群文阅读《故事中的人名》

《故事中的人名》群文阅读教学设计

年级：五年级

议题：故事中的人名

阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》《给人物取名的秘密》五篇文章

阅读目标：

1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣；

阅读重点：

从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。

阅读难点：

从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。

阅读准备：课前阅读前4篇文章

阅读过程：

一、兴趣引入

孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？

教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。

二、精读第一篇。

1、回顾引入：

昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？

2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深

3、在这几个人名中，猜猜看哪个字或词是最关键的，并用简单的一两句话说说为什么。

4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（老顽童），鲁（粗鲁）。

师小结：有些时候，我们读文章，就需要大胆猜测，到底是否名副其实呢？

5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。

6、学生汇报《马小跳》：

①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）

②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）

③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）

④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。

师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？（动作）

师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。

三、共读2、3、4篇

教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。

1、学生汇报《秃鹤》：

①他是十足的小秃子,有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应.

他秃得很地道，孩子们喜欢摸他的头，他把自己的头看得珍贵

③三年级时，在意秃头，别人碰不得了，屠父丁四企图用肉换想摸他的头，没成功

④秃鹤不再快活，雨天不打伞，女同学笑他秃头，让他不好意思上学；

⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。

9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。

2、汇报《老顽童周伯通》

通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。

五、探究人物名字的秘密

1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》

2、学生归纳取名的秘密

①跟人物身份有关（孙）

②跟作者的生活经历有关（猪）

③和人物命运有关（元迎探惜）

④跟作者写作意图交有关（贾雨村）

⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）

师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。

所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。

六、创编人名、语用实践

同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，你知道哪些名人名字的含义？

教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

谈自己名字的意义。

的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一个姓名寄托着一个美好的愿望，一个姓名孕育着一个美好的未来，名字不再是一个简单的符号，他已经演变成一种文化现象，希望同学们在以后的阅读和学习中继续探究，相信你会发现更多的精彩。