探究小说结尾语句意蕴或表达效果(微课)ppt课件
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探究小说结尾表达效果PPT课件
2019/11/1
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探究小说结尾表达效果
2019/11/1
1
《五叔春荆》【2019南通二模】
前几年，我和三叔归到故乡扫墓，我们立在阴沉沉的
松柏林下，面前是一个圆形墓，墓石上的字，已为风雨所
磨损，但还依稀的认得出是“亡儿春荆之墓”几个大字。
我黯然的站在那里，山中无比的寂静，乌鸦呀呀的由这株
树飞到那株树上去。
14. 请探究小说结尾的表达效果。（6分）
①对墓地环境的描写，渲染了悲凉、凄清的氛围；
②寓情于景，表达了对五叔的思念和对他早逝的痛惜，含
蓄蕴藉；
③墓石上磨损的大字，与开头“五叔夭死”相呼应，使小
说形成完整的结构。 2019/11/1
2
答案1： ①写我同三叔一起去给五叔扫墓；②五叔的墓在松柏
林中，五叔就像松柏一样，品德高尚；③表现出我对五叔 的怀念和内心的感伤；④环境的凄清烘托出我内心的悲凉。
他的驴子在那里推磨，他的老婆在那里做饭，他的小孩 子在草园里玩，很可爱的小脸对他笑着，伸出小手来招 呼他，他也笑着跑向他的小孩去了。
16. 请探究小说结尾的表达效果。
①通过描写老王的幻觉，表达了老王对美好生活的向往、
对天伦之乐的追求，揭示小说的主旨；
②老王的美好向往与所处境遇的悲惨形成强烈反差，增
强小说的悲剧色彩；
③与上文写老王的梦境相呼应，使小说的结构完整。
2019/三模】 16.作者多次描写滩上拉纤的场面,试探究这样写的
表达效果。
①突出了纤夫们的艰辛、坚毅、默契； ②张扬了原始、野性的阳刚之美； ③揭示了旧时底层百姓生活的悲苦； ④贯穿全篇，使文章前后联系紧密，浑然一体。 评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。
小说结尾情节作用课件
小说结尾情节如果处理不当，可能会破坏人物形象的整体性和稳定性，影响读者 的阅读感受和评价。
06 小说结尾情节的创新与突破
创新的小说结尾情节设计
反转为结局
在小说结尾处，主人公或反派角 色经历一些出乎读者意料的反转
，使情节更加曲折。
情感高潮
通过情感描写，将小说中的爱情 、友情、亲情等情感表现得淋漓
尽致，使读者产生共鸣。
小说结尾情节作用课件
• 引言 • 小说结尾情节概述 • 小说结尾情节对读者的影响 • 小说结尾情节对故事情节的影响
• 小说结尾情节对人物形象的影响 • 小说结尾情节的创新与突破 • 研究结论与展望
01 引言
背景介绍
小说是文学的重要体 裁之一，具有叙事性 、虚构性和情感性的 特点。
小说结尾情节作用的 研究有助于深入理解 小说的本质和艺术价 值。
评价行为
优秀的结尾可能会让读者 对整个故事产生积极评价 ，从而增加他们对作品的 认可度和口碑传播。
04 小说结尾情节对故事情节的影响
小说结尾情节与故事情节的关系
01
小说结尾情节是故事情节的重要 组成部分，它与故事情节的开头 和中间部分紧密相连，形成了一 个完整的故事。
02
小说结尾情节通常会回应故事情 节的发展，对前面的伏笔和线索 进行解答，同时也会对人物性格 和命运做出合理的安排。
小说结尾情节的特点和功能
特点
小说结尾情节通常与整个故事的主题、人物性格、故事发展线索等紧密相连， 是整个故事的重要组成部分。
功能
小说结尾情节具有总结、呼应、强化故事主题和人物性格，以及引导读者思考 、参与等作用。
03 小说结尾情节对读者的影响
读者对小说结尾情节的反应和感受
满足感
06 小说结尾情节的创新与突破
创新的小说结尾情节设计
反转为结局
在小说结尾处，主人公或反派角 色经历一些出乎读者意料的反转
，使情节更加曲折。
情感高潮
通过情感描写，将小说中的爱情 、友情、亲情等情感表现得淋漓
尽致，使读者产生共鸣。
小说结尾情节作用课件
• 引言 • 小说结尾情节概述 • 小说结尾情节对读者的影响 • 小说结尾情节对故事情节的影响
• 小说结尾情节对人物形象的影响 • 小说结尾情节的创新与突破 • 研究结论与展望
01 引言
背景介绍
小说是文学的重要体 裁之一，具有叙事性 、虚构性和情感性的 特点。
小说结尾情节作用的 研究有助于深入理解 小说的本质和艺术价 值。
评价行为
优秀的结尾可能会让读者 对整个故事产生积极评价 ，从而增加他们对作品的 认可度和口碑传播。
04 小说结尾情节对故事情节的影响
小说结尾情节与故事情节的关系
01
小说结尾情节是故事情节的重要 组成部分，它与故事情节的开头 和中间部分紧密相连，形成了一 个完整的故事。
02
小说结尾情节通常会回应故事情 节的发展，对前面的伏笔和线索 进行解答，同时也会对人物性格 和命运做出合理的安排。
小说结尾情节的特点和功能
特点
小说结尾情节通常与整个故事的主题、人物性格、故事发展线索等紧密相连， 是整个故事的重要组成部分。
功能
小说结尾情节具有总结、呼应、强化故事主题和人物性格，以及引导读者思考 、参与等作用。
03 小说结尾情节对读者的影响
读者对小说结尾情节的反应和感受
满足感
探究小说结尾语句意蕴或表达效果(微课)ppt课件
“意义”在本段中有三个角度：
战事（战士）、养鸡、会明内心 6
例3：《滩上》 “可怜她死的惨啊！”老太婆哭着，说。 “婶娘，”赵青云疲乏地、谴责地说，灰白而打战，“没得啥子好哭的！” 随后他剧烈的抽搐了一下而低下头去，沉默着，眼泪落在洁净的鹅卵石上。
老太婆停止了她的哭声了。升起来了的辉煌的太阳，照耀着这沉默的、静肃的、 褴褛的一群。 3.请分析结尾画线句蕴含的丰富意蕴。（4分）
