列那狐的故事 整本书阅读教学设计
《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《列那狐的故事》的基本情节和人物关系。
（2）能够概括列那狐的性格特点和它在故事中的作用。
（3）能够分析故事中体现的道德观念和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志力。
（3）培养学生树立正确的价值观，关注社会问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 章节内容：本节课主要讲解《列那狐的故事》第一至第五章。
2. 重点人物：列那狐、国王、大臣、农夫等。
3. 重点情节：列那狐的聪明才智、与国王的斗争、捉弄大臣等。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《列那狐的故事》的作者、背景及故事大意，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读第一至第五章，了解故事情节，关注人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论重点情节和人物，引导学生分析列那狐的性格特点及其在故事中的作用。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，分析故事中体现的道德观念和人文精神。
5. 写作练习：请学生结合自己的生活经历，谈谈从列那狐的故事中学到的道理，并进行交流分享。
四、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《列那狐的故事》后续章节。
2. 思考题：请结合故事内容，分析列那狐聪明才智在故事中的体现，以及它给你带来的启示。
3. 写作作业：以“我心中的列那狐”为主题，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、写作练习等方面的表现，评价其阅读理解能力和创新思维。
2. 课后作业：评估学生在阅读、思考和写作方面的完成情况，了解其对故事内容和道理的理解。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养其合作意识和团队精神。
六、教学内容1. 章节内容：本节课主要讲解《列那狐的故事》第六至第十章。
《列那狐的故事》阅读课教学设计
《列那狐的故事》阅读课教学设计一、教学内容本次课程以《列那狐的故事》为教学文本，选取其中经典章节进行阅读教学。
章节包括：列那狐的诞生、列那狐与农夫、列那狐与公鸡、列那狐与葡萄园主等。
通过阅读，使学生了解列那狐的聪明才智，以及它与各种动物之间的故事。
二、教学目标1. 学生能够理解《列那狐的故事》中各个章节的寓意，体会列那狐的聪明和机智。
2. 学生能够通过阅读，提高自己的朗读能力和语言表达能力。
3. 学生能够从列那狐的故事中，学会如何与人为善，如何对待朋友。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《列那狐的故事》中各个章节的寓意，体会列那狐的聪明和机智。
难点：学生能够通过阅读，提高自己的朗读能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生课本、《列那狐的故事》文本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过向学生讲述《列那狐的故事》的背景，引发学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读：学生分组阅读《列那狐的故事》中的各个章节，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解《列那狐的故事》。
5. 实践：学生分组表演《列那狐的故事》中的经典片段，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：列那狐的故事章节一：列那狐的诞生章节二：列那狐与农夫章节三：列那狐与公鸡章节四：列那狐与葡萄园主七、作业设计1. 请学生复述《列那狐的故事》中的一个经典片段。
答案：例如，学生可以选择复述列那狐与农夫的故事，讲述列那狐如何通过聪明才智，从农夫手中逃脱的故事。
2. 请学生谈谈自己从《列那狐的故事》中学到的道理。
答案：例如，学生可以谈谈自己从列那狐的故事中学到的与人为善、聪明应对困难等道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本次课程的教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他经典的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生体会不同故事中的寓意，提高学生的阅读能力。
