论小学语文教学创新的措施
小学语文智慧课堂的构建措施分析
小学语文智慧课堂的构建措施分析小学语文智慧课堂是一个具有丰富内容和多样化教学方法的课堂模式。
它的实施需要教师有很高的教学素养和创意能力，还需要学生有主动学习的意识和有效的学习习惯。
以下是小学语文智慧课堂的构建措施分析：一、教师要有创意小学语文智慧课堂注重教学的多样性和趣味性，需要教师具有丰富的教学创意。
教师可以采用各种创新教学手段，如课堂互动、小组合作学习、游戏教学、生动的故事讲述、多媒体教学等。
教师可以把课堂变成一个“学习游乐场”，让学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识和技能。
二、建立和谐的师生关系小学语文智慧课堂需要建立良好的师生关系，这是一个温馨而和谐的过程。
教师需要与学生形成积极的互动，让每个孩子都感觉到自己受到了老师的关心和照顾。
教师需要面带微笑，语言温柔，态度友好，注重细节，关心学生的身心健康，不断提高学生的自信心和自尊心，促进他们的全面发展。
三、注重个性化教学小学语文智慧课堂需要根据每个学生的特点来进行个性化教学。
教师需要了解每个学生的学习特点、学习能力和兴趣爱好，为每个学生提供适合他们的学习任务和学习方式，让他们感到成功和满足，提高他们的学习兴趣和学习积极性，培养他们的自主学习能力。
四、营造多元评价体系小学语文智慧课堂需要营造多元化的评价体系，让学生能够充分展示他们的学习成果和个人特长。
评价内容应该包括知识的掌握、思维的发展、情感态度的培养和行为习惯的养成等方面。
评价方法可以采用多种形式，如口头表现、写作展示、艺术表现、技能竞赛等。
评价应该以学生为中心，注重学生的发展，鼓励学生在学习中不断探索和创新。
总之，小学语文智慧课堂的构建需要教师和学生的共同努力，需要充分发挥教师的创意和学生的主动性，注重个性化教学，建立和谐的师生关系，营造多元化的评价体系，为学生成长成才提供广阔的空间和机会。
论小学语文教学中学生创新能力的培养
论小学语文教学中学生创新能力的培养摘要：在教学中培养强烈的求知欲，鼓励有创新的思想，培养学生创新求异的精神，创设特定的意境，开展创造性的课外活动，不断总结经验教训，不断取长补短，让学生养成开动脑筋,创新求异的思维习惯。
关键词：创新能力培养方法课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生创新能力的过程。
创新思维在一定程度上又来自学校的教育培养。
因此，发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。
在教学中如何培养学生的创新能力？下面就自己在日常教学中对学生创新能力的培养谈几点体会。
一、增强学生的好奇心，培养强烈的求知欲。
“好奇是研究之父，成功之母。
”好奇是求知的萌芽，创造的起点。
由于小学生的好奇心特别强，许多问题都想打破沙锅问到底，于是我就常常有意识地结合教学内容故意设下悬念，鼓励他们去探索，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，从而使学生学习思维处于主动状态，使得学生自己想去探究问题的根源，从而积极主动地把知识融入自己的思维进行提炼，在轻松高兴的心理状态下激发学生的思维潜能，使学生敢于自由地想，勇敢的说，乐于发表自己的见解。
积极主动地参与学习，有效地使学生的思维意向品德逐步得到造就。
二、尊重学生的主体性发展创新的土壤是个性，没有个性就是没有创新。
要培养学生的创新能力，必须绝对保证学生的学习主体地位，也就是要充分尊重学生的学习权利和学习个性。
在课堂教学中，教师应走下“圣坛”，与学生共学，让学生唱主角，允许学生自由提问，鼓励学生发表“独见”，提倡学生“七嘴八舌”地展开争论……例如：学习《扁鹊治病》一文，可启发学生想象：“假如蔡桓公生活在当今社会又是怎样的结局？假如蔡桓公站在你的面前，你将如何对待他？”然后让大家展开热烈讨论，学生就会得到多少种完全不同的答案。
有的说，我劝他赶快治病；有的说，我批评他讳疾忌医；有的说，我教他听取别人的正确意见……这些大胆的设想就显得不落俗套，标新立异，这种种观点就是创新思维的“果实”。
小学语文教学在新教育形式下的创新论文
小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。
那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。
一、教要创新教学创新的主体是教师。
教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。
1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。
而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。