9
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲 哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前 笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
【答案】①“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐 趋模糊、直到消失的过程。②这句话表现了安娜临终前的内心感受， 又可以理解为作者对安娜之死的总结。③画龙点睛，暗含着作者的 喟叹和同情。
5
（2016江苏卷）《会明》：16．请探究小说结尾“微笑的意义” 的意蕴。（6分）
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原 防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把 旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们， 他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这 些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
8
注意区分 “语句”的不同考查问题： 1.理解画线句的含义。（表层意义+深层意义+情感义） 2.回答画线句的作用。 （内容上+结构上） 3.鉴赏画线句的语言特色。（内容概括+语言特点） 4.探究画线句的表达效果。 （作用，内容上+形式上+结构上） 5.探究画线句的意蕴。 （含意+X） 巩固练习 （见相关习题）
战事（战士）、养鸡、会明内心 6
例3：《滩上》 “可怜她死的惨啊！”老太婆哭着，说。 “婶娘，”赵青云疲乏地、谴责地说，灰白而打战，“没得啥子好哭的！” 随后他剧烈的抽搐了一下而低下头去，沉默着，眼泪落在洁净的鹅卵石上。
老太婆停止了她的哭声了。升起来了的辉煌的太阳，照耀着这沉默的、静肃的、 褴褛的一群。 3.请分析结尾画线句蕴含的丰富意蕴。（4分）
9
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲 哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前 笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
【答案】①“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐 趋模糊、直到消失的过程。②这句话表现了安娜临终前的内心感受， 又可以理解为作者对安娜之死的总结。③画龙点睛，暗含着作者的 喟叹和同情。
5
（2016江苏卷）《会明》：16．请探究小说结尾“微笑的意义” 的意蕴。（6分）
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原 防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把 旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们， 他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这 些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
8
注意区分 “语句”的不同考查问题： 1.理解画线句的含义。（表层意义+深层意义+情感义） 2.回答画线句的作用。 （内容上+结构上） 3.鉴赏画线句的语言特色。（内容概括+语言特点） 4.探究画线句的表达效果。 （作用，内容上+形式上+结构上） 5.探究画线句的意蕴。 （含意+X） 巩固练习 （见相关习题）
小说结尾情节作用(共7张PPT)
• 留下的空白给读者留下了广阔的想象空间 此外（，还让要读注意者首去尾想呼应象式，，耐作人用是寻使味小说）结，构为紧密读完者整；进行
①醉从酒表 的现行人为物使性读格者看对，勤能劳更、好纯地朴塑、造善人良物的性巴格尔。塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性
萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一 为。满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；
令▲小人说喜的悦常的用大结团局圆及结效局果。
第2页，共7页。
• 示例： • 角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行
为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨 有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲 动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复 杂性。 • 角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待 出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送 出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒 ”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节 再生波澜，引人入胜。