《列那狐的故事》教案
《列那狐的故事》教案一、教学目标1. 通过阅读《列那狐的故事》，使学生了解和感受欧洲中世纪社会的风俗人情。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习列那狐的聪明、机智、勇敢的精神品质。
4. 通过讨论、思考，让学生认识到善与恶、忠诚与背叛等道德观念。
二、教学内容第一章：《列那狐的诞生》1. 了解故事的背景，理解列那狐的出生及其寓意。
2. 分析列那狐的性格特点，引导学生学习其聪明、机智、勇敢的精神品质。
第二章：《列那狐与村民的斗争》1. 了解列那狐与村民的斗争原因，理解故事中村民的贪婪与自私。
2. 分析列那狐在与村民斗争过程中的聪明举动，引导学生学习其智慧与勇气。
第三章：《列那狐与国王的斗争》1. 了解列那狐与国王的斗争背景，理解故事中国王的残暴与愚蠢。
2. 分析列那狐在与国王斗争过程中的聪明策略，引导学生学习其智慧与勇敢。
第四章：《列那狐的结局》1. 了解列那狐的结局，理解故事中善恶有报的道德观念。
2. 通过讨论，引导学生认识到忠诚与背叛、善与恶的界限。
三、教学方法1. 采用讲述法，引导学生了解故事的背景、情节和人物。
2. 采用讨论法，引导学生分析人物性格特点，思考故事中的道德观念。
3. 采用案例分析法，让学生从列那狐的聪明举动中学习智慧与勇气。
四、教学评价1. 学生能复述故事情节，了解故事背景。
2. 学生能分析人物性格特点，思考故事中的道德观念。
3. 学生能在日常生活中展现出聪明、机智、勇敢的精神品质。
五、教学资源1. 《列那狐的故事》原著或改编版本。
2. 相关背景资料，如欧洲中世纪社会风俗人情。
3. 讨论卡片，用于引导学生思考和讨论。
4. 投影仪或白板，用于展示故事情节和人物关系。
六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《列那狐的故事》，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 教学主体：按照教学内容，引导学生分析故事中的道德观念和人物性格特点。
2024年《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案一、教学目标1.让学生了解《列那狐的故事》的背景，理解故事内容，感受列那狐的智慧和勇敢。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会分析人物形象和故事情节。
3.引导学生通过阅读，认识动物世界的多样性，培养关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容1.了解《列那狐的故事》的背景和作者。
2.阅读故事，理解故事内容，分析列那狐的形象。
3.讨论故事中的主题和寓意，联系现实生活。
4.布置作业，拓展阅读。
三、教学过程1.导入：介绍《列那狐的故事》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事：让学生自主阅读《列那狐的故事》，了解故事内容。
3.分析人物形象：引导学生分析列那狐的形象，讨论其智慧和勇敢。
4.主题讨论：引导学生讨论故事中的主题和寓意，联系现实生活。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
6.布置作业：让学生写一篇关于《列那狐的故事》的读后感，拓展阅读。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估其学习兴趣。
2.阅读理解：检查学生对故事内容的理解程度，分析其阅读理解能力。
3.讨论发言：评估学生在讨论中的表现，观察其思维深度和语言表达能力。
4.作业完成：检查学生作业的完成情况，评价其学习效果。
五、教学资源1.《列那狐的故事》文本。
2.相关图片和视频资料，用于辅助教学。
3.课外阅读材料，用于布置作业。
六、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养其阅读习惯。
2.引导学生关注故事中的细节，提高其阅读理解能力。
3.鼓励学生积极参与讨论，培养其思维深度和语言表达能力。
4.结合现实生活，让学生认识到关爱动物、保护环境的重要性。
5.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握《列那狐的故事》的内容，理解其主题和寓意，培养关爱动物、保护环境的意识。
同时，提高学生的阅读理解能力和思维能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
列那狐的故事整本书阅读教学设计
