幼儿文学的美学特征
幼儿文学的美学特征
幼儿文学的美学特征幼儿文学是专门为幼儿群体编写的文学作品，它具有一些独特的美学特征。
以下是幼儿文学的美学特征：1.简洁明了：幼儿文学的语言要求简单明了，能够容易被幼儿理解。
使用通俗的词汇和简单的句式，以便幼儿能够轻松地理解和记忆。
2.富有想象力：在幼儿文学中，想象力是非常重要的。
故事情节和人物形象都应该富有吸引力，并能够激发幼儿的想象力和创造力。
3.快乐和谐：幼儿文学倾向于传递积极向上的情感和价值观。
故事情节常常关注友善、合作和友谊等主题，以此来传达快乐和谐的氛围。
4.教育性和启发性：幼儿文学通常具有教育和启发的作用。
通过故事情节和人物形象，幼儿可以学到一些基本的道德价值观、生活技能和知识。
5.亲近自然：许多幼儿文学的作品都能唤起幼儿对自然界的兴趣。
它们通常会涉及到动物、植物和其他自然元素，以此来促进幼儿对自然的关注和爱护。
7.重复和韵律：幼儿文学中常常重复一些句式、词汇或情节，以帮助幼儿掌握并记忆。
此外，韵律的运用也能够增加幼儿阅读的兴趣和乐趣。
8.趣味性：幼儿文学必须具有趣味性，以吸引幼儿的注意力并保持他们的兴趣。
它们通常会运用一些幽默、趣味的细节和情节，以此来引发幼儿的笑声和欢乐。
9.图画和插图：幼儿文学中的图片和插图是非常重要的。
它们不仅可以帮助幼儿理解故事，还能够激发他们的想象力和审美能力。
总之，幼儿文学的美学特征主要包括简洁明了、富有想象力、快乐和谐、教育性和启发性、亲近自然、亲子关系、重复和韵律、趣味性以及图画和插图等。
这些特征帮助幼儿理解和欣赏文学作品，培养他们的情感力和审美能力。
幼儿文学美学特征有
幼儿文学美学特征有幼儿文学是专门为儿童创作的文学作品，它具有自己独特的美学特征。
幼儿文学美学特征包括以下几个方面：一、简洁明了的语言幼儿文学作品的语言应该简洁明了，易于儿童理解。
作者应该尽量避免使用复杂的词汇和长句子，以免让儿童感到困惑。
同时，语言应该富有韵律感，具备一定的节奏感，以增强儿童的阅读兴趣。
二、生动形象的描写幼儿文学作品应该通过生动形象的描写来激发儿童的想象力。
作者可以运用形象生动的词语来描绘人物形象、环境和情节，使读者能够产生强烈的感受和共鸣。
同时，描写应该具备一定的夸张性，以突出故事的趣味性和幽默感。
三、积极向上的价值观幼儿文学作品应该传递积极向上的价值观念。
作者可以通过塑造正面形象、展示正确的行为方式和传递正确的价值观来引导儿童的思想和行为。
这样的作品能够帮助儿童树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的品格。
四、情感的温暖和关怀幼儿文学作品应该温暖和关怀儿童的情感。
作者可以通过创造温馨的家庭氛围、塑造亲切的人物形象和展示亲情、友情等情感，来满足儿童对爱和关怀的需求。
这样的作品能够引发儿童的共鸣和情感共鸣，让他们感到被关怀和重视。
五、多样化的文体和形式幼儿文学作品应该具备多样化的文体和形式。
作者可以运用故事、诗歌、童谣等不同的形式来创作作品，以满足不同儿童的阅读需求和兴趣。
这样的作品能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。
六、适合儿童认知发展的内容幼儿文学作品应该符合儿童的认知发展特点。
作者应该根据不同年龄段儿童的认知能力和兴趣特点，选择适合他们的题材和内容。
这样的作品能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进他们的认知发展。
七、富于想象力和创造力幼儿文学作品应该富于想象力和创造力。
作者可以通过创造奇幻的故事情节、神奇的人物形象和奇妙的场景，引发儿童的想象力和创造力。
这样的作品能够激发儿童的创造力和创新思维，培养他们的想象力和创造力。
幼儿文学美学特征的存在，使得幼儿文学作品成为了儿童成长中重要的文化资源。
结合具体的作品论述幼儿文学的艺术特点
结合具体的作品论述幼儿文学的艺术特点第一，儿童文学是儿童本位的文学。
儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。
创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。
儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学之间，有着各个层面的共同性。
第二，儿童文学是关于语言的艺术。
文学本质上是关于语言的艺术，儿童文学也不例外。
儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着更高的要求。
儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。
第三，儿童文学是传递人类价值的文学。
各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一些共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。
《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观产生潜移默化的影响。
语言简洁明快，合乎规范，而且生动优美，富有形象性。
所有的文学作品，语言都要考究。
儿童文学还有进一步的特殊要求。
儿童语言简单，语汇贫乏，语言能力尚低。
儿童文学担负着语文教育的任务，其语言要能对孩子起示范作用。
小读者要通过阅读儿童文学作品，积累、丰富语汇，学习正确恰当地运用语言，提高语言表达能力。
儿童文学语言运用除了要表达准确、明白易懂、干净利落之外，还具有以下的一些特征：1.儿童文学语言的形象性，儿童形象性思维决定了语言的形象性，形象性的语言才能在儿童阅读时产生亲切感和可知性。
干枯抽象的词汇往往被儿童文学排斥在外。
如美国作家马克?吐温的《汤姆索亚历险记》中有一段本?罗杰斯扮演一只“大密苏里号”蒸汽轮船。
他就想象着自己站在轮船的顶层甲板上发着命令，同时还执行着这些命令。
“停船，伙计！叮——啊铃！”船几乎停稳了，然后他又慢慢地向人行道靠过来。
浅谈幼儿文学作品欣赏中的审美功能
