猫练习题

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猫练习题

《猫》练习题

1、本文选自《郑振铎文集》,文体是,作者是,现代、、。

2. 全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历,从中表现出作者、、

等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果

(1)它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢,小猫呢?”查问个好几次。

(2)它躺在露天板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.

(3)自此,我家永不养猫。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫,结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么?

5本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?

阅读“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此,我家永不养猫。”

1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们根据什么来判定的?

2、为什么“我”会说:“一定是猫,一定是猫!”找出最恰当的一个答案()

A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。

B.因为“我”不喜欢这只猫。

C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫,加上它常对着鸟笼凝望,发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟,所以“我”肯定地说:“一定是猫”

D.因为猫会吃鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死,比以前两只猫的亡失更难过得多?

4、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫”。第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同?

5、“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容上和结构上有什么作用?

6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句?

7、“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”有何深刻含义?表现了“我”的什么思想感情?

8、花白猫在晒太阳时,不幸遭到了“我”的恶棒相加,发挥你的想象,如果你是那只猫,在挨打后,它会想些什么?

9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”?

10、请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展过程,给每一个情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。

11、“那只花白猫对于这一对黄乌,似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗?为什么?

12在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情?仔细体味词语的含义。

13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件,你会怎么办?

14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?

15本文一共写了三次养猫,删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫?

答案:1、叙事散文郑振铎作家学者翻译家2、第一快乐辛酸、愤恨悔恨

3(1)这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写,写出了一个活泼顽皮的小猫的形象,也为后文中这只小猫被人捉去做了一个暗示和铺垫。

(2)对芙蓉鸟被咬死后,“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写,一方面突出了它的懒惰和不活泼,另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断,也是造成误解的原因。

(3)正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复,弱小者没有受到应有的保护,作者的感情在这里得到了深化。4答案:总领全文

5作品虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他既是前两只猫悲剧的目击者,又是第三只猫悲剧的制造者。这样,作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,受到强烈的艺术效果。

阅读1“我”一口咬定是猫干的,妻子也认定是猫,张婶也默默无言,不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼,被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。

2 C 3第三只猫的死,与“我”武断、粗暴有关,它催“我”良心发现,感到内疚和悔恨。因此,比前两只猫的亡失“更难过得多”。

4这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。“我家好久不养猫”包含一种失落感,当别人夺取自己所爱的之物,伤害了自己感情时而发自内心的气愤,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜,充满了内疚和悔恨的感情,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,包含的思想感情,要深沉得多。一个“永”字,表现其难过达到无可复加的程度。5“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,痛苦自责后做出的决定,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,总结全文。6我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

7这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我”的过失而导致了猫冤死,表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。

8答案:(示例)我究竟做错了什么?为什么人们如此待我?我为什么会受到如此“待遇”?为什么?你们人类是怎么了?为什么像恶魔?

9因为这是一只捡来的猫,它外形上不好看,毛被烧脱后就更难看了。也不活泼,不像别的小猫喜欢顽游,好像是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意。因此,它没有前两只猫的活泼可爱,自然不能引起家人的关注。

10答:有六个情节,小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇,把读者至于疑云当中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,才使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

11、“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意,只是“我”的猜测和判断,并不能十分的肯定12作者用了难过一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。13略

14、“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

15、三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了

猫学案导学案教学案

夏津实验中学课型:新授主备人:肖坤审核人:班级:姓名:日期:序号:() 16.猫 第二课时 一、自主学习 (一)明确目标: 1.学习目标: (1)把握课文内容,体会对比的写法。 (2)学习生动的细节描写。 (3)体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2.学习重难点: (1)理解课文,品味作者深情 (2)多角度理解文章主旨 3.背景链接: 《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》(文学研究会会刊)第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物,从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小等观念的影响。 (二)自主探究 1.基础巩固 (1)本文选自《郑振铎文集》,文体是,作者是,现代、、。 (2)全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历,从中表现出作者、、等不同的感受。 2.探究文本。 争做公正小法官,审判:芙蓉鸟被害案 芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案] 案发现场情况: _____ 犯罪嫌疑人: 犯罪嫌疑人作案的可能性: ①案发前的表现现: ②案发后的表现:_____________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式:_____ ____ 案件定性: 定性依据: 杀死鸟的真正凶手是 假如你就是那只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?(请用第一人称写一段话,语言要符合身份和地位。)_____________________________________________ 案件反思:在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(在原文划出并品读) 反思篇:请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情________________________________________________________ 二、训练达标。 达标测试 1.文章共写了只猫,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第只猫,其篇幅占了三分之一有余。 2.第二只猫丢失后,作者写道:自此,我家好久不养猫。第三只猫死后,作者写道:自此,我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 反思:

