我的四季—张洁

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张洁 我的四季 推荐语

张洁 我的四季 推荐语

张洁我的四季推荐语
《我的四季》是现代作家张洁创作的一篇散文。

这篇散文第一段点明生命犹如四季,四季犹如人生。

第二到十四段阐述生命的播种、艰辛劳作、收获与反思,并向读者交代自己对人生历程的感悟。

这篇散文意象鲜明,语言生动,细腻深挚,优雅淳美。

散文意象鲜明,语言生动,细腻深挚,优雅淳美。

每次看都有满满的能量,值得收藏。

学生可以在这里学到新的人生经验,有新的认知;也可以强化坚定自己的某些认知,如同找到知音;也可以质疑作者的认知,用批判的,辩证的眼光看问题。

也就是说,学生可以有共鸣,也可以有争鸣。

这个角度,可以思辨,也可以让学生明白,散文不仅是作家独特的人生体验,还是作家当下的独特的人生体验。

那这个文本,最大的意义,还在于提升学生的语文经验。

提升语文经验,那就是文本解读了。

我认为,好的文章应是"文以载道",能够给人带来启迪、增长智慧的。

这篇散文,语言富有生活哲理,能够引发人们对人生的诸多思考。

我的四季张洁读后感

我的四季张洁读后感

我的四季张洁读后感1.“善良过份,就会变成糊涂和愚昧。

厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难中沉没;而强者却会留下,继续走完自己的路。

”当我读到张洁《我的四季》这段话的时候,深为感动,这是处事的哲理,人生的真谛!当今的社会,权、钱是大家追逐的目标。

权力代表地位,金钱代表势力。

考公务员是学生梦寐以求的,拼死的搏斗,成千上万人为了一个职位竞争,官场上买官,卖官犯罪越来越猖獗;敛钱成为致富奔小康的光明大道,国家的财富、资源在流失、在挥霍。

收入严重第两级分化,中国目前的基尼系数上升到0。

47,在亚洲仅次与菲律宾,并超过了所有的非洲国家。

基尼系数越大,说明分配越不公平,在演绎着“抢钱游戏”,财富向少数人集中。

马太效应:强者越来越强,弱者越来越弱在中国显现更加明显。

在这种环境下,道德、亲情、友情都淡漠了,充满利用、交换、欺诈的味道,丧失了理想、信念、伦理的今天,人们更现实了,更自私了,更功利了。

为人民服务、为社会奉献、为真理奋斗已经是另类,善良、无私、诚信已经变为傻瓜。

狡诈、奸险笑里藏刀的嘴脸处出可见,老实、友善真情真意的笑脸难能可贵。

有许多人在面对严峻的形势面前“难得糊涂”,最后是沉沦为弱者。

面对这险恶的形势,你要以强者的姿态生存下去,你就应该做到:在你的工作中,你“害人之心不要有,防人之心不可无”,要处处设防,遇事多想想,多问问,求你办事的人,你要谨慎,尽量少去为别人的事情求人。

在你的朋友中,一定牢记朋友是动态的,今天你们的地位相当,就是朋友,明天地位变化了,就各自有另外的朋友圈子,你也就知趣远离;求人办事,你先要有资本、要有影响力,先想到别人给你办了事欠下的人情债,你能否还清,要不就不要强求别人。

在你遇到困难时,首先想到的是自己去努力克服,世上没有救世主,只有自己能挽救自己,确实需要别人帮助的时候,要找最信赖的人,帮助你度过困难的人是你真正的朋友。

在你遇到成功的时候,一定要记住成功不是你自己的'力量,成功以后首先要回报给予你帮助的人。

我的四季__张洁ppt课件

我的四季__张洁ppt课件

9、10两段
在生命的秋季,我们应该坦然的面对 付出和收获,“只要认真地活过,无 愧地付出过”,就无怨无悔。
秋—收获人生
四季之冬
朗读11~14段,思些东西,检点的目的是为了什么 ? 检点:我为什么会失败;我做错过什么;我 欠过别人什么…… 目的:不哀叹、不寂寞
合作探究
散文的语言优美而富有哲理性, 选取你最喜欢的语句,并阐明理由。 (小组讨论)
写一写
张洁用四季来喻指生命,如 果让同学们也用比喻手法来 描述生命,你会怎样描述。
名家见解
◆冰心:我不敢说生命是什么,
我只能说生命像什么。生命像
向东流的一江春水„„生命又 像一棵小树„„ ◆闻一多:一轴“画卷”,用生 命的画笔涂抹好自己的人生画 卷。
11~14两段
在生命的冬季里,我们要反思自己 走过的道路,对自己 的人生作出总结。
冬—品味人生
形散神不散,文章的“神”
春、夏、秋、冬一路走来,
经历了很多很多, “我”的那 种生命不息,奋斗不止的理念, 执着追求的人生信念和永不退缩 的人生态度,支撑着“我”坚强 地走下去。这就是本文的主旨, 神。
生命如瓷器一般易碎,当它完好完
整的时候,釉质和色彩鲜艳动人,可当
它破碎时,一声脆响,生命就再也无法
粘贴起来。 生命是需要呵护的,就像经
常要给瓷器表面拂去灰尘一样,轻轻地, 充满着珍惜和厚爱。
人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。 在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当 回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌 碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个 生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而进行的斗争。 《钢铁是怎样炼成的》

