2021部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思(附目录)
2021部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思(附目录)
部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思1 读懂彼此的心道德与法治课程作为德育教育的一门课程，在学校课程里面一直都是放到主导地位的每每上课都能够感觉孩子们是在听一场训导，走不走心真的不知道！听完课以后发现要上好这个科目，除了深入的了解教材和参考课程标准以外，还要有充分的准备，今天上课的老师不仅精心准备了课件，认真的备课，还提前安排了学生做调查，用数据说话是最能说服人的，老师侃侃而谈的方式有别于上政治课的说教，一组组数据，一个个鲜活的案例，给我们呈现的就是一本家庭教育的教科书，都说人与人之间缺乏沟通，那么沟通怎么去做到即让别人愿意听你的意见，同时还完成了教学任务，这是很难做到的！老师的总结也很到位！作为家长要学会和孩子沟通，不要一味地打压，不要总是觉得孩子没有长大，需要你的呵护，孩子也要承认自己可以长大，但是不要以为长大就等于逆反，就等于为所欲为，让孩子知道什么是长大很重要！我的孩子也在长大，感觉就是在一种逆反心理下长大的，追求和我们不一样，特立独行的感觉！我觉得今天我也算是学习了！最后的结尾做得特别好，结合了当下的疫情，让孩子们明白一个个小家组成了大家，2 让我们的家更美好大多数家庭的共同点是爸爸、妈妈负责家庭经济收入，妈妈还要承担家务，照顾家人。
孩子照顾好自己的同时可以帮助家长做家务等。
这节课的学习让学生明白家庭责任不单是家庭人员的分工，更是上升到法律层面。
通过对比自我评价和家长评价获得启示，找出还需要提高的方面。
联系生活实际，找出解决的办法。
体会生活中的做好一些很小的事情也是对家庭的支持，鼓励学生尽自己的努力为家庭付出，承担应有的责任。
本节课我以学生的真实生活作为切入口，引导学生思考交流、讨论。
学生有话题可说，自然参与热情高涨,讨论起来有一定的深度,情感认同得到强化，能够在潜移默化中提升自己的家庭责任意识交流讨论中，班級中一些优秀的学生，起到了榜样的作用，令人信服，是一股正能量.总之,学生能真正动脑动心动口，课堂有效地突破了教学难点。
人教部编版 五年级下册道德与法治《我们的公共生活》教学反思
人教部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教学反思
西城小学：马燕
二〇二〇年五月二十日
第4课《我们的公共生活》第一课时
《认识公共生活》教学反思
内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗西城小学马燕充分利用教材、生活资源和网络视频资源，结合生活让学生认识公共生活，了解公共生活的特点、作用及参与公共生活的意义。
课前的小调查、学习单布置让孩子们提前完成，学生大多数没有完成，教师应该课前督促检查，保证调查学习效果。
课上让学生观看视频，讨论交流时，教师有些着急，没有给孩子们充分的交流探究的时间，所以学生在汇报交流时参与积极性不高。
教师应该在今后的教学中注意激发孩子们的学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，培养孩子的思维，让孩子们主动思考，积极参与学习，学有所获，提升能力。
在课堂教学中教师应该运用多样的激励语言，鼓励学生积极探究，主动参与学习。
课堂检测全面，学生掌握的还不错，只是课堂教学容量有点大。
2021部编版小学道德与法治五年级下册第三单元每课教学反思附目录
部编版小学道德与法治五年级下册第三单元每课教学反思7 不甘屈辱奋勇抗争本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。
通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。
教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。
转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。
本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。
整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考I有生生互动，有学生间的讨论与交流等。
学生的参与面很广，兴致很高。
8 推翻帝制民族觉醒我最近在教研组内上了一节研究课，内容是第8课《推翻帝制民族觉醒》。
本课编写依据课标主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。
敬仰民族英雄和革命先辈，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
五年级第三单元的内容是百年追梦复兴中华。
这个单元一共5课的内容，浓缩了我国一百多年的近代历史。
历史题材的内容在这学期的线上教研活动中有过一次专题研讨。
我记得有一位学科教研专家说：我们不能把历史题材的教学内容上成历史课。
道德与法治课程内容的落脚点是对学生进行道德教育。
我在研读了教材，搜集了大量的相关资料。
我把这一课的教学目标定位为1.知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，简要了解他的革命思想。
2.初步了解辛亥革命的过程及意义，感受革命党人为救国救民浴血奋战的英雄气概。
知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念作出的努力。
3.学习和继承以孙中山为代表的先辈的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
我把课的重点部分是学习孙中山先生的的爱国，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