四年级下册语文试题 - 元第13课 猫 一课一练测试题(含答案)人教部编版

部编版人教版四年级语文下册第四单元第13课猫一课一练测试题 一、在带点字的正确读音后打“√”。 1.猫的(de dí)性格实在有些古怪。说它老实吧,它的(de dí)确有时候很乖。 2.小猫躲在屏(píng bǐng)风后面屏(píng bǐng)息凝视,非把老鼠等出来不可! 3.满月的小猫跌倒了(le liǎo)马上起来,再跑再跌,耍个没完没了(le li ǎo)。 4.小猫把院子里的花草折(zhēshé)腾得枝折(zhēshé)花落。 二、读拼音,写字词。 一只无yōu( )无lǜ( )的小猫跳上桌子,在gǎo zhǐ( )上踩了几朵小梅花,然后打翻了huā pén( ),pínɡ fēnɡ( )也跟着zāo yāng( )了。小猫是那样shēng qì bó bó( ),táo qì( )可爱。 三、下面句子中加点词语的近义词对应不恰当的一项是( )。 A.猫的性格实在有些古怪。(奇怪) B.可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。(勇气) C.可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。(尽责) D.说它老实吧,它的确有时候很乖。(确实) 四、给加点字选择正确的解释。(填序号) 1.屏息凝视( ) A.休息B.利息C.呼吸时进出的气 2.尽职尽责( ) A.职位 B.掌管 C.职务,责任 3.变化多端( ) A.方面 B.事物的两头C.端正 4.生气勃勃( ) A.生长B.具有生命力 C.产生,发生 五、选择合适的关联词补充句子。 无论……也……因为……所以…… 非……不可……虽然……但是…… 1.( )小猫腿脚还不稳,( )它已经学会淘气了。 2.它若是不高兴啊,( )谁说多少好话,它( )一声不出。 3.( )它是那么天真可爱,( )你绝不会责打它。 六、品读句子,完成练习。 1.说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 (1)带点的词语写出了猫性格________的特点,表达了作者对猫的____________之情。 (2)用相同的句式描写你喜爱的一种小动物。

小古文《猫斗》教学设计

《猫斗》教学设计 师:出示:斗。齐读。看到这个字,你立马会想到什么? 生:打斗。 生:吵架。 生:争斗。 师:的确,这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字,你的心中又会产生什么疑问呢? 生:斗?斗什么呢?(看来有些懵,估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢?) 生:我想知道是谁在斗? 生:我想知道他们为什么斗? 生:我想知道他们是怎么斗的? 师:同学们真会动脑,一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。 指名读。 师:从这个题目中,你知道了什么? 生:我知道了是猫在斗。 师:上次猫捕鱼,这次猫打架,这猫还真不得了啊!(同学们会心一笑)出示:黄白二猫,斗于屋上。 指名读。 师:你知道啥了?

生:一只黄猫,一只白猫,在屋顶上争斗。 师:哪个字表示“在”? 生不约而同地:于。 师:古时候的人说话和我们不一样,有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上,按我们现在的说法,就可说成—— 生:于屋上斗。 师:怎么个斗法呢?出示:呼呼而鸣,耸毛竖尾,四目相对,两不相下。请同学们各自读一读,读着读着,你仿佛听到了什么?或者仿佛看到了什么? (各自阅读) 生:我仿佛听到了猫在尖叫。 师:尖叫,你能学着叫一下吗? 生表演。 师:他如此尖叫,仿佛在说? 生:仿佛在说:你还不给滚下去? 生:仿佛在叫:你最好识相点,否则有你好果子吃! 师:都想用叫声吓退对方,所以——呼呼而鸣! 生:我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来,眼睛瞪得就像铜铃一般大。 师:铜铃一般的眼睛,好吓人哪!你从哪读到的? 生:耸毛竖尾,四目相对。

师:请同学将16个字再读一读,其余同学思考:想象着二猫相斗的场景,你的脑海中出现了什么词? 生:针锋相对。 生:怒目而视。 生:互不相让。 师:一起来感受一下当时的紧张气氛。 一起读前半部分。 师:两只猫就这么僵持着,僵持着,结果如何呢?出示:久之,白猫稍退缩,黄猫奋起逐之,白猫走入室,不敢复出。 指名读,思考:结果怎么样了? 生:结果白猫败了,黄毛赢了。 师:为什么白猫会输,黄猫会赢呢? 生:因为过了好长时间,白猫坚持不住了,而黄猫坚持住了。 师:这不由得让我们想起一些俗语—— 生:贵在坚持。 生:坚持到底就是胜利。 师:在僵持了好长时间后,白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”,而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室,不敢复出。 齐读整篇小古文,感受整个故事内容。

