迷人的夏天教学设计
迷人的夏天教案教学设计2
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 让幼儿感受夏天的特点，体验夏天的快乐。
2. 培养幼儿观察力、想象力及创造力。
3. 提高幼儿的审美观念，培养幼儿的审美能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 夏天的气候特点：炎热、暴雨、阳光充足。
2. 夏天的事物：游泳、冰淇淋、空调、太阳镜等。
3. 夏天的活动：野餐、烧烤、郊游、夏令营等。
4. 夏天的景色：海滩、森林、高山、田野等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解夏天的特点，感受夏天的魅力。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察夏天的图片、实物，引导幼儿发现夏天的特点。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对夏天的感受和经历。
3. 创作法：鼓励幼儿通过绘画、手工制作等形式表达自己对夏天的认识。
4. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验夏天的快乐。
五、教学准备：1. 教学图片：夏天的海滩、森林、高山、田野等。
2. 实物：夏天的用品如游泳圈、冰淇淋、太阳镜等。
3. 材料：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
4. 游戏道具：相关游戏道具。
教案教学设计：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 教师引导幼儿感受夏天的气候，观察夏天的特点。
二、主题活动（10分钟）1. 教师展示夏天的图片，让幼儿观察并描述夏天的特点。
2. 幼儿分享自己关于夏天的经历和感受。
3. 教师引导幼儿讨论夏天的活动，如野餐、烧烤、夏令营等。
三、创作环节（10分钟）1. 教师分发画纸、画笔，引导幼儿绘画自己心中的夏天。
2. 幼儿绘画，教师巡回指导。
3. 绘画完成后，教师组织幼儿相互展示、评价。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织幼儿进行夏天的相关游戏，如游泳比赛、夏日阳光等。
2. 幼儿参与游戏，体验夏天的快乐。
3. 教师总结游戏情况，给予鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结夏天的特点和自己的收获。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
结合学校或社区的实际情况，组织学生进行与夏天相关的 综合实践活动，如观察夏天的植物、昆虫等，让学生在实 践中感受夏天的魅力和乐趣。
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04 评价与反馈机制建立
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课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲状态，是否 专注、认真，对老师提出的问题是否 能够积极思考和回答。
小组合作
在小组活动中，观察学生的合作精神 和参与程度，对积极参与、乐于分享 的学生给予肯定。
发言情况
鼓励学生积极发言，对于主动举手回 答问题的学生给予正面评价，同时留 意学生的语言表达是否清晰、有条理 。
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作业完成情况考察
作业量与质量
检查学生的作业是否按时完成， 书写是否工整，答案是否正确。 对于作业质量高的学生给予表扬
审美能力和创造力。
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音乐学科
在音乐课上教授与夏天相关的 歌曲，让学生通过歌声感受夏 天的美好。
科学学科
引入科学知识，让学生了解夏 天的气候特点、动植物生长规 律等，增加学生的自然科学知 识。
体育学科
在体育课上开展适合夏季的户 外活动，如游泳、跳绳、打羽 毛球等，锻炼学生的身体素质
。
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。
订正情况
关注学生是否及时订正作业中的 错误，对于能够主动订正并理解
错误原因的学生给予鼓励。
创意与拓展
鼓励学生在完成作业的基础上， 进行创意性的拓展，对于有创意
的作业给予特别关注和表扬。
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家长参与及意见收集
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家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家 中的学习状态和家长的期望与建议。
《迷人的夏天》教学设计 名师获奖
《迷人的夏天》教学设计【教学目标】1．认识11个生字，会写8个生字。
能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。
2．学习抓住事物的不同特点进行描写的方法，有感情地朗读课文。
3．通过阅读理解课文的内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
【教学重点】了解中心句子的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【教学准备】在夏天拍的照片，或找一找夏天的图片并回忆在夏天的活动经历。
【教学策略】通过本节课的教学，能够让学生把握重点词语，理解课文内容，并理解、体会使用方法，使之杂朗读时突出这一部分。
在学生体会夏天各种特点时，可以促进学生进一步深化理解课文。
教学时，注意对中心句的提炼。
培养学生初步形成“段”的意识，并掌握根据中心句概括段落的主要内容的方法。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给你们看几张照片，（师出示几张夏天的照片）你们能看出照片的时候是什么季节吗？对了，是夏天。
说到夏天你能想到什么？提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的、甜美的事物。
今天我们就来继续学习一篇描写夏天的文章——《多彩的夏天》（师板书课题，生齐读）二、复习生字，生字回文，分段课文上节课你交的生字朋友你还认识吗？我们组成词来读读吧！1．多种形式读词语。
2．请学生逐段读课文，熟悉生字、词，加深印象。
三、朗读文章请生自读课文。
四、品位文章（一）读第一自然段1．指名读第一自然段，想一想这一自然段主要写了夏天的什么特点？2．作者写夏天的炎热主要写了哪几个方面？3．思考作者为什么从这几个方面来写？4．体会“火辣辣”这个词，换成其它的词能否达到效果？5．为什么要在小雨中奔跑？是一种什么样的感受？6．根据你的体验、感受，读一读这一自然段。
