如何提高高三艺术生的数学成绩
课题高三数学艺术生复习提高策略
课题高三数学艺术生复习提高策略高三数学艺术生复习提高策略 (数学篇)目前，2017届艺术生又进入了全面文化补习阶段。
而近年来，艺术生高考文化课录取分数又呈现逐年增高趋势，艺术类考生高考专业课上线率高达85%，但文化课考试上线率仅为40%左右。
因此每年都有大量艺术生因文化课分数不过线而与理想大学失之交臂。
于是艺术生高考文化课补习如何提速就成了当前许多家长和考生和学校面临的难题。
高三常常被人们认为是可能创造奇迹的一年。
只经过半年专业训练就通过了艺术高考的艺术生们己经为自己创造了第一个奇迹。
那么接下来请把握最后的宝贵时间，再接再厉，争取创造自己人生的第二个奇迹。
一、艺术生文化基础现状1、文科生数学非常糟，在学习艺术的学生，每科成绩都不理想。
要补缺的知识太多。
2、作为艺术生，由于平时接受专业训练需要非常多的时间，顾此失彼，致使文化课成绩不得不被拉下，使得数学课尤为艰难。
3、艺术生文化课成绩总体低，基础差底子薄；这其中有以下几个方面:①从小学习艺术的考生是所谓的“童子功”，专业过硬，但文化底子相对薄弱;②为了提高高考升学率，学校会动员大量文化成绩不理想的学生选择并报考艺术专业； 艺术生基础知识体系不完整，一段时间没有学文化课，前面没有打好基础，文的方法，完成老师布置的课后作业，遇有不懂之处及时向老师提问，最好建立错题本。
两自，一就是在课下，在完成老师布置的作业后，自己看做过的习题，总结出一些做题技巧，培养自己的最佳答题状态；二针对自己的不足之处，再额外做一些相关的练习题，再看一些综合性的专题参考资料，消除知识上的盲点、易错点。
3、要紧扣三个关键点艺术类考生备考数学课，大多数起点低，难度大，强度高，容易造成高疲惫、低效率，甚至产生畏难情绪而消极倦怠的局面。
因此，在复习过程中，一定要紧扣三个关键点进行复习。
一是突出复习常考点。
所谓常考点，就是高考考纲中列出来而且每年都涉及到的知识点。
只不过每年的题型和出题角度有所变化而已，因此，吃透这些常考点，才能做到处变不惊，应变不乱。
如何让高中艺术生在数学的天空翱翔
笔 者从 ２ ０ ０ ５年 由普高 调入 艺高任 教 数学 至今 ， 深深感 受 到普 高生 和 艺术 生数学 基础 差异 之 大 ， 范 围 之广 。大 多 数 班 级数 学 中 考 均分 六十 几分 至七 十几分 （ 满 分 一百二 十 分 ） ， 有一 部 分艺 术生 数学 基 本为 零 。但 是 高考数学 可是 一 百 五 十分 呢 ， 我 们 又不 能 放 弃。因此， 怎样让这些艺术生能学好数学 ， 尤其是高三年考结束 之后短短的三个半月学好数学进而顺利地通过高考 ， 如何让高中 艺 术生 在数 学 的天 空 翱翔 ？ 我们 教 师 必 须摸 索一 套 行 之 有 效 的 教法 、 学 法 引导艺 术生 在有 限的学 习 时 间 内创 造 高 效 的奇 迹 。笔 者 在这 里探 讨一 下 ， 希 望对 其他教 师有 所启 示和 帮助 。 树 立艺 术生 学 习数 学的信 心 自信心 是学 好 知识 的动 力和 成 功 的保证 。一 旦 学 生 对 战 胜 学 习 中 的困难有 决心 ， 他就会 不愿 其烦 地 研 究 它 ， 攻克它， 才 能 在 学 习上 不 断进取 。笔 者采取 了这 样一 些 措施 来 激 发 艺术 生 兴 趣 ， 树 立学 习数 学 的信心 。
语 数外 学 习
ＮＯ． １ ０． ２ ０１ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３ 年第 １ ０ 期
如 何 让 高 中艺术 生在 数 学 的 天 空翱 翔
浅谈艺术班的数学复习
分数 之后对他 们大 大褒奖 ，这 样学生们 就会 对文化课 产生兴 趣 。只要有 了兴趣 ，接下来我们讲解的内容他们才会好好学。
（ 上接 １ ９ １页 ）教师为学 生提供 听力材料 ，将学生分组 ，通过 合作 编排 ，将材料内容展现在 课堂当中 ，让其他学生亲身经历 到学 生的表演 ，这样可以让学生们 体验到其 中的乐趣 ，让他们 参与到听力教 学中 ，从 而使 听力教学水平得到提高 。