16 猫-教案导学案

导学案 16 猫 学习目标 1、概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。 2、学会概括文章中心。 学习重难点 重点:体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。 难点:作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。 知识链接 细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。 学法指导 概括文章中心,可以借用文本中现成的核心词来概括文意;概括段落,要学会找中心句,中心句的位置也很有讲究,有的是首括句,有的是尾括句,有的是过渡句,还有的是要用自己的语言来总结。 一、课前预习基础梳理 1、初读课文,给下列加点字注音。 诅.()骂怅.()然怂恿 ..()() 蜷.()伏一缕.() 2、本文选自(),作者(),福建长乐人,作家、翻译家、文学史家。 二、独立思考课文初探 朗读课文,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容。完成下列表格。

三、集思广益合作探究 文中作者有几次养猫经历?三次的结局是怎么样的呢? ——三次;失踪或死亡 1、作者第一次是如何养猫的? (1)这只猫的最大特点是什么?有具体的根据吗? (2)这样的一只猫,“我“喜欢吗?但是这种快乐长久了吗? (3)当听说小猫死了,我的心情如何? 2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了,那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢?(向别处要一只新的小猫)那这一次的境况又是如何的呢? (1)与第一只小猫相比,这只小猫的”性格”是如何的呢?你能具体说说你的理由吗?它如此的有趣和活泼,那”我”喜爱这只小猫的吗? (2)看来我们的生活离不开它了,那么当有一天它突然失踪了,你猜”我”会怎么样? (4)尽管作者企图存在侥幸心理,但是结果还是残酷摆在了面前,他的心情如何? 3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已,但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”,“我”最终又养猫了吗? (1)这只猫是如何得来的?我家为何要收养它? (2)这只小猫与前两只相比最大的特点是什么? (3)如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗?虽然它如此地不受欢迎,但是也有引起我们”留心”的时候,你能找出来吗?它在”凝望”什么呢,仅仅是那对黄鸟吗? (4)然而就是这一”凝望”埋下了祸根,后来发生了什么事情?当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么?”我”判断是谁干的?为何说”一定是猫”?真

2016年初一语文17猫练习题(附答案)

2016年初一语文17猫练习题(附答案) 第五单元灵性的动物 17 猫 1.给下面加点的字注音。污涩( ) 蜷伏( ) 怂恿( ) 惩戒( ) 怅然( ) 妄下断语( ) 2.请结合语境,解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去拿一只来。 (2)找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。 (3)我没有判断明白,便妄下断语。 3.下列句子中标点符号运用有误的一项是( ) A.这只小猫较第一只更有趣,更活泼。 B.妻道:“张妈,留心猫,它会吃鸟呢。” C.隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!” D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”!便逃到屋瓦上了。 4.下列句子中有语病的一项是( ) A.社会实践活动让我们接触了社会,开阔了视野。B.阅读优秀的文学作品,既能增长知识,又能丰富情感。 C.具有认真负责的工作态度,是一个人事业成败的关键。 D.为防止再发生类似的伤害事故,政教处采取了很多安全措施。 5.下列句子的表达方式有误的一项是( ) A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!(抒情) C.我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!(记叙) D.我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。(记叙) 6.动物的语言是丰富多彩的。根据示例,选择恰当的事物,仿写一个句子。示例:从小猫的悲鸣中,我们读出被误解的凄凉。 7.文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解,那么我们应如何对待呢?为此,班级开展了以“消除误解,真诚沟通”为主题的综合性活动,请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 (2)生活中,你是否也曾经错怪别人或被人误解过?请你用简洁的语言叙述一下。

猫教学设计

猫教学设计 《我是猫》教学设计 【内容简析】 《我是猫》是篇读课。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名 长篇本人说,这部本人说是世界学名著这本之。课中,作本人以幽默 而辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动描写了只演化过程猫偷吃年糕 并发现三条真理的过程。课分四部分,先写“我”决定偷吃年糕并发 现条真理,再写“我”的牙齿被水饺粘住,不能动时发现了二条真理,接着写“我”为摆脱年糕练成种种伎俩,又发现三条真理,最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完场丑剧。章人情表现了那时 社会人情的冷漠,表达了作本人郁积日久的不满和愤恨,对弱本人给 予此人了极大的同情。 课中有幅版画描绘的是主人家正在嘲笑那只猫,每个人表情不: 男主人脸凶气,女主人指手画脚,女佣人惊讶不已,孩子们哈哈大笑。而窗台上那只猫正无奈地在地上转圈,旁边还放着烫有年糕的碗。这 个画面生动再现了两段课最后段的内容,它对高中学生整体把握课, 深刻地理解章主题起到电控发人深省作用。章生动而幽默,深受读本 人的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫举止的地方,还是猫发现的真理 的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。章的表现手法与艺术 特色值得学生感悟与体会。 【设计理念】 倡导自读自悟,实现多边对话与流行时尚阅读。教师为学生创设 真实的对话交流的环境,使学生在阅读讨论中会质疑理解感 知体验,从对感受猫的有趣与辛酸,感受语言的生动有趣与幽默。让学生在笑声中其中曾思索与顿悟,同时演译写作手法,体会作本人 的对人。 【教学目标】