• 巴尔塔萨虽然做了一件体现美与善的好事，但他却还要面 ▲①小从说表的现常人用物结性局格及看效，果能更好地塑造人物性格。
留 20下12的年空江白西给高读考者题留《下报了复广》阔的想象空间（让读者去想象，耐人寻味），为读者进行艺术再创造留下了空间。
对一旦回家就可能遭到妻子辱骂的现实，在这里美与善的 角此度外四 ，还使要环注境意更首具尾典呼型应性式。，作用是使小说结构紧密完整；
的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集 角度一 使人物形象更加丰满。
代角表度作 一有使《人百物年形孤象独更》加（丰1满96。7）《霍乱时期的爱情》（1985）等。
中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 加 代夫表列作尔 有·《加百西年亚孤·马独尔》克（斯19（6G7）ab《rie霍l G乱a时rc期ía的M爱árq情u》ez（，198257）年等3月。6日－），是哥伦比亚作家、记者和社会活动家；
①醉从酒表 的现行人为物使性读格者看对，勤能劳更、好纯地朴塑、造善人良物的性巴格尔。塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性
萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一 为。满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；
令▲小人说喜的悦常的用大结团局圆及结效局果。
第2页，共7页。
• 示例： • 角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行
为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨 有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲 动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复 杂性。 • 角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待 出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送 出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒 ”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节 再生波澜，引人入胜。
• 巴尔塔萨虽然做了一件体现美与善的好事，但他却还要面 ▲①小从说表的现常人用物结性局格及看效，果能更好地塑造人物性格。
留 20下12的年空江白西给高读考者题留《下报了复广》阔的想象空间（让读者去想象，耐人寻味），为读者进行艺术再创造留下了空间。
对一旦回家就可能遭到妻子辱骂的现实，在这里美与善的 角此度外四 ，还使要环注境意更首具尾典呼型应性式。，作用是使小说结构紧密完整；
的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集 角度一 使人物形象更加丰满。
代角表度作 一有使《人百物年形孤象独更》加（丰1满96。7）《霍乱时期的爱情》（1985）等。
中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 加 代夫表列作尔 有·《加百西年亚孤·马独尔》克（斯19（6G7）ab《rie霍l G乱a时rc期ía的M爱árq情u》ez（，198257）年等3月。6日－），是哥伦比亚作家、记者和社会活动家；
高考复习探究小说结尾的艺术效果课件
思考故事情节
通过结尾引发读者对故事情节的深入 思考，使读者对故事有更深入的理解 和认识。
04
高考复习中如何应对小说结尾的考查
熟悉常见的小说结尾类型01源自020304
欧亨利式结尾
结尾出人意料，与前文情节形 成反转，达到讽刺或幽默效果
。
悲剧式结尾
以悲剧收尾，通常表现主人公 的悲惨命运或主题的沉重感。
大团圆式结尾
对比不同年份真题的异同点，找 出高频考点和难点，预测未来命
题趋势。
分析答题思路，提高解题能力
针对不同的小说结尾艺术手法 ，提供相应的答题思路和技巧 。
分析常见错误答题方式，指出 其问题所在，并提供正确的答 题方向。
结合具体真题案例，详细讲解 如何分析小说结尾的艺术效果 ，以及如何组织答案和提高答 案的条理性。
文本细读
通过对结尾的细致分析，培养 文本细读的能力。
语境意识
理解结尾在作品中的位置和作 用，培养语境意识。
审美鉴赏
提高对文学作品的审美鉴赏能 力，更好地体会结尾的艺术魅 力。
信息整合
学会整合文本信息，全面理解 小说结尾的艺术效果。
05
高考复习中小说结尾的备考策略
强化基础知识
掌握小说要素
人物、情节、环境、主题等基础 知识，理解小说结尾在这些要素
详细描述
开放式结尾通常在小说结尾处留下悬念或未解之谜，让读者无法得知故事最终的 结局或人物的命运，从而引发读者对故事后续发展的想象和思考。这种结尾方式 能够激发读者的阅读兴趣和参与感，使小说更加具有艺术魅力。
封闭式结尾
总结词
封闭式结尾是小说情节和人物命运的完整呈现，给读者一个明确的结局。
详细描述