浅谈幼儿文学作品欣赏中的审美功能幼儿文学作为文学的一种特殊门类，除了具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征，人们把它比作“新月之国”。
郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。
儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。
”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。
幼儿文学的美学特征之所以独特，是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。
幼儿文学的审美功能，即是在文学欣赏中树立正确的审美观，提高对美的事物的感知能力、欣赏能力和创造能力，塑造健全的审美心理结构，促进个性的和谐发展。
审美教育即情感教育。
文学具有明显的教育功能，比如认识生活、教育思想、开发智力、训练语言等等。
然而在这多方面的教育功能中，就文学本身所具有的审美特质来说，它对人们审美情感的培养则更显重要。
幼儿文学具有一般文学的特点，因此在这一点上来说道理应是相同的。
与幼儿的认识心理和情绪特征相一致，幼儿文学也能够引导教育幼儿，增强他们对生活的认识，促进他们思想的形成，以至建立起最初级的审美情感。
这种开阔幼儿视野，增长其知识，对幼儿情操进行陶冶，提高其审美趣味，给之以美的感受的功能，也就是这里着重要谈的幼儿审美情感的培养，即幼儿文学的美育作用。
首先，我们看到幼儿文学作品符合幼儿自身特点，由作家根据幼儿基本心理特点，专门为幼儿创作。
作品一旦完成，其中包含的情意、童趣能够深深地吸引孩子们，给他们以欢悦和快乐，甚至对生活的感受。
如幼儿园教材中幼儿喜欢的童话故事《三只小猪》：从前有三只小猪，老大、老二和老三。
有一天，他们在一起商量，决定各自为自己盖一座新房子。
老大抱来麦秸和稻草，决定为自己盖一座简易的草房子。
一会儿功夫，就把草房子盖好了，老大心里很得意。
老二的想法跟老大不一样，他要用木板为自己盖一座漂亮的木房子。
说干就干，又是锯木头，又是钉钉子，用了整整一天的时间，老二的木房子盖好了，他也非常满意。
《幼儿文学》知识汇总
《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。
3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。
4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。
增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。
培养幼儿的美感，提高审美能力。
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。
6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。
幼儿的审美是感性的审美。
幼儿审美心理中的“自我中心”思维。
7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。
幼儿文学是深入浅出的口语文学。
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。
通俗易懂，篇幅短小。
趣味性、娱乐性强。
15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。
选择新的角度。
展开想象的翅膀。
开掘积极的主题。
幼儿文学的特点
体现在：
1、具有很强的游戏性：往往能为 幼儿开展游戏活动提供蓝本，或 在内容上注入游戏的因素，使幼 儿在美的欣赏活动中，手、脑、 口并用，在快乐的美的享受中得 到启蒙。
例如：儿歌《坐火车》
童话《拔萝卜》
2、基调是欢快明朗的： 积极向上的主题 可亲美好的人物形象《没有牙齿的大老
虎》 完美圆满的情节《雪孩子》 温和委婉的批评《小弟和小猫》
5、想象 以无意想象为主，易变化。
幼儿文学常运用幻想、比喻、夸张、拟 人、荒诞、变形等手法来发展幼儿的想 象力。
6、语言 已掌握了基本的语音，但仍是低级阶段
所以作品语言要形象、生动、口语化， 但又要稍微超出幼儿的理解水平
1、幼儿的审美是动态的审美
幼儿天性好动，喜欢参与。所以儿歌与 幼儿诗中，更喜欢儿歌；童话与散文中 更喜欢童话；教学中往往要设计幼儿表 演这一环节。所以，幼儿文学作品应避 免静态、枯燥的描写。
小结
只有与幼儿生活最接近、与他们情感最 契合、外部特征突出的内容，才能成为 幼儿的审美对象，也让幼儿从中得到审 美愉悦。
了解这些小读者的特殊性，有助于我们 引导幼儿欣赏幼儿文学作品，有利于幼 儿文学的创作。
幼儿文学的特点
是由幼儿的知识水平、生理心理特征、 审美心理特征决定的。
文体特征（文学属性） 美学特征（审美需求）
小结：
语言－－浅 内容－－广 艺术风格－－趣 影响－－潜
幼儿文学美学特征
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，是作 品成败的标志。
幼儿情趣－－
是指幼儿身上特有的，某种可笑
而可爱的、天真幼稚的、能引起读者幽
默感的想象、行为、动作、语言、心理
活动等在文学作品中的艺术反映。
例：
《小刺猬理发》的绝妙构思 《鸟树》里的人物形象 《小长颈鹿和妈妈》的有趣联想 《冰淇淋宫》里的幻想世界
不属于幼儿文学的美学特征
不属于幼儿文学的美学特征
一、不属于幼儿文学的美学特征
幼儿文学是以少儿为主要受众，针对他们的心理、智力发展，运用其审美特征和美学特征而编写或改编的文学作品。
它要求对于智力发展的拓展，对语言的艺术性运用，对情感的调节和影响的加强，均有明确的要求。
但是幼儿文学的美学特征有一定的范围，不包括以下内容：
1、叙事性强的文学作品：叙事性强的文学作品中，一般会涉及较复杂的概念，如家庭关系的复杂性，或者社会政治主题，形式上也比较繁复，一般不适合幼儿阅读。