1.指导学生认识9个生字,会写16个生字,在推论生字词的基础 上读懂课。 2.指导学生正确流利有感情地朗读课,了解猫吃年糕过 程中发生的连串新奇而幽默的场景,初步领悟体会作本人的思想感情。 3.引导学生体会猫的有趣可爱,感受课幽默风趣的语言艺术。 【重点难点】 引导学生抓住猴子的动作心理去感知猫的有趣及“真理”的 含义,从而体会简述本人对弱本人的生前深切同情,对当时社会人情 义理的冷漠的不满和愤恨。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 三课时 【教学流程】 课时 启发谈话,引起阅读期待。 1.你们定亲眼见过各式各样的猫或察觉到过不少写猫的章,对猫 有定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的十分新奇的猫请向恳请 大家介绍? 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫,的确不是常见的兔子。可是我现在给我们介 绍只猫,你们通过比较或许认为它不同般。这是只神通广大,才高识广,正锐敏,能发现真理的神猫奇猫圣猫。但又是只自作聪明,假冒圣贤,误事吃苦的俗猫蠢猫。这只猫就在日本近代著名

26《猫》导学案附答案

26猫导学案 精彩开篇词 动物是人类的生存伙伴,它们的生命也是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式? 学习目标 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.揣摩生动的细节描写。 4.通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 教学过程 一、新课导入 猫,是一种温顺、活泼乖巧,而被许多人所喜爱。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,给下面加点的生字词注音。 相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿(sǒng yǒng) 婢(bì)女蜷(quán)伏惩(ch?ng)戒怅(chàng)然 2.解释文中重点词语的意思。 污涩:污涩指肮脏不光滑的事物。 怂恿:从旁劝说鼓动 蜷伏:弯曲身体卧着 悲楚:悲哀痛苦 惩戒:惩罚以示警戒 妄下断语:乱下断定的话 逞能:争强好胜不量力而行 恍惚:不清楚、不分明,多形容记忆、听觉、视觉 一尘不染:形容东西的洁净和行为的清净。 眼花缭乱:看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然:指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然,有条理的样子。 3.作者链接 郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 学生自由朗读课文,思考: 1.请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。

猫的故事练习题及答案

第9课《猫的故事》同步练习 收获平台 一、联系上下文,在横线翻译文言句子。 (1)如是者数日。 (2)一之已甚岂可再乎 二、模拟声音的词叫拟声词,恰当运用它进行描写会产生形象、生动的表达效果。请你找出文中的拟声词,体会它的表达效果,分别写在下面的横线上。 答: 三、作者对猫的感情态度有时明确说明,有时蕴涵在叙述描写中,请你找出有关的关键词句,写在下面的横线上。 答: 四、有感情有意味地朗读经典文字,可以感受到它的一些难以言传的妙处,是学习语文的好方法,也是获得语文学习之快乐的途径之一。请你阅读下面文字,或找老师或找同学或到网上去找朗诵爱好者讨论如何处理,朗诵效果会更好。然后朗诵几遍,以娱乐自己,感染别人。 厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假,我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释,但是厨师坚持不能不稍予膺惩,即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头,开启街门放它一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去,像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好,我准备高枕而眠。 提示: (1)在需要停顿的文字后面用“/”画开。 (2)在需要读重音的文字下面加着重号。 (3)在需要拖长声音的文字的右上角用“~”表示。 (4)在需要一字一顿的文字的右上角用“′”表示。 五、你会骑自行车吧,会游泳吧,煮过菜吗,洗过衣服吗……生活实践是多么丰富多彩!下面一段话把捕猫方法介绍的既具体又简洁,请你模仿它的写法,自拟一个题目,介绍一种生活实践方法。 他用铁丝一根,在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉,铁丝一端系牢在铁钉之上,另一

猫的故事教学设计

猫的故事》教学设计 【教学目标】知识与技能目标: 1. 了解故事内容,理解文章主旨。 2. 注意文中的细节描写,并仔细体会人物的情感变化,学习本文欲扬先抑的写法。 3. 培养学生默读及口头表达能力。过程与方法目标:1.师生、生生合作,讨论研读课文重点语段。2.通过拓展延伸激发学生珍视生命、关爱动物的情感。3.播放视频资料,引导学生感受母爱的伟大、人性的冷酷与善良,从而培养对生物的保护意识。 情感、态度和价值观:1.共同感受人物的内心世界,激发学生的反省和思考。2.初步思考和认识人与动物的关系问题;理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 3.感悟猫身上折射出来的伟大的母爱和可贵的精神品质。【教学重点】 1. 对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。 2. 复述课文内容。抓住关键词句,结合语境,分析课文内涵 【教学难点】感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。 【教学设想】在整体把握文章内容的基础上进行话题讨论,在教学中注意师生、生生合作。从学生实际出发,让学生运用“朗读、赏析、讨论、感悟”的形式。在学生个人默读、赏析的基础上开展讨论式教

