在黑板上让学生读一读
（2）接下来教师在黑板上写一些没学过的含有ea字母组合的单词，如：team, peach, beach,等让学生读一读。
（3）出示含有ee字母组合的单词:meet, see, sheep,让学生读一读，并归纳出它在单词中的发音，ee和ea发一样的音。
(4)同样方法学习其他字母在单词中的发音。
（5）小练习
两人一组，一个同学说一个单词，另一位要说出含有相同音的单词
4、学习歌曲:where did you go?学会之后，可男女生对唱
Step5 Homework for today。
1、听第二单元对话，读熟练
2、把新学会的的歌曲回家唱给爸爸妈妈听。
板书设计
Module 1 London
Unit 2 Did they buy ice creams
Did you...?
Yes, I did./ No, I didn’t.
教后记：
一．听音，将你听到的单词画圈．
１．when back 2.ran met 3.dear drop 4 wait with 5. need food 6.cheese juice 7.box bottle 8.mine matter 9.hers his 10. whose those 11.yours wear 12 .argue clean
二．听音判断．。
１．２３４５（）（）（）（）（）
６．７８９１０．
（）（）（）（）（）
三．听音判断句子．
１．When did you come back ? Ture False
2 . How many bananas do you want ? Ture False
3. How much milk do you want ? Ture False
4. We visited lots of places. Ture False
5. This bag is hers. Ture False
Module 2 Shopping
一、模块教学
语言功能：学会如何用英语进行购物。
学习任务：How many bananas do you want? How much milk do you want?
运用任务：表演购物的过程；为聚会制定购物单；
模块分析：Unit1中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用How many/much…do you want?及不同的回答。用Do you like something?来询问某人的喜好。Unit 2中让学生制定购物单，主要练习How much ---do you want?(不可数)的句型。语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、运用任务
任务1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
任务2：表演购物短剧
活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。
活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店”
活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much…do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
任务3：讨论开Party的购物单
活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力
活动准备：白纸、笔
活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中。
Unit 1 How many do you want?
教学内容：
第二模块第一单元
学习任务：
How many...do you want?
Do you like...？
功能：
谈论购买物品的数量
运用任务：
任务1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
任务2：表演购物短剧
活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。
活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店”
活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much…do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
教学程序：
Step 1 Warmer：
1、S ing a song:Where did you go?
2、A sk and answer: What did you do yesterday?
Step 2 Leading in：
Tell students：Ms Smart and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy?
Step 3 Presentation：
a) 听第一遍，回答问题: What did they buy?
c) 听第三遍后，纠正答案。这三遍都不允许看书Just listen.以此锻炼学生捕捉有效信息的能力．
d) 然后自读课文，查找生词并解决。这其中at the supermarket ; the first thing ; next 可能问得比较多，要集体讲解．
e) 听音跟读,模仿其语音语调。
f)根据黑板上的信息，两人分角色表演。(鼓励学生不要受课文的拘束,大胆说,尽
量多说)
Step4 Practice
1、完成运用任务1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别
代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
2、完成运用任务2：表演购物短剧
活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。
活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店”
活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much…do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
Step5 Homework for today。
a)听Unit1录音两遍。b) 完成下列统计表：
采集3个人的信息（提示学生，不喜欢的可以划“×”不记数量）
板书设计
Unit 1 How many do you want?
have a picnic
need food for…
go to the supermarket
at the supermarket
Do you like…?
How many/much… do you want?
教后记：
Unit 2 How much milk do you want?
教学内容：
第二模块第二单元
学习任务：
How much ... do you want?
功能：
用英语写购物单，用英语购物
运用任务：
讨论开Party的购物单
活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力
活动准备：白纸、笔
活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中
Step 1 Warmer：
a) Greetings:
b) Sing: Where did you go?
c) Free talk:
Step 2 Leading in：
导入：Do you know Tashan Park? On Saturday , we are going to go to the Tashan Park. What are you going to take? Now let’s make a cake. a) 今天有一群小朋友要去野餐，听听他们是怎样列出清单的。
Step 3 Presentation：
1、听录音，捕捉信息：比一比谁听到的最多。
2、然后看图回答: How many children in the picture? What do they need?