2、复杂的文学体裁：复杂的文学体裁也通常不适合幼儿阅读，如寓言，诗歌，传奇等，这些都比较考验阅读者的理解能力，对他们的理解能力要求比较高，因此一般不适合作为幼儿文学的组成部分。
3、文字内容复杂的小说：文字内容复杂的小说，如言情小说，冒险小说等，这些小说的内容篇幅较长，比较复杂，也不适合作为幼儿文学的组成部分。
4、太抽象的内容：太抽象的内容，如一些哲学思想，一些宗教思想，一些社会理论，一些精神内涵，一些宇宙观等，这些都是幼儿所不能理解的，因此也不适合作为幼儿文学的组成部分。
第二节 幼儿文学的特点
记忆
幼儿记忆带有很大的无意性，幼儿所获得的知识经验大都是无 意识记的结果。
无意记忆：指没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。对有趣 的故事或影视内容等都可轻松记住。人们大量的生活经验、行为方式都是通过这类 记忆积累的。在人适应环境中具有重要意义。（意：意图，目的）
幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法 的运用，对于幼儿想象力的发展有积极作用。
语言
幼儿时期是言语发展最迅速的时期。3岁幼儿可掌握1000个词左
右 5-6岁可掌握3000-4000个词，但言语发展水平仍处于较低阶段。
对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解；对多义 词也只能了解其最基本和最常用的意义，对词的转移就更难以逻 辑，如:内在品质的美丑或形象的高大等。
一、选择题
第一节 课后习题
1.低龄幼儿的思维方式主要是（ ）
A 形式思维 B 形象思维 C 抽象思维 D 逻辑思维
2.幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可以掌握的词数约为（ ）
A 1000个 B 2000个 C 3000个 D 4000个
3.幼儿想象的特点是（ ）
A 创造性想象为主 B 想象主要依靠词语进行 C 无意想象为主 D 想象的内容不易变化
他们愿意自己复述故事，在复述时常常加 入自己的生活经验，而这些生活经验被描
述出来大都富有动感并比较生动
幼儿的心理特征，决定了他们不可能长时间安静地进行审美活动，幼儿的语言发展 水平也决定了他们不可能精确描述审美对象，幼儿文学应充分考虑这一审美特点， 避免枯燥、静态的描写。
幼儿的审美是感性的审美
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二、纯真美
透明的纯真美 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们不谙
世事而真诚地对待一切事物。这种纤 尘不染的童真得到许多作家的热情讴 歌以及几乎所有人的赞美感叹，人们 甚至用童真去对照、映现成人世界的 种种病态与丑恶。纯真美也是幼儿文 学独有的美，它是幼儿纯洁真诚的心 灵在作品中的艺术再现，它所展现的 是一种极为透明、至纯至真的美，常 给成人亦自叹弗如的美好感觉。
蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那真是太好了。”
于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时，
笑得合不拢嘴。
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二、纯真美
鸟树 (节选) ……
冬冬小心地把绳子解开,对小鸟说:“小鸟，小鸟，你别生 气，快去找妈妈吧！”
可是，小鸟还是一动不动——啊！它死了！ 冬冬和扬扬心里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么 死了呢？ 冬冬转了转眼珠，突然说：“大班的哥哥把几颗花生埋在 泥里，就能长出好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会 长出好多小鸟来的，你说对吗？”扬扬点点头。 他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它 盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，插在 那儿。
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一、稚拙美
“稚”与“拙”是幼儿的天性，是一种明净的清新美 幼儿文学的稚拙美在内容方面主要表现为幼儿心理、 生活中的稚拙情态和形态。 例子：赵家瑶的儿歌《我学猫儿》
我学猫儿 夜里老鼠吱吱叫， 我学猫儿“妙唔妙——” 老鼠吓得不敢动， 我在床上偷偷笑。
“稚拙”并非是愚昧无知，笨傻呆蠢的表现，而作
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二、纯真美
“不”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我再也不去 等
了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：
“蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。”
“别骗我，”蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我 写
信。”
青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：“青 蛙，
你为什么老是往窗外看？”
青蛙说：“我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封 信”
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
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一、稚拙美 虎助的尾巴 （节选）
……
“嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。“嗯哼， 哦哼！瞧瞧我的裤子。” 他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。 “唔——”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一 圈。 “不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！” “岂、岂有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里 啦！”
• 而幼儿审美心理的独特性在幼儿文学中的 反映便是作品中充满浓郁的幼儿情趣。
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幼儿情趣是幼儿 文学的美学特质，它使 得幼儿文学显示出迥异 于其他文学的美学特征。
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幼儿文学的美学特征—— 稚拙美、纯真美、朴质美、荒诞美、 游戏美
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一、稚拙美
质朴的稚拙美 “稚”与“拙”是幼儿心智未开时固有的天性。“大体
幼儿文学的美学特征
湛江幼儿师范学校 洪
黄涛
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美学是研究人与世界审美关系的一 门学科，即美学研究的对象是审美
活动。
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幼儿文学的美学特征 即幼儿文学的基本审美特征
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• 由于幼儿审美心理的特殊性，只有与他们 生活最接近、与他们情感最契合、外部特 征突出的内容，才会成为他们的审美对象。
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一、稚拙美
在郑春华的《小鸭子毛巾》中，托儿所的阿姨把小鸭子 毛巾收去洗了。小朋友们午睡起来后到处找小鸭子毛 巾，有的说飞走了，有的说大概到河里洗澡去了，于 是大家一起喊：“小鸭子毛巾，快——回——来！” 作者精心选取的幼儿特有的心理、行动、思想、感情， 使作品的稚拙美表现的十分充分。日本作家中川李枝 子的《不不园》童话故事集,主人公是四岁男孩茂茂， 有一次,茂茂被大狼抓住,大狼想吃茂茂,但看看脏乎 乎的茂茂,又担心吃了脏东西会肚子疼,会长蛔虫,于 是,点火、烧水、找肥皂、毛巾,准备将茂茂洗干净再 吃,结果让茂茂逃跑了。幻想大胆奇特,洋溢着稚拙美 与诱人的童趣,为作品平添了艺术魅力。这些在成人 看来幼稚可笑的情节，幼儿却觉得十分真实可信。
品中着重表现的正是这种稚拙的幼儿情趣。
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雨后 一、稚拙美
冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐处好像神仙一样。
小哥哥使劲中踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着他自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕” 而他通红的脸上， 却发出兴奋骄傲。
说来,儿童是最美的。一切个别特殊性在他们身上好 像还沉睡在未展开的幼芽里,还没有什么狭隘的情欲 在他们心中激动。” 幼儿生活经验不足，却喜欢用 自己有限的经验来解释世界；幼儿身体很小，却认 为无所不能。这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为， 充满了幼儿情趣。稚拙美是幼儿文学独有的美。幼 儿文学作品中的稚拙美是作家对幼儿天性的认识、 提炼和升华，是对幼儿独特心理的艺术把握和再现。 不是愚昧无知、呆头笨脑的表现,而是高级的质朴, 作家灵感的闪现。它所展示的是一种质朴的、原始 的、有悖于常情常理,却异常透彻、明净而又令人惊 奇、赞叹的美。稚拙美是稚嫩、纯朴、清新、淡雅 的美，不加雕饰,毫不做作。
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二、纯真美
《寄给蛤蟆的信》
美国 罗贝尔 许文霞译 一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：“出了什么事啦？你 好像在发愁嘛”。 蛤蟆说：“每次我站在信箱旁等信，总是很难过。” 青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：“蛤蟆收” 青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛， 请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？” “行”，蜗牛说，“我就去。” 青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说： “蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
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一、稚拙美
他急急忙忙回去了。 “桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好意 思，不能到外边走啦！”
跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处 可找 了吗？”
“没有了，我伤心透啦，因为我不能再出去玩了。让我 钻到床上，去做尾巴的梦吧。”
虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在裤子里边哪！”