学。最后在重点研读相关词段,引导学生关注社会生活,升华人和自然和谐共处的情感。. 【媒体准备】 多媒体幻灯片 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第二课时 一、认知学习目标 1. 导入新课 生命之所以珍贵,就是因为它只有一次,是不可重复的不管是人的生命,还是动物的生命,都是一样。热爱生命,关注生命,歌颂生命,珍视生命,是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。2?学生对照学案认读目标,学生齐读知道本节课的学习内容。 3. 教师点拨强化。 二、预习成果展示 初读课文,试着复述课文。 复述提示:抓住故事的起因、经过、结果。 评价角度:保留的关键情节多少,保留的重要词语的多少 师:谁给讲一下,从故事的起因、经过、结果来谈。

16.《猫》导学案

16 猫 学习目标 1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。(重点) 3.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理(难点) 自主预习 1.阅读下面的小资料,完成填空。(1)作家作品1.了解作者 郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2.写作背景: 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。2.给加点的字注音。 污涩( ) 红绫( ) 怂恿( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 惩戒( ) 诅骂( ) 虐待( ) ( 鲜艳 ) (相称) 鲜 (鲜为人知) 称 (称号)3.把下列词语的意思补充完整。怂恿: 。怅然: 。 :犯罪后怕受制裁而逃走。 :不声不响,闭口无言。 妄下断语: 。4.默读课文,根据以下习题做好圈点勾画。1.用简洁的语言概括本文的主要内容。 文章记述了“我”三次养猫的经历。 2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。 三部分,一(1至2段)二(3至14段)三(15至34段)3.文章写了几只猫?重点写哪—只?三只猫,第三只 4.圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。 来历 性情 外形 家中地位 结局 二维码《猫》 课文朗读

布偶猫的品种分类

布偶猫的品种分类 按图案划分 重点色 色块分布:整个面部(包括下巴和耳朵),四肢,被毛,尾部详细特征:面部与尾巴颜色较深,躯干部颜色由脚掌向上扩散逐渐变浅。被毛大量着色,胸部与肚皮为白色,眼睛大多为深蓝色(有部分浅蓝)。 重点色布偶有着经典的暹逻猫的图案,色点与脚掌都带有重点色,眼睛因毛色的分布而显得十分明亮突出,犹如海水般湛蓝。 重点色布偶由于其颜色较深的面部与四肢,常被戏称为“挖煤工”。 注:为便于读者区分,下文中的“面部”指从耳朵到下巴的部分,“色点”单指鼻子周围面盘(不包括耳朵和下巴)的色块。面部=耳朵+面盘+下巴。 手套色 色块分布:除下巴外的面部、双耳、除前脚趾外的前肢、被毛、尾巴 详细特征:重点色的面盘、耳朵与尾巴,白色的下巴、胸腹、前脚趾(仅脚趾)与大部分后腿,被毛、尾部均有着色手套布偶猫好像刚刚跳进奶油碗里偷吃了一点,他们有着毛茸茸的白色的下巴、白手套(前指)和白靴子(后腿)一样。 和重点色布偶猫一样,手套色布偶猫面盘、耳朵、被毛与尾

巴均有着色,胸部及腹部为白色。相反,手套色的下颚、前爪与后腿是白色的,相对来讲被毛的色重度也比重点色浅一些。 注:没有手套双色或双色手套的说法,此类布偶均为腿部出现色块的双色或流星斑点过大的手套,请勿相信! 双色 色块分布:双眼向上散布的八字形面具,耳朵,被毛,尾巴详细特征:拥有基本对称、自双眼向上散布的八字形面具 双色布偶的四肢、胸部、腹部和脸上倒V字的部分都是白色的,背部也可能会有一两片白色的斑纹。只有它们的尾巴、耳朵和V字斑纹以上的部分才会显示出较深的颜色。 双色布偶像是跳进奶油池的猫,低下头偷吃时彻彻底底地留下了可爱的证据。眼下布偶猫盛行,双色又正当顶峰,是其中数目最多、目前最受欢迎的品种。 注:双色布偶官方名称为point-White,Bicolor只是平常称法,不作正式用途(如证书血统标示等)。 梵色 色块分布:耳朵,脸部上端、尾巴、背部某些部分(也可能没有)。 详细特征:耳朵色块尤为显著,蓝色眼睛(深蓝色偏少一些),耳朵以下双眼以上的部分有渐变的色块。背部色块非常少,且颜色浅于耳朵,多居于背部顶端(这点区别于高白及中高白)。 梵色布偶猫看起来则好像快沉到奶油池底了。只有脸部上端、耳朵和尾巴,背上的极少部位可能较深的颜色。梵色相比其他布偶来讲毛发较短,眼睛呈杏仁形。严格意义上讲,梵色是双色的