听力教学需要学生拥有 积极 的思维 ，由简到难 ，层层深入。要 做到听读写相结合 ，必须综合运用各种方法。为 了改善听力水 平 ，不能 急于求成 ，这就需要学生先打好基础 ，从简单 的单词 做起 ， 做好单词拼读和语句间的连接 ， 增加阅读量 ， 增强 语感 ，
参考文献 ：
【 １ ］葛文 山， 郭 慧， 刘桂岩． 高 中英语听 力教 学常见问题 分析【 『 】 ．
美 术生学 习习惯 是非 常差的 ，他 们在学 校 听课 就不 太认 真， 到了家里就更 不学了 ， 并 且他们学 习文化 的时间也特别少 ， 这样学生就很难会有好的成绩 ，所 以，让他们养成 良好 的学 习
这些很难让学生们接受 的题 目就随它去吧 ！高考 时候让 同学们
做前 １ ２ 个 填空题就好 ，对于答题 就做前 四题和 １ ９题 ２ ０题 的
所 以 ，我们教师做的也是无用功。那么 ，艺术考生应该做
一
些什么样 的题 目，值得我们老师思考 ，我认为具体做法应该
都有规律 ，这对 于我们教师来说要求就高 了，要把这些题 目说
的容易让 同学理解 ，还要把这些题 目分好类 。这些题 目其实完的匹配就 可以 了。讲解 的时候可 以出几个变式题加深一下这类题 目的印象 。
中小学英语教 学与研 究， ２ ０ ０ ５ （ ５ ） ． ［ ２ 】朱 莎． 中学英语 听力教 学的理论 与训练 Ｕ ］ ， 六盘 水师 范高
高三艺术班数学复习策略
高三艺术班数学复习策略作者：李亚飞来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第02期随着艺术高考的不断升温，美术大军的队伍也越来越庞大，我校的美术班也由2006年的一个班20~30人扩充到现在的四个班200多人，在每年高考上本科的人数中美术班几乎占据了半壁江山。
本人连续两年带美术班，做班主任，对高三美术班复习的流程有所了解，对美术生的文化复习尤其是数学复习也有所把握。
艺术生对文化的要求虽然不是很高，但从每届学生录取的情况来看，可以说：得数学者得高考。
所以对美术班的数学复习应考有所了解，也多了些思考。
思考一：对美术考生的文化要求要合理定位选择艺术高考的同学不同于文化班的学生，有的学生选择艺术的原因是因为兴趣，但更多的是因为文化课（尤其是数学）成绩不好，为了能上大学，不得不选择对文化要求较低的艺术专业。
这些学生在高一高二时学习文化课知识就比较吃力，或者压根就没有用功去学，而到了高三，首先要面临12月的美术省统考，一般在9月有2/3的时间来上文化课；在10月每天用一半的时间来学习文化课；到了11月，每天只上两堂课；进入12月就全面停课，全力冲刺美术省统考了，而用在数学上的时间少之又少。
统考后，紧接着又备战1月的单招考试，特别是我校学生认为单考是他们的重点，是他们上大学的希望，对专业课那是重中之重，根本无暇顾及文化课，而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课备单考了，在外进行了近两个月的专业考试，文化课更是忘得差不多了。
思考二：了解美术生的学习心理，端正其学习态度由于专业的需要，美术生高三在校时间很短，从高二暑假就开始苦练绘画，没有时间学习文化知识，开学后又开始半天文化课、半天美术课的学习，他们很少有时间静下来好好梳理文化知识网络，时间长了，不懂的东西越来越多，所以第一轮复习就形同虚设，没有什么效果，等单招结束已经离高考还有三个月时间了，这时候学生面对数学题往往已经无从下手，加之伴随着恐惧、焦虑的心理，所以教学复习的效率会大打折扣。
如何有效的对高三艺体生进行数学复习
的 时 间 和 精 力放 在 重 点 的 地 方 。 对 于 他 们 ５ 调 动学 生积极性 ， 加强学 生信心 艺 术 班 的 大 部 分 同学 学 习 差 ， 多数 是
所 以 就 多研 究 高考 ， 容 有了大致 的了解 ， 这 一 过 程 也 有 稳 定 学 来 说 讲 一 遍 效 果 很 差 ， 考题 ， 最 好 是去 年 的 。 这 样 学 生 对 高 考难 度