它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。
2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。
新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。
因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。
新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。
课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。
小学语文教学过程中培养学生的创新能力论文
小学语文教学过程中培养学生的创新能力创新教育是实施素质教育的核心和最高目标。
当前如何培养出大批具有创新精神和创新能力的人才，已成为当今教育的当务之急。
小学语文教学中，在向学生传播语文基础知识的同时，应努力培养学生的创新能力。
作为一名小学语文教师，如何在语文教学过程中培养学生创新能力呢一、语文教材蕴含着丰富的创新资源要运用好小学语文教材描写了大量创新性的“物”。
这些“物”，有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有令世人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“天安门广场”，有适应社会和自然变化的各类“新型玻璃”，有现代化办公用具“电脑管家”，等等。
古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，在小学语文教材中有大量反映。
这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。
小学语文教材歌颂了大批富有创新精神的“人”。
如发明家爱迪生，物理学家爱因斯坦，音乐家贝多芬，药物学家李时珍，活字印刷术的发明人毕升，地动仪的发明人张衡，以及我国现代的伟大科学家李四光、茅以升、童弟周等。
这些伟大的科学家，小时候并非都是天才，他们是凭着勤奋的工作、科学态度给人类带来了福音。
这些人的创造品质，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。
小学语文教材中的每一篇课文，都有含蕴着丰富的创造因素。
可以毫不夸张地说，小学语文教材是一座创造的宝库。
它对于培养学生的创新意识，对于发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。
当然，它只为我们提供了进行创新教育的条件，而不能代替教学中的创新教育。
一座创造的宝库，它可以用来发展人的创造力，也可以用来堵塞人的创造力；运用之功，全在教师我们要树立创新教育观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材中的创新因素，凭借教材来发展学生的创新精神和创新能力。
二、充分利用课堂，培养学生的创新能力课堂教学是实现素质教学目标、落实教学内容、完成教学任务、促使学生整体素质得到全面和谐发展的基本途径，也是对学生进行分析问题和解决问题能力培养的重要手段。
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
大数据时代下小学语文教学的创新路径
大数据时代下小学语文教学的创新路径随着大数据时代的到来，教育行业也在不断进行变革和创新。
小学语文教学作为学生语言能力和阅读能力的基础阶段，也需要在大数据时代下探索创新路径，更好地适应学生的学习特点和需求。
本文将探讨大数据时代下小学语文教学的创新路径。
一、个性化教学大数据时代下的小学语文教学应该注重个性化教学。
通过大数据技术的应用和分析，教师可以更好地了解每个学生的学习特点、学习习惯和学习能力，针对学生的个性化特点进行教学设计和实施，从而更好地满足学生的学习需求。
针对阅读能力较弱的学生，可以通过大数据分析找出他们的阅读偏好和障碍，采取个性化的阅读训练措施，帮助他们提高阅读能力；针对写作能力较弱的学生，可以通过大数据分析找出他们的写作偏差和问题，针对性地进行写作指导和训练，提高他们的写作水平。
通过个性化教学，可以更有效地激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习效果。
二、多元化教学资源大数据时代下的小学语文教学应该运用多元化的教学资源。
通过大数据技术的应用，可以收集和整合各种语文教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的资源，为语文教学提供更加丰富、多样化的教学材料和教学资源。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣，选择并运用合适的教学资源，设计多样化的教学活动，如课堂互动、课外拓展、作业扩展等，丰富语文教学的形式和手段，提高学生的学习积极性和参与度。