幼儿园大班《小猫的故事》教案

幼儿园大班《小猫的故事》教案 活动目标: 1.能大胆地想象,创编小猫的故事,运用绘画的技能绘制连环画。 2.能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。 3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。 4.能分析故事情节,培养想象力。 活动准备: 1.幼儿画册,第三册第31页,水彩笔。 2.课件《小猫的故事》、轻音乐。 活动过程: 1.观察连环画图片。 (1)出示图片一:一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳,将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。 提问:画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外? (2)出示图片二:猫爸爸非常生气,气得胡子都撅起来了。 提问:猫爸爸看见后怎样了? (3)出示图片三:调皮的咪咪跳到家门口的树上,冲着爸爸做鬼脸。 提问:咪咪看见爸爸生气了,他是怎么做的?他知道错了吗?

小结:咪咪做错了事情,没有想爸爸道歉,还调皮地跑掉了,这样做对吗?他最后会承认错误吗? 2.出示连环画图片最后一幅图:咪咪认识到了自己的错误,将碰到的花盆重新放回到窗台上。 提问:左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的? 3.出示空白的课件,引导幼儿讨论。 咪咪跑掉后,发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢? 4.幼儿创作连环画。 让幼儿编出中间发生的事情,并画下来。 5.相互交流分享。 展示自己创作的连环画,并完整地讲出自己所编的故事内容。 活动延伸: 请家长帮助孩子记录编出的故事内容。 活动反思: 这节课重点是在后面的创编环节,我们班小朋友在我的初步引导下,能简单的讲出自己创编的故事,但是在语言表达方面还需要下功夫,因为有些孩子想的很好,但是在表述时语句不流畅,前后的因果关系也处理的不好,特别是转接词的运用。 小百科:猫,属于猫科动物,分家猫、野猫,是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫,波斯的波斯猫,已经被人类驯化了3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。

16 猫 教案

第五单元 16猫 知识目标把握文章主要内容,理清文章线索。 能力目标理解课文细节描写和对比的手法;品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。 情感目标把握文章主题,培养善待动物、爱护生命的观 念。 步骤一创设情境导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 步骤二自学互研自我感悟 【目标导学一知识卡片】 1.作者简介 郑振铎(1898~1958),笔名西谛,福建长乐人,作家、翻译家、文学史家。 【目标导学二字词积累】 2.朗读课文,注意字词的读音。 相称.(chèn)郁.闷(yù)一缕.(lǚ)娱.乐(yú) 污涩.(sè) 怂恿 ..(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷.伏(quán) 惩.戒(chéng) 怅.然(chàng) 红绫.(líng) 乞丐.(gài) 虐.待(nüè) 3.解释下列词语。 污涩:肮脏且不光滑。 预警:指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怂恿:鼓动别人去做某事。 怅然:因不如意而感到不痛快。 蜷伏:弯着身体卧着。 【目标导学三阅读感知】 4.朗读课文,感知文意,用一句话概括课文的主要内容。 本文记叙了我家三次养猫的经过。 5.根据课文内容完成下表。 第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张奶捡来的 外形花白的毛,如带着 泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好 看,瘦,毛 被烧脱了几块,更觉 难看。 性情活泼较第一只更活泼, 更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼, 懒惰 地位宠物宠物若有若无,不大喜欢

部编版四年级语文下册第13课《猫》练习题附答案

第13课《猫》 一、分辨带点字的读音。 的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē hè huo huò) 玩耍( )(suǎ shuǎ yào) 折磨( )(zhé shé zé) 二、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1.说它老实( )吧,它的确( )有时候很乖。 2.它若是( )不高兴,无论谁说多少好话…… 3.它们逐渐( )开辟新的游戏场所。 三、把句子补充完整。 1.小猫什么都怕,可是。 2.今天的劳动任务很重,可是。 3.上午的自习课,虽然老师没有来,可是。 四、根据课文内容填空。 “古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。 五、重点片段品析 满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,

所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那样生气勃勃,天真可爱! 1.用“”画出本段的中心句。 2.文中第()句话写出猫的可爱,第()句话写出猫的淘气。 3.从“你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”,你读出了作者对猫的()之情。 六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。 你别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头。有一天,一阵狂风过后,突如其来地来了一场暴雨。风雨过后,我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地,但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说:“你看,我们是多么顽强啊!”是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挺拔,可是它们的生命力多么顽强啊! 这段短文主要讲了:()。 七、读诗句,填上动物的名称。 两个黄()鸣翠柳,一行()上青天。 故人西辞()楼,烟花三月下扬州。 留恋()时时舞,自在()恰恰啼。 泥融飞(),沙暖睡()。 参考答案: 一、(dí) (huo) (shuǎ) (zhé) 二、1.听话确实 2.如果3.慢慢

