小学语文四年级：作文指导-外貌描写
写人作文指导之外貌描写
写人作文指导之外貌描写第一篇：写人作文指导之外貌描写写人作文指导（一）人物描写1、猜猜他是谁三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。
趴叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！富有喜剧色彩：旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。
他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来。
大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星，一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子，永远一副唐装打扮。
2、什么是外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、习惯性特点等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
3、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？（一）抓住人物外貌的特点进行描写。
如：他身穿金光闪闪的战袍东海龙宫掠来的金箍，头戴金冠，手持从棒，显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金金炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
张老师实在太平凡了。
他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。
他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。
每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。
他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光（三）描写外貌要注意反映人物的内心感情。
1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。
（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）4、实战演练请同学们选择一位同学抓住他的外貌特征，写出来让大家来猜猜，你写的是哪位同学。
作文指导——外貌描写
活泼、滑稽、逗人）
要注意反映人物的内心感情。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。 朱自清《背影》
1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。
（害羞但天真、活泼）
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静）
3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。
两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病 如西子胜三分。
这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 人物外貌描写实例分析。
3. 学生实践演练及点评。
三、教学重点：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学知识进行实际操作。
四、教学难点：1. 如何使人物外貌描写更具生动性和准确性。
2. 学生如何在实际写作中运用所学技巧。
五、教学准备：1. 教师准备人物外貌描写的相关素材。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学内容。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生关注人物外貌特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解人物外貌描写的方法和技巧，如观察角度、描绘顺序、关键词选择等。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物外貌描写片段，引导学生分析其描写方法，并体会描写效果。
4. 学生实践：学生根据所学方法，选择一个熟悉的人物进行外貌描写练习，教师巡回指导。
6. 作业布置：学生课后继续练习人物外貌描写，明日课堂上分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和学生实践，使学生掌握了人物外貌描写的基本方法。
但在实际操作中，部分学生仍存在描写过于简单、缺乏生动性的问题。
在今后的教学中，应加强学生练习，注重引导学生观察生活，捕捉人物特点，提高作文中人物外貌描写的质量。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解人物外貌描写在作文中的作用和重要性。
2. 学生通过阅读优秀作文，进一步体会人物外貌描写的效果。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