封闭式结尾在小说结尾处给出了明确的结局，让读者了解故事最终的发展和人物的命运。这种结尾方式能够给读 者带来一种满足感，让读者感受到故事的完整性和终结感。封闭式结尾在传统小说中较为常见，也适用于一些现 代小说。
通过结尾引发读者对故事情节的深入 思考，使读者对故事有更深入的理解 和认识。
04
高考复习中如何应对小说结尾的考查
熟悉常见的小说结尾类型01源自020304
欧亨利式结尾
结尾出人意料，与前文情节形 成反转，达到讽刺或幽默效果
。
悲剧式结尾
以悲剧收尾，通常表现主人公 的悲惨命运或主题的沉重感。
大团圆式结尾
对比不同年份真题的异同点，找 出高频考点和难点，预测未来命
题趋势。
分析答题思路，提高解题能力
针对不同的小说结尾艺术手法 ，提供相应的答题思路和技巧 。
分析常见错误答题方式，指出 其问题所在，并提供正确的答 题方向。
结合具体真题案例，详细讲解 如何分析小说结尾的艺术效果 ，以及如何组织答案和提高答 案的条理性。
文本细读
通过对结尾的细致分析，培养 文本细读的能力。
语境意识
理解结尾在作品中的位置和作 用，培养语境意识。
审美鉴赏
提高对文学作品的审美鉴赏能 力，更好地体会结尾的艺术魅 力。
信息整合
学会整合文本信息，全面理解 小说结尾的艺术效果。
05
高考复习中小说结尾的备考策略
强化基础知识
掌握小说要素
人物、情节、环境、主题等基础 知识，理解小说结尾在这些要素
详细描述
开放式结尾通常在小说结尾处留下悬念或未解之谜，让读者无法得知故事最终的 结局或人物的命运，从而引发读者对故事后续发展的想象和思考。这种结尾方式 能够激发读者的阅读兴趣和参与感，使小说更加具有艺术魅力。
封闭式结尾
总结词
封闭式结尾是小说情节和人物命运的完整呈现，给读者一个明确的结局。
详细描述
封闭式结尾在小说结尾处给出了明确的结局，让读者了解故事最终的发展和人物的命运。这种结尾方式能够给读 者带来一种满足感，让读者感受到故事的完整性和终结感。封闭式结尾在传统小说中较为常见，也适用于一些现 代小说。
小说结尾的表达效果ppt课件
相连。
23
【常见变式 】
1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的 妙处。
2.小说的结尾有怎样的艺术效果？请结合作品 进行分析。
3.有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说 还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
24
课后巩固提升
课后作业： 1.《磨面的老王 》 2.《生》
25
截然不同，形成情节上的突转，给读者带来 意料之外、情理之中的艺术享受，颇为耐人 寻味； ②用比喻的修辞手法，将无意中得知的秘密 比作清爽的风，表达了对刘姐母亲高尚德行 的赞美，以及我内心的愉悦、惬意之感。 ③卒章显志（答成“点明主旨”或者“升华主题” 也可），体现了社会主流价值观，传递了正 能量，表达了对良知、公正的呼吁，富有教 育意义，升华了主题。（6分，每点2分）
20
躲到远处屋角抽泣的切莫比尔斯基咆哮道：“还解释什 么——死了，死了，死了!”可是她已经不敢往他那边看了。
指向主题
1.他大喊“死了”，与婉言相告的初衷形成
反差（对比），突出命运生活的无常残酷。
21
22
解题思路 补充完善
表达效果--- 表现手法（艺术技巧）+作用好处
表现手法判断及分析准确。 表现手法应抓典型，评估其功效，抓大放小。 表现手法非孤立存在，与各个指向性作用紧密
小说结尾的表达效果
1
问题再析
2
问题再析
3
问题再析
4
问题再析
5
问题再析
6
问题再析
7
问题再析
仔细对照，再析问题，寻求要领。 讨论小结------ 审题： 思考指向： 语言表达：
小说文本的整体理解把握
23
【常见变式 】
1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的 妙处。
2.小说的结尾有怎样的艺术效果？请结合作品 进行分析。
3.有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说 还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
24
课后巩固提升
课后作业： 1.《磨面的老王 》 2.《生》
25
截然不同，形成情节上的突转，给读者带来 意料之外、情理之中的艺术享受，颇为耐人 寻味； ②用比喻的修辞手法，将无意中得知的秘密 比作清爽的风，表达了对刘姐母亲高尚德行 的赞美，以及我内心的愉悦、惬意之感。 ③卒章显志（答成“点明主旨”或者“升华主题” 也可），体现了社会主流价值观，传递了正 能量，表达了对良知、公正的呼吁，富有教 育意义，升华了主题。（6分，每点2分）
20
躲到远处屋角抽泣的切莫比尔斯基咆哮道：“还解释什 么——死了，死了，死了!”可是她已经不敢往他那边看了。
指向主题
1.他大喊“死了”，与婉言相告的初衷形成
反差（对比），突出命运生活的无常残酷。
21
22
解题思路 补充完善
表达效果--- 表现手法（艺术技巧）+作用好处
表现手法判断及分析准确。 表现手法应抓典型，评估其功效，抓大放小。 表现手法非孤立存在，与各个指向性作用紧密
小说结尾的表达效果
1
问题再析
2
问题再析
3
问题再析
4
问题再析
5
问题再析
6
问题再析
7
问题再析
仔细对照，再析问题，寻求要领。 讨论小结------ 审题： 思考指向： 语言表达：
小说文本的整体理解把握
现代文阅读(小说结尾分析) ppt课件
ppt课件 8