列那狐的故事整本书阅读教学设计导言：《列那狐的故事》是一本寓言故事书，讲述了一只狐狸列那的冒险和成长故事。
本文将就这本书的整本阅读进行教学设计，旨在培养学生们的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。
一、教学目标• 培养学生对阅读的兴趣和欲望。
• 增强学生的阅读理解能力和表达能力。
• 培养学生的创造思维和批判性思维能力。
• 提升学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点• 学生的阅读理解和分析能力培养。
• 学生的写作和语言表达能力提升。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）• 引导学生回顾寓言故事的特点和阅读方法。
• 激发学生对《列那狐的故事》的阅读兴趣。
第二步：整本阅读（30分钟）• 让学生自主阅读《列那狐的故事》。
• 引导学生注意故事情节、人物形象和寓意。
第三步：讨论和分析（20分钟）• 小组讨论：学生分组讨论故事中的重要情节、人物形象和寓意。
• 引导学生分析寓言故事的寓意以及作者的写作意图。
第四步：阅读理解练习（20分钟）• 提供相关问题，让学生针对《列那狐的故事》进行阅读理解练习。
• 引导学生通过阅读理解练习进一步加深对故事的理解。
第五步：写作任务（30分钟）• 让学生选择一个角色或情节，展开写作。
• 引导学生运用创造思维，写出自己对故事的看法并加以论证。
第六步：展示与分享（20分钟）• 学生展示自己的写作作品或者阅读心得。
• 学生互相交流并分享彼此的阅读体验和感受。
四、教学评价• 针对学生的阅读理解和分析能力进行评价。
• 针对学生的写作和语言表达能力进行评价。
• 鼓励学生积极参与讨论和分享，互相学习并促进共同进步。
五、课后拓展• 鼓励学生继续阅读寓言故事，并进行阅读心得的写作。
• 提供更多寓言故事的阅读资源，拓宽学生的阅读领域。
六、教学反思通过这个教学设计，学生们不仅能够全面阅读和理解整本寓言故事《列那狐的故事》，而且能够锻炼自己的写作和语言表达能力。
学生们通过小组讨论和分享，可以从彼此的观点中获得更多的启发和思考，培养创造性思维和批判性思维能力。
《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过阅读《列那狐的故事》，提高学生对法国民间传说的了解，培养学生对文学作品的欣赏能力，增进学生对不同文化背景的认识。
1.2 适用对象本课程适用于初中学生，对学生的法语水平不做特殊要求。
1.3 教学材料《列那狐的故事》原著、多媒体教学材料。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍向学生介绍《列那狐的故事》的起源、作者以及故事的主要内容，帮助学生对故事有一个整体的认识。
2.2 故事梗概概括《列那狐的故事》的主要情节，引导学生关注故事中的人物关系和故事发展。
2.3 人物分析分析故事中的主要人物，如列那狐、国王、大臣等，引导学生理解人物的性格特点和行为动机。
2.4 故事主题探讨引导学生思考故事所表达的主题，如正义与邪恶、聪明与愚蠢等，鼓励学生发表自己的看法。
2.5 阅读理解练习设计一些阅读理解题目，帮助学生加深对故事内容的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，向学生介绍故事的背景、人物和主题。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行故事人物和主题的讨论，鼓励学生提出自己的看法。
3.3 阅读练习法教师指导学生进行阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度。
4.2 阅读理解练习对学生的阅读理解题目进行评分，评估学生的阅读理解能力。
4.3 学生反馈收集学生对课程的看法和建议，用于改进教学。
第五章：教学计划5.1 第一周：故事背景介绍和梗概概括5.2 第二周：人物分析和主题探讨5.3 第三周：阅读理解练习5.4 第四周：课堂讨论和总结5.5 第五周：学生反馈和教学总结第六章：课堂活动6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的不同角色，如列那狐、国王、大臣等，通过表演来加深对故事的理解。
6.2 故事续编学生分组创作《列那狐的故事》的续编，通过创作来发挥想象力和创造力。
6.3 故事讲解比赛学生分组进行故事讲解比赛，鼓励学生用自己的语言表达故事内容和人物特点。
《列那狐的故事》教案（五篇范例）
《列那狐的故事》教案（五篇范例）第一篇：《列那狐的故事》教案《列那狐的故事》（读后欣赏课）高淳实小陈梅预设目标：1．分享阅读《列那狐的故事》的心得，交流阅读过程中的感受。