猫咪玩具的种类大排名,如何正确利用猫咪玩具

猫咪玩具的种类大排名,如何正确利用猫咪 玩具 猫喜欢什么玩具猫咪玩具的种类大排名 猫喜欢什么玩具,平常我们见着猫总是在睡觉或是在吃东西,但是你知道吗?猫和小孩一样,有自己特别的喜好,比如食物,比如玩具。作为养猫一族,知道自家的爱猫喜欢什么玩具,可以陪它一起玩耍,更重要的是可以锻炼猫猫的性格,使它更加安静。 猫玩具对一只猫来说可是一大笔财富,即可以帮助他们打发现在越来越多的细心体贴的主人会为猫咪准备一些玩具,原以为猫咪会喜欢的不得了,可是事实上确不怎么买帐,有时看到都像没看到一样。首先要知道猫咪喜欢什么? 猫咪喜欢的东西可多啦,不过总的来说有三个特点。 一、会动 二、皮毛、羽毛 三、味道 这三点中强调最多的是猎物,因为猫咪天生是猎手,所以猫咪自然喜欢裂物!关于猫咪猎物的大小,大家也都知道就不说了。 猫咪玩具的种类大排名 现在猫咪玩具品种繁多,但大多有以上的特点。猫咪到底喜欢什么样的玩具,现在开始排名!

第一名:1+2+3=金牌 第二名:1+2=银牌 第三名:1+3=铜牌 第四名:2+3=?? 1.猫抓板:大多数猫咪都会喜欢,唯一缺点不容易固定。猫咪喜爱程度4星、持续度4星、玩具耐久度3星、性价比3星。 2.毛抓住:比猫抓板更吸引猫咪,而且摆放也固定。猫咪喜爱程度4星、持续度4星、玩具耐久度4星、性价比4星。 3.逗猫棒:逗猫棒性价便宜使用起来也较为方便,只是逗起猫咪来稍微要花点体力。猫咪喜爱度5星、持续度5星、玩具耐久度2星,性价比5星。 4.毛绒玩具:大部分猫咪都很喜欢,但耐久性较差而且很容易找不到去了哪里。猫咪喜爱度4星、持续度4星、玩具耐久度3星、性价比4星。 5.弹簧鼠:不是所有猫咪都会喜欢,有些猫咪还好应为弹簧力量大而感到害怕。猫咪喜爱度3星、持续度2星、玩具耐久度4星、性价比2星。 6.无影鼠:有些猫咪会很喜欢扑上去玩个不停,但为了猫咪不玩腻,需要每次玩好后收走。猫咪喜爱度4星、持续度3星、玩具耐久度4星、性价比3星。 7.猫爬架:能取悦绝大部门猫咪,并且符合它们的天性,占地面积比较大,价格也比较高,但口碑非常好。猫咪喜爱度4星、持续度4星、玩具耐久度4星、性价比4星。 8.滚地龙:比较占地方,猫咪喜爱程度各异,只有猫咪玩的

《猫的故事》教学设计

《猫的故事》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标: 1.了解故事内容,理解文章主旨。 2.注意文中的细节描写,并仔细体会人物的情感变化,学习本文欲扬先抑的写法。 3.培养学生默读及口头表达能力。 过程与方法目标: 1.师生、生生合作,讨论研读课文重点语段。 2.通过拓展延伸激发学生珍视生命、关爱动物的情感。3.播放视频资料,引导学生感受母爱的伟大、人性的冷酷与善良,从而培养对生物的保护意识。 情感、态度和价值观: 1.共同感受人物的内心世界,激发学生的反省和思考。2.初步思考和认识人与动物的关系问题;理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 3.感悟猫身上折射出来的伟大的母爱和可贵的精神品质。【教学重点】 1.对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。 2.复述课文内容。抓住关键词句,结合语境,分析课文内涵。【教学难点】 感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。 【教学设想】 在整体把握文章内容的基础上进行话题讨论,在教学中注意师生、生生合作。从学生实际出发,让学生运用“朗读、赏析、讨论、感悟”的形式。在学生个人默读、赏析的基础上开展讨论式教学。最后在重点研读相关词段,引导学生关注社会生活,升华人和自然和谐共处的情感。