《我的四季》 阅读附答案

《我的四季》 阅读附答案

我的四季张洁(1)生命如四季。

(2)春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。

深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。

我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。

可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。

我无须问为什么,也无须想有没有结果。

我不应白白地耗费时间。

去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。

我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压倒我的犁头上去。

我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

(3)我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。

(4)每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果。

如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿。

我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。

(5)夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。

那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云吹了过去,吹到另一片土地上。

我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。

那是什么样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。

(6)没有充分地准备,便急促地上路了。

历过的艰辛自不必说它。

要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。

仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑,发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能,让人真正痛心的是在这里:并非不能。

我顿足,我懊悔,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。

有什么用呢?再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。

不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!(7)我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝受过成熟是什么一种滋味,便夭折了。

《我的四季》阅读题的答案

《我的四季》阅读题的答案

《我的四季》阅读题的答案《我的四季》阅读理解题的答案篇一教学构想按照新课标的特点,本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。

“朗读”是基础环节,首先强调的是教师的示范作用,其次要注意多种朗读方式的灵活运用,按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导,使学生有感情的读文,达到“美读”的要求。

在“领悟”的环节中,采用自主、合作、探究的学习方式,创造民主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价,注意渗透情感、道德和价值观的教育。

“赏析”就是要求学生在熟读的基础上,通过对句子的理解,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示,对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。

“延展”就是将语文由课内向课外拓展,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,密切语文课堂与现实生活的关系。

同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。

教学设计[教学目的]1. 以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。

2. 培养学生有感情朗读课文的能力,使学生理解作者所表达的思想内涵。

3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。

[教学重点]体会“生命四季”的深刻寓意。

[教学难点]培养学生有感情的朗读课文,品味富有哲理的语句。

[教学步骤]一、导入师:年年有四季,但每个人的四季却又迥异的。

谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。

二、朗读1. 师配乐朗读,学生边听边体会作品的语感和感情。

2. 学生模仿教师的朗读,正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 学生示范朗读,几名学生各选择读一季的内容,比比看谁读得最有感情。

4. 举例示范朗读要点。

5. 学生挑自己喜欢的段落朗读,要求读出感情。

三、领悟1. 师:文章以“生命的四季”点明题旨,那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期?2. 作者给“四季”赋予了深刻的寓意,结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点,从文中找出依据。

2.我的四季

2.我的四季

问题2.概括作者的人生四季有着怎样的 特点?
• 明确:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望; 夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不 后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。 • 春—少年时期 耕种人生 播种希望 • 夏—青年时期 浇灌人生 战胜磨难 • 秋—中年时期 收获人生 感悟收获 • 冬—晚年时期 品味人生 发挥余热
生命的冬季,我又在忙活些什么呢?
检点自己,我为什么会失败;我做错过 什么;我欠过别人什么 记录下来 目的:不哀叹、不寂寞
总结主旨

生命如四季,充满劳作、艰辛、 期待与收获,面对困难不回避, 面临失败不回头,对自己负责, 珍惜现在,把握现在,方能此生 无悔。
品析语言
散文的语言优美而富有哲理性, 选取你最喜欢的语句,并阐明理 由。 回答模式: „„(句子) 我喜欢它是因为„„
• 自读提纲:
• 1 、概括作者的人生四季有着怎样的特点? • 2 、贯穿于作者人生四季的一条主线是什 么?从中可以看出作者怎样的人生信念和 人生态度? • 3 、划出作者对人生感悟的句子,说说这 些感悟给你怎样的启示?
1 .“生命如四季”,这四季应指人生 的哪些阶段?
• 少年时期 • 青年时期 • 中年时期 • 老年时期
问题 4、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、 奋斗不止。 从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退 缩的人生态度。
5.这篇散文整体上运用了什么手法? • 运用比喻、象征的手法,作者把自己的 人生比做是一年的四个季节,文章表面 写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写 作者的一生经历和作者对人生的种种感 悟。

张洁

浙江省高考语文冲刺复习:张洁《我的四季》文学鉴赏及教学设计

浙江省高考语文冲刺复习:张洁《我的四季》文学鉴赏及教学设计

同学们,学习了这篇 课文,你对哪个季节感 悟最深刻,你能有感情 的将你最喜欢的段落为 大家读一读吗?
“再没有可能纠正已经成 为往事的过错。一个生命不 可能再有一次四季。未来的 四季属于另一个新的生命。” 对于这句话,你又有何理解 呢?
人,最宝贵的是生命。生命属于 我们只有一次。在这仅有的一次生 命中,我们又将怎样度过呢?每当 回忆往事的时候,能不因虚度年华 而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻, 在临死的时候,他能够说:我的整 个生命和全部精力都已经献给了世 界上最壮丽的事业——为人类的解 放而进行的斗争。
我的四季
张洁
宝应城北高级中学苏阳生