3、自渎对话，查找生词并解决。这其中All right ＝OK 要解释。
4、听音跟读，模仿语音语调。
5、六人一组分角色表演对话，其中一人作记录，完成购物单。如果时间来得及，可以选比较好地一组为全班表演。
Step4 Practice
1、完成运用任务：讨论开Party的购物单
活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力
活动准备：白纸、笔
活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中
2、学说字母组合的发音。
a)首先，听音学说，找出共同发音.
b)再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让
他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
c)其中重点训练ar er ir ass 的发音.
3、学唱歌曲：
a) 首先听一遍，整体感知歌曲的韵律。
b)自渎歌词，找出生词，教师帮助解读。
c)听音跟读歌词。
d)听音学唱
e)替换名词翻唱。Apples—biscuits pears---sweets milk---water
juice---tea
f)Super star 争夺赛。
Step5 Homework for today。
听歌曲３遍，唱给爸爸、妈妈听。
板书设计：
Unit 2 How much milk do you want?
Take shopping list
make a list apples
What about…? Bananas
How many /much …? Meat
All right.= OK milk
water
ball
kite
…
教后记：
听音．看图选择答语
１.A.Yes,they did. B. No, they didn’t
2. A.Four, please. B. Five bottles, please.
3. A.Four , please. B. Four bottles, please.
4. A. the London Eye B.the British Museum
5. A. It’s Lingling’s . B.It’s Sam’s.
6. A. Two kilos, please. B.One ,please.
听音连词成句．（注意大小写和标点）
１．they Did buy ice cream
２．When you come back did
３．How much do milk you want
４．How many do you bananas want
Moudle 3 At the weekend
一、模块教学
语言功能：讨论上周末做过的事情
学习任务：What did you do at the weekend? I visited…Where did you go last Sunday? I went to…
运用任务：导游讲解；介绍自己的照片；表演打电话的短剧。
模块分析：Unit 1通过Amy与Daming
在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词的过去时的不规则变化及读音，如：go—went, send—sent, take—took.文中还提到英国的几处名胜古迹如：London Eye, British Museum, Big Ben,教师可以加入相关的资料，或请学生自己查找，以提高跨文化交际意识。Unit 2将几个问题的回答可整合成一篇小作文。语音方面主要了解字母o,a,字母组合oo, or, ou在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、运用任务
任务1：导游讲解
活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣
活动准备：学生查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料。
活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。
任务2：往事回忆
活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。
活动准备：学生准备自己去旅游的照片。
活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
任务3：打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.
A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
Unit 1 We visted lots of places 教学内容：
第三模块第一单元
学习任务：
What did you do at the weeked?
Where did you go ?
功能：
询问与描述过去发生的事情
运用任务：
任务1：导游讲解
活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣
活动准备：学生查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料。
活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。
任务2：往事回忆
活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。
活动准备：学生准备自己去旅游的照片。
活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
教学程序：
Step 1 Warmer：
1、Sing a song: Where did you go
2、Say: 交流自己平时周末所做的活动。
Step 2 Leading in：
Teacher say:Look at the first picture, what is Amy doing? Yes, she’s phoning Sam. Do you know what they said? 接着学生自己获小组合作尝试读一下课文，感知课文的大体内容。
Step 3 Presentation：
1、听录音，教师提出问题：What did Lingling, Sam and Amy do at the weekend? Where did they go? What’s the London Eye? Did Lingling like the London Eye? What did Lingling like best? 学生讨论，回答问题。
2、教师提问：到目前为止，你知道英国都有那些著名景物？学生说出所学过的景物，如：Tower Bridge, Hyde Park, the River Thames, the British Museum, the London Eye, Big Ben. 同时屏幕出示这些景物，教师说：They are all very beautiful. But I like the London Eye best. Which do you like best? 让学生回答I like … best. 对like… best 进行简单练习。
3．学生根据自己的情况，提出疑难问题，在教师的指引和帮助下解决难点。
4．听录音读课文，描述课文内容。
Step4 Practice
1、完成运用任务:导游讲解
活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣
活动准备：学生查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料。
活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。
2、完成运用任务:往事回忆
活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。
活动准备：学生准备自己去旅游的照片。
活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
Step5 Homework for today。
给自己的朋友写一封信，介绍自己在课堂上所介绍的参观名胜古迹的经历。
板书设计
Unit 1 We visted lots of places
I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
教后记：
Unit 2 What did Daming do?