课的导入我是由南京中山陵图片导入。
提问我们现在为什么用各种方式纪念孙中山先生。
五年级道德与法治教学反思
五年级道德与法治教学反思背景道德与法治教育是学校教育的重要组成部分，也是锻炼学生综合素质的重要途径。
在五年级的课程中，我们一直致力于让学生在研究中提升道德修养和法治意识。
经过一段时间的教学，我对这门课程进行了反思。
困境教材内容的研究效果不佳是我面临的最大困境。
一方面，学生的注意力难以集中，容易分心；另一方面，某些概念对学生而言过于抽象，容易理解不了。
除此之外，一些学生在研究时表现消极，缺乏参与度，这也给教学带来了很大的难度。
反思与改进针对上述困境，我做了以下反思和改进：1. 教学策略方面，我从单一的授课方式转向多元化的方式。
比如，我增加了教学互动环节，鼓励学生互相分享课堂研究心得，提高了学生的主动参与度；另外，我还加入小组合作研究，调动学生的研究积极性。
2. 教材内容方面，我对教材进行了优化。
精简内容，剔除了一些对学生来说过于抽象或者难以理解的内容，同时加强了实用性，保证让学生从中认识实际的重要性。
3. 评价方式方面，我做了一些鼓励性的措施。
通过表扬优秀的学生、给予实实在在的奖励，让学生感到自己的付出得到了认可，从而激发学生研究的积极性。
结论以上改进措施，使得五年级的道德与法治教育达到了预期的效果。
学生的注意力得到了更好的集中，研究效果也得到了明显提升。
教学过程中，我还深刻意识到，教师本身也应该不断地研究和进步，以更好地发挥自己的职能作用。
反思体会通过这次反思和改进，我领悟到，道德与法治教育需要因材施教，并且需要尊重学生的差异性，注重多元化的教学方式。
同时，更多的关注学习过程，多给予学生肯定和鼓励，从而激发学生的主动参与和学习兴趣，提高道德与法治教育的效果。
统编版小学道德与法治五年下册《建立良好的公共秩序》说课稿(附反思、板书)课件PPT
二、说学情
五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认 知水平也有差异。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有 判断是非的能力。知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教 师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、 学生认为是小学科，学 不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
（五）、守规才有序 1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会 的发展，文明的进 步离不开规则，无处不在的规则约束了社 会每个成员的行为，维护了社会的正 常秩序。 2、说一说，我们在不同的公共场所应该怎么办？ 师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办？（启发学 生答出：要阻 止、批评等）
（四）、深化认识 1.出示图： （图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他 别这样 做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要 进站，小明他们不 让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车， 才避免了重大事故的发生。） 问： ①几个小学生干了一件什么事？他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？ ②哪位同学的行为是好的？他做了什么事？ 师小结：不遵守公共秩序害处大。
六、说教学过程
（一）、谈话导入 同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方， 需要有良好 的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行， 需要公共交通秩序；公国里人 们愉快地游玩，需要公共卫生 秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳 定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的 公共秩序》。
目 录 Contents
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程
七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
2023年五年级下册道德与法治教学工作反思
2023年五年级下册道德与法治教学工作反思1. 引言本文档旨在对2023年五年级下册的道德与法治教学工作进行反思和总结，以便为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。
通过回顾教学过程中的优点和不足之处，我们可以更好地优化教学方法，提高学生的研究效果和兴趣。
2. 教学内容在本学期的道德与法治教学中，我们主要涉及了以下几个方面的内容：- 国家法律法规的基本概念和作用；- 道德的重要性及其与法治的关系；- 公民权利和义务；- 罪与罚的概念及其对社会的影响；- 社会公德和个人品德；- 网络道德和安全等。
3. 教学方法我们在教学过程中采用了多种教学方法，以激发学生的研究兴趣和积极性。
具体的教学方法包括：- 案例分析：通过真实案例的引入和讨论，引发学生对道德与法治的思考和讨论。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和表达能力，并培养他们的合作和沟通能力。
- 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生切身体会到不同道德行为和法治原则的影响和意义。