（二）读第二自然段1．夏天是多彩的，文中写了哪几种颜色？2．作者为什么要写西瓜呢？3．你还能说出一些夏天中的颜色吗？（三）根据以上的学习方法学习其他的自然段第4自然段：体会“悠闲、畅想、佳肴”，感受夏天的悠闲。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的《迷人的夏天》教学设计，欢迎大家分享。
《迷人的夏天》教学设计篇1一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！(板书课题)二、走进夏天，认读生字1、出示生字，点名认读。
2、准确的读出生词。
(幻灯片出示)3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
2、分组分段朗读课文。
边读边想：你感受到了什么?3、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解引导学第一段1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。
4、点名有感情的朗读这一段。
学法小结1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
2、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉真对！对，那感觉真对！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
四季之美优秀教学设计（精选3篇）
四季之美优秀教学设计（精选3篇）四季之美优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季之美教学设计1教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、检测生字：自读，开火车读。
3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。
（板书：动态描写）2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。
迷人的夏天-教案教学设计
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解夏天的季节特点，如高温、晴朗、雷雨等；（2）培养学生观察和描述夏天的能力；（3）让学生学会用英语表达夏天的常见活动，如游泳、野餐等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作学习的能力；（2）运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和表达；（3）利用情景模拟，提高学生的实际运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的态度；（2）培养学生对大自然的敬畏之心，关注环境保护；二、教学内容：1. 夏天的季节特点：高温、晴朗、雷雨等；2. 夏天的常见活动：游泳、野餐、烧烤、看电影等；3. 夏天的生活习惯：防晒、防暑、保持水分等；4. 夏天的节日：端午节、儿童节等；5. 夏天的环境保护：节约用水、减少空调使用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解夏天的季节特点，学会用英语表达夏天的常见活动和生活习惯；2. 教学难点：如何引导学生运用英语进行情景模拟，提高实际运用能力。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）让学生自由交谈，分享他们对夏天的印象和感受；（2）教师提问，引导学生用英语描述夏天的特点。
2. 课堂讲解（15分钟）：（1）教师简要介绍夏天的季节特点；（2）讲解夏天的常见活动和生活习惯；（3）讲解夏天的节日和环境保护的重要性。
3. 小组讨论（10分钟）：（1）学生分成小组，讨论他们喜欢的夏天活动；（2）每组选择一项活动，用英语进行介绍和展示。
4. 情景模拟（10分钟）：（1）教师设置一个夏天的情景，如野餐、游泳等；（2）学生运用英语进行角色扮演，模拟情景中的活动。
（2）学生分享他们的学习心得和感受。
五、课后作业：1. 让学生用英语写一篇关于夏天的短文，描述季节特点、活动和生活习惯等；2. 鼓励学生合理安排夏季生活，注意防晒、防暑、保持水分等；3. 引导学生关注环境保护，节约用水、减少空调使用等。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计泉州师院附属丰泽小学林萍蓉一、教学目标分析1．知识与技能：（1）能够认识本课生字。
（2）培养学生独立识字能力、想象能力、表达能力。
（3）能够通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，并积累词句。
2．过程与方法：（1）能够课前观察夏天，课上交流。
（2）能够结合学过的课文体会夏天的炎热、多彩等特点。
（3）能够在读书中识字，通过朗读在体会夏天多彩时积累描写颜色的词。
（4）能够借助多媒体，激发兴趣，强化、帮助理解知识。
3．情感态度与价值观：（1）能够通过朗读，评价，想象，表达等多种方法培养学生的语感，激发学生对大自然、对生活的无限热爱的情感。
（2）能感受语言文字之美。
二、学习者特征分析1．二年级学生已具备了一定的阅读能力。
2．学生课前观察夏天，对夏天已有了初步的感知。
3．学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。
4．学生表现欲强，积极参加课堂教学活动。
三、教学策略选择与设计1．课内外结合：课前观察夏天，课上交流。
2．新旧课结合：与学过的《雨后》结合，启发学生想象。
3．读书与识字、感悟、积累、运用相结合：在读书中贯穿识字教学，通过朗读体会夏天的多彩，同时积累描写颜色的词，并能灵活运用。
4．多种感官结合，培养听说读写能力。
四、教学资源与工具设计1．PPT课件。
2．视频、音频、图片。
3．多媒体教室，投影设备。
五、教学过程（一）录音导入1.出示青蛙赛歌会的课件2.（板书夏天）（生齐读夏天两遍，师指导“夏”的写法，“夏”的中间部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）（二）初读课文，整体感知。
1．默读生默读课文，边读边标出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？读完了举手。
2.反馈师:在小作者眼中,夏天是什么样子的呢？用文中的词说说。
（三）抓住重点词，品读理解，升华情感，1．生自由选择喜欢的段落读读。
2．反馈。
师：读完了吗？哪位同学愿意来说说你喜欢什么样的夏天?A．炎热(1)生说说为什么喜欢?你是从哪些语句看出夏天是炎热的?(2)课件出示句子,比较太阳高高地挂在空中,把热量洒向大地火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。