思考:
阅读抒情散文应从 哪些方面入手?
阅读思考
1、概括作者的人生四季有着怎样 的特点?
2、贯穿于作者人生四季的一条主 线是什么?从中可以看出作者怎样的 人生信念和人生态度?
3、划出作者对人生感悟的句子, 说说这些感悟给你怎样的启示?]
课文小结
运用象征手法,作者把自己的人 生比做是一年的四个季节,文章表 面写的是自然界的春夏秋冬,其实 是在写作者的一生经历和作者对人 生的种种感悟。春季,播种希望; 夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获; 冬天,发挥余热。
奥斯特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ夫斯基
如何阅读散文
首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 其次抒情散文,关键是从文中了解作者的 思想感情。 把握文章的主旨,体会作者对人 生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。 学习抒情散文,还要明白文章用了什么写 作手法。 此外,抒情散文的语言也和其他文章大有 不同,在学习时,我们也要注意体会。

张洁《我的四季》

张洁《我的四季》
我 四
张 洁
的 季

张洁,当代著名女作家。原籍辽 宁,1937年出生于北京,读小学和 中学时爱好音乐和文艺。1960年毕 业于中国人民大学计划统计系,到 第一机械工业部工作。1978年发表 第一篇小说《从森林里来的孩子》。 翌年加入中国作协。1982年加入国 际笔会中国中心,并随中国作家代 表团赴美参加第一次中美作家会议。 现任北京市作协副主席。著有作品 集《张洁小说剧本选》,小说散文 集《爱是不能忘记的》《方舟》, 小说集《祖母绿》,长篇小说《沉 重的翅膀》、《只有一个太阳》、 《无字》以及散文集《在那绿草地 上》以及《张洁集》等。
1.在这个世界上,每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 此句表达了自己对生命的责任感:一个人既然拥有了生 命,他就有责任为自己的生命负责,人生之路靠自己走,自 己生命的质量要由自己来决定。 2.我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。 此句表达了理想对于生命的重要意义。 3. 只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入 不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 阐释了这样的人生哲理:一个人只要能认真无愧地对待生 命,那么所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力 和付出都是人生的收获,人们不必用自己的尺度评判别人。
这句话告诉我们: 不要总沉浸在过去, 要珍惜现在,因为生 命属于我们只有一次。
“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不 会是我!”这句话表现了作者怎样的 人生态度?如果我们在辛勤的耕耘过 后,我们的未来并不像我们想象的那 样辉煌,那么,我们应该对待人生?
春天生活艰辛但仍充满希望
夏天是历经磨难仍不放弃; 秋天是感悟收获但不后悔; 冬天是人生黄昏仍老有所为。
拼却全力
少年时代 生活艰辛
心怀希望
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我的四季—张洁
生命如四季。

春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。

深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头。

消耗着我成倍的体力。

我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。

可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。

我无须问为什么,也无须想有没有结果。

我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。

我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。

我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。

每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果。

如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿。

我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。

夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的花朵。


是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过
来了,但那阵风强了一点,把
那片载着雨滴的花朵吹了过去,吹到另一片土地上。

我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它给我一滴雨。

那是怎样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的土地上,寻找泉水。

没有充分的准备,便急促地上路了。

历过的艰辛自不必说它:要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。

仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑,发生过多次完全可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能,让人真正痛心的是在这里:并非不能。

我顿足,我懊恼,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。

有什么用呢?再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。

不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我自己检点!
我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚剐灌浆,远远没有长成的谷穗,在细弱
的稻秆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝过成熟是怎么一种滋味,便夭折了。

我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分,就会变成糊涂和愚昧,厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,
它也会在另一次灾难里沉没。

而强者却会留下,继续走完自己的路。

秋天,我和别人一样收获。

望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。

但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气,我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。

富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样的大笑。

在我笑声里,我
知道我已成熟。

我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。

我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。

我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。

只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?只是隔着窗子,看飘落的雪花、落莫的黄昏,或是数点那光秃秃的树枝上的寒鸦?不,我可以在炉子里加上几块木柴,使屋子里更加温暖;我将冷静地检点自己:我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会安心得多!
再没有可能纠正已经成为往事的过错。

一个生命不可能再有一次四季。

未来的四季将属于另一个新的生命。

但我还是把事情做好,我将把这一切记录下来。

人们无聊的时候,不妨读来解闷;怀恨我的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。

但我相信,多数人将会理解,他们将会公正地判断我曾做过的一切。

在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!。

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