邵 《彩墨脸谱》说课稿
五年级上册美术说课稿-第10课 彩墨脸谱 ▏人教版
五年级上册美术说课稿-第10课彩墨脸谱一、课程背景彩色墨脸谱为中国戏曲表演艺术中重要的化妆形式，经过很长一段时间的发展，已经形成具有地域特色和个性特征的脸谱体系，颜色鲜艳亮丽，图案生动。
学习彩墨脸谱不仅能够让学生了解戏曲文化，更能提高他们的审美能力和想象力。
二、教学目标1.了解彩墨脸谱的起源和种类；2.掌握彩墨脸谱的画法和色彩表现；3.培养学生的观察力和想象力；4.通过绘画实践，提高学生的美术水平和创新能力。
三、教学准备1.彩墨画纸、水彩颜料、毛笔、墨汁；2.彩墨脸谱的图片和书籍；3.教学PPT和视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.老师向学生介绍戏曲文化，谈论脸谱在戏曲文化中的地位和作用；2.展示两种不同的脸谱图片，引导学生发现脸谱的不同之处；3.导入今天的主题——彩墨脸谱。
2.讲解（15分钟）1.向学生介绍彩墨脸谱的起源、种类和特点；2.演示彩墨脸谱的画法和技法，并讲解彩墨脸谱的色彩表现；3.通过视频和PPT展示不同类型的彩墨脸谱，向学生展示不同地域与人物角色的差异。
3.练习（25分钟）1.分发彩墨画纸、水彩颜料、毛笔、墨汁等工具；2.具体指导学生如何进行彩墨脸谱的绘画；3.老师根据不同的脸谱角色，手把手教授转化画句，阐述技法；4.鼓励学生创意设计自己的彩墨脸谱作品，给予个性化指导。
4.展示（10分钟）1.收集学生的彩墨脸谱作品；2.对优秀的作品进行表扬和点评，指导学生进一步改善；3.选录一些学生的作品，组成小型书法展览，在学校内进行展示。
5.总结（5分钟）1.老师再次强调彩墨脸谱的重要性和戏曲文化的魅力；2.引导学生自我总结本次学习的收获和体验，培养他们的自我探究能力；3.预告下次上课的内容。
五、教学要点1.给与学生创作空间，鼓励学生创意设计自己的脸谱形象；2.老师以身作则，亲自上手示范，方便学生理解；3.强调彩墨脸谱的传统文化价值，培养学生的文化素质；4.在教学的过程中注重学习方法的教授和学生的自主学习。
10 彩墨脸谱(说课稿)人教版(2012)美术五年级上册
10 彩墨脸谱（说课稿）一、教材分析本课是人教版（2012）美术五年级上册中的第十课，名为彩墨脸谱。
本课的内容是围绕中国传统文化中具有代表性的戏曲人物脸谱展开的，帮助学生了解戏曲文化和其背后的历史、文学、美术等多个方面的知识。
本课的难度系数相对较高，要求学生对于文字描述以及线条表现的理解要较强，同时也需要学生对于色彩的感知和认知。
二、教学目标1. 知识目标1.了解脸谱的历史和谱系；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.学习戏曲人物脸谱的基本构造，理解不同角色的特征和表情；4.了解人物色彩的象征意义。
2. 能力目标1.提高学生的观察、感知能力；2.培养学生的艺术表现力和创造力；3.提高学生的颜色搭配和造型能力。
3. 价值观目标1.培养学生对于中国传统文化的尊重和热爱；2.提高学生的审美素养，培养学生对于美的追求和欣赏。
三、教学重点难点1. 教学重点1.理解脸谱的构造和人物特征；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.能够绘制具有表现力和造型感的彩墨脸谱。
2. 教学难点1.理解脸谱的象征意义；2.掌握颜色搭配和造型表现的技巧；3.能够创作出具有表现力和个性鲜明的脸谱作品。
四、教学过程1. 导入新课通过给学生放映戏曲视频和图片，介绍脸谱的历史和谱系，引导学生对于戏曲文化有更深层次的认识。
2. 新授课程1.彩墨画法的介绍。
通过讲解彩墨画法的性质和特点，介绍其适用范围及使用方法。
2.脸谱的构造和特征。
通过图片和视频，向学生介绍脸谱的构造、不同角色的特征和表情，并引导学生认真观察不同脸谱的线条和色彩。
3.绘制彩墨脸谱。
介绍彩墨脸谱的创作方法和步骤，引导学生学习如何使用不同颜色、线条和表现手法来表现不同角色的情感和特征，并让学生动手实践。
4.评价作品。
通过欣赏和评价学生的作品，提高学生的自我认知和对于美的追求。
3. 课堂总结通过回顾课程内容和学习成果，概括出学生对于课程章节的主题、知识重点和实操技能等关键词，并帮助学生进行知识梳理和思维总结，提升学生对于此次课程的领悟和掌握。
五年级彩墨脸谱教案
五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。
(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。
今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。
刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。
这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。
（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。
我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。
）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。
“旦”是女性角色的统称。
“净”净角俗称花脸。
大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。
例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。
2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。
“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。
而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。
彩墨脸谱 说课(教学设计)人教版(2012)美术五年级上册
彩墨脸谱——说课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生的观察力、创新力和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国传统艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。
2. 彩墨脸谱的基本画法。
3. 脸谱的创作实践。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨脸谱的基本画法。