教学内容：
第三模块第二单元
学习任务：
Where/How/When/What did …?
功能：描述过去发生的事情
运用任务：
1、SB Unit2活动6
2、打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.
A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
教学程序：
Step 1 Warmer：
复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go, walk, are, see, take 和它们的过去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结合词组进行练习，如：take pictures, 告诉学生还可以说成take photoes.
Step 2 Leading in：
出示长城的图片，问学生是哪里，如果有学生说出，则全班跟读，如果没人能说出，则教师领读。
Step 3 Presentation：
1、教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 还可以让学生进行想象回答：When did they go? How did they go? 接着让学生试读课文，感知课文内容，判断刚才的回答是否正确。
2．听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
3．教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend. It is very old and long. They went there at nine o’clock in the morning. They went by car to Badaling. Daming’s father took a photo of Daming.
Step4 Practice
1、完成运用任务1：SB Unit2活动6
2、完成运用任务2：打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.
A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
3、学说字母组合的发音。
1.首先，听音学说，找出共同发音.
2.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们
大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
4、听录音，学唱歌曲The London Eye.
Step5 Homework for today。
把今天的歌曲唱给家长听。
板书设计
Unit 2 What did Daming do?
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.
A: Where did you go?
B: I went to…
教后记：
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M7教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计 教材分析本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅游经历，复习巩固一般过去时态之后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而 复习巩固一般现在时态及一般将来时态。 模块教学目标一、知识目标 1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening, late, worker, factory, early, taxi, quarter, to, worry及时间表达法。 2. 掌握本模块的目标句型： My father go es to work at eight o’clock every morning. He’s a policeman. I will be home at seven o’clock. 二、能力目标 学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。 三、情感目标 让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。 教学重点及难点 1. 掌握本模块的重点单词和目标语句。 2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。 教学辅助OHP, flash, word cards 教学策略采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。 教学过程 Unit 1：第一课时 教材分析 本课课文情境是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工
设置）教师活动学生活动 Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 和同学们进行问候。 2. 欣赏歌曲：What’s the time? 3. 请学生一起看看Smart 家的钟表，请学生简单 说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。 T: It’s six o’clo ck in the morning. What will they do? What time will they go there? 歌谣热身，复习关于时间的 问答和表述方式。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入 Activity 2。 T: They are playing at half past seven. And in China Daming and Fangfang are going to school. What are they talking? Let’s learn. 导入本课课题。 Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 听第一段并完成任务。 T: Daming’s father go es to work at . What does he do? （学习单词policeman） 2. 听第二段回答问题。 T: What time does Fangfang’s father go to work? What does he do? （借助图片学习evening, late） 先是通过填空或回答问题的 方式使学生了解关于 Daming爸爸和Fangfang爸 爸的情况，同时感知重点句 型。 通过图片的对比请学生猜测 词意，形象直观。
人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1
Recycle 1 第一课时 教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点 本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：Who is English / math / art teacher?
新版PEP小学五年级英语上册全册教案
Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/1e17987299.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M7教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计
写自己父母的上下班时间。 Step 6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业 和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时 间，之后运用目标句型：My… is a… He / She goes to work at…说出自己父母的职业和上班时间。 通过讨论自己父母的职业 和上班时间，反复操练加深 学生对目标句型的理解和 运用。 Step 7 总结课堂所学知识。 Blackboard design What does he / she do? He / She is a… How is he / she? He / She is… handsome tall a quarter to six He / She goes to work at… 5 am 11 pm 家庭作业： 1. Listen and repeat the dialogue at least 3 times . 2. Do a survey about the time that your family members do different things . 教材分析经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课 的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完 成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、 下班时间，了解到父母工作的辛苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她 要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日， 妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，
部编版PEP五年级上册英语教案
部编版PEP五年级英语上册 学科英语 班级 教师姓名 第一学期
Unit 1 What’s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分Lesson 1 Aims 1.知识与能力目标 ⑴句型： 能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he/she yong/…? What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思，并能正确发音。 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 ⑵词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is … 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 树立正确的审美观，避免以貌取人 Key Points 掌握strict的运用与发音 熟练运用句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. Difficult Points 掌握strict的发音 一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答：Yes,he is./否定回答：No,he isn’t. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard Design Unit1 What’s he like?