2. 强调学生在日常写作中运用人物外貌描写的方法和技巧。
八、作业布置：1. 学生课后继续练习人物外貌描写，写一篇以“我的家人”为主题的作文。
2. 明日课堂上分享作文，互相评价。
九、评价与反馈：1. 教师对学生的作文进行评价，关注其在人物外貌描写方面的表现。
作文指导外貌描写
作文指导外貌描写第一篇：作文指导外貌描写作文指导外貌描写教学目标：让学生明白外貌描写的作用，懂得如何灵活使用外貌描写。
教学重点难点：懂得如何灵活使用外貌描写。
教学进程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题：人物外貌描写。
二、请同学们读一读，看看写的是哪一种人。
1、例一：他头上裹着白毛巾，身上披着件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。
例二：你看，那位身穿棉袄，还加上一件羊皮坎肩，须发苍苍的老农，正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。
那酱紫色的脸，粗糙的大手，眯着的眼睛，好像告诉我们，在这块土地上，他不知流了多少汗，费了多少心，然而粮食产量总是得不到明显的提高。
例三：老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。
他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
农村老爷爷。
同学们为什么能一口答出？这是因为作者通过细致的观察，从年龄，衣着，肤色等方面，写出了老农民的特点。
由此，我们得到这样一个启示：由于每个人的身世、经历、文化程度。
社会职业及所处的环境不同，人的特点也就不同。
因此，写一个人（不仅是农民），必须通过仔细地观察，并抓住他们的特点，比如外貌特点来写，才能使你笔下的人物“活”起来。
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
三、描写人物外貌是为了表现人物的年龄、精神、性格、品质。
因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
四年级学习描述人物外貌特征
四年级学习描述人物外貌特征在四年级的学习中，孩子们开始学习如何描述人物的外貌特征。
这是一个重要的语言技能，能够帮助他们更好地表达自己的观察和理解。
以下是一些帮助孩子们学习描述人物外貌特征的方法和技巧。
一、使用形容词和名词描述人物外貌特征的一种常见方法是使用形容词和名词。
形容词能够帮助我们描述人物的特点，比如他们的外表如何，而名词则可以描述他们的身体部位或特定的特征。
例如，当我们想要描述一个高个子的人时，我们可以使用形容词“高”。
而当我们想要描述一个大眼睛的人时，我们可以使用名词“大眼睛”。
通过使用这些形容词和名词，我们可以更准确地描述人物的外貌特征。
二、使用比喻和类比另一种描述人物外貌特征的方法是使用比喻和类比。
比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，用以形容人物的特征。
举个例子，当我们想要描述一个笑起来很甜的人时，我们可以说他的笑容好像是阳光般温暖。
这个比喻帮助我们更生动地描述这个人的外貌特征。
类比则是通过将一个人或物品与另一个人或物品进行比较，用以形容人物的特征。
例如，当我们想要描述一个皮肤白皙的人时，我们可以说他的皮肤像雪一样洁白。
这个类比帮助我们更形象地描述这个人的外貌特征。
三、使用细节描述除了使用形容词、名词、比喻和类比，使用细节描述也是一种有效的方法。
细节描述是指通过描述人物的细微特征来实现外貌描写的目的。
举个例子，当我们想要描述一个戴眼镜的人时，我们可以提及他的眼镜的形状、颜色以及镜片的大小。
这些细节能够帮助读者更全面地了解人物的外貌特征。
四、实践和示范除了以上的方法和技巧，实践和示范也是非常重要的。
老师可以提供各种人物的图片或图片描述，然后让孩子们用自己所学的描述人物外貌特征的方法进行描述。
在实践中，孩子们可以互相示范和评价对方的描述，帮助他们进一步改进和提高自己的表达能力。
总结起来，四年级的学习中，描述人物外貌特征是一个重要的语言技能。
孩子们可以通过使用形容词、名词、比喻和类比来描述外貌特征，同时也要注重细节描述。
外貌描写作文指导
乍一看，她个子挺高的，身材很好， 不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留 着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两 只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显 出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大， 细细长长的，但是很有神采，一笑就变成 了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮 的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿 的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又 大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶 一样飞起来了。
比一比
