部编版-语文-三年级上册-部编版三上《请教》教学设计

《请教》教学设计
教材分析：
本次口语交际的话题是“请教”，把自己遇到的问题向同学请教，听听他们有什么好的建议。

重点是怎样向同学请教你遇到的问题。

教学目标：
1.在生活中遇到困难学会请教别人。

2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，说话得体。

（重点）
3.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚、诚恳的品质。

（重点）
4.分角色扮演，培养学生认真倾听，与人共处的合作精神。

课前准备：
教师准备：制作课件。

学生准备：回忆生活中遇到的困难，需要向别人请教的问题。

课时安排：
1课时。

教学过程：
一、创设情境，引入话题
引言：最近，小丽和小军遇到了烦心事。

我们一起来听听他们的烦心事。

小丽：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？
小军：唉，我们是同病相怜。

邻居小辉借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……
师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎样做？
生自由发言。

师：的确，向别人请教是个好办法。

（板书课题：请教）那么应该如何请教？请教时应该注意些什么呢？
设计意图：情境导入法，引出话题。

让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，明白如何“请教”
1.播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。

突然，她遇到了一道不会做的题，她大声地对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做呀？”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头做题。

2.同学们，看完视频，你有什么想说的吗？
3.学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。

师板书：注意礼貌时间（地点）合适
4.假如你是兰兰同学，你会怎样向班长玲玲请教呢？（生1饰演兰兰；生2饰演班长玲玲）
预设一：
生1：“你好！班长。

我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”
生2：“可以。

我们来一起解决这道题吧。

”
生1：“班长，我试着用了这几种方法，可是都解不出来，你看……”
生2：“哦，兰兰，你看，你这个地方出现了问题，应该这么解……”
生1：“班长，你真了不起，谢谢你！要不是你，我都不知道该怎么办了。

”
5.你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样？
预设二：
生1：我觉得她这次说话很有礼貌，她把话说得很清楚，语气把握得很恰当。

生2：我觉得她说的话很符合学生的口气，注意了礼貌用语。

生3：我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。

6.小结：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。

我们再来看看在其他场合该怎样做。

我想每个同学都有向他人请教的经历。

但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧：
7.播放视频二：跳绳队的队员们正在练习跳绳，芳芳总是慢半拍，跟不上节奏，就向小杰请教。

8.学生亲自实践“请教”。

设计意图：通过视频再现生活场景，引导学生在模拟练说中，在学生相互间的评析讨论中，在角色体验中，锻炼了口语交际能力，沟通情感带来的愉悦，更懂得了请教时要把话说清楚，掌握向别人请教的方法及注意事项。

三、指导请教方法
1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
（1）在别人方便的时候请教。

（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

（3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢
设计意图：此环节，教师引导学生在讨论中归纳总结请教的方法，让学生加深印象，在今后的请教中有据可循。

四、结合实际生活问题，学生再练习如何请教别人
1.如果你是小丽或小军，你会怎样向别人请教呢？
2.学生分组进行沟通、请教，老师巡视。

3.你在生活中遇到过哪些困难？请个别学生提出问题，向全班同学请教。

听听他们有什么好的建议。

对于一些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

设计意图：首尾呼应。

此环节的设计帮助学生在实践中巩固请教时的方法，应该注意的事项。

正所谓熟能生巧，只有在不断的操练中才能真正掌握一项知识与技能。

五、总结延伸
请教别人也大有学问。

通过本节课的学习，我们学会了怎样请教别人，也尝试了请教别人。

在今后的学习和生活中，如果遇到困难可以请教别人，要把请教的问题说清楚，说话时要有礼貌，要得体。

更不要忘记我们也要真诚地帮助向我们请教的人。

设计意图：通过总结延伸内容，旨在教育学生养成在生活中遇到困难时，要学会主动请教别人的好习惯，同时教育学生要真诚地帮助向我们请教的人。