作 为 一 名 多 年 担 任 艺 术 班 教学 的 数 学 教师 ， 我 认 为 占提 高 艺 体 生 文 化 分 空 间 最
个模块。 这些模块包 括 ： 集合与逻辑 、 函数 问题 。 这 样 做 既 让学 生 学 会 了知 识 ， 又增 强 与 导数 、 幂 指 对 函数 与抽 象 函 数 、 三 角 函数 了 学 生 的 自信 心 。 与三角恒等变换 、 解三角形 、 平 面 向量 、 数
１研究考试说明 ， 试做高 考题
高三艺体生真 正的学习文化课的时 间 是下学 期不到 三个月的时 间。 在 短 短 三 个
对 共 性 的 领 悟 和 个性 的 甄 别 。 ３． ２ 重点知 识 重点复 习
随 着 复 习 得 分 的 增 加 学 生 能 看到 自己 想 让 艺 体 特 长 生 在 这 么短 的 时 间 内全 多 ， 熟悉和 理解。
序， 把 相近 知 识 融 在 一 起 ， “ 打包” 教学 ， 帮 对 考 点 的理 解 。 如 解 析 几 何 模 块 不 再 按 曲
力较弱 ， 为 他们 量 身 定 制 好 的 教 学方 法 ， 使 法 与推 理 、 复数 。 将 以 上 内容 打 乱 章 节 顺
结合 自身教学实践 ， 就 如 何 做 好 高 中 艺 体
高三艺术生数学学习力提升探析
一
问题 的提 出
生当中 ， 算错 ” 粗心” 为 自己主要的丢 分理 由。调 将“ 与“ 作
查 显 示 ， 生 对 三 角 题 不 适 应 的 主 要 原 因 是 ： 变 形 复 杂 ” 学 “ 、
学习力是学 习动力 、 毅力 、 能力 的统称 。著名作 家 、 教 育家叶圣陶 曾说“ 教是 为了不教” 教学 的最 终 目的就 在于 ， 提升学生 的学 习力—— “ 是为 了会学 ” 学 。随着 “ 艺考热 ” 的不断升温 ， 普通 高 中艺术 班规 模 口益壮 大 ， 艺术 班 的数
第 ４卷 第 ６期
２１ ０ ２年 ６月
当代教 育理 论 与实践
Ｔｈ ｏｒ ｎ ｒ ｃｉｅ ｏ ｎｅ ｏａｒ ｕ ａｉｎ ｅ ｙ ａ ｄ Ｐ ａ ｔ ｆＣｏ ｔ ｍｐ ｒ ｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｃ ｏ
ＶＯ ．４ Ｎ０ ６ １ ．
Ｊ ｎ ．２ １ ｕ ｅ ０２
高 三 艺 生 数 学 学 习 力 提 升 探 析 术
崔 卫球
（ 广东省 中山市 小榄中学 ， 广东 中山 ５ ８ １ ） ２４ ５
摘
要： 艺术班 的高 三数 学复习有特殊性 ， 主要表现在数学基础较差与高三数学复 习时 间短两方面。如何在“ 基础” 与
“ 间” 时 的双 重 挤压 之 下提 升 数 学 学 习力是 一个 全 新 的课 题 。 本 课 题 以三 角 专 题 复 习 为 切 入 点 ， 据 “ 近 发 展 区” 论 ， 根 最 理
学 生 的 学 习 造 成 学 习 困 难 ， 致 无 效 教 学 ， 法 提 升 学 生 导 无
学习力。教育郎课 程改 革专 家组 核 心成 员余 文森教 授 认 为： 速度 、 收益 、 全是 有效 教学 必须 考 虑 的三个 问题 ， 安 即 有效性必须综合考虑这 三个要 素一 提高 学习效 率 、 一 增进 学习结果 、 强化学 习体验 。维果 菠基 的“ 最近发 展区” 理论 认为 ： 教育对 学生 的发 展能 起到 主 导作用 和促 进作 用 ， 但
高中艺术生数学教与学存在问题分析及对策
４８ 考试和作业中的问题。
（６）及时发放学生的考卷和作业，写出优缺点，有明确的详细的评语，评价学生学习上进展的情况和存在的问题。
四、培养时效观念，提倡不同的学习方法时间是提高学习成绩的保证，再聪明的学生，没有时间上的积累，也不可能大幅度提高学习成绩。
增强时效观念对学生和教师同样重要。
教师要首先树立时效观念，做出表率。
学生的发展状况不一样，思维方式有差异，学习方法也不尽相同，教师应该允许他们按照适合自身情况的方法去学习，激励他们以新颖独特的方式，别辟蹊径探求他们渴求的知识。
在这方面，教师可以采取以下措施：（１）明确学生预习、复习、作业的时间，让学生在课堂上作报告或表演、演示时，要求他们在规定的时间内完成。
