一位数乘多位数乘法教学设计
多位数乘一位数笔算乘法 (教案)
多位数乘一位数笔算乘法（教案）一、教学目标：1. 认识多位数和一位数的概念，会快速分析多位数乘以一位数的问题。
2. 熟练掌握多位数乘以一位数的笔算方法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、学情分析：小学生在数学学习中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
因此，通过学习这一课程，可以进一步培养学生的数学思维能力，有助于学生在数学领域的进一步拓展。
三、教学重难点：1. 了解多位数和一位数的笔算方法。
2. 熟悉多位数乘以一位数的笔算方法。
四、教学流程：1. 导入（5 分钟）教师在黑板上写出一组例子：1234 × 3，并向学生提问：如何计算这个算式呢？学生可以试着口算或用算盘计算，并将结果写在黑板上。
2. 讲解（10 分钟）在学生回答的基础上，老师可以进行介绍和讲解，为学生讲解多位数乘以一位数的笔算方法，并要求学生举一些例子。
3. 练习（20 分钟）给学生发放练习册并在黑板上出示若干种样例（如1234 × 5），学生需要根据书本上的练习及老师的讲解，在本教案的指导下解答题目。
4. 检查（10 分钟）老师请学生检查自己的答案，并检验答案的正确性，同时对出现错误的学生进行纠正，指导学生认真理解笔算方法并重视细节。
5. 总结（5 分钟）老师对本堂课进行总结，并在结束前提出一些问题，以便引导学生在回家后仍然能够继续深入研究。
五、教学方法：通过投影、口述和实践，让学生更好地理解笔算方法。
六、教学手段：黑板、练习册、投影仪等。
七、教学模式：以教师讲解为主，学生进行练习并作出解答，老师进行检查并纠正学生的错误。
八、教学评价：1. 教师在课堂上注重学生的实际操作和课后的巩固练习。
2. 学生在学习笔算方法中，不断地思考和探索，积极参与课堂讨论。
3. 学生对笔算方法有了更深层次的认识，有了更多的数学兴趣和学习动力。
九、教学后记：在数学教学中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握这一方法，并在日常生活中得到更广泛的应用。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
多位数乘一位数口算乘法教学设计
多位数乘一位数口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法是每个孩子必须掌握的基本运算，但是这一数学技能在学校数学课程中往往被忽略，导致大多数学生缺乏对口算乘法习题的正确解决能力。
而口算乘法习题不仅可以让学生更好地理解数学，而且还能让学生熟悉数学演算法，提高解决问题的能力。
因此，有必要提出一种针对多位数乘一位数口算乘法，尤其是对小学生的教学设计，以提高学生的数学技能。
二、教学目标1、使学生掌握多位数乘一位数的口算乘法的基本概念，掌握口算乘法的核心技术。
2、通过多位数乘一位数口算乘法的训练，培养学生的计算能力，提高学生的数学思维能力。
3、培养学生的独立思考能力，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
三、教学方法和技巧1、引导法：在教学过程中，教师可以引导学生充分理解多位数乘一位数口算乘法的核心技术，让学生认识到口算乘法的关键点，从而达到理解口算乘法解题步骤。
2、讲解法：教师可以在课堂上对多位数乘一位数的口算乘法进行深入系统的讲解，让学生正确理解口算乘法概念，加深对口算乘法的认识。
3、实践法：在教学过程中，教师可以提供实际的口算乘法例题，让学生动手解题，掌握口算乘法技术，培养学生计算能力。
4、讨论法：教师可以在教学过程中，运用讨论法，让学生有机会交流口算乘法的解题心得，在相互交流中，纠正错误，巩固和提高口算乘法的运算技能。
四、教学步骤1、提问法：教师可以针对多位数乘以一位数的口算乘法，引出概念，以引起学生的兴趣，让学生有信心和激情去学习口算乘法。
2、复述法：教师可以重复多次，让学生反复认识多位数乘一位数口算乘法的步骤，以便巩固学生对口算乘法的认知。
3、演示法：教师可以在展示桌上演示一位数多位数乘法的演示，让学生直观的感受多位数乘一位数的口算乘法。
4、问答法：教师可以通过每节课开展的问答训练，让学生感受解决口算乘法习题的乐趣，培养学生积极性和责任感。
五、教学辅助资料1、彩色演示板：使用彩色演示板，可以让学生清晰的观察数字，更好地理解多位数乘一位数口算乘法。
多位数乘一位数——口算乘法教学设计
多位数乘一位数——口算乘法教学设计教学目标：1.学生能够通过口算的方式计算多位数与一位数的乘法运算。
2.学生能够灵活运用进位法和借位法来计算乘法运算中的进位和借位。
3.学生能够应用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1.教师准备一张黑板或者白板来进行示范演示。
2.教师准备一些乘法运算的题目，其中包括一些需要进位和借位的题目。
3.学生需要准备一些纸和铅笔，以便于进行计算。
教学步骤：Step 1: 导入新知教师通过一个简单的口算题目来温习学生已学知识，并向学生提问：“你们还记得上节课学的什么吗？”学生回答后，教师复习了上节课学过的口算方法。
Step 2: 引入新知教师向学生展示一道多位数与一位数的乘法题目，并解答学生提问：“这道题怎么计算呢？”学生提出一些想法后，教师给出一种方法，并告诉学生这种方法可以帮助他们更快地计算多位数乘一位数的乘法。
Step 3: 示范演示教师在黑板或者白板上示范演示一个多位数与一位数的乘法运算的步骤。
首先，教师将乘法题目写在最上方，然后一步一步地进行计算，包括进位和借位的操作。
教师同时解释每一步的具体计算方法，并告诉学生在进行计算时应注意的事项。
Step 4: 合作探究教师将学生分成小组，每个小组由两到三名学生组成。
然后，教师将一部分乘法题目分发给学生，要求学生分组合作进行计算，并在纸上写下每一步的计算过程。
在小组合作探究的过程中，教师鼓励学生相互分享和讨论解题思路和方法，以帮助学生更深入地理解口算乘法的实际应用。
Step 5: 个别巩固教师注意观察学生的解题过程，发现一些常犯的错误并进行纠正。
同时，教师也鼓励学生提出问题和困惑，以便及时解答。
对于一些需要进一步训练的学生，教师可以给予一对一的指导和巩固训练。