“他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近 的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙 漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬， 跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了 原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的 血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把 “谢”说成了“学”。
ppt课件 7
狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死 撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹 车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷 别人的东西!”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮 胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清 颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里， 往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎 在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东 西搬进去呢……
ppt课件 6
车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了 我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索 性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。 再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚 弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提 包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年， 他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影 无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿
小说
结尾分析
ppt课件
1
常见题型
①小说结尾的情节别具匠心，请你简要分析。
②联系全文，分析小说结尾的妙处
ppt课件
2
必备公式
“他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近 的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙 漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬， 跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了 原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的 血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把 “谢”说成了“学”。
ppt课件 7
狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死 撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹 车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷 别人的东西!”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮 胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清 颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里， 往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎 在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东 西搬进去呢……
ppt课件 6
车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了 我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索 性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。 再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚 弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提 包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年， 他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影 无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿
小说
结尾分析
ppt课件
1
常见题型
①小说结尾的情节别具匠心，请你简要分析。
②联系全文，分析小说结尾的妙处
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2
必备公式
小小说结尾鉴赏PPT教学课件
利用巧合巧而成书巧设悬念暗布疑阵铺陈误会前伏后应运用蓄势着力突转工作方法德军剩下来的东西呼唤2突破常理地结尾逆向思维突破常理无非是运用逆向思维或者在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习惯的方向而已
出人意料，情理之中
——作文结尾的手法
2020/11/23
检查预习
1、关于小小说 2、小小说的三大特点
野生生物的灭绝或严重减少将导致生态系统稳 定性的破坏，甚至造成生态灾难。
多种多样的生物共 同维持生态系统的 结构与功能
潜在使用价值
潜在使用价值指目前尚未被人发 现的使用价值。目前绝大多数野生 生物的使用价值都未被人充分发掘 出来。如果一种生物灭绝了，它的 任何使用价值都将永远找无法得到 了。
如广泛分布于广东各地山林中的三叉 苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价 值很低。80年代科学家以它为主要原料生 产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三 叉苦的身价一下子上升了几百倍。
本节课到此结束
谢谢大家！
浩大1的9“从58除年“四，可害中”持华运大续动地发。掀一展起时一”间股的，声全势 国角上度下对来老看鼠，、苍这蝇场、运蚊子动、是麻对雀展 开的大吗规模？围现剿在。被还株应连该的还开有展野吗猪、？
野兔、狼等多种野生动物！
生物多样性的三个层次
基因的多样性——物种的个体数量多，个体 之间的差异大，构成基因库的基因种类多。
特
河、湖泊、高山、平原、沙漠等各
点
式各样的生态系统为各种生物提供
了必要的生存环境。
我国有世界上最多的野生生 物物种，是不是说明我国的野生 生物资源十分丰富呢，像以前所 说的“地大物博”呢？
不！我国生物的多样性已面 临严重的威胁！
我 物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有
出人意料，情理之中
——作文结尾的手法
2020/11/23
检查预习
1、关于小小说 2、小小说的三大特点
野生生物的灭绝或严重减少将导致生态系统稳 定性的破坏，甚至造成生态灾难。
多种多样的生物共 同维持生态系统的 结构与功能
潜在使用价值
潜在使用价值指目前尚未被人发 现的使用价值。目前绝大多数野生 生物的使用价值都未被人充分发掘 出来。如果一种生物灭绝了，它的 任何使用价值都将永远找无法得到 了。
如广泛分布于广东各地山林中的三叉 苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价 值很低。80年代科学家以它为主要原料生 产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三 叉苦的身价一下子上升了几百倍。
本节课到此结束
谢谢大家！
浩大1的9“从58除年“四，可害中”持华运大续动地发。掀一展起时一”间股的，声全势 国角上度下对来老看鼠，、苍这蝇场、运蚊子动、是麻对雀展 开的大吗规模？围现剿在。被还株应连该的还开有展野吗猪、？
野兔、狼等多种野生动物！
生物多样性的三个层次
基因的多样性——物种的个体数量多，个体 之间的差异大，构成基因库的基因种类多。
特
河、湖泊、高山、平原、沙漠等各
点
式各样的生态系统为各种生物提供
了必要的生存环境。
我国有世界上最多的野生生 物物种，是不是说明我国的野生 生物资源十分丰富呢，像以前所 说的“地大物博”呢？
不！我国生物的多样性已面 临严重的威胁！
我 物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有
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8
注意区分 “语句”的不同考查问题： 1.理解画线句的含义。（表层意义+深层意义+情感义） 2.回答画线句的作用。 （内容上+结构上） 3.鉴赏画线句的语言特色。（内容概括+语言特点） 4.探究画线句的表达效果。 （作用，内容上+形式上+结构上） 5.探究画线句的意蕴。 （含意+X） 巩固练习 （见相关习题）
① “沉默”“静肃”“褴褛”，简练地刻画出这群在生活重压下的底层劳动者无言 的痛苦，对死者的悲悼，以及面对生活磨难的坚忍。②作者将其置于辉煌的太 阳下，通过这种给人悲壮感的画面（雕塑、场景），③表达对他们的同情和赞 美。
【提示】 结合上文赵青云的“谴责”“沉默”“眼泪”，可以看出赵青云在得知妻 子死去的消息时刻意回避并压抑内心的情绪，但痛苦的眼泪还是止不住。此句 作者的刻画如同雕塑，又置于辉煌的太阳下，这个雕塑并不显得渺小，反而与 辉煌的太阳相映衬，作者的情感自然蕴含在其间。
【答案】①“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐 趋模糊、直到消失的过程。②这句话表现了安娜临终前的内心感受， 又可以理解为作者对安娜之死的总结。③画龙点睛，暗含着作者的 喟叹和同情。