（２）经常强调充分计划、严守时间和履行诺言的重要性，经常提醒和警告学生迟到、缺课、无故旷课的严重后果。
（３）经常找后进学生谈话，与他们讨论他们的学习习惯以及他们在安排时间、利用时间等方面存在的问题。
（４）考虑学生的不同程度和不同背景，设计课程内容，变换课堂活动形式，开列不同的参考资料数目，提出不同的要求和期望。
（５）因材施教，适应不同层次学生的要求变换教学方法，增减讲授内容，既能深入又能浅出，繁简适度。
（６）课程伊始，要设法调查了解学生的背景如何、兴趣何在，学习风格有何异同，以便针对性采取措施，并特别关照女学生或有其它特殊困难和不利因素学生的需要。
我们提高中职教学质量的四方面要求不是为评估学校工作、评估教师教学好坏而制定的。
它的目的在于诊断中职教学中存在的问题，鼓励学生、教师规范自己的行为，有效地工作和学习，从而达到提高中职学生教学质量的目的。
高中艺术生数学教与学存在问题分析及对策■许海钰 （广东省潮州市湘桥区意溪中学 ５２１０２１）【摘 要】目前，艺考已经成为一项热门的考试，每年有百万以上的高中艺术生参与到艺考当中。
但是，作为艺考重要的衡量指标，文化课已然成为制约高中艺术生进入到理想艺术殿堂的重要因素。
高考艺术生数学知识点资料
高考艺术生数学知识点资料数学作为一门科学，不仅仅在于解决实际问题，它还涵盖了丰富的艺术性和美感。
对于高考艺术生来说，数学知识点的掌握是备战高考的必备技能之一。
本文将分享一些重要的数学知识点，旨在帮助艺术生们提高数学成绩。
一、平面几何平面几何是数学的重要组成部分，艺术生需要熟悉平面几何中的基本概念和定理。
例如，平面几何的基本元素包括点、线和面；平行线的性质，如平行线的定义、平行线的判定以及平行线的性质等。
二、三角函数三角函数是高考数学中的重点内容之一。
对于艺术生来说，熟练掌握三角函数的定义、性质以及应用是非常重要的。
例如，艺术生需要掌握正弦函数、余弦函数和正切函数的定义及其主要性质；熟练掌握三角函数的图像变换，如周期性、对称性等。
三、立体几何立体几何是另一个需要艺术生掌握的数学知识点。
立体几何涉及到平面、直线和空间的相互关系，艺术生需要了解立体几何的基本概念和定理。
例如，了解圆柱体、圆锥体、球体的定义以及它们的性质；了解立体的体积和表面积的计算方法。
四、数列与数学归纳法数列与数学归纳法是数学中的基本概念和重要工具。
艺术生需要了解数列的定义、数列的通项公式以及递推关系。
同时，数学归纳法是解决数学问题的重要工具，艺术生需要理解数学归纳法的原理和基本步骤。
五、概率与统计概率与统计是数学的实际应用领域，对于艺术生来说，了解概率与统计的基本概念和技巧是必要的。
例如，艺术生需要了解事件的概率定义、事件的互斥性和独立性；掌握统计图表的制作和解读，如直方图、折线图等。
六、函数与方程函数与方程是高中阶段数学的核心内容。
艺术生需要熟练掌握函数与方程的基本概念和运算法则。
例如，艺术生需要了解函数的定义和性质，如函数的奇偶性、单调性等；掌握方程的解的求解方法，如一元一次方程、一元二次方程等。
七、数学建模数学建模是高考数学中的重要内容，也是艺术生在数学学科中发挥艺术才能的重要阶段。
艺术生需要了解数学建模的基本概念和步骤，掌握数学建模的解题思路和方法。
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如何提高高三艺术生的数学成绩
一．高三艺术生现况分析
近十年,我校在音美特色教育方面,取得了较好的成绩,以“特色立校”使我校成为我县最有名气的农村高中,被誉为荆门市的一朵“艺术奇葩”。
近几年,本人多年担任高三艺术班班主任及数学教学工作,因此,本人在高考数学复习中针对艺术班学生情况做了一些分析与研究：艺术生不同于文理班的学生。
有的学生选择艺术的原因是因为兴趣,但更多的是因为文化课成绩不好,为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。
首先他们自身的基础知识相对薄弱。
其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习,在高一高二时的文化课知识掌握得就不牢,课后学习时间也不能保证,进入高三,用在文化课上的时间就更少了,而用在数学上的时间更是少之又少,省联考前甚至停课专攻专业。
