浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力
浅议如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
在小学语文教学中如何培养学生的创新能力
在小学语文教学中如何培养学生的创新能力江泽民总书记曾明确指出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
”可见创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。
语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础中的基础。
在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。
为此，作为一名语文教师，必须深化课堂改革，积极探寻有效教学途径，培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新意识首先，要注意激发学的创新兴趣。
教学中学生是阅读的主体。
阅读主体对阅读要有兴趣。
兴趣产生了，自然会有阅读的激情（冲动），以激情激发学生创新的欲望。
导语是一种有效的手段。
导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。
因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲，及早地进入最佳的学习状态。
这样学生对枯燥的学习内容产生了兴趣，带着学习兴趣进入到求知探索过程。
其次，要激发学生对创新好奇。
学生的创新想法、创造活动，来自对某个问题的兴趣和好奇心。
亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。
”在教学过程中教师通过目标激励、语言情感激励等，以“情”制胜。
通过启发性语言，创设问题情境激发学生的创新欲。
使学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。
鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。
让学生在无形中参与创新，进行创新。
最后，教师的教学理念要新。
我们在教学中要有“把整个世界作为孩子的教科书”的意识，而摒弃“把教科书作为孩子的世界”的观念。
教学中严格按照语文的工具性和人文性统一的要求，把课堂与生活联系起来，延伸教学内容。
二、启发丰富想象，培养创新思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力
中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力写作创新对于学生的语文教育来说具有重要意义。
它不仅可以提高学生的写作水平，还能培养学生的创造力和表达能力。
本文将探讨中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力。
一、激发学生的写作兴趣培养学生的写作创新能力首先要激发学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式引导学生积极参与写作活动，如组织作文比赛、阅读优秀作文进行分享、开展写作交流会等。
同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，为学生写作提供丰富的素材和背景知识。
二、营造良好的写作氛围在语文教学中，教师应该创造良好的写作氛围。
这包括建立良好的班级写作氛围和课堂写作氛围。
在班级中，教师可以定期评选优秀作文，并在公示栏上展示，激发学生的学习动力和互相借鉴的意愿。
在课堂上，教师可以设计一些写作活动，如写作小组讨论、写作展示等，让学生在合作交流中不断提高写作能力。
三、引导学生进行写作实践为了培养学生的写作创新能力，教师需要引导学生进行系统、长期的写作实践。
首先，教师要教授写作技巧和方法，例如如何进行论证、如何运用修辞手法等。
其次，教师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生通过实践不断提高写作能力。
同时，教师还可以指导学生进行写作修改和互评，帮助学生发现问题并改正错误。
四、注重写作评价与反馈写作评价与反馈在培养学生的写作创新能力中起着重要作用。
教师应该通过及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。
在评价方面，教师可以根据学生的年龄和能力水平，制定相应的评价标准，并对学生的作文进行定量或定性评估。
在反馈方面，教师既要注重肯定学生的努力和进步，又要指出不足和提出改进意见，帮助学生不断提高写作能力。
五、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作创新能力，教师可以开展多样化的写作活动。
例如，组织学生进行写作比赛、参观文学展览、进行写作主题班会等。
同时，教师还可以引导学生进行写作创作，如写作自选题材、进行小说创作等。
浅谈在小学语文教学中运用现代教育技术培养学生的创新能力
中没有形成一定的思维定 势 ， 因而他们在 回答 时就不 会受局 限， 自己想怎 么说 就怎么说 ， 从而促使 自己的创新思维得 到了
一
定的发展。 ２ 录像 再 现 、
《 火烧云》 这一课 主要是 通过 对火烧 云颜 色 和形状 的不
同变 化 的 描 写 ， 学 生 对 火 烧 云 有 进 一 步 的 认 识 。 由 于 小 学 让 生平时观察到火烧云的机会很少 ， 时即使有机会 观察 ， 有 看得 也不是十分地仔细 ， 因此在 对课 文内容理解时 ， 自己的思维就 受到 了局限 。为此我们可 以把电视录像中有关火烧云 的资料 重新播放给学生看 ， 学生看 过 以后 ， 视野 开阔 了 ， 维也就灵 思
察， 各抒 己见 ， 必将 会使 学生的创新 意识在 自由的学 习环境 中 得 以最大程度 的体现 。
二 、 用现 代教 育技术 展示 不 同的 学 习 内容 ， 运 训 练 学生 的创新 思维