开心学英语五年级上册教案
开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.
【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
五年级英语上册unit7教案
Unit 7 After school 一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? 4、了解字母元音I在单词中的读音。 5、会诵读歌谣In the evening。 二、教学重难点 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 第一课时
一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. 二、教学重难点 1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 三、教学准备 录音机、磁带、图片 四、教学过程
☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)
2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月
2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see. 外研社
M7 U1《He can’t see.》 一、教学目标 1、知识目标 能听懂、会说并认读下列句子He/She/Theycan(can’t….) 2、能力目标 能听懂并口头运用“can，can’t+动词原形”结构表达能力和不能。 二、教学要点分析 （1）单词programme，useful，blind，deaf，hear，find，firemen，sausages （2）运用“can，can’t+动词原形”句型描述能力。 三、教学过程 Step 1. Warming-up（热身） 1. Greetings. 2. I can say，I can act（我会说，我会演）. I can walk，walk，walk. He can run，run，run. We can see，see，see. They can hear，hear，hear. 说和演的语速和动作由慢到快。 Step 2. Presentation Leading-in. （1）师生对话：Now，I have some questions for you.“Can you ….? （play football，playbasketball，swim…）No，I can’t”
(2)教师拿出身边的钢笔和铅笔，说“Pens are very useful. Pencils are useful too.”问学生“Do you like dogs?（课件展示狗的图片）Today we are going to talk about some useful animals.” (3)学生边看课件边听课文录音，思考：教师同时板书单元题目：He can’t see.。学生思考：这段对话讲了什么故事？ Listen and underline the new words. （1）教授单词programme ，useful领读同学读，开火车等形式。 （2）教授单词blind，deaf，hear提醒注意ea，ear的发音，通过动作手势的形式使学生理解单词的意思，做出看不见或耳聋的模样，让学生感知。I’m blind. I can’t see. I’m deaf. I can’t hear. 出示图片，板书firemen，sausage领读并提醒学生注意字母组合ire，au及单数fireman复数sausages的读音。 领读所教新单词及短语，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。 3. Listen and repeat（跟读课文）. 多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解 Step 3. Practice练习 1. Listen and choose ，true or false(听录音，判读正误). 播放录音，学生听后判读正误。 Chant. 学生用相似的语句把课文中的重点句子反复操练，朗朗上口，提高了学习兴趣 Step 4. Consolidation巩固 课件再次显示课文中的原句，填空。
新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)
Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
外研版小学五年级英语上册教案全册
外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China
last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。
五年级上册英语m7教案
Module 7 Community Unit 1 He can’t see. 教学内容： Unit 1 He can’t see. 学习任务： Dogs are very useful in the community. He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves. This dog helps him/her. 功能： 谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务： 1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助； 2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助； 3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。 教学程序： 1、热身复习 教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t. 让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。（小组合作学习） 教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。 2、任务呈现与课文导入 教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful 和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。 启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。 3、课文教学 （1）学习单词 （多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。 教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf 和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.
pep五年级英语上册全册教案单元备课
Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1
新版五年级上册英语第一单元教案
Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标 1.能正确听,说,朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、 3、能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重点 学生能够表演Main scene 与let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。 四.教学难点 用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 五.课前准备 1、教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1、 Warming-up 1、Let’s look and say the names、(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这就是谁,怎么样。) 2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2、 Presentation 1、学习Main scene (1)、出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who? What are they talking about? (2)、学生瞧图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、 What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other、 Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
最新人教版小学五年级上册英语教案全集
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
新版PEP五年级上册英语教案
新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time