多元化的教学资源还可以丰富教学内容，拓展学生的知识面，提高他们的综合能力和创新能力。
三、智能化教学工具大数据时代下的小学语文教学应该借助智能化的教学工具。
通过大数据技术的应用，可以开发各种智能化的语文教学工具，如智能语音识别系统、智能作文评测系统、智能阅读辅助系统等，为语文教学提供更为便捷、高效的工具支持。
这些智能化的教学工具能够更好地辅助学生进行语文学习和训练，提供个性化、精准化的学习指导和评价，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文学习的效果和效率。
小学语文教育教学的创新研究
小学语文教育教学的创新研究小学语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阶段，而如何进行有效的教学创新对于提高学生的语文水平和培养学生的文学情操至关重要。
在当今社会，随着信息化技术的发展和社会环境的变化，小学语文教育需要不断进行创新，以适应时代的发展和学生的需求。
一、语文教学的创新理念语文教学的创新理念需要以学生为中心，以培养学生的语言表达能力和阅读能力为目标，通过丰富多彩的教学手段和资源，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
语文教学的创新理念也需要注重学科之间的融合，将语文教育和其他学科相结合，更好地促进学生综合能力的提高。
1. 多媒体辅助教学随着信息技术的不断发展，教学资源的多样化和丰富化对于提高小学语文教学的效果至关重要。
教师可以利用多媒体设备和互联网资源，结合图文信息进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
利用故事、图片等多媒体资源进行阅读教学，可以提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 多元化的评价方式传统的语文教学评价方式多为笔试形式，容易忽视学生的实际语言运用能力和创造力。
在小学语文教学中，应该引入多元化的评价方式，例如口头表达、作品展示、课堂互动等形式，更全面地评价学生的语文能力。
3. 阅读教学的创新阅读是语文教学的重要内容，而如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力是当前语文教学中亟待解决的问题。
教师可以通过设计丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读摘抄、阅读心得等形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
4. 语文教学与生活相结合小学生处于生长发育的重要阶段，他们对于生活中的各种事物充满好奇和热情。
在语文教学中，教师可以通过将课堂教学与生活实践相结合，如采用实地考察、观察作业等方式，让学生在实践中感悟语文知识，增加语文课程的趣味性和实用性。
1. 提高教师的专业素养教师是语文教学中的关键，他们的专业素养决定了教学效果的好坏。
学校和教育部门需要加强对小学语文教师的培训和学习，提高他们的教学理念和教学水平，使他们能够更好地应对新形势下的语文教学挑战。
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。
在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。
而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。
同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。
一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。
语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。
同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。
同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。
语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。
比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。
二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。