【解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过， 是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作结。
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰； ②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；③从热衷于战争转变到 “非战主义”，会明感到思想提升的快乐；④心灵世界由单一走 向丰富，会明的生命（形象）变得更加立体（使会明形象更丰 满）。
④心灵世界由单一走向丰富，内心更丰满。
“微笑”指高兴、欣慰、快乐等情感活动；
2ห้องสมุดไป่ตู้
理解句子含意（表层、深层）： （1）抓关键词法 （2）结构成分分析法 （3）语境分析法 （4）语体转换法 句子意蕴：含意+多角度、多层次
3
例1：（2014江苏卷）《安娜之死》：15．请探究作品结尾画线句 的意蕴。（6分）
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲 哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前 笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
探究小说结尾语句意蕴
1
考情回顾
2013-2017年，无论小说还是是散文探究题，江苏卷都考查了 结尾画线句的意蕴或表达效果的探究。江苏卷爱挑句子考，要求 考生对局部文字细读深读，思考问题严谨全面，突出思维能力的 考查，体现了江苏卷探究题的命题特色。
《考试说明》： 从不同角度和层面发掘作品的意蕴
（1）理解文中重要词语（概念）的含义 （2）理解文中重要句子的含意 （3）探究小说结尾语句的意蕴
“意义”在本段中有三个角度：
战事（战士）、养鸡、会明内心 6
例3：《滩上》 “可怜她死的惨啊！”老太婆哭着，说。 “婶娘，”赵青云疲乏地、谴责地说，灰白而打战，“没得啥子好哭的！” 随后他剧烈的抽搐了一下而低下头去，沉默着，眼泪落在洁净的鹅卵石上。
老太婆停止了她的哭声了。升起来了的辉煌的太阳，照耀着这沉默的、静肃的、 褴褛的一群。 3.请分析结尾画线句蕴含的丰富意蕴。（4分）
9
5
（2016江苏卷）《会明》：16．请探究小说结尾“微笑的意义” 的意蕴。（6分）
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原 防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把 旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们， 他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这 些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
思维过程：
（1）蜡烛明亮闪烁、昏暗、永远熄灭
（2）安娜浏览过书籍 （3）安娜内心感受，作者对安娜之死的总结 （4）作者的情感（主旨）
4
（2014江苏卷）《安娜之死》：15．请探究作品结尾画线句的意蕴。 （6分）
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和 罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑 暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。 【答案】①这句话表现了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、 直至消失的过程，是安娜临终前的内心感受，也是作者对安娜之 死的总结；②安娜经历了苦难、悲哀，更透彻更清楚地看到了社 会的虚伪、罪恶； ③暗含着作者的喟叹和同情。 答案组成： ①表层意义； ②深层意义（比喻意义）； ③作者情感（作品主旨）
关键词：辉煌的太阳、沉默、静肃、褴褛
7
规律总结
1.意蕴，指内容的深刻含义，须多角度、多层次思考；
2.句子意蕴与句子含意不同。句子含意，只需回答表层意义，深层 意义，情感意义即可。句子意蕴，在句子含意的基础上，还要考 虑作品的主旨意义。 3.小说结尾语句意蕴，要结合小说内容即情节、环境、人物、主 旨来思考； 4.答题思路： （1）句子的表层意思； （2）句子的深层意思（比喻义、象征义）； （3）情感意义； （4）主旨意义。
注意区分 “语句”的不同考查问题： 1.理解画线句的含义。（表层意义+深层意义+情感义） 2.回答画线句的作用。 （内容上+结构上） 3.鉴赏画线句的语言特色。（内容概括+语言特点） 4.探究画线句的表达效果。 （作用，内容上+形式上+结构上） 5.探究画线句的意蕴。 （含意+X） 巩固练习 （见相关习题）
① “沉默”“静肃”“褴褛”，简练地刻画出这群在生活重压下的底层劳动者无言 的痛苦，对死者的悲悼，以及面对生活磨难的坚忍。②作者将其置于辉煌的太 阳下，通过这种给人悲壮感的画面（雕塑、场景），③表达对他们的同情和赞 美。
【提示】 结合上文赵青云的“谴责”“沉默”“眼泪”，可以看出赵青云在得知妻 子死去的消息时刻意回避并压抑内心的情绪，但痛苦的眼泪还是止不住。此句 作者的刻画如同雕塑，又置于辉煌的太阳下，这个雕塑并不显得渺小，反而与 辉煌的太阳相映衬，作者的情感自然蕴含在其间。