【媒体准备】 多媒体幻灯片 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第二课时 一、认知学习目标 1.导入新课 生命之所以珍贵,就是因为它只有一次,是不可重复的。不管是人的生命,还是动物的生命,都是一样。热爱生命,关注生命,歌颂生命,珍视生命,是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。 2.学生对照学案认读目标,学生齐读知道本节课的学习内容。 3.教师点拨强化。 二、预习成果展示 初读课文,试着复述课文。 复述提示:抓住故事的起因、经过、结果。 评价角度:保留的关键情节多少,保留的重要词语的多少师:谁给讲一下,从故事的起因、经过、结果来谈。 示例:《猫的故事》讲述的是有一只猫一直在我家的房梁上“跳踉”,“搅得一家不安”,我家的一个厨师设了一个圈套,用一个圆箍放在窗棂上,猫窜进屋时正好套住。厨师“向来执法如山,不稍宽假”,而我“直为她缓颊”,于是在她身上“系了一只空罐头”,“放她一条生路”。当天夜里,猫又回来了,“这一回我下了决心”,“如果再度把她活捉,要用重典”。当我在书房看到猫在为四只小猫喂奶,怒气消了。然而,“秘密被我发现”,“一夜的工夫她把四只小猫都刁离书房”。 三、课堂学习研讨

17、《猫》导学案

17、《猫》导学案 一、创设情境,定位目标 学习目标: 1、理解对比手法的使用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的哲理 3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。 二、课前检测 1、作者介绍: 郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国实行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2 、根据拼音写汉字: 污sè()sǒngyǒng() bì女() quán伏()chéng戒()chàng然()zǔ骂()红líng()3、学生自由朗读全文,标号段序。思考以下问题: (1)文章写了几只猫?重点写哪一只? _____________________________________________________________________ (2)全文能够分为几个部分?找出相关起止段落,划分文章结构。 三、自主学习,互助合作,质疑释疑 1、学生齐读课文第一部分。 2、指名学生复述第一只猫的故事。 3、学生思考讨论,解决以下问题: ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写能够看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 4、学生自由朗读第二部分。 5、思考以下问题: ①第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的? ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。 ③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? ④家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,说明了什么? 6、研读课文第三部分内容。 a、默读第15 16段。 ①第三只猫的“可厌”,是从哪些方面来描写的? ②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:“大家都不大喜欢它,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意,它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? b、自由诵读第17-29段。 请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并

精选部编版26课《猫》练习题及答案

26课《猫》练习题 一.注释 1.《猫》选自《》。郑振铎,福建长乐人,()、()、()。它的主要著作有《》《》《》《》《》等。译著有《》《》。 2.涩: 3.绫: 4.怂恿: 5.丫头: 6.怅然: 7给下列词语注音 污涩.()怂恿 ..()怅.然() 蜷.伏()惩戒 ..()虐.待() 8改正下列错别字 毫无生意安祥辨诉 二.习题 1.本文写了只小猫?作者对它们的思想感情是:第一只,第二只,第三只。 2.体会下面语句的情感,并分析。 (1)自此,我家好久不养猫。 (2)自此,我家永不养猫。 (3)我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 3.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度? 4.“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉,为什么? 5.你学了文章之后有什么想法? 6作者从哪两个时间段来写猫的形态? 7家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 8这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

一. 1.郑振铎文集现代作家学者翻译家中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记新月集飞鸟集 2.这里是不光滑的意思。 3.一种丝织品。 4.鼓动别人去做。 5.这里只女孩子。 6.不愉快的样子。 7.sè sǒngyǒng chàngr quán chéngjiè nùe 8.毫无生气安详辩诉 二 1.三只酸辛怅然难过 2.(1)对失去美好事物的伤心。(2)因主观臆断至猫死掉,而内心后悔内疚。(3)因为是我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。 3.因为以“毛凝望鸟笼”为依据,责怪刘嫂会多一点,而稍微责怪猫,但会原谅。 4.表示猜测,因为这而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断。 6作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态,刚宋时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。 7家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。 8这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。

郑振铎《猫》教学设计

学科:七年级授课教师:授课时间: 课题:《猫》 教学目标: 1、知识与能力:了解作者及其写作背景,学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文,品味揣摩重点句子,体会作者思 想感情。 2、情感、态度、价值观目标:学习作者同情、垂怜弱小的思想感情,交给 学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法:师生互动、生生互动。 教学重点: 指引学生体会作者思想感情。 教学难点: 多角度理解文章的主旨。 教(学)法: 1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,主动读书。 3、讨论法:其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与,合作探究。 课时安排:2节课 第一课时 教学过程: 一、引入新课: 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑 振铎先生,他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中,他领悟到了—些生活的哲 理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天,我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 二、新课教学: (一)作者介绍。 郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者 之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著 作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 (二)学生自由朗读全文,标号段序。思每以下问题:

1、文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三 只猫,其篇幅占了三分之一有余。 2,全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。 明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。 (三)研习课文第—部分:第—只猫的故事 1、学生齐读课文第—部分。 2、指名学生复述第—只描的故事。 3、学生思考讨论,解决以下问题: ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确:①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。 主要写了猫的两种形态。—是自身的形态,刚宋时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而 后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来 抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回 的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经 埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。 三、课堂小结: 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有 趣,让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸,也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 四、作业布置: 1、继续预习课文第二、三部分。 2、思考文章的主题。 3、整理课文字词,学会运用。 五、板书设计: 六、课后反思:

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