2. 难点：运用彩墨技法创作具有个性特色的脸谱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、京剧脸谱图片、彩墨画具。
2. 学具：彩墨、毛笔、宣纸、调色盘、洗笔筒。
五、教学过程1. 导入：播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱，激发兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。
（2）展示彩墨脸谱作品，分析彩墨技法和创作思路。
（3）示范彩墨脸谱的基本画法，引导学生观察、学习。
3. 实践环节：学生分组进行脸谱创作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生课后继续探索京剧脸谱艺术。
六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 脸谱的起源、特点及色彩象征意义3. 彩墨脸谱的基本画法4. 脸谱创作实践七、作业设计1. 创作一幅具有个性特色的彩墨脸谱。
2. 收集其他类型的脸谱图片，分析其特点及寓意。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重点、难点是否突破。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生作品是否有创意，是否体现了个性。
5. 如何在今后的教学中更好地传承和弘扬我国传统艺术。
总结：本节课通过欣赏、分析、实践，让学生了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、创新力和审美能力，激发学生对我国传统艺术的热爱。
课后反思，为今后的教学提供借鉴和改进。
10彩墨脸谱说课(课件)人教版美术五年级上册(共26张PPT)
说教法学法
说教法学法
课堂实施
教法
情景教学法、讲授法、谈话法、 演示法、范例教学法
学法
合作探究程
（一）创设情境，音乐导入
视频播放《说唱脸谱》，引 导学生发现歌词中的脸谱形 象，激发学生想要创作彩墨 脸谱的愿望，进而揭示课题 《彩墨脸谱》。
教学过程
（二）引导欣赏，理解新知
1.初步感知
在哪里可以看到人们 把脸画成这样呢？
2.了解脸谱
为什么演员们要 把脸化成这样呢？
戏曲演员在舞台上勾面脸谱是用 来让所扮演人物的性情特点、相貌特 征、身份地位更加清楚明了，实现丰 富的舞台色彩。
脸谱起源于面具——我国南北朝北 齐的兰陵王高长恭。他勇猛善战，貌若 妇人，每次出战必戴面具，人们为了歌 颂兰陵王，在表演中兰陵王的扮演者也 戴上面具，后来人们为了演出时脸部的 表情更丰富，直接在脸上绘画各种图案。
说学情
说学情
五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇心和求知欲，具备一 定合作探究学习基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力， 可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级 学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。戏剧脸谱艺术对于他们来说是 一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现愿望。
说教学目标
说教学目标
通过剪脸谱的方法，提高对脸谱特点 的把握。
在欣赏脸谱的过程中，体会脸谱的角 色分类和色彩含义。 在了解中国戏剧脸谱艺术的基础上， 初步掌握的脸谱画法。
说教学重难点
说教学重难点
教学重点: 在欣赏脸谱的过程中，
体会脸谱的角色分类和 色彩含义以及脸谱的特 点。
小学美术《彩墨脸谱》优质课教案、教学设计
发展阶段3、将不同颜色的脸谱与其性格进行连线
引导
学生从颜
色的运用、
构图设计
等方面总
结脸谱的
共有特点。
教师
播放多媒
体图片，
引导学生
欣赏造型
和水墨的
表现。
学生
欣赏，以
直观形象
弥补讨论
和想象中
的不足之
处。
白脸（曹操）:奸诈、凶恶或愚蠢
蓝脸（窦尔墩）:刚强、骁勇、有心计
黑脸（张飞）：刚正不阿,富有正义感
红脸(关公):忠诚,有血性
交流讨论
环节可充分显
现学生课外知4、仔细观察图片，脸谱上有哪些共同的特点呢？（小组讨论）
师总结京剧脸谱的一般特点：
识的储备量，
尤其是对国学
1. 左右对称
2. 花纹
3. 色彩鲜明
和京剧有一定
了解的学生表
现更为踊跃，
对激发学生学
习兴趣和表现
欲起到调动作三、欣赏作品
通过欣赏作品，同学们想一想大师是怎样用彩墨来表现脸谱的？
1. 造形：夸张变形
2. 用笔：大胆豪放
用。
教师现场四、教师示范
边示范边讲解（教师示范握笔姿势）
1. 中锋用笔勾勒出脸型及五官。
2. 侧锋用笔勾勒胡须。
3. 用自己喜欢的颜色添画头饰。
4. 脸部染色。
范画，学生观
察更加直观。
教师引导
学生对学生回
忆之前学过的
水墨画知识，
提出明确的作。
《彩墨脸谱》(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册人教版
《彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技能和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发学生的民族自豪感和文化自信，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 京剧脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨绘画的基本技法和步骤4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 教学难点：如何运用彩墨绘画技法表现出京剧脸谱的韵味和神韵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画工具和材料、示范作品等。
2. 学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示京剧脸谱图片，引导学生欣赏和感受京剧脸谱的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意等知识，让学生对京剧脸谱有更深入的了解。
3. 示范：演示彩墨绘画的基本技法和步骤，引导学生学习和掌握。
4. 实践：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。