联考后又备战校考,特别是一些普通高中学生认为校考是他们的重点,是他们的优势,是他们上大学的希望,对专业的重视是重中之重,根本无暇顾及文化课。
而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课去武汉培训,在外进行了近四个月的培训和专业考试,文化课更是忘得差不多了,因此大部分学生处于从头再来的境况。
二．提高艺术生数学成绩的具体措施
艺术特长生专业考试结束回到学校后只剩下四个多月的时间。
那么，如何有效地利用这四个多月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩有所提高呢?我认为主要从以下几个方面下工夫：
1.研究高考考试说明，明确目标
针对艺术特长班学生的具体情况，教师应选择高考考查复现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行教学，一要了解高考每一章都考什么，占多少分，出哪一类型题。
高中数学共有180
多个知识点（而考卷上只有22道题），考生要在22道题中一定出现的知识点和题型上进行深度挖掘。
比如第一章一定考集合交、并、补的应用，第二章考求反函数、求导、指对运算或奇偶性，第三章考数列的通向公式、数列错位相减的应用。
第四章考向量的基本运算，第五章考直线与圆的位置关系，主要是相切的关系……当把这些分析透彻后，你会发现对于数学卷子22道题中有17道左右是每年必考的题型。
那么，在你打好数学基础后只要对这17道题进行深度挖掘、反复训练，就一定会有至少三四十分的提高，而这些分数往往决定一个高考生的命运。
第二要总结做题技巧。
要站在出题人的角度去思考问题，去理解题中每一句话的含义，思考哪一种做题方法更加适合自己。
只有这样自己的数学能力才能不断提高，才能进行精确的、针对性的学习。
此外还要注意培养艺术生的数学能力，包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿，举一反三的能力。
2.做好学生思想工作，助其端正学习态度
考生应具有明确的认识和良好的学习态度，那就是：我的数学非常薄弱，不要好高骛远、面面俱到地学习；数学不是一个不可逾越的鸿沟，只要努力总能学会。
既要看到不足，又不能被困难吓倒。
艺术
特长生高三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。
同时艺术特长生的数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大。
所以要想在短时间内有明显的提高困难很大，学生难免会心浮气躁，那么我们老师就有必要及时与学生沟通交流，做好减压工作，打消学生放弃的念头。
同时在教育教学过程中多表扬，多鼓励，激发学生学习的积极性与主动性。
3.注重基础，加大练习，做好落实工作
首先要认真完成课本上的习题，基本掌握相关的定义和结论。
这一点很重要，课本是我们的根本，课后的练习是所有题型、考题演绎的基础。
同时要多做课外题，高考出题人总是在题目的难度与速度上加重分量。
多做习题，加快解题速度，掌握更多题型的解题方法。
要总结各种题型的解法。
解题要讲究习题的质量和求解的质量。
题目要精选，不断总结各种题型的解法，做到解决一题，熟悉一类，将各个考点逐一落实过关。
4．注重分层次教学
艺术生的数学学习也存在较明显的差异，我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异，统一要求，由此我们必须根据学生的个性差异，进行分层次教学，使每个艺术生的潜能都得到充分发挥，针对大部分学生基础较差、学习自信心不强、主动性欠缺的现状，教学中要想方设法地调动学生的积极性，使他们参与到课堂教学活动中来。
课堂起点要低，多引导、小步子、多激励、多交流。
以上只是我个人的一些浅见，当然在教学中仁者见仁、智者见智，教师各有教法，学生也各有学法，不管如何，只要能使学生学有所成，就是好的方法。