- 问题解决：提出一些具体问题，引导学生进行独立思考和解决，培养他们的问题解决能力。
4. 教学反思在本学期的教学中，我们取得了一些显著的成绩，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。
具体反思如下：- 优点：- 教学方法多样化：我们尝试了多种教学方法，使学生能够以不同的方式参与和研究，提高了教学效果。
- 案例分析的引入：通过引入真实案例进行分析和讨论，增加了学生对道德与法治的兴趣和理解。
- 学生参与度高：通过互动的教学方式，激发了学生的研究兴趣和积极性，提高了他们的参与度。
- 不足：- 教学内容的安排：在整个学期的教学内容中，有些部分的安排还可以更加合理和连贯，以便学生更好地吸收和掌握知识。
- 学生理解的深度：部分学生对一些较为抽象的概念和原则理解得不够深入，需要在教学中加强对这些内容的讲解和解释。
- 学生参与度的差异：由于学生个体差异较大，有些学生的参与度和表现仍有待提高，需要针对个体情况进行有针对性的引导和激励。
2021部编版小学道德与法治五年级下册第三单元每课教学反思(附目录)
部编版小学道德与法治五年级下册第三单元每课教学反思7 我们的衣食之源农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”的生活方式，对“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的距离。
本节课要想实现“有效教学”必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下向个方面入手：一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话：餐桌上有什么？它们从哪来？而是教师巧妙以聊天、谈话的形式开课引入“老师想知道你们今天中午吃的什么？”“它们从哪来？”“谁为之付出了辛勤劳动？”这样既拉近了师生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。
二、联系教材，开发和利用了电教资源我将教材中农业的分类，制成课件，还亲自录制了超市的农产品及农产品的加工品，农贸市场的农产品等，根据教学设计适时地在大屏幕上显示，既直观、形象又贴近学生生活，增强了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。
三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟。
所以，儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。
本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。
如：“你在哪儿看到过这些农产品？”“你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的？”“你知道超市、农贸市场的农产品是从哪儿来的？”“除了吃的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些都是学生已有的生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。
四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动，如，让学生走进超市、农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农产品包装袋，调查、访问、上网查询农产品的加工过程等，让学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。
人教部编版 五年级下册道德与法治《大家的公共生活》教学反思
人教部编版五年级下册道德与法治《大家的公共生活》教学反思导言本文旨在对人教部编版五年级下册道德与法治教材中的《大家的公共生活》进行教学反思。
通过对教学过程的回顾和总结，我们可以发现其中的优点和问题，并提出相应的改进措施，以促进学生的研究和发展。
教学反思在教学《大家的公共生活》这一单元时，我们采用了以下策略和方法：1. 课前导入：通过展示图片和讲述相关故事，引起学生的兴趣和思考，为后续教学做好铺垫。
课前导入：通过展示图片和讲述相关故事，引起学生的兴趣和思考，为后续教学做好铺垫。
2. 情境演示：利用角色扮演和小组活动等形式，模拟真实的公共场景，让学生亲身体验和参与，加深对公共生活规范的理解和记忆。
情境演示：利用角色扮演和小组活动等形式，模拟真实的公共场景，让学生亲身体验和参与，加深对公共生活规范的理解和记忆。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生分析和讨论在公共场所中可能出现的问题，并提出解决方案，培养他们的道德判断和问题解决能力。
案例分析：结合实际案例，让学生分析和讨论在公共场所中可能出现的问题，并提出解决方案，培养他们的道德判断和问题解决能力。
4. 讲解知识点：通过简明扼要的讲解，向学生介绍公共生活中的法律知识和道德规范，增强他们的法治意识和社会责任感。
讲解知识点：通过简明扼要的讲解，向学生介绍公共生活中的法律知识和道德规范，增强他们的法治意识和社会责任感。
5. 活动设计：设计小组合作活动和角色扮演任务，让学生在实际操作中应用所学知识，培养他们的合作和沟通能力。
活动设计：设计小组合作活动和角色扮演任务，让学生在实际操作中应用所学知识，培养他们的合作和沟通能力。
通过以上教学策略和方法，学生在教学过程中能够积极参与，兴趣高涨，对公共生活的重要性有了更清晰的认识。
他们在小组活动和角色扮演中展示了团队合作和解决问题的能力，同时也理解了公共生活中的基本法律和道德原则。
然而，我们也意识到教学过程中存在一些不足之处：1. 时间管理不当：由于教材内容较多，有时可能导致时间紧迫，导致无法充分展开讨论和活动。