合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。
学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。
因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论小学语文教学创新的措施摘要：我国教育教学理念的不断创新，促使小学语文教师结合新的教学理念和学生发展需求不断进行创新教学。
教师创新的途径有很多，关键是要与实际情况结合，在分析创新教学现状的基础上，分析创新教学对于学生发展和小学语文教学发展的意义，本文就提出几点科学的教学创新方法，以优化教学流程，提升教学水平，全面提高学生语文能力和素养，实现教学目标，使学生拥有良好的发展前景。
关键词：小学语文；教学创新；有效措施在新教育理念背景下，新课标要求课堂教学要具有开放性，并且需要保持活跃的课堂教学氛围。
在实际教学中，为满足社会发展对创新型人才的需求，推动社会进一步发展，就需要从小抓起，在小学教育阶段开展创新教育，激发学生创新兴趣，培养学生创新精神与能力。
一、小学语文教学创新的现状语文在学校教育和学生的一生中都有着重要的作用，而在素质教育大力推行的背景下，小学语文教学得到了重视，获得快速发展，教学上的创新也就成为教师工作的重点。
但在教学创新方面还存在一些问题：首先，教学内容比较刻板，没有突出学科特点。
教师拥有良好的知识储备量，不能将教学限定在教材上，而是要将其与数学、科学等学科进行融合。
但是，在融合的过程中需要教师掌握好尺度，避免将语文变成社会课程。
在实际教学的创新上教师没有突出语文学科本身的特点，而是生硬地进行创新，脱离语文教学的本质，对其教学效果产生不良影响。
其次，一些教师的教学创新过于重视形式。
这些教师在创新时忽视学生自主思考的重要性，导致学生成为教学创新的观众。
我国教育水平不断提升，部分教师都会使用课件进行教学，导致一些学生不会通过自己的思考去获得答案，而是依靠教师通过动画等方式展示答案，这样的创新方法过于形式化，不利于发展学生的思维能力。
此外，对创新的认识存在偏差。
个别教师认为学生敢于在课堂教学中提出质疑就是创新，导致原本应该是井然有序的课堂教学变成讨论课，即教师没有掌握好教学节奏，需要对教学的有效控制，无法发挥出创新教学的作用。
二、小学语文教学创新的意义小学是学生学习知识的初始阶段，而语文是基础性非常强的一门学科，只有在学生学好语文知识的基础上才能学好其他学科。
为改变传统教育理念产生的不良影响，我国积极推行素质教育，为国家输送具有创新意识和能力的人才。
素质教育最关键的目的就是提升学生素质，这是一种尊重学生个性的教育方式，有利于学生身心健康发展。
小学语文进行创新教学具有积极意义，具体表现为：第一，能够促进学生全面发展。
教学上的创新能够锻炼学生的思维，使其学会动脑思考；并且能够提高学生注意力，提高其理解能力；教学的创新能够使学生的思维受到良好的引导，使其运用灵活的方法克服学习过程中遇到的困难，提高其学习信心。
此外，进行创新教学有利于学生的个性发展，使其形成自身独有的性格。
第二，能够突破传统教学理念和方法的桎梏。
传统的教学理念和方法虽然有可取之处，但与现代化社会对教育的要求、对人才的需求存在一定区别，影响学生发展，而在教学上进行创新，则能够挣脱传统教学理念和方法的限制，实现教学目标，满足社会对教育、对人才的需求。
第三，能够提升学生创新能力。
现代化的社会发展需要创新型人才，而创新需要从小培养，小学语文作为教育的基础，在教学创新中培养学生创新能力具有一定的优势，因此可在教学中积极展开教学创新。
三、小学语文教学创新的有效措施（一）提高教师创新能力。
想要在小学语文教学中成功进行创新教学，就需要提高教师的创新能力。
教师需要正确认识创新，增加自身的知识储备量，能够在语文教学中丰富教学内容、拓展教学范围，将语文与其他学科知识进行有效融合，激发学生对语文兴趣的同时，能够使学生在语文教学中学习更多的知识。
同时，教师还需要有创新意识，有好奇心和强烈的求知欲，这样才能够在时代变化中保持学习、上进的心，并为自己的职业努力，积极将所掌握的知识和教学方法运用在教学中，实现教学创新，为学生提供耳目一新的教学活动，吸引学生的同时，激活学生的思维。
此外，学校需要在提高教师创新能力方面给予鼓励和支持。
学校要为教师提供学习的机会，使其能够有平台学习先进的教学理念和方法，掌握新的教学手段，并将所掌握的内容运用在教学创新中，设计符合现代化教学理念和教学目标的教学活动。
教师的创新能力在教学创新中有着极其重要的地位和作用，是实现语文教学创新的关键因素，故而要注意提高教师的创新能力。
（二）营造创新教学环境。
营造创新教学环境是小学语文教学创新、实现教学目标的条件之一。
如果学生在一个严肃的环境中学习，那么学生很难得到精神上的放松，甚至会对教学产生不良影响，导致学生失去语文学习兴趣。