【答案】①“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐 趋模糊、直到消失的过程。②这句话表现了安娜临终前的内心感受， 又可以理解为作者对安娜之死的总结。③画龙点睛，暗含着作者的 喟叹和同情。
【解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过， 是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作结。
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰； ②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；③从热衷于战争转变到 “非战主义”，会明感到思想提升的快乐；④心灵世界由单一走 向丰富，会明的生命（形象）变得更加立体（使会明形象更丰 满）。
④心灵世界由单一走向丰富，内心更丰满。
“微笑”指高兴、欣慰、快乐等情感活动；
2ห้องสมุดไป่ตู้
理解句子含意（表层、深层）： （1）抓关键词法 （2）结构成分分析法 （3）语境分析法 （4）语体转换法 句子意蕴：含意+多角度、多层次
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例1：（2014江苏卷）《安娜之死》：15．请探究作品结尾画线句 的意蕴。（6分）
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲 哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前 笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
探究小说结尾语句意蕴
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考情回顾
2013-2017年，无论小说还是是散文探究题，江苏卷都考查了 结尾画线句的意蕴或表达效果的探究。江苏卷爱挑句子考，要求 考生对局部文字细读深读，思考问题严谨全面，突出思维能力的 考查，体现了江苏卷探究题的命题特色。
《考试说明》： 从不同角度和层面发掘作品的意蕴
（1）理解文中重要词语（概念）的含义 （2）理解文中重要句子的含意 （3）探究小说结尾语句的意蕴
“意义”在本段中有三个角度：
战事（战士）、养鸡、会明内心 6
例3：《滩上》 “可怜她死的惨啊！”老太婆哭着，说。 “婶娘，”赵青云疲乏地、谴责地说，灰白而打战，“没得啥子好哭的！” 随后他剧烈的抽搐了一下而低下头去，沉默着，眼泪落在洁净的鹅卵石上。
老太婆停止了她的哭声了。升起来了的辉煌的太阳，照耀着这沉默的、静肃的、 褴褛的一群。 3.请分析结尾画线句蕴含的丰富意蕴。（4分）
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（2016江苏卷）《会明》：16．请探究小说结尾“微笑的意义” 的意蕴。（6分）
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原 防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把 旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们， 他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这 些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
思维过程：
（1）蜡烛明亮闪烁、昏暗、永远熄灭
（2）安娜浏览过书籍 （3）安娜内心感受，作者对安娜之死的总结 （4）作者的情感（主旨）
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（2014江苏卷）《安娜之死》：15．请探究作品结尾画线句的意蕴。 （6分）
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和 罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑 暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。 【答案】①这句话表现了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、 直至消失的过程，是安娜临终前的内心感受，也是作者对安娜之 死的总结；②安娜经历了苦难、悲哀，更透彻更清楚地看到了社 会的虚伪、罪恶； ③暗含着作者的喟叹和同情。 答案组成： ①表层意义； ②深层意义（比喻意义）； ③作者情感（作品主旨）
关键词：辉煌的太阳、沉默、静肃、褴褛
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规律总结
1.意蕴，指内容的深刻含义，须多角度、多层次思考；
2.句子意蕴与句子含意不同。句子含意，只需回答表层意义，深层 意义，情感意义即可。句子意蕴，在句子含意的基础上，还要考 虑作品的主旨意义。 3.小说结尾语句意蕴，要结合小说内容即情节、环境、人物、主 旨来思考； 4.答题思路： （1）句子的表层意思； （2）句子的深层意思（比喻义、象征义）； （3）情感意义； （4）主旨意义。