Step 6: 拓展应用教师给学生提供一些乘法运算的实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
教师逐个提问学生，鼓励学生用口述的方式解答，并帮助学生整理思路和表达答案。
Step 7: 归纳总结教师与学生一起回顾整个教学过程，总结口算乘法的关键步骤和方法，并引导学生归纳出一些口算乘法的规律和技巧。
多位数乘一位数口算乘法的教学设计多篇
多位数乘一位数口算乘法的教学设计多篇多位数乘一位数口算乘法的教学设计1教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流) 除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
(指问，板书列式)让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价;2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
多位数乘一位数口算乘法的教学设计2教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
《笔算一位数乘多位数一次进位》(教案)三年级上册数学人教版
《笔算一位数乘多位数一次进位》教案
一、教学目标
1. 让学生掌握一位数乘多位数乘法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 使学生经历探索一位数乘多位数乘法的计算方法的过程，培养学生的类推能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作交流的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握一位数乘多位数乘法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解并掌握乘法计算中的一次进位。
三、教学准备
1. 教具：课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程
1. 导入：复习一位数乘两位数乘法的计算方法，引出课题。
2. 探索：引导学生尝试计算一位数乘多位数的乘法，总结计算方法。
3. 讲解：讲解一位数乘多位数乘法的计算法则，强调一次进位的重要性。
4. 练习：让学生进行一位数乘多位数乘法的计算练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结一位数乘多位数乘法的计算法则，强调注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生独立完成。
五、课后反思
本节课通过引导学生探索一位数乘多位数乘法的计算方法，使学生掌握了计算法则，并能熟练地进行计算。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
第六单元多位数乘一位数数学教案设计
第六单元多位数乘一位数數學教案設計标题：第六单元多位数乘一位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过实际操作，使学生体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 多位数乘一位数的概念和计算规则。
2. 利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过故事或者生活实例引出多位数乘一位数的场景，让学生意识到学习这部分知识的重要性。
(二) 新课讲解1. 概念讲解：教师要明确指出什么是多位数乘一位数，并举例说明。
2. 计算规则：通过具体的例子，向学生展示如何利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
(三) 实践操作教师可以设计一些练习题，让学生通过动手操作，亲自尝试多位数乘一位数的计算。
(四) 巩固练习教师可以设计一些综合性的习题，以检查学生对本节课知识点的理解和掌握程度。
(五) 总结反馈在课程结束时，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，同时收集学生的反馈，以便调整后续的教学计划。
四、教学评估：通过课堂观察、作业批改和测试等方式，对学生的学习效果进行评估。
注意关注每一位学生的学习进度，对有困难的学生给予额外的帮助。
五、教学反思：在每次课程结束后，教师应反思自己的教学方法和策略是否有效，是否有需要改进的地方。
这样可以帮助教师不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、课后作业：布置适量的课后作业，包括基础练习和挑战性的问题，让学生在课后也能继续复习和巩固所学的知识。
以上就是关于“第六单元多位数乘一位数數學教案設計”的全部内容，希望对你有所帮助。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）【教学内容】：小学数学，多位数乘一位数笔算乘法（不进位）【教学目标】：1. 了解多位数与一位数的乘法方式。
2. 掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
【教学重点】：掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
【教学难点】：如何正确对齐数字位数，避免误差的产生。
【教学准备】：黑板、白板、彩笔、练习册、习题集等。
【教学过程】：一、引入1. 教师可以先给学生出几道小学数学题目，看看学生们的掌握程度如何。
例如，4位数乘1位数：7263×7=，5832×9=，1895×3=等。
2. 讲解并复习一些多位数乘一位数的知识点，如何对齐数字位数，按位相乘等。
二、正文1. 如何对齐数字位数：为了避免在笔算乘法时出现误差，我们需要对齐数字的位数。
如：4756×3，我们需要在数字的前面补0，使位数相同，即4756×3=4756×0×3+4756×10×3+4756×100×3。
这样就可以对一位一位相加了。
2. 按位相乘：4756×3的笔算乘法如下图所示：4 75 6× 3———1 42 6 8按照数字的位数一位一位相乘，将每一位相乘的结果相加即可。
注意，不需要进位。