因此，需要教师从教学创新的角度思考，营造良好的环境，促使学生积极主动参与到创新教学活动中。
教师可以营造和谐、温馨的环境，使学生能够真正放松下来，消除学生不良心理，提高学生思维活跃性，有利于保证创新教学质量。
在课堂教学中，教师也是学生的倾听者，参与到学生的讨论中，保证教学环境的和谐性、轻松性与活跃性，使学生能够自然的融入到教学中，对教学内容产生深层次的感悟，这样学生就能够更为容易的理解和记忆课文内容。
（三）激活学生创新思维。
激活学生的创新思维是小学语文教学创新的途径之一。
从新课标的标准来看，培养学生创新能力是语文教学的重点内容。
教师在正确认识到这一点的基础上，需要采用科学的方式激活学生的创新思维：第一，全面分析学生的特点，对学生的思维方式进行有效培养。
教师了解学生的特点，结合学生的特点以及性格来设计教学计划，能够实现因材施教的教学需要，进而提升教学效果。
同时，需要将培养学生的思维能力作为教学的重点，提升学生的理解能力。
第二，利用学生的兴趣爱好培养其创新意识。
教师利用学生的兴趣进行教学创新，有针对性地对学生进行培养，尊重学生，提高教学创新的实效性，能够实现预期目标，并且满足教学需求。
第三，根据教学大纲设计教学创新计划，激活学生创新思维。
创新思维是学生必备的能力，是教学大纲和实际教学的需要，是教学的重点。
因此，可以按照教学大纲和教学的实际需要进行创新，激活学生的创新思维。
（四）创新教育教学方法。
从小学语文目前的教学情况来看，进行教学创新具有一定的必要性，而教师想要提升教学效果，就需要创新教育教学方法。
具体可以按照以下措施执行：第一，明确教学目标。
教学目标需要从知识能力、情感认知以及实践能力几方面制订，而后在教学目标的指导下设计教学活动，能够保证教学活动的指向性，更有利于实现教学目标，优化教学成果。
第二，在课文内容的感染和熏陶下，对学生进行审美教育、情感教育等，带领学生品位语言的魅力，积累更多的语言知识。
第三，对学生的创新意识与能力进行培养。
以创造性原则为语文教学的基础培养学生能力，并且利用合适的教学手段展示、演示教学内容，强化学生的视听感受。
在这几点措施的指引下，教学成果得到有效提升，便于全面培养学生的兴趣，并且能够有效锻炼学生的理解能力。
可见，在课堂教学创新中，教师需要对教育教学方法进行创新。
（五）创新实际教学流程。
素质教育要求学生在教学过程中能够感受知识的形成、发展，并且理解知识。
教师可以在教学创新中设计这样的流程：第一，科学利用教学导语，激发学生对语文的学习兴趣。
在课堂教学中，教师需要重视导语的作用，从学生的兴趣点入手进行教学，激活学生的学习兴趣。
第二，使用多媒体优化教学，强化学生对教学内容的感知能力。
教师在教学创新中，可积极使用多媒体进行教学，达到优化教学方法和流程的目的，构建高效的课堂，提升其整体教学效果。
第三，指导学生熟悉整篇课文的内容。
每一篇课文都有自己的独特之处，有着教学重点，教师应将明确这一教学重点，从而培养并提高学生的理解能力。
第四，对课文展开具体教学，分析课文中的清新、优美的语言，领会课文的整体内容、感受其魅力。
在教学时，需要加强对学生的引导，确保学生对课文有正确的理解，进而提升教学效果。
第五，进行拓展教学，使学生能够用自己的方法表达自己的想法和意见。
学生的理解能力在语文教学中有着不容忽视的地位，为保证教学创新的有效性，需要在教学中进行拓展教学。
第六，进行课后延伸。
在整个创新流程中，需要以品位文章为基础，而后进行拓展和延伸，使其成为学生学习的动力，这是一种由浅入深的教学流程，与学生的认知规律相符，能提高教学创新的科学性，且增加教学的深度和广度。
（六）培养学生创新意识。
学生的创新意识是保证小学语文教学创新成果的因素之一，而教师可以利用教学创新活动培养学生创新意识，可见二者之间存在互为促进的关系。
因此，教师可以利用教学创新的机会培养学生创新意识。
这就需要教师在教学活动向学生传递创新理念、使学生认识到创新的重要性，从而在教师的指导下积极配合教学活动，保证教学创新活动有效性的同时，全面提升学生的创新意识，使教学创新活动成为学生发展的基础。
此外，教师要鼓励学生大胆质疑，在质疑中培养学生的创新意识。
四、结语在小学语文教师创新活动中，需要提高语文教学的开放性和活跃性，在教学中体现出时代特点，将教学创新作为重点。
对此，教师进行教学创新可采取的有效措施包括提高教师创新能力、营造创新教学环境、激活学生创新思维等，并且要结合具体的教学需要选择一种或是几种合适的教学方法，在此基础上促进学生发展。
参考文献：[1]凌岚.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].作文成功之路（中旬），2017（12）.[2]聂晓婷.智慧环境下小学语文教学模式的创新研究[J].中国校外教育，2019（17）.[3]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）.。