创 新 思 维 是 创 新 能 力 的核 心 。“ 能 保 证 学 生 解 决 对 他 它 们来说是新 的问题 ， 深刻地高水平 地掌握 知识 ， 能 并能把 这些 知识广泛地迁移到学 习新知识 的过程 中 ， 学习活 动顺 利完 使 成” 。就小学语文而言 ， 由于其涉及 的内容涵 盖面 广 、 容量 包 大， 因此这就要求学生在思维上 能够 不囿于原 有的定势 ， 善于 变换角度地灵 活地 去思 考 。为 了能 够帮 助学 生 达到 这个 目 的 ， 们 在 教 学 中 可 以 采取 以下 一些 方 法 ： 我
三 、 用现 代教 育技术 改 变不 同的 教 学手 段 。 运 培 养 学生 的创 新能 力
随 着 经 济 的发 展 和人 类 的进 步 ， 会 对 人 才 的要 求 已经 社 发生 了质 的变化 ， 它已不再是掌握更多更深的知识 ， 而是迅速 更 新 知 识 的能 力 ， 在 更 新 知 识 和 利 用 新 知 识 的 过 程 中 体 现 是 的创新意识 ， 表现的创新 能力 。而创新 能力 培养 的主 阵地是 课堂教学 。课 堂教学要 能够做 到对学 生创新 能力 的培 养 ， 采 取借助现代教育技术 改变课 堂教学手 段 ， 课堂 教学充 满情 使 趣、 充满乐趣 、 充满活力 的方法 ， 不失为一种较好的选择 。
小学语文教学中的创新人才培养
小学语文教学中的创新人才培养简介：在当今信息爆炸的时代，培养创新人才已成为教育领域的重要任务。
语文教学作为培养学生语言表达和思维能力的关键环节，在创新人才培养中具有重要的作用。
本文将探讨小学语文教学中的创新人才培养策略，并展示如何在课堂中培养学生的创新思维和创造力。
一、注重培养学生的语言表达能力语言是创新的基础。
在小学语文教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
通过让学生参与各种口头演讲、朗诵、辩论等活动，激发学生的表达欲望和创造力。
同时，注重培养学生的写作能力，鼓励学生进行创造性的作文，激发学生的写作潜力。
二、引导学生批判性思维创新需要批判性思维的支持。
小学语文教师应引导学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。
通过教学案例、文本分析和问题导向的讨论，让学生学会思考、分析和解决问题。
同时，教师还可以组织一些创新性的活动和游戏，培养学生的观察力、思维灵活性和问题解决能力。
三、开展多样化的课外活动创新人才培养不仅仅局限于课堂教学，还需要开展多样化的课外活动。
小学语文教师可以组织阅读俱乐部、写作比赛、主题班会等活动，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
同时，引导学生利用互联网资源进行学习和交流，培养他们的信息获取和应用能力。
四、鼓励学生独立思考和创造性思维创新人才培养需要培养学生的独立思考和创造性思维。
小学语文教师可以通过给学生自主选择研究课题、开展小组合作、进行创新性的作品展示等方式，培养学生的自主学习和创新意识。
同时，教师还可以提供一些启发性的问题，引导学生进行探究和思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
结论：小学语文教学中的创新人才培养需要注重培养学生的语言表达能力、引导学生批判性思维、开展多样化的课外活动，鼓励学生独立思考和创造性思维。
通过这些策略，可以有效培养小学生的创新意识和创造力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
在小学语文教学中培养学生的创新能力
在小学语文教学中培养学生的创新能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育是当前教育工作面临的新课题。
如何在小学语文教学中实施素质教育，培养学生的自主创新能力呢？我认为“实施参与语文，引导学生在自主活动中学习知识是一种有效的途径”。
知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
“参与语文”就是在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性体现在学习活动中的主体作用，从而使学生在知识、道德、技能、身心、素质上获得全面提高的一种实施素质教育的新型教育模式。
那么，应如何引导学生主动参与语文学习呢？教师探索有利于培养创新能力的课堂模式培养学生的创新意识，需要创新型教师的创新性。
这绝不意味着教育体制的根本改变，而是要求我们对日常教育体制进行改革。
通过教学内容、教学方法的创新来实现。
因此，教师应在教学中积极探索，更新观念，追求教学的新模式。
（一）、尊重学生个性，树立创新意识心理学家告诉我们：人人都有创新欲望，人人都可以创新。
每个人的兴趣、能力以及气质、性格等方面都存在着差异，都有自己独特的内心世界，都希望让别人听取自己的意见和看法。
教育必须承认这种差异，尊重学生自主性发展。
因此，要依据学生的兴趣、特长加以引导，培养独立的个性。
强求一致和服从，会压抑学生的创新才能的发展，学校和家庭要创造新的环境，赋予每个学生自主发展的机会和权利，使学生向自己擅长的方向去发展，以自己独特的理想和优势去创新。
比如：报刊上有这样一个实例，一个学生的作文《一件有趣的事》中有这样的话“老鼠见了我，吓得没命的跑，突然一头撞在墙上，四脚朝天地躺在地上，不省鼠事”，老师将“不省鼠事”中的“鼠”字改为“人”，学生不解的问老师，明明是“鼠”为何改为“人”？老师答曰：成语是“不省人事”你不能乱改。
这位学生在理解不省人事的基础上进行创造性运用，本应得到老师充分肯定，却被老师无情的乱评，把创新精神给扼杀在摇篮中，这对学生的创新精神将产生很大的不良影响。
在小学语文教学中如何培养学生的创新能力
在小学语文教学中如何培养学生的创新能力在教学中培养学生的创新能力事实证明，儿童的创造能力中能力也只有在他们的日常活动及相应的结果中表现出来。
在我们的课堂教学中，常见学生或者将已掌握的知识经验重新组建，构成新的形式和内容，或者在一些不同事物间发现新的联系。
这些事实告诉我们必须改变旧观念，关注和加强对小学生创新能力的培养、训练，为儿童以后的发展奠定基础。
在教育教学中进行创新教育，关键在教师要有创新思维，切实转变传统的教育教学观念，努力改革课堂教学，在课堂教学中积极培养学生的创新精神。
1 营造创造学习的氛围，培养创造性学习的兴趣学生对新事物最易产生好奇心，对与以往不同的环境很感兴趣。
因此，我们在教学中可以创设一些新颖奇异的学习环境，激起他们的好奇心。
例如，我校一位教师在教《葡萄沟》时，先让学生跟着小导游边看录像边听解说，到葡萄沟去走一趟。