2．引动学生在阅读中关注书中的人物形象，关注读书的自己，提升阅读品质。
阅读过程：一．导入。
1．今天是感恩节，感谢同学们这段时间来跟我一起分享课外阅读的快乐，所以我要送大家一份感恩节礼物。
2．出示名言。
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚齐读。
3．文学是比鸟还飞得远的梦想，是不花开还要美丽的情感，是比金子还要闪亮的智慧，她能带给我们童年的快乐，带给我们心灵的温暖，指引我们追求的方向。
祝愿大家做一个爱读书的人，那你的生活一定是充满智慧充满阳光的。
你愿意成为一个爱读书的人吗？4．上个星期，有一本书和我们朝夕相处，他是法国的民间故事，主人公是一只狐狸，他是——（师板书课题）二．整体谈感受1．你能用一两句话向我们简单地介绍一下这本书吗？2．这么厚厚的一本书，你是怎么读的？3．交流读法.不管用什么阅读方法，你都是在用心读书，只有用心读书，我们才能走进书本向我们呈现的世界，和书中的人物一起经历悲欢离合。
还想读更多的好书吗？但你要先通过列那狐的考验，有信心吗？三．故事猜猜猜。
1．出示插图，你能猜出这些画面描述的是哪个故事吗？（引导学生回忆书的内容）2．点评：同学们精彩的发言，让我仿佛走进了那些生动的故事中，掌声送给自己，恭喜过关。
确实，书中的每个故事都很精彩。
老师读得时候也是爱不释手，这些故事有的让我忍不住哈哈大笑，有的读来又让人心酸，忍不住可怜书中的人物，比如麻雀特路恩，鹭鸶秉沙。
有的读来又让人恨得牙痒痒的。
你呢？也是这样吗？四．印象列那狐。
1．这么多有趣的故事都和一个人物有着密切的关系，他就是——列那狐。
那么主人公列那给你留下了什么印象？请你用一两个词语概括一下，写在老师发的《印象列那狐》卡片上。
《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解《列那狐的故事》的作者、背景及故事特点。
2. 通过阅读，培养学生对列那狐这一角色的认识，理解其聪明、机智、勇敢、善良的品质。
4. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《列那狐的故事》的作者、背景及故事特点。
2. 第二课时：阅读第一章《列那狐的诞生》，了解列那狐的形象特点。
3. 第三课时：阅读第二章《列那狐的成长》，体会列那狐的聪明、机智。
4. 第四课时：阅读第三章《列那狐与农夫》，引导学生从故事中提炼道理。
5. 第五课时：阅读第四章《列那狐与国王》，讨论列那狐的勇敢与善良。
三、教学过程1. 课时一：导入新课，介绍《列那狐的故事》的作者、背景及故事特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 课时二：学生自读第一章《列那狐的诞生》，教师提问，了解列那狐的形象特点。
3. 课时三：学生自读第二章《列那狐的成长》，教师提问，体会列那狐的聪明、机智。
4. 课时四：学生自读第三章《列那狐与农夫》，教师提问，引导学生从故事中提炼道理。
5. 课时五：学生自读第四章《列那狐与国王》，教师提问，讨论列那狐的勇敢与善良。
四、教学评价1. 课后作业：让学生选择一个最喜欢的章节，写一篇读后感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
3. 阅读记录：记录学生每天的阅读进度，检查阅读效果。
五、教学资源1. 《列那狐的故事》原著或改编版。
2. 相关背景资料。
3. 阅读记录表。
六、教学建议1. 鼓励学生在家中进行阅读，提高阅读速度和理解能力。
2. 在课堂上，教师要关注学生的阅读体验，引导他们从故事中提炼道理。
3. 针对不同学生的阅读水平，可以适当调整教学内容和教学进度。
《列那狐的故事》阅读课教案六、教学内容1. 第六课时：阅读第五章《列那狐与公鸡》，引导学生理解列那狐的聪明才智。
2. 第七课时：阅读第六章《列那狐与狼》，探讨列那狐与不同动物的相处之道。
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《列那狐的故事》阅读交流课教学设计
渭源县清源镇第二小学吴小林
设计意图：
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
让学生心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。
为了加强阅读，我们要进行必要的阅读指导、交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。
通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，体会作品中的写作方法，在交流中成长进步。
教学目标：