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人家 也带孩子，怎么你带 的 就跟才从垃圾
堆拣出来的似的, 人家带的 就像才剥 壳的鸡蛋，又白又 光鲜。
谈谈我的心情 ： 马四的头又圆又亮，头顶上摆着几 绺又细又短的头发。那涨红的肥脸上 ，镶了一对小眼睛，乍一看，还以为 是一截圆木头上钻了两个小洞，配上 那滴溜溜乱转的眼珠儿，显得奸诈又 狡猾。马四胖胖的身子腆着一个大肚 子，走起路来全身的肉都跟着晃荡， 活像一只养肥了的唐老鸭。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。 ——《一面》阿累
作文片ห้องสมุดไป่ตู้训练 ——人物外貌描写
外貌描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
外貌描写开头作文的方法
外貌描写开头作文的方法
外貌描写开头作文的方法（口语化版）。
段落一，月光下的她。
月光下，她就像个仙女似的。
长发飘飘，跟瀑布似的，风一吹
就轻轻飘动，还闪着光呢。
那双眼睛，亮晶晶的，跟星星一样，看
着就让人心动。
段落二，阳光下的型男。
哎哟，看他那皮肤，晒得跟巧克力似的，一看就知道是个户外
达人。
眼睛蓝蓝的，深得像海一样，感觉藏着好多故事。
再看他身
上那件红色衬衫，跟旁边绿叶一比，简直了，就是一幅画啊！
段落三，操场上的小辣妹。
这妹子在操场上跑得飞快，头发短得跟小鹿似的，一跳一跳的。
眼睛亮闪闪的，一看就是个有主见的姑娘，啥困难都不怕。
段落四，手指的艺术。
他的手指长得真好看，每一根都像艺术品一样。
鼻子高挺挺的，让整个脸看起来特立体。
还有他那个嘴角，总是微微上扬，看着就
让人想亲近。
段落五，雨后的她。
雨后，她站在窗前，身上还挂着水珠，看着就清新。
脸被雾蒙
蒙的，感觉像个谜一样。
她那双眼睛，就像望着远方，不知道在想
啥呢，让人忍不住想跟着她一起思考。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法：外貌特征、服饰、表情、姿态等。
2. 人物外貌描写的技巧：对比、细节描写、动态描写等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧，培养学生观察人物、描述人物的能力。
2. 教学难点：人物外貌描写的细节刻画和生动表现。
四、教学方法：1. 实例分析：通过分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生了解和掌握描写方法。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和描写心得，互相学习、交流。
3. 练习写作：布置相关写作任务，让学生运用所学方法进行实际操作，教师给予指导和反馈。
五、教学过程：1. 导入新课：以一篇优秀作文为例，让学生欣赏和分析其中的人物外貌描写，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧，并通过示范写作，让学生理解和掌握。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对身边人物的外貌观察和描写心得，互相学习、交流。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生运用所学方法进行人物外貌描写，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生多观察、多练习，提高作文中人物外貌描写的能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中运用人物外貌描写方法和技巧的表现。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，观察其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 优秀作文示例：收集一些含有精彩人物外貌描写的作文，用于分析和示范。
2. 写作练习纸：提供给学生的写作练习用纸。
3. 反馈表格：用于学生之间互相评价和反馈的表格。
八、教学准备：1. 准备优秀作文示例，并进行标记和注释，以便在课堂上进行分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师小结：彩虹通过它美丽的外表给了人们美的感受，同 外 表 与 内 在 是 有 关 联
时它也容易让人想到风雨之后见彩虹。这样它就通过外在的美， 的。
给了人们内在心灵的启发。这种效果在写作中同样存在，我们
可以用人物的外在美来烘托其内在的心灵之美，这样的人物形
象就能给读者留下深刻的印象。下面我们就进入今天的知识点
的同桌……）
熟人，有一些陌生人也
（2）确定中心：为什么要夸他（她）？（人格、精神、 可以写，比如：清洁工、
品质……）
交警、医生、保安等。
（3）选择能表现他（她）品质、人格、精神……的事 将 思 路 放 开 不 局 限 于
件。
老师同学或家人这几
（4）细节描写：抓住人物外貌中最突出的特点，运用 个常见的方面。
圾堆拣出来似的，又脏又瘦；人家带的就像才剥壳的鸡蛋，又 用修辞有什么不同？
白又光鲜。
2、提问：你觉得这两句话中哪句写得更好？为什么？
3、学生回答。
4、学习范文片段：打那以后，他就将黑得像中国墨一般的
一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴
很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳
点描写出来。使认识他（她）的人看到你写的内容就能猜出他 写 是 区 分 人 和 人 之 间
（她）是谁，不认识的也能想象出他（她）的样子。
不同的的关键要素。
（二）运用修辞手法，让人物跃然纸上。
1、读句子，做比较。
（1）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，
人家带的孩子又白又胖。
Байду номын сангаас
（2）你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就像才从垃 对 比 使 用 修 辞 和 没 使
4、成语应用——造句。
再猜想大概的意思。
5、背诵成语接龙
（三）思维对对碰（30 分钟）
看动画，创设情境：雨过天晴，天边出现了美丽的彩虹。
彩虹身着五彩的衣裳，浑身闪着耀眼的光芒，一朵朵白云也围
在她的身边嬉戏起来。可没一会儿，彩虹就消失不见了。
提问：彩虹为什么不见了？
学生回答，老师引导完善。
在此提醒学生，人物的
恰当的修辞把人物写活。
4、提纲：
开头：开门见山直接写要夸的人是谁或描写要夸的人的
外貌开头。
经过：简要写为什么要夸他（她）
具体事件：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。 结 尾 总 结 的 时 候 最 好
细节描写：外貌、神态、语言、动作等突出人物特点。 将 人 物 的 品 质 再 次 概
结尾：总结式结尾，首尾照应，抒发情感式结尾。 括一下。
修辞手法，让人物跃然纸上。
面俱到。
五、习作篇篇妙（50 分钟）
1、题目：夸夸
2、弄懂要求：将题目补充完整，用事例展现人物特点， 提 醒 学 生 要 写 的 是 人
描写具体，重点用外貌描写表现出人物性格。
物的优点、品质、值得
3、理清思路
人们学习的。
（1）这是一个半命题作文，首先要将题目补充完整，
确定写作的对象。（我的妈妈、我的爸爸、清洁工、我 作 文 写 的 人 不 一 定 写
学习：书香阵阵来：小小漫画家——外貌描写
提出外貌这个概念后，
（一）抓住人物外貌中最独特的部位进行描写，展现人物个性 要简单讲一下外，外貌
特点。
为孩子播下一颗希望的种子！
1
包括哪些。
四年级 作文班
1、游戏：今天我们来玩个游戏——猜猜他是谁。
【浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁， 猜这里的时候，不好猜
张红红的大嘴巴总是泛着油光，不用说，都是贪吃“惹的
祸”。】
4、这次就容易猜了，因为我们抓住乐乐“爱吃”这一特点，
仅用眼睛、鼻子、嘴巴围绕“爱吃”来描述，一个“小馋猫”
的形象就生动传神地展现在我们面前了。
5、练习：猜古典名著中的人物。有孙悟空、猪八戒、哪吒
小结：我们描写人物外貌时，一定要把人物外貌的个性特 强 调 详 细 的 具 体 的 描
1．抓住人物外貌中最独特的部位进行描写，展现人物
重 点 个性特点。
对
难 点 2. 能根据表现人物的思想性格或中心思想的要求，有 策
选择、有重点并能运用恰当的修辞手法进行描写。
教具 备 忘 动画课件
引导性讲解 借鉴性学习
教学过程设计
方法设计及说明
一、复习讲评（5 分钟）
1、总体评讲上次课作文。
2、对本次写得好的作文做分享。
阅读二：《我的同桌》
为孩子播下一颗希望的种子！
2
四年级 作文班
1、学生自由读，了解文章大意。
2、思考：文章主要说了谁的什么特点？
3、为了说明这个特点，文章都是怎么描写的，重点分析人物的
外貌描写。
四、课堂小结（3 分钟）
总结时也要向学生强
我们写人物外貌时也应抓其外貌的主要特征，恰当地运用 调 外 貌 描 写 同 样 忌 面
还有一张红红的小嘴。】
的原因是介绍太概括，
2、你们猜到他是谁了吗？
没有特点，这点是要重
3、只看这一小句话似乎不好猜，那我们再看这段话【那浓 点去强调的。
密的眉毛下有一双小眼睛，但是只要看见美食就会闪闪发
光。胖乎乎的脸上有个萝卜鼻，可是这鼻子跟着他真是太
辛苦了，整天都忙着大口吸气——寻找食物的香味！他那
5、学生写作。
【范文】：见读本佳作赏析。
为孩子播下一颗希望的种子！
3
二、知识讲授（42 分钟）
（一）导入（2 分钟）
抽两个成语看看学生
考查上节课成语背诵情况，引出本节课成语环节。
记不记得意思。
（二）成语（10 分钟）
1、看图猜成语：飞蛾扑火、弱不禁风
讲解意思的时候，可以
2、成语接龙：弱不禁风—风轻云淡—淡泊明志—志同道合
先引导学生去想这个
3、讲解成语意思
词一般用在什么地方，
外貌描写指导
四年级 作文班
课 题 我是小小漫画家——外貌描写
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
教 学 2．学会观察人物外貌的方法，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 目 标 3．学会描写人物外貌的方法，能根据表现人物的思想性格或中心思想的要求，
有选择、有重点并能运用恰当的修辞手法进行描写。
根。
5、分析修辞及作用。
小结：有了想象，运用修辞手法表现出来，人物的形象就
能更加传神地呈现在读者面前。
三、阅读理解（10 分钟）
阅读一：《我的一位国文老师》
1、学生自由读，了解文章大意。
2、思考：文章主要讲了一件什么事？
3、找出文中的人物描写部分，重点看人物的外貌描写。
4、通过人物外貌描写能否看出文中人物的特点？