接着让学生用文章中的一句话说说葡萄沟是一个怎样的地方，然后围绕“葡萄沟是个好地方”质疑，学生提出的大多数问题集中在“葡萄沟好在哪里”这一关键问题，抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。
这节课的一开始就给学生创设了新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的兴趣。
学生通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，因而收到了较好的教学效果。
要培养学生的创新人格，教师还要在教学中特别注意：对学生的创见，要充分鼓励，对学生的异见，要尊重理解，对学生的误见，要宽容引导。
2 培养质疑问难能力陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。
”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。
学习的过程，是发现问题，解决问题的过程。
在这一过程中，学生不断思考，不断地解决问题，同时了不断地产生困惑。
因此，在教学中要注重培养学生的质疑能力，从而培养学生的创新意识。
2.1 教给学生质疑的方法。
在教学中，要启发学生发现问题，这个能力是可以培养的。
怎样发现呢？可引导学生三看一想一查：看课文、看注释提示、看课后的思考，教材的前前后后都要看，看后想想哪些懂了，哪些没懂，还要哪些问题，然后要查工具书，查资料。
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浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力
要培养有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战。
教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。
我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。
下面谈谈我在语文教学中的一点体会。
一、激发兴趣，诱发学生的创新精神
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。
这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。
作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。
二、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识
教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。
学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
教师与学生平等、和谐地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。
师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。
三、善教善放，引导学生创新
当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。
但这样只会使学生对教师产生依赖思想。
若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。
在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。
我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思
考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。
事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。
四、联系实际，培养学生创新
培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。
”
在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们也应该注意发展学生的想象力。
创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。
所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。
而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。
在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。
五、及时评价，鼓励学生创新
学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。
他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。
为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。
在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。
教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。
在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。
如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
总之，在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心，求知欲。
课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。
教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。
让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。
只有这样，语文教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。