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迷人的夏天
教学目的：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的想象力和语言表达能力，鼓励学生学会合作学习。
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、让学生感受夏天的迷人，激发热爱大自然的情感。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟”。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、复习检查。
同学们，昨天我们初游《多彩的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。
（出示幻灯片）
1、读一读，并选词说话。
（1）指名读，评议，齐读。
（2选词说话。
2、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（板书：炎热的、多
彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）我们还分别给它们取了好听的名字，是——（出示幻灯片：太阳城、多彩地、悠闲园、趣味国）
3、过渡：今天，我们再次进“多彩的夏天”去游玩。
二、理解课文。
（一）学习“炎热”一段。
1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课文）
2、指名读，思考：这段主要写什么？
3、“炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？请大家拿出笔来找一找，画一画。
理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。
板书：火辣辣
师：太阳毫无保留地把热洒向大地。
同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。
4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。
课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！
指名读，评议：听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。
5、齐读第一段。
6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景。
（4）我会读：有感情地朗读。
（二）学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、组长组织本组成员学习交流。
3、各组代表在班级反馈：
▲第二段：多彩
1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红……
2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说
说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄
的沙滩、碧绿的湖水……）
4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？
指名读，评：他这样招呼，你会去吗？为什么？再指名读，再评。
点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感觉真好！”
请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
▲第三段：有趣
1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。
师相机板书：听……看……
2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）
书上把小动物当成人来写，多有趣呀！
3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。
师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。
4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
▲第四段：悠闲
1、生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游……
2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。
（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。
3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？放暑假时，在家里又可以做些什么？师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。
4、自己带着轻松的心情来读一读。
然后师生接读：夏天，可以——可以——可以——可以——还可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、小组读最后一段。
你有什么问题想问？
2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。
可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。
所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。
3、全班齐读最后一段。
（读出喜爱的感情）
三、再读课文，整体回顾。
1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。
前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
3、假如我就是夏姐姐，亲爱的同学们，你有什么话或愿望想亲自对我说的吗？
4、课题的“多彩”与第二段中的“多彩”意思完全相同吗？（段中的多彩指夏天的色彩繁多，课题的多彩还指夏天的生活多姿多彩。
）
5、你能给课文再取个名字吗？（迷人的夏天、我爱夏天……）
四、推荐作业：
夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。
课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。
板书设计：
炎热（火辣辣、尽情）
多彩的夏天多彩（绿、黑、红……）迷人
有趣（听……看……）
悠闲（钓、捉、游……）。