3. 例题讲解：（1）5689×6=5 6 8 9× 6———3 4 1 3 4 （2）3598×4= 3 5 9 8× 4———1 4 3 92 （3）2456×7= 2 4 5 6× 7———1 7 1 92 （4）6821×3= 6 8 2 1× 3———2 0 4 6 34. 练习时间：让学生在练习册上完成一些乘法练习题，检查他们的掌握程度。
老师可以在黑板上出一些乘法题，让学生上来口算。
一位数乘二、三、四位数数学教案设计
一位数乘二、三、四位数數學教案設計标题：以一位数乘二、三、四位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握一位数乘二、三、四位数的运算规则。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：1. 一位数乘二位数2. 一位数乘三位数3. 一位数乘四位数三、教学过程：(一) 引入新课（约10分钟）教师可以设计一些生活中的实际问题，引导学生思考。
例如：“如果一个班级有40名学生，每个学生需要购买5本书，那么一共需要购买多少本书？”通过这样的问题，引出今天要学习的一位数乘多位数的主题。
(二) 讲授新知（约60分钟）1. 一位数乘二位数：教师首先讲解一位数乘两位数的运算法则，然后通过实例演示如何进行计算。
接着，让学生自己尝试做一些练习题，并解答他们的问题。
2. 一位数乘三位数：在学生掌握了两位数乘法的基础上，进一步讲解一位数乘三位数的方法。
同样地，通过实例演示和实践操作来帮助学生理解和掌握。
3. 一位数乘四位数：最后，教师介绍一位数乘四位数的方法。
此时，学生已经对一位数乘多位数有了基本的理解，因此这个阶段的学习应该比较顺利。
(三) 巩固练习（约30分钟）教师准备一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
同时，教师可以在教室里走动，观察学生的解题情况，及时解答他们的问题。
四、教学反思：在本节课的教学过程中，教师应注意引导学生自主思考，鼓励他们提出问题。
此外，教师还应关注每一个学生的学习进度，确保他们都能够跟上课程的节奏。
在教学结束后，教师应进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足，以便于改进以后的教学。
五、教学评估：教师可以通过课堂测试、作业批改等方式对学生的学习效果进行评估。
同时，教师还可以通过与学生的交谈，了解他们对这节课的感受和想法，从而更好地调整自己的教学方法。
六、家庭作业：布置一些相关的习题作为家庭作业，让学生在家中巩固所学的知识。
三年级多位数乘一位数教案6篇
三年级多位数乘一位数教案6篇教案是每位教师生涯中都要学会的，编写教案是教师备课最后一道工序，XX小编今天就为您带来了三年级多位数乘一位数教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级多位数乘一位数教案篇1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。
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先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流
师：1、用什么方法计算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
师：这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、小结（略）
体会口算的方法，进行计算
交流对口算方法的理解
体验口算在生活中的应用
难点：体验计算方法的多样化。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织基本功训练
口算、笔算、简单的问题解决
口算，开火车，
通过口算、笔算提高学生对乘法的计算能力
导入新课：谈话导入
一、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。。。。。。因数
×3。。。。。。因数
——
36。。。。。。积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
四、教学策略选择与设计
小学三年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
五、教学重点及难点
教学重点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度教学。
在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
135×5= 525 269×6 = 6564 4273×5=8456
3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?
教学反思：
这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：一位数乘多位数乘法
姓名：
王海林
工作单位：
学科年级：
三年级数学（上册）
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
由于学生初次接触”多位数乘以一位数，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于笔算的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。
二、教学目标
知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感与态度：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
三、学习者特征分析
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
合作学习，交流方法
突出重点
突破难点
辅导学困生
巩固练习课本题目
七、教学评价设计
1、整十数乘法20题，没提得分3分
2、多位数乘一位数10题，每题3分。
3、实际问题个，每一个问题5分。
八、板书设计
一位数乘多位数乘法
1．听算：(只写得数)
500×7 21×4 320×3 1000×9 430×2
2．找出下面各题的错误，并改正