六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 收集更多关于京剧脸谱的资料，进行深入研究。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。
2. 学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，学生的绘画技能和创新能力是否有所提升。
3. 对教学方法和手段的改进，以及对教学效果的评估。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
第10课彩墨脸谱说课(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩墨脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过京剧演员的脸谱？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧脸谱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.观察和分析京剧脸谱的特点，掌握脸谱的基本绘画方法。
3.运用彩墨表现京剧脸谱，创作具有个人特色的脸谱作品。
本节课的重点是让学生掌握脸谱的基本绘画方法，难点是运用彩墨表现脸谱的艺术特点。通过学习，培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的绘画技能和创新能力。
二、核心素养目标
1.知识与技能：使学生了解京剧脸谱的历史背景、分类及寓意，掌握彩墨绘制脸谱的基本技巧，培养绘画表现力。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得相当顺利。他们充分发挥了自己的想象力和创造力，绘制出了各具特色的脸谱作品。但在小组讨论中，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高这部分学生的参与度，我打算在下次课中提前给出一些讨论话题，让学生有时间进行预习和思考。
另外，我在课堂上也注意到了一些意外的情况。例如，有些学生在使用彩墨时不够熟练，导致作品效果不佳。针对这个问题，我计划在下一节课前增加一个简单的彩墨使用技巧培训，让学生在实践活动中有更好的表现。
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《彩墨脸谱》说课稿
今天我说课的题目是《彩墨脸谱》。
《彩墨脸谱》是人教版五年级教材上册第十课的教学内容。
根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程等几方面加以说明。
一、说教材
1、教材分析
《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
2、学情分析
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
3、教学目标
（1）、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等基础知识。
（2）、能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
（3）、通过学习，激发学生热爱中国画，热爱中国脸谱艺术，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。
4、教学重点和难点
重点：了解中国京剧脸谱的艺术的特点、色彩等基础知识。
难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
5、教学准备
师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。
二、教法和学法
1、教法
为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有①谈话法；②观察理解法；③多媒体演示法等方法能够启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。
2、学法
学生是学习的主体，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，让学生去感知脸谱艺术特色的表现形式。
以兴趣促学练，以学练求巩固，从而达到教学目的。
三、教学流程
（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩
1、出示《说唱脸谱》视频片段，探究色彩规律。
引导学生探究人物性格与色彩的关系，从而体会色彩的魅力。
2、师小结色彩象征意义：
例：蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。
如：程咬金。
金、银色——表现各种神怪形象。
（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。
1、生：小组合作讨论怎样设计绘画一幅脸谱。
生：小组汇报。
2、教师归纳步骤如下:
（1）. 画出外形；
（2）. 画出对称纹样；
（3）. 用墨线表现灰面,定稿上色。
师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。
（三）、学生创作
生自主完成作业，师巡回指导。
（四）、评价脸谱
我采用自评、互评、教师补充评价的方式对学生作品进行评价。
（五）、脸谱用途拓展
观察欣赏生活中脸谱的运用
师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。
如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。
生：观察欣赏。
四、板书设计
我采用关系式板书，这种板书有利于突出事物间的复杂关系，帮助学生掌握本节课内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力。
五、效果预测
《彩墨脸谱》这节课，我为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中国民族文化的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨绘画的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。