1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.采用“阅读交流课”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3.感受作品的人文魅力，体悟作品的教育意义。
教学准备：
1.学生阅读《列那狐的故事》，多种形式完成读书笔记。
2.多媒体课件制作。
教学过程：
一、夸一夸，整体把握
1.这段时间，我们共同阅读了吉罗夫人的《列那狐的故事》这本书，因为共读，我们才拥有分享彼此阅读成果的机会，今天就让我们走进《列那狐的故事》这本书。
（板书：《列那狐的故事》班级共读）
2. 这是一本厚书，我们先来把它读“薄”，能不能用一两句、甚至一个词来夸一夸这本书？（引导学生从语言、人物、故事等方面说一说。
）
3.既然《列那狐的故事》是这样一本独具魅力的好书，今天，我们就要上一堂阅读交流课，交流彼此的阅读感受。
（补全板书）老师和大家一样都作了充分的准备！相信通过今天的交流，我们一定会有更多的感悟，更大的进步！
（设计意图：通过夸一夸让学生整体把握全书并带着积极主动的交流学习心
态，处于“思考并急于表达”的状态，课上才有可能最大限度地激发每一个人的语言和智慧，才有可能焕发活力，生成精彩！）
二、猜一猜，激发欲望
1.猜人物：首先请同学们来根据老师提供的信息，猜猜他（她）是谁？（课件出示）
a.他暗中被列那狐浇了一头开水，痛得死去活来，坐在列那狐家的大门口呻吟。
后来，他除了把一截尾巴留在冰里以外，还伤了皮，掉了不少毛。
伊桑格兰狼
b.他装死骗过卖鱼的车夫，得到了一串又大又肥的鲜鱼。
c.他被列那狐几句漂亮话迷惑住了，尖声地唱了几个音调，然后闭上眼睛，唱起了他最美的歌。
列那狐乘机下手，扑上去把他擒住了，但他最后还是逃走了。
列那狐诱捕公鸡尚特克勒
d.那天早上，他得到一份美味：一大段圆润鲜嫩的香肠。
他的主人不知为什么不爱吃而留给了他。
小狗古杜瓦
2.猜章节: 我们都知道，这本书有许多篇文章。
接下来，老师想看看你们对文本本身的熟悉程度，让我们比比看！下面的句子出自哪篇文章？（课件出示）
a.列那狐本想冒险掏鸡窝，但最终还是被花猫说服，跟着他一起走了。
蒂贝尔蹑手蹑脚走近屋子，当他肯定餐厅里确实空无一人后，他俩便悄悄地溜了进去。
蒂贝尔的尾巴被截
b.啊，我的好舅舅，我真疼爱你！这么冷的夜，你孤单单的一个人待在外面，我多不忍心啊！如果我能陪伴你，那么夜对你来说也许会显得短一些。
列那狐教伊桑格兰捉鱼
c.人们把香肠拿到他的跟前，让他欣赏了一番，又让他闻了闻。
古杜瓦像一条白杨鱼似地欢跃起来，摇着尾巴，发出喜悦的叫声。
他等着主人把这条答应给他的香肠给他吃，可是女仆却偏偏把它放到了一个很高的窗台上。
列那狐与花猫蒂贝尔——香肠事件
d.“你说什么？”列那狐说，“这样对你才好呢，你因此显得更年轻，更活泼了。
如果我知道割掉尾巴后那么好看，我也真想叫人割掉呢。
而且，你不觉
得你的身子因而变得更轻巧了吗？”
蒂贝尔的尾巴被截
（设计意图：学生们根据一段描述猜猜人物是谁，这个游戏的目的就是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发学生们交流的欲望。
）
三、说一说，交流感悟
1.说人物。
大家对书中出现的人物还是比较熟悉的，下面请你谈谈你最喜欢哪个人物，并说说为什么。
（学生交流、补充）
2.说故事。
在这么多故事中，你最喜欢读哪个故事？为什么？
3.说感悟。
听了大家的交流，老师觉得你们读得真的很认真，课前，老师认真读了大家的每一篇读后感言，发现这本书还给大家带来了很多感悟，接下来我们真情告白。
（设计意图：本环节的交流学生打开了心灵的话匣，实现了真正意义上的自由、平等的对话。
我们关照学生所处的生活实际，着力打通书本世界与学生的生活世界，精心选择两者之间的联系点，帮助学生跳出书本看生活，才能使他们有更多的人生体悟。
）
4.说写法。
当我们读完这本书以后，甚至以后很长一段时间里，这些个性鲜明的人物却总是萦绕在我们的脑海里，请大家想一想，作者是怎样使这些人物个性鲜明，活灵活现的？他在刻画人物形象时抓住了哪些方面进行描写？学生结合句段谈体会。
（外貌动作神态语言）
总结：在我们写作的时候，就要努力去刻画，使人物形象丰满起来，生动起来。
四、读一读，精彩赏析
1.这本书当中，有很多精彩的语段，把你认为最精彩的一句话或一个片段，读给我们看看，并说说自己的真实感受。
2.分享优秀的读后感。
学生个别朗读谈感受后，课件出示书中的精彩片断再请学生朗读欣赏。
（设计意图：朗读是赋予作品以生命，是激活文字的过程，所以它有助于理解作品。
朗读也是培养学生语感最直接、最有效、最简单的方式。
让学生声情并茂地朗读文本中的精彩语段，就是引导学生走进文本，与作者和文本进行超越时空的心灵对话和真情对话。
）
2.小结：通过交流，我们知道这是一本好书，好书是值得我们反复阅读和品味的。
阅读后我们可以再想一想书中的角色、事件等；写下自己新的感受，并与人交流；重读自己喜欢的部分，边读边找一些